Приняло участие в мониторинге - 25 уч.
Результаты таблицы показывают следующее:
Не все обучающиеся смогли объяснить смысл названия рассказа -36% Неверно указана форма повествования рассказа - 32% Не определили детали и образы, ассоциативно связанные с заглавием рассказа - 44% Неверно определили название книги, в которую вошел данный рассказ - 44%Анализируя результаты входного мониторинга по литературе в 11-х классах, можно увидеть, что высокий и достаточный уровень сформированности учебно-языковых умений продемонстрировали 88,8%- 11 «А, Б» классов. Эти обучающиеся продемонстрировали прочные базовые предметные умения, которые могут послужить базой для успешной сдачи ЕГЭ.
В тоже время, 11,1% обучающихся - 11«А, Б» классов, выполнявших входную контрольную работу по литературе, имеют значительные пробелы в базовой подготовке по курсу литературы, это повлечёт значительные затруднения при дальнейшем обучении, что необходимо учесть и предусмотреть дополнительные занятия по ликвидации пробелов в их знаниях в течение текущего учебного года учителям 11-х классов.
Результаты мониторинга учебных достижений по литературе 11-х классов20.03.12г. таковы:
Результаты показали, что учащиеся 11а класса затруднились в обосновании мыслей, наблюдается непоследовательность изложения своей точки зрения (1-я часть).
Вызвало трудности задание по определению названия рассказа ( 2-я часть, зад.№2.1)-9%), а следовательно не смогли сопоставить начало и конец рассказа, определить связь прошлого и настоящего в рассказе «Белый квадрат». (82%) В 3-й части затруднились в выполнении задания на соотношение понятия символ, аллегория, метафора( зад № 3.2 – 82+%).
Результаты показали, что у большинства учащихся 11бкласса сформировано умение самостоятельно мыслить, логично излагать и обосновывать мысли (1-я часть).
Вызвало трудности задание по определению названия рассказа ( 2-я часть, зад.№2.1-57%), а следовательно не смогли определить ассоциативную связь деталей и образов с заглавием в рассказе «Белый квадрат» (50%). Не все учащиеся верно определили форму повествования, поэтому не смогли определить значение этой формы (43%). Неверно выполнены задания 2.9, 2.11, потому что учащимися неверно понята фабула рассказа (43%).
Сводные данные
Всего: 27 уч-ся
Приняло участие в мониторинге - 25 уч.
Результаты таблицы показывают следующее:
Не все обучающиеся смогли объяснить смысл названия рассказа -36% Неверно указана форма повествования рассказа - 32% Не определили детали и образы, ассоциативно связанные с заглавием рассказа - 44% Неверно определили название книги, в которую вошел данный рассказ - 44%По результатам мониторинга рекомендовано:
1.Обсудить на заседании ШМО гуманитарных наук итоги мониторинга по литературе, разработать мероприятия по устранению пробелов в знаниях учащихся 11-х классов.
2.Учителю обратить внимание на недостаточную работу на уроках по формированию теоретико-литературных знаний, соотношению литературоведческих понятий.
3.Организовать индивидуальную работу с обучающимися, показавшими неудовлетворительные знания во время мониторинга по литературе.
ЕДИНИЧНЫЕ МОНИТОРИНГИ.
Анализ результатов мониторингового исследования учебных достижений по обществознанию в 8 классе 15.02.12г
В 8-х классах МОУ Казачинская СОШ обучается 36 человек, три из них по программе 8 вида. В школе используется программа и учебник « Человек и общество » под ред. В мониторинге приняли участие 29 обучающихся. Было предложено 2 варианта заданий. Работа состояла из двух частей. 1 часть содержала 19 тестовых вопросов с выбором одного варианта ответа, во 2 части было три разнотипных задания. В зависимости от варианта заданий, ребята должны были из приведённого списка проявлений социальной сущности человека найти лишние или соответствующие. Второе задание предусматривало умение сравнивать виды деятельности человека и отличие деятельности человека от действий животных. В третьем задании ученики классифицировали виды деятельности или определяли, какие положения отражают факты и выражают мнение. Все вопросы части 1 и части 2 оценивались одним баллом.
Несмотря на то, что протоколы службы по контролю и надзору в сфере образования Иркутской области не предусматривали подведения итога уровня качества обученности (нет соответствующей строки), в целом результаты тестирования позволили получить объективную оценку состояния общеобразовательной подготовки обучающихся, принявших участие в мониторинге учебных достижений.
Анализ работы показал, что ребята хорошо усвоили темы: «Что делает человека человеком?», «Что человеку нужно?», «Межличностные отношения», « Человек и общество».
Результаты мониторинга отражены в следующей таблице.
Количество набранных баллов. | % выполненных заданий. | Количество обучающихся, имеющих такой результат. |
10 баллов. | 45% | 3 |
11 баллов. | 50% | 5 |
12 баллов. | 55% | 2 |
13 баллов. | 59% | 5 |
14 баллов. | 64% | 3 |
15 баллов. | 68% | 2 |
16 баллов. | 73% | 3 |
17 баллов. | 77% | 1 |
18 баллов. | 82% | 1 |
19 баллов. | 86% | 1 |
20 баллов. | 91% | 1 |
Ср. результат: 13 баллов. | 59%. | 29 |
Затруднения вызвали вопросы № 4, 6, 7, 8, 13, 17. Вопросы №7 и 13 в 1 варианте сформулированы некорректно, так как предложенные варианты ответов не могут быть однозначны. В 7 вопросе приведённый пример может быть назван и социальной, и престижной потребностью. В 13 вопросе ответ также неоднозначен, т. к. наиболее общим понятием, характеризующим общество в целом, ребята назвали человечество, что соответствует материалам УМК . Вопрос № 17, вариант 2 содержит положения, которые ещё не изучены восьмиклассниками.
