Анализ методической работы МОУ Казачинская СОШ за учебный год (стр. 6 )

В то же время 35,3%-обучающихся 6 «А, Б», 75%-5 «Б» показали низкий уровень овладения   содержанием литературного чтения в рамках государственного стандарта  общего образования, то есть, у обучающихся не сформированы учебно-языковые умения, входящие в перечень требований к уровню подготовки выпускника начальной школы. Отсутствие базовых умений по литературному чтению у этих обучающихся будет являться серьезным препятствием в ходе дальнейшего обучения и потребует у учителей основной школы дополнительных усилий для обеспечения условий, способствующих развитию школьников. Мониторинг учебных достижений на выходе подтвердил низкий уровень овладения   содержанием литературного чтения в рамках государственного стандарта  общего образования, то есть, у обучающихся не сформированы учебно-языковые умения, входящие в перечень требований к уровню подготовки выпускника начальной школы. Отсутствие базовых умений по литературному чтению у этих обучающихся будет являться серьезным препятствием в ходе дальнейшего обучения и потребует у учителей основной школы дополнительных усилий для обеспечения условий, способствующих развитию школьников. Нулевой результат в 6а классе отчасти объясняется выбытием 2-х успешный обучающихся, из которых один переведён в 6б, другой выбыл в другое ОУ в районе. В классе преобладают в значительной мере учащиеся с низкой мотивацией, неразвитыми навыками чтения, что и показал мониторинг: обучающиеся за отведённое время лишь смогли прочесть текст, но не смогли его осмыслить и выполнить предложенные задания.

Анализируя результаты мониторинга по математике, можно увидеть, что высокий и достаточный уровень сформированности математических умений продемонстрировали 30,3%- 6 «А, Б» классов. Эти обучающиеся продемонстрировали прочные базовые предметные умения, которые могут послужить базой для дальнейшего обучения математике и смежным дисциплинам.

В тоже время, 69,7% обучающихся - 6«А, Б» классов, выполнявших входную контрольную работу по математике, недостаточно готовы к продолжению обучения в основной школе, имеют значительные пробелы в базовой подготовке по курсу начальной школы, это повлечёт значительные затруднения при дальнейшем обучении, что необходимо учесть и предусмотреть дополнительные занятия по ликвидации пробелов в их знаниях в течение текущего учебного года учителям 6-х классов.

С учетом проведённой дополнительной работы в течение учебного года учителям математики удалось существенно сократить пробелы в знаниях обучающихся, как показал мониторинг учебных достижений на выходе (24.04.12г.). Но в разрезе динамики наблюдается низкая стабильность в учебных достижениях у 6а класса, и скачкообразность динамики - у 6 б класса, что говорит о том, что, возможно, у обучающихся нет стойкой положительной мотивации в достижении наилучших результатов и учителя недостаточно работают над нею.

Результаты мониторинга учебных достижений 7-х классов (в динамике):

Дата	Класс	Всего в классе	Выполняло работу	Из них СКО	Уровень				учитель
Оптим.	Выс.	Дост.	Низк.	% усп.	% кач.	СБО
Русский язык
13.05.09г	4А	13	13	1	0	0	3	10	23	0	2,23	н.
13.05.09г	4б	21	21	3	0	2	8	11	47,6	9,5	2,6
	Итого	34	34	4	0	0	11	21	35,3	4,25	2,415
29.09.09г	5А	17	15	3	0	0	2	12	16,6	0	2,16
29.09.09г	5б	20	17	2	0	0	6	11	40	0	2,4
	Итого	37	32	5	0	0	8	23	28,3	0	2,28
12.05.10г	5а	16	13	0	-	-	6	7	46	0	2,5
12.05.10г	5б	19	18	0	-	1	7	10	44	6	2,5
	Итого	35	31	0	0	1	13	17	45	3	2,5
11.05.11г	6а	16	12		0	0	6	6	50	0	2,5
11.05.11г	6б	19	15		1	3	6	5	67	27	3
	Итого	35	27		1	3	12	11	59	15	2,8
16.05.12г.	7а		13		0	1	3	9	30,8	7,7	2,3
	7б		14		1	4	6	3	78,6	35,7	3,2
			27		1	5	9	12	55,5	22,2	2,8
Литература
17.05.12г.	7а		13		0	4	3	6	53.8	30,8	2,9
	7б		15		1	7	6	1	93,3	53,3	3,5
			28		1	11	9	7	75	42,9	3,2

Мониторинг учебных достижений по русскому языку у 7-х классов показал относительно стабильный рост учебных достижений у обучающихся (с учётом убытия-прибытия уч-ся), видна работа учителя по развитию УУД.