Основная общеобразовательная программа (стр. 13 )

Эта система деятельности различных специалистов имеет свои характеристики:

Ø  Законодательно закреплённый приоритет интересов ребёнка при соблюдении гарантированных прав родителей (законных представителей).

Ø  Осуществление сопровождения с участием всех специалистов: педагога-психолога, учителей-логопедов, воспитателей, музыкальных руководителей, руководителя по физическому воспитанию, врачей старшего воспитателя.

Ø  Независимость и автономность каждого специалиста при соблюдении принципа последовательности и преемственности в работе с ребёнком.

Специфический контингент детей, имеющих как речевые, психофизические, психоневрологические, так и соматические проблемы при снижении коммуникативных возможностей и способности к взаимодействию со взрослыми и в условиях детского коллектива, требует акцента на некоторых значимых факторах:

Ø  Необходимости максимально тщательных усилий специалистов на этапе диагностики (дифференцирование проблем ребёнка, непосредственно связанных с нарушением развития).

Ø  Дополнительных усилий по адаптации детей в новых условиях.

Ø  Кропотливой работы врачей, при необходимости привлечения высококвалифицированных специалистов извне и организаций, осуществляющих диагностические исследования.

Ø  Чёткого взаимодействия всех специалистов учреждения на всех этапах сопровождения;

Ø  Необходимость сочетания образовательной, коррекционной и лечебной деятельности.

Ø  Включения родителей в деятельность учреждения как участников коррекционно-педагогического процесса.

Специфика сопровождения ребёнка такова, что весь коллектив сотрудников (не только педагогический) участвует в создании условий для благоприятного развития воспитанников. Каждый специалист должен выполнять свои чётко определённые цели и задачи в области своей предметной деятельности:

1.  Учитель-логопед: логопедическая диагностика, коррекция и развитие

речи, разработка рекомендаций другим специалистам по использованию рациональных логопедических приёмов в работе с ребёнком.

2.  Педагог психолог: психологическая диагностика, психологическое

консультирование, психотренинг, психокоррекция, психотерапия, разработка и оформление рекомендаций другим специалистам по организации работы с ребёнком с учётом данных психодиагностики.

3.  Воспитатель: определение уровня развития разных видов

деятельности, особенностей коммуникативной активности и культуры, навыков самообслуживания согласно возрастному этапу; реализация рекомендаций специалистов, организация режима, развивающих и коррекционных игр и т. д.

4.  Музыкальный руководитель: определение уровня развития

двигательных и певческих навыков ребёнка, его творческих возможностей, реализация используемых программ музыкального воспитания с учётом рекомендаций специалистов.

5.  Руководитель по физическому воспитанию: определение уровня

развития двигательных навыков и умений, реализация рекомендаций специалистов по коррекции речевого и психофизического развития.

6.  Массажист: проведение массажа по согласованию с врачом

учреждения или курирующей организации (поликлиники и др.)

7.  Врач: организация медицинской диагностики и проведение её

отдельных элементов, организация и контроль антропометрии, уточнение схем медикаментозного, физио - и физиотерапевтического лечения, лечебной физкультуры и массажа с динамическим контролем, контроль над организацией питания детей, разработка медицинских рекомендаций другим специалистам.

8.  Старшая медицинская сестра: обеспечение повседневного

санитарно-гигиенического режима, ежедневный контроль за психическим и соматическим состоянием воспитанников, проведение фито - и физиотерапевтических процедур.

9.  Представитель администрации (старший воспитатель):

перспективное планирование деятельности службы, координация деятельности и взаимодействия специалистов, контроль над организацией работы, анализ эффективности.

Условия реализации основной общеобразовательной программы

Создание предметно-развивающей среды в ДОУ

Построение среды строится на основании Приказа Министерства образования и науки РФ «Об утверждении федеральных государственных требований к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

В учреждении эффективно реализуется модель развивающей среды.

Она проектируется на основе общих принципах построения предметно-развивающей среды (гибкого зонирования, динамичности-статичности, сочетание привычных и неординарных элементов, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого, учета гендерных и возрастных различий детей, уважение к потребностям и нуждам ребенка).

Все базисные компоненты развивающей предметной среды в ДОУ включают оптимальные условия для полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей.