Анализ выявил умение выделять проявления социальной сущности человека, его социальные потребности, отличия от животного, о чём свидетельствуют результаты выполнения заданий части 2.
Задания. | % выполнения заданий. | Количество обучающихся, имеющих такой результат. |
№ 1 | 86% | 25 |
№2 | 79% | 23 |
№3 | 83% | 24 |
По методике результат соответствует допустимому уровню качества знаний.
Выводы по итогам мониторинга.
1. Необходимо продолжить работу по формированию у учащихся умения работать с различными типами учебных заданий.
2. При подборе заданий для текущей и итоговой оценки знаний опираться на умения, способствующие формированию доказательной базы ответа, аргументации.
3. Уделять особое внимание работе с понятийным аппаратом предмета.
4. Разработать индивидуальные маршруты сопровождения с целью коррекции знаний для учащихся, не справившихся с тестовыми заданиями.
Анализ результатов «Правовой компетентности» в 9-х классах
Дата и время проведения: 28 февраля 2012г, 2-ой урок, 45 минут.
Учитель истории, обществознания 1КК:
Обучение праву в МОУ Казачинская СОШ ведётся в соответствии с учебным планом, в рамках общеобразовательного интегрированного курса обществознания, 1 час в неделю. В работе используется УМК . В 9-х классах обучается 36 человек, три из них по программе 8 вида. В мониторинге приняли участие 29 человек.
Было предложено 2 варианта заданий. Работа состояла из двух частей. 1 часть содержала 10 тестовых вопросов с выбором одного варианта ответа, во 2 части было пять ситуативных задач, на которые необходимо было дать развёрнутый ответ. Тестовые задания составлены с учётом образовательных стандартов. Ребята хорошо знают, что такое норма права, указывают на закон, как на нормативно-правовой акт, обладающий высшей юридической силой. Безошибочно выделяют дату принятия Конституции РФ, отвечают на вопросы, соответствующие некоторым статьям действующей Конституции. А именно: каким государством является Россия, кто является источником власти и высшей ценностью в РФ. Большинство обучающихся знают, кто в России является Верховным главнокомандующим Вооружёнными силами и какие нормативно-правовые акты вправе издавать президент. Называют возраст наступления полной гражданско-правовой ответственности и гражданской дееспособности. Затруднения вызвали вопросы о юридической ответственности и органах законодательной и исполнительной власти. Допущены ошибки в вопросах по ГК РФ: об оформлении авторского права и о том, что является предметом гражданского права.
Во 2 части обучающиеся должны были охарактеризовать законодательную и исполнительную власти РФ. Им были предложены задачи на знание уголовного, гражданского, семейного, административного права, а также умение разрешить ситуацию с отягчающими вину обстоятельствами. Некоторые задачи выходят за рамки образовательного стандарта, например: в.1 №4. На задачу №5 – 2 в. в ключе был дан заведомо неправильный ответ.
Все вопросы части 1 оценивались одним баллом, части 2, в зависимости от полноты и аргументированности - двумя или одним баллом.
Результаты тестирования позволили получить объективную оценку правовой компетентности обучающихся, принявших участие в мониторинге.
Результаты мониторинга отражены в следующей таблице.
Оптимальный уровень. | Высокий уровень. | Достаточный уровень. | Низкий уровень. | ||||
Кол-во обучающихся | % | Кол-во обучающихся | % | Кол-во обучающихся | % | Кол-во обучающихся | % |
3 | 10 | 9 | 30 | 17 | 60 | 0 | 0 |
Выводы по итогам мониторинга правовой компетентности 9-х классов.
5. Необходимо продолжить работу по формированию у учащихся умения работать с различными типами учебных заданий.
6. При подборе заданий для текущей и итоговой оценки знаний опираться на метапредметные умения: формирование доказательной базы ответа, аргументации и др.
7. Уделять особое внимание решению задач на знание отраслей права, используя различные ситуации с отягчающими или смягчающими вину обстоятельствами. Включать задачи по применению санкций к несовершеннолетним.
8. Разъяснить учащимся, в каких случаях несовершеннолетние становятся эмансипированными, т. е. полностью дееспособными, в том числе и по семейному праву.
9. Продолжить работу по совершенствованию знания основ Конституции РФ. Особое внимание уделить изучению глав №5 и №6, характеризующих законодательную и исполнительную ветви власти.
10. Продолжить работу по формированию правовой грамотности и правовой культуры обучающихся.
Анализ мониторинговых исследований учебных достижений
по английскому языку в 6-х классах МОУ Казачинская СОШ
Всего | Приняли участие | Оптимальный уровень | Высокий уровень | Достаточный уровень | Низкий уровень | % успеваемости | % качества | СБО | Учитель | ||
07.12.11г | 6а | 15 | 13 | 0 | 2 | 0 | 11 | 15,4 | 15,4 | 2,3 | |
6б | 21 | 21 | 3 | 4 | 12 | 2 | 90,5 | 33,3 | 3,4 | ||
36 | 34 | 3 | 6 | 12 | 13 | 62 | 26,5 | 2,97 | |||
22.05.12г. | 6а | 13 | 12 | 0 | 2 | 7 | 3 | 75 | 16,7 | 2,9 | |
6б | 22 | 21 | 0 | 4 | 8 | 9 | 57,1 | 19,4 | 2,8 | ||
35 | 33 | 0 | 6 | 15 | 12 | 63,6 | 18,2 | 2,7 |
Анализ мониторинга показал следующее:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
