Основная общеобразовательная программа (стр. 3 )

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья) «Музыка» (развитие музыкально- ритмической деятельности на основе основных движений и физических качеств) «Познание» (в части двигательной активности как способа усвоения ребенком предметных действий, а также как одного из средств овладения операциональным составом различных видов детской деятельности) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение) «Социализация» (приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности) «Труд» (накопление опыта двигательной активности)

«Музыка», «Художественное творчество», «Чтение художественной литературы» (развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения указанных областей)

Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития воспитанников, технологий и методических пособий по образовательной области

«Физическая культура»

Образовательная область по ФГТ	Общеобразовательные программы с указанием выходных данных	Педагогические технологии с указанием выходных данных
Физическая культура Содействовать охране и укреплению здоровья детей, формировать правильную осанку, гармоничное телосложение; - приучать детей сознательно относиться к собственному здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления; - способствовать повышению уровня двигательных действий: освоению техники движений и их координации; направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнении правил подвижных игр.	Основная: Детство (, ) СПб., 2000 Дополнительные: Воспитание здорового ребёнка. - М.: Аркти, 1997 Физическая культура - дошкольникам, М., 2001г Играйте на здоровье! (программа и технология физ. восп. 5-7 лет) - М. Изд-во Аркти, 2004.	Двигательная активность ребенка в детском саду. – М., Мозаика-Синтез, 2000. Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. – М. Айрис Пресс, 2005. Общеразвивающие упражнения в детском саду , , – М. Просвещение, 1990 Физкультурные занятия, игры и упражнения на прогулке , М. Просвещение, 1986. Планирование физической культуры дошкольника. , . СПб, РГПУ им. Герцена, 2000 Тематические физкультурные занятия и праздники в детском учреждении. . М., Владос, 2001 Сценарии оздоровительных досугов для детей 5-6 лет. М.Ю. Картушина – М. ТЦ Сфера, 2004. Физкультурное и спортивно-игровое оборудование для дошкольных образовательных учреждений / , , . – М.: Мозаика-синтез, 1999. Бодрящая гимнастика для дошкольников - СПб Детство –Пресс, 2011 . Физкультурные занятия с детьми 3-4 лет, 4-5 лет, 5-6 лет./ М, Мозаика – Синтез, 2009. . Оценка физического и нервнопсихического развития детей раннего и дошкольного возраста. / М.: 2002 . Русские народные подвижные игры./ М., 2006 . Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста. / М.: Просвещение, 2004 . Спортивные праздники в детском саду. / М.: ТЦ Сфера, 2003. . Двигательная активность ребенка в детском саду. / М.: Мозаика-Синтез, 2002. . Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. / М.: 2005

Приложение № Модель организации взаимодействия педагогов, медицинского персонала и семьи по физическому развитию детей и оздоровительным мероприятиям

Образовательная область «ЗДОРОВЬЕ»

Образовательная область «Здоровье» направлена на охрану здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

- сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

- воспитание культурно-гигиенических навыков;

-формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Возрастные группы	Основные задачи	Содержание образовательной работы	Формы работы
Младшая группа	•  Развивать представления о человеке (себе, сверстнике и взрослом) и признаках здоровья человека. •  Развивать интерес к себе, своих физических возможностей (осанка, стопа, рост, движение, картина здоровья) •  Воспитание культурно-гигиенических навыков: еды, одевания, ухода за собой. •  Развивать умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям. •  Осваивать правила культурного поведения во время еды, развивать умение правильно пользоваться ложкой, салфеткой.	•  Обогащение представлений о доступном ребёнку предметном мире и назначении предметов, о правилах их безопасного использования •  Обогащение представления детей о процессах умывания, одевания, мытья рук элементарного ухода за внешним видом, пользоваться носовым платком, туалетом. •  Осваивание умения одеваться и раздеваться при участии взрослого, стремясь к самостоятельным действиям	•  Гигиенические процедуры •  Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке), с использованием природных факторов (воздушные и водные процедуры) ходьба босиком в спальне •  Игровые упражнения, игры эксперементирование •  Малые формы фольклора •  Наблюдение •  Деятельность репродуктивного характера (показ-повтор за взрослым, пример сверстников, поощрение) •  Беседы с привлечением наглядности •  Игровые приёмы в режимных моментах •  Чтение художественной литературы •  Сюжетно-ролевые игры •  Игры-драматизации •  Игры с дидактической куклой •  Дидактические игры •  Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация) •  Самостоятельная здоровьесберегающая деятельность
Средняя группа	•  Способствовать становлению интереса детей к правилам здоровьесберегающего процесса. •  развивать представление о человеке, об особенностях здоровья и условиях его сохранения: режим, закаливание, физкультура и пр. •  Развивать умения самостоятельно и правильно совершать процессы умывания, мытья рук; самостоятельно следить за своим внешним видом; соблюдать культуру поведения за столом; самостоятