Методические сценарии проведения уроков (занятий) с использованием ИКТ и ЭОР по предметам начальной школы (1 – 4 классы) (стр. 8 )

Мир моих увлечений. Животные. Прогулка в зоопарк

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 3 класс
3.	Тема занятия/урока	Мир моих увлечений. Животные. Прогулка в зоопарк
4.	Цель занятия/урока	Совершенствовать навык лексического говорения. Обучать говорению на основе текста. Развивать умение говорить на уровне подготовленного монологического высказывания по теме «Animals». Развивать умение говорить на уровне неподготовленного монологического высказывания по теме «London Zoo». Развивать культуру публичного выступления. Способствовать развитию познавательного интереса, расширять страноведческие знания. Учить бережному отношению к животным и окружающей среде.
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме. Демонстрация учащимся картинок с изображением лондонского зоопарка и текстом о нем. В тексте есть пропуски, которые заполнены картинками и представлены варианты ответов. Учитель задает вопросы на понимание учащимися текста и о животных в лондонском зоопарке. Затем он предлагает учащимся сформулировать тему урока, (если ребята затрудняются, задает наводящие вопросы) 2) Пояснение и осознание роли животных в жизни человека. Учащимся предлагается отгадать загадки про животных. Например: 1. It is long and green. It can be very terrible and aggressive. It likes to eat meat and fish. It is very wild. It lives in the water. What is it? (a crocodile) 2. It is big and brown. It likes to sleep in winter. It has a sweet tooth. It likes to eat honey, berries, fish and meat. It can swim very well but it lives in the forest. It can be very aggressive but in the zoo it is funny and nice. What is it? (a bear) 3. It is nice, cunning, clever. It lives in the forest. It is reddish, it likes to eat cockerels, hens and rabbits and other small animals. What is it? (a fox) 4. It is the biggest animal in the world. It lives in the ocean, but it is not a fish. What is it? (a whale) 3) Первичное закрепление знаний: учащиеся разгадывают зашифрованные слова в кроссворде или чайнворде по теме. 4) Отработка навыков. Работа по тексту про зоопарк. «London Zoo» 1.  London Zoo is the oldest zoo of the World. 2.  It was opened by the Zoological Society of London in 1827 for a scientific work. 3.  But in 1847 the first visitors came to the zoo. 4.  London Zoo is situated in Regent`s Park. 5.  It has the most famous collection of exotic animals in the World. 6.  Today there are 755 species of animals in the zoo. 7.  Here you can see such endangered animals as the African elephant, the giant panda, the black rhino. 8.  Many animals were born in the zoo. 9.  A good time to visit the animals is when they take their food. 10.  London Zoo opened the first Reptile house, the first public Aquarium, the first insect house and the first children`s zoo. Далее учащимся предложено дополнить предложения по содержанию текста. 1.  London Zoo is ………….. 2.  It was opened by the Zoological Society of London in 1827………….. 3.  But in 1847 the first visitors…………. 4.  London Zoo is situated…………….. 5.  It has the most famous collection……………. 6.  Today there are 755 ……………. 7.  Here you can see such endangered animals as…………………. 8.  Many animals……………….. 9.  A good time to visit the animals is……………. 10. London Zoo opened the first Reptile house, the first public Aquarium, the first insect house 5) Обратная связь и рефлексия. В игровой форме учитель контролирует запоминание учащимися слов по теме «Животный мир». Их вниманию предлагается прослушать песенку про зоопарк и назвать тех животных, к которым ходили ребята. Сравнение диких и домашних животных. Сегодня вы активно поработали на уроке, выполнили много заданий, а теперь подумайте, насколько успешной была ваша работа, добились ли вы цели, поставленной перед уроком? На доску вывешивается плакат с изображением дерева, ученики приклеивают на плакат: Плоды – урок прошел плодотворно, я работал хорошо и узнал много нового, Цветок – урок прошел неплохо, но не всегда я был успешен Зеленый листик – что-то было конечно, а вообще– ни то ни се Желтый листик – урок для меня прошел впустую. 6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно создать интернет-страничку своих увлечений, используя иллюстрации и флеш-карты по теме «Мои увлечения».
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Учащиеся отгадывают загадки и создают свои собственные. Можно в классе создать ролевую игру, надев маски животных и перевернуть стулья, поставив их на парту, создав подобие клетки в зоопарке.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Учащимся предложено поработать экскурсоводами в лондонском музее и продумать маршрутный лист с экскурсионными разработками, применяя навыки работы с графическими редакторами. Например:
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Взаимная проверка кроссвордов, если задание было рассчитано на работу в парах. Предлагается с помощью графических программ начать создавать интернет-страничку своих увлечений животными и логически завершить работу дома. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника.
12.	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения o Ценностно-смысловые установки o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока. o Разрешение проблем
13.	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 2.2. Работа с графическими объектами, динамическими моделями, анимациями и симуляциями
14.	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска
16.	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания
17.	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию смарт-доски. o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
19.	Методические рекомендации для учителя	На некоторых представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку. В п.10 можно задействовать не только маршрутный лист, но и всех учащихся, где каждый будет играть роль одного из животных зоопарка. Ведущий водит нескольких посетителей по зоопарку, которые задают вопросы животным, после того как они представятся и расскажут о себе и о своей жизни в зоопарке.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Видеоигры к уроку: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/ en/fun-with-english/zoo-mixer 2. Тест о лондонском зоопарке: http://www. /exercises/exercise-english-2/exercise-english-37633.php 3. Песенка о походе в зоопарк: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/songs/were-going-the-zoo

Методический сценарий № 16.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/село.

№ п/п	Параметр	Описание
1.	Учебный предмет	o Иностранный язык
2.  2	Ступень обучения и класс	o Начальная школа, 3 класс
3.  3	Тема занятия/урока	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город/село
4.  4	Цель занятия/урока	Активизировать изученную лексику по теме “Мой дом”. Ознакомить учащихся с новым лексическим материалом по теме “Различные виды домов” и закрепить использование данной лексики в устной речи. Повторить изученные ранее предлоги места и познакомить учащихся с рядом новых предлогов данного типа. Закрепить использование лексического материала по теме “Мой дом” и предлогов места в устной речи через описание своей квартиры и описание картинок, на которых представлены внешний вид и внутренняя планировка дома. Познакомить учащихся с национальными особенностями строительства домов. Познакомить учащихся с особенностями национального характера различных народов.
5.	Ожидаемый учебный результат	– Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения; – овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами; – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, – активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач; – активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; – принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; – формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
6.	Длительность занятия/урока	o Урок
7.	Место проведения занятия/урока	o В классе на уроке
8.  9	Ход занятия/урока	1) Проблематизация, актуализация темы урока, мотивация учащихся к поставленной проблеме. В начале урока учитель предлагает ученикам просмотреть видеосюжет «Это дом, где живет Джек» и предлагает ответить на вопросы: What is the poem about? What are the animals who live in Jack’s house? What is the peculiarity of Jack’s house? и т. д. Затем учитель интересуется у учащихся темой урока и ставит проблему. 2) Первичное ознакомление. Учитель предлагает учащимся побывать на экскурсии в доме приведений вместе с собакой Бобом и детьми, которые пошли разыскивать Боба и оказались в доме приведений. Итог этапа: закрепление лексики по теме: «Дом. Расположение предметов интерьера». 3) Первичное закрепление знаний: Теперь Боб нашелся, но у его друзей появилась новая проблема. Их захватил в плен шпион, живущий в доме. Учащимся нужно вызволить детей из плена и пройти все испытания, приготовленные шпионом. Учащиеся принимают участие в игре «Дом приведений» http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/fun-with-english/haunted-house. 4) Отработка навыков. Учитель предлагает ученикам разбиться на команды и воспроизвести интерьер дома. Каждая команда получает свой конверт с заданием, где необходимо при помощи графического редактора воссоздать интерьер и подписать названия предметов. Капитан каждой команды рассказывает описание той комнаты, которая им была предложена. 5) Обратная связь и рефлексия. Активизация употребления предлогов места. Учащимся предлагается на интерактивной доске (или обычной) вставить предлоги места в предложения по смыслу. 6) Применение изученного. Детям предлагается самостоятельно при помощи интернет – ресурсов, изготовить макет дома своей мечты и составить его описание.
9.	Материалы, служащие для мотивации и постановки проблемы, «включения» учащихся в учебную деятельность	Игровой элемент. Загадки, основанные на значениях слов. This is the place where all the members gather to have a meal. (a dining room). Предложить детям самостоятельно придумать подобные загадки.
