Анализ методической работы МОУ Казачинская СОШ за учебный год (стр. 9 )

На основании Распоряжения Министерства образования Иркутской области от 01.01.2001 г. В связи с подготовкой к проведению государственной (итоговой) аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы среднего (полного) общего образования в 2учебном году, ПРИКАЗА № 20 Казачинско - Ленского РОО от 22.г. в МОУ Казачинская СОШ проводился мониторинг учебных достижений обучающихся 9-х классов ОУ по русскому языку – 13.03.12г. и по математике -16.г.

Анализ мониторинга учебных достижений по русскому языку и математике в 9-х классах проводился в форме близкой к ГИА.

Сводная таблица мониторинга по русскому языку и математике:

Дата	Класс	Всего в классе	Выполняло работу	Из них СКО	Уровень				учитель
Русский язык	«5»	«4»	«3»	«2»	% усп.	% кач.	СБО
Пробный ГИА
13.03.2012	9аб	36	30	0	0	3	9	18	40	10	2,5
Математика
16.03.12г.	9аб	36	30	0	1	0	5	24	20	3.3	2.3

Русский язык:

Всего учащихся 9 классов - 36 . Приняло участие в мониторинге : 30 . Результаты мониторинга следующие:

Максимальный балл, который может набрать обучающийся ха всю экзаменационную работу = 42 балла.

Учителя: 9а - , 9б -

Наименьший балл, полученный за работу – 2б, наибольший – 34б.

Результаты мониторинга показали, что обучающиеся затруднились в выполнении:

в указании ошибочных суждений – 67% в написании «Н» и «НН» в кратких прилагательных – 53% в замене словосочетания на основе согласования, синонимичным со связью управления – 83% в определении грамматической основы – 73% пунктуации в сложных предложенияз с подчинительной связью – 80% определение бессоюзного сложного предложения – 87% в смысловой ценности и речевой связности – 60% в соблюдении пунктуационных норм – 67%

По результатам мониторинга рекомендовано:

Обсудить на заседании ШМО гуманитарных наук результаты мониторинга и разработать мероприятия по ликвидации выявленных пробелов в знаниях обучающихся. Учителям –предметникам – и скорректировать план подготовки к ГИА с учётом выявленных проблем и организовать индивидуальную работу с обучающимися, показавшими неудовлетворительные знания в освоении базового компонента по предмету.

Математика: 16 марта 2012 г.

Всего учащихся 9 классов - 36 . Приняло участие в мониторинге : 30 . Результаты мониторинга следующие: 80%обучающихся не справились с заданиями. 1 обучающийся показал оптимальный результат, - обучающихся выполнили задания на допустимом уровне.

Затруднялись в выполнении:

1. Арифметического примера (действия с десятичными и обыкновенными дробями) -87%

2. Чтение графиков и диаграмм -47 %

3. При решении задан на проценты - 81,5 %

4. Применение свойств неравенств -61 %

5 .Сравнение чисел - 79.5 %

6. При решении задач геометрического содержания - 91,5 %

7. Упрощения выражений - 97,5 %

8. Нахождении вероятности случайно выбранной величины -89 %

9. В выборе ответа при работе с графинами квадратичных функций -67%

10. В решении арифметической и геометрической прогрессий -90%

11. В ответе на вопросы геометрического содержания -91 %

12. В решении квадратичных неравенств - 91,5%

Рекомендации:

1. Обсудить на заседании ШМО естественных наук результаты мониторинга и разработать мероприятия по ликвидации пробелов в знаниях обучающихся.

2. Учителям предметникам - и С. продумать план подготовки к ГИА с учётом выявленных проблем и организовать индивидуальную и групповую работу с обучающимися, показавшими неудовлетворительные знания в освоении базового компонента по математике.

Мониторинг учебных достижений по литературе 9 классы:

Дата	Класс	Всего в классе	Выполняло работу	Из них СКО	Уровень				учитель
Литература	«5»	«4»	«3»	«2»	% усп.	% кач.	СБО
25.10.11	9а	22	21	0	1	1	12	7	66,7%	9,5%
	9б	15	10	1	0	0	3	7	30	0
	ИТОГО	37	31	1	1	1	15	14	54,8	6,5
20.03.12г.	9а	22	20	0	2	8	7	3	85	50
	9б	15	10	1	0	3	2	5	50	30
	ИТОГО	37	30	1	2	11	9	8	73,3	43,3

Анализ табличных данных по литературе в 9-х классах позволяет сделать вывод, что 54,8%- обучающихся 9 «А, Б» демонстрируют достаточный уровень освоение стандарта начального общего образования по литературе, могут правильно оформлять предложение на письме, научились использовать способы анализа текста при решении лингвистических практических задач. Эти учащиеся готовы к освоению программ по литературе основного общего образования.