Основой реализации Образовательной программы является развивающая предметная среда детства, необходимая для развития всех специфических детских видов деятельности. В детском саду она оборудована так, чтобы обеспечить полноценное физическое, эстетическое, умственное и социальное развитие ребенка. Сюда относятся природные средства и объекты, физкультурно-игровое и спортивное оборудование в помещении и на участке, предметно-игровая среда, музыкально-театральная, предметно-развивающая среда для занятий и др.

Развивающая предметно-пространственная среда групповых помещений предусматривает создание условий для упражнений в практической деятельности, сенсорного развития, развития речи, математических представлений, знакомство с окружающим миром, природой, основами естественных наук. Игры, занятия, упражнения с сенсорным дидактическим материалом способствуют развитию у детей зрительно-различительного восприятия размеров, форм, цвета, распознанию звуков, математическому развитию и развитию речи.

Пространство организовано так, чтобы проводить много вариативные игры. В группе создаётся сложное и безопасное пространство, где может быть реализована склонность ребёнка что-то для себя открывать, применять свою фантазию, становиться героем придуманных им сюжетов.

Игровое пространство имеет свободно – определяемые элементы – своеобразные пространственные переменные в рамках игровой площади, которые предоставляют возможность для изобретательства, открытий.

Вид помещения Функциональное использование	Оснащение
Групповые Оснащение предметно-развивающего пространства по направлениям: физическое развитиее, познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое Сюжетно – ролевые игры Самообслуживание Трудовая деятельность Самостоятельная творческая деятельность Ознакомление с природой, труд в природе	Детская мебель для практической деятельности Книжный уголок Уголок для изобразительной детской деятельности Выставка изделий народно-прикладного искусства Игровая мебель. Атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Семья», «Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Школа». Природный уголок Конструкторы различных видов Головоломки, мозаики, пазлы, настольно-печатные игры, лото Развивающие игры Различные виды театров.
Спальные помещения Дневной сон Игровая деятельность Гимнастика после сна	Спальная мебель Физкультурное оборудование для гимнастики после сна: ребристая дорожка, массажные коврики.
Раздевальная комната Информационно-просветительская работа с родителями Уголки по правилам дорожного движения Физкультурные уголки.	Информационный уголок Выставки детского творчества Наглядно информационный материал для родителей
Музыкальный зал Занятия по музыкальному воспитанию Индивидуальные занятия Тематические досуги Развлечения Театральные представления Праздники и утренники Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей.	Библиотека методической литературы, сборники нот Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала Музыкальный центр Пианино Разнообразные музыкальные инструменты для детей Подборка аудиокассет с музыкальными произведениями Ширма для кукольного театра Детские и взрослые костюмы
Физкультурный зал Гидромассажный комплекс "Ручеек" Физкультурные занятия Консультативная работа с родителями Спортивные досуги, праздники, развлечения.	Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания Спортивные скамейки, маты Музыкальный центр
Кабинеты учителей-логопедов	Пособия, справочная литература по дефектологии, логопедии и детской психологии; материалы по обследованию речи детей; методическая литература по коррекции звукопроизношения; методическая литература по преодолению ОНР (общего недоразвития речи); учебно-методическая литература по обучению грамоте; учебно-методические планы по разделам коррекции и развития речи (в папках с файлами); пособия по дидактическому обеспечению коррекционного процесса (в коробках и конвертах); занимательное игровое обеспечение логопедических занятий (настольные игры – лото, puzzles; игрушки); оборудование, способствующее формированию речевого дыхания; оборудование, способствующее развитию пальце-кистевой моторики. Магнитофон Компьютер
Методический кабинет Осуществление методической помощи педагогам Организация консультаций, семинаров, педагогических советов Выставка методических материалов для организации работы с детьми по линиям развития	Библиотека педагогической и методической литературы Библиотека детской литературы Библиотека периодических изданий Пособия для занятий Опыт работы педагогов Материалы консультаций, семинаров, семинаров-практикумов Иллюстративный материал.

Технические средства

Мультимедийная установка (переносная)

Ноутбук

Телевизоры в группах с встроенным DVD проигрывателем

Магнитофоны

Музыкальные центры

Сотрудничество с семьей

Семья для дошкольника – необходимая социальная среда, в которой развивается личность ребёнка. Современная модель сотрудничества педагога, воспитателя с семьёй понимается как процесс межличностного общения, формирующего у родителей сознательное отношение к собственным взглядам в воспитании ребёнка.