10.	Материалы, служащие для первичного закрепления и/или применения изучаемого материала с четкой формулировкой учебной задачи	Учащимся предложен небольшой текст, описание одной из комнат дома. Посмотрев на текст, ребята должны при помощи компьютерных программ создать графическое содержание текста, где будут расположены предметы интерьера в соответствии с текстовой задачей.
11.	Материалы для осуществления обратной связи и управления деятельностью учащихся, в т. ч. оценочные листы и листы продвижения по заданию, для самооценки и рефлексии	Взаимная проверка правильного расположения предлогов в тексте, если задание было рассчитано на работу в парах. Предлагается с помощью графических программ начать создавать проект своего необычного дома и логически завершить работу дома. На следующем уроке дать детям возможность самим оценить работу одноклассника.
12.  5	Классы учебно-познавательных и учебно-практических задач, решаемых на уроке (занятии)	o Коммуникация o Приобретение знаний o Использование ИКТ o Освоение знаний: связи и отношения o Ценностно-смысловые установки o Освоение знаний: отработка лексики и грамматики урока. o Разрешение проблем
13.  6	Модели учебных заданий и учебных ситуаций с использованием ИКТ и ЭОР, направленных на решение обозначенных в п. 5 классов учебных задач	o Модель 3.1. Наблюдение
14.  1	Организационная модель использования ИКТ	o одно компьютеризованное рабочее место (учителя) o компьютеризованные рабочие места в школе или дома
15.  1	Потребность в технических устройствах, средствах и инструментах ИКТ	o текстовый редактор o редактор презентаций o поисковые сервисы Интернета o интерактивная доска o редактор фотографий
16.  1	Потребности в ЭОР	o ресурсы реалистического визуального ряда (фотоизображения экспонатов, объектов предметной области; видеофрагменты процессов и явлений; видеоэкскурсии, кинохроник и пр.) o ресурсы синтезированного визуального ряда (иллюстрации к текстам, репродукции произведений живописи, динамические модели, конструкторы, симуляции и пр.) o тренажеры, упражнения, тестовые задания o аудиоматериалы
17.  1	Потребности в адаптированных для учебных целей инструкциях по использованию ИКТ	Необходимы инструкции по использованию смарт-доски. o По созданию, редактированию и оформлению презентаций
18.  2	Возможные варианты организации занятия (этапов занятия) с учетом особенностей оснащенности учебного процесса	Если имеется в наличии мобильный класс, то задание может быть начато на уроке под контролем учителя. Если же компьютеризированные рабочие места в школе или дома, то задание выполняется во внеурочное время.
19.	Методические рекомендации для учителя	На некоторых представленных сайтах требуется регистрация, просьба заранее просмотреть материал к уроку. Для активизации употребления предлогов места, можно предложить учащимся описать картинки и составить предложения с предлогами места. Задание может быть выполнено по командам.
20.	Информационно-технологические материалы	1. Видеоролик «Это – дом, где живет Джек»: http://www. /watch? v=XXzbJgRfd7g 2. Игра «Дом привидений»: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/fun-with-english/haunted-house 3. Видеорассказ о доме привидений: http://learnenglishkids. britishcouncil. org/en/short-stories/the-haunted-house

Методический сценарий № 17.