Задачи работы с родителями выполняются при условии:

- целенаправленности;

- систематичности и плановости;

- доброжелательности и открытости;

- дифференцированного подхода к каждой семье.

Формы работы с родителями:

- проведение общих родительских собраний;

- педагогические беседы с родителями (индивидуальные и групповые);

- дни открытых дверей;

- экскурсии по детскому саду (для вновь поступающих детей и родителей);

- совместные занятия, праздники, досуги, вечера, спортивные соревнования, дни здоровья, экскурсии, и. т.п.;

- консультации по вопросам адаптации ребёнка к детскому саду, развитие речи и речевой коммуникации по развитию у детей любознательности, воображения, креативности и др.

- составление банка данных о семьях воспитанников;

- оформление материала для родителей по вопросам психологической помощи.

Методы изучения семьи:

- анкетирование родителей;

- беседы с родителями;

- беседы с детьми;

- наблюдение за ребёнком;

- изучение рисунков на тему «Моя семья»;

- обсуждение этих рисунков с детьми и родителями;

- создание и поддержка традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований, праздников, досугов, Дней здоровья.

План взаимодействия ДОУ с семьями воспитанников

Группа	Задачи взаимодействия	Направления взаимодействия и формы работы
Младшая	1.  Познакомить родителей с особенностями физического, социально-личностного, познавательного и художественного развития детей и адаптации их к условиям дошкольного учреждения. 2.  Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения в быту и на улице. 3.  Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально-личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать доброжелательное отношение ребенка к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах. 4.  Совместно с родителями способствовать развитию детской самостоятельности, простейших навыков самообслуживания, предложить родителям создать условия для развития самостоятельности дошкольника дома. 5.  Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире. 6.  Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений ребенка в разных видах художественной деятельности.	Анкетирование родителей на тему «Мой ребенок» Беседы с родителями «Наша семья и ребенок» Наблюдение за общением родителей и детей в утреннее и вечернее время Беседы с родителями воспитателей и специалистов Кратковременное совместное пребывание в группе Совместное участие в играх и других видах деятельности Информационные стенды Сайт ГДОУ Родительское собрание (2 раза в год) Тематические консультации Мастер-классы Совместные досуги и праздники Смотры-конкурсы Выставки совместного творчества Субботники
Средняя	1.  Познакомить родителей с особенностями развития ребенка 5-ого года жизни, приоритетными задачами его физического и психического развития. 2.  Поддерживать интерес родителей к развитию собственного ребенка, умение оценить особенности его социального, познавательного развития, видеть его индивидуальность. 3.  Ориентировать родителей на совместное с педагогом приобщение ребенка к здоровому образу жизни, развитие умений выполнять правила безопасного поведения в быту, на улице, на природе. 4.  Побуждать родителей развивать доброжелательные отношения ребенка к взрослым и сверстникам, заботу, внимание, эмоциональную отзывчивость по отношению к близким, культуру поведения и общения. 5.  Показать родителям возможность речевого развития ребенка в семье (игры, темы разговоров, детских рассказов), развития умения сравнивать, группировать, развития его кругозора. 6.  Включать родителей в игровое общение с ребенком, помочь им построить партнерские отношения с ребенком в игре, создать игровую среде для дошкольника дома. Помочь родителям развивать детское воображение и творчество в игровой, речевой, художественной деятельности. 7.  Совместно с родителями развивать положительное отношение ребенка к себе, уверенность в своих силах, стремление к самостоятельности.	Анкетирование «Семейное воспитание», «Мы и наш ребенок» Беседы «Традиции нашей семьи», «Наша семья» Наблюдение за общением родителей и детей в утреннее и вечернее время Оформление семейных газет, фотоальбомов, книжек-самоделок о традициях, интересах семьи Совместное участие в играх и других видах деятельности Информационные стенды Педагогическая библиотека Сайт ГБДОУ Родительское собрание (2 раза в год) Тематические консультации Мастер-классы Совместные досуги и праздники Смотры-конкурсы Выставки совместного творчества Субботники
Старшая	1.  Ориентировать родителей на изменения в личностном развитии старших дошкольников – развитии любознательности, самостоятельности, инициативы и творчества в детских видах деятельности; помочь родителям учитывать эти изменения в своей педагогической практике. 2.  Способствовать укреплению физического здоровья дошкольников в семье, обогащению совместного с детьми физкультурного досуга, развитию у детей умений безопасного поведения в быту, на улице, в природе. 3.  Побуждать родителей к развитию гуманистической направленности отношения детей к окружающим людям, природе, предметам рукотворного мира, поддерживать стремление детей проявлять внимание, заботу о взрослых и сверстниках. 4.  Познакомить родителей с условиями развития познавательных интересов, интеллектуальных способностей дошкольников в семье, поддерживать стремление родителей развивать интерес детей к школе, желание занять позицию школьника. 5.  Включать родителей в совместную с педагогом деятельность по развитию субъектных проявлений ребенка в элементарной трудовой деятельности (ручной труд и труд в природе), развитию желания трудиться, ответственности, стремления довести начатое дело до конца. 6.  Помочь родителям создать условия для развития эстетических чувств старших дошкольников, приобщение детей в семье к разным видам искусства и художественной литературы.	Анкетирование «Семейное воспитание», «Интересы нашего ребенка» Беседы «Развиваем художественное творчество ребенка в семье и детском саду», «Развитие связной речи в условиях семьи», «Воспитание чувств» Наблюдение за общением родителей и детей в утреннее и вечернее время Оформление семейных газет, фотоальбомов, книжек-самоделок о традициях, интересах семьи Совместное участие в играх и других видах деятельности Открытые мероприятия с детьми Информационные стенды, буклеты, журналы для родителей, папки-передвижки Педагогическая библиотека Сайт ГБДОУ Родительское собрание (2 раза в год) Тематические консультации Мастер-классы Совместные досуги и праздники Совместное оформление групповых газет и стендов Детско-родительские проекты Тематические встречи с родителями «Моя профессия» Смотры-конкурсы Выставки совместного творчества Субботники
Подготовительная	1.  Познакомить родителей с особенностями физического и психического развития ребенка, развития самостоятельности, навыков безопасного поведения, умения оказать элементарную помощь в угрожающих здоровью ситуациях. 2.  Познакомить родителей с особенностями подготовки ребенка к школе, развивать позитивное отношение к будущей школьной жизни ребенка. 3.  Ориентировать родителей на развитие познавательной деятельности ребенка, обогащение его кругозора, развитие произвольных психических процессов, элементов логического мышления в ходе игр, общения со взрослыми и самостоятельной детской деятельности. 4.  Помочь родителям создать условия для развития организованности, ответственности дошкольника, умений взаимодействия со взрослыми и детьми, способствовать развитию начал социальной активности в совместной с родителями деятельности. 5.  Способствовать развитию партнерской позиции родителей в общении с ребенком, развитию положительной самооценки, уверенности в себе, познакомить родителей со способами развития самоконтроля и воспитания ответственности за свои действия и поступки.	Анкетирование «Семейное воспитание», «Интересы нашего ребенка», «Что я знаю о школе?» ·  Самодиагностика «Какие мы родители», «Понимаем ли мы своих детей» Беседы «Развиваем индивидуальные способности ребенка в семье и детском саду», «Развитие связной речи в условиях семьи», «Воспитание волевых качеств» Наблюдение за общением родителей и детей в утреннее и вечернее время Оформление семейных газет, фотоальбомов, книжек-самоделок о традициях, интересах семьи Совместное участие в играх и других видах деятельности Открытые мероприятия с детьми Творческие и исследовательские проекты Информационные стенды, буклеты, журналы для родителей, папки-передвижки Педагогическая библиотека Сайт ГБДОУ Родительское собрание (3 раза в год) Тематические консультации Беседы Мастер-классы Совместные досуги и праздники Совместное оформление групповых газет и стендов Детско-родительские проекты Тематические встречи с родителями «Моя профессия» Смотры-конкурсы Выставки совместного творчества Субботники

Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями по осуществлению коррекционной помощи детям.

Схема кадрового обеспечения реализации образовательной программы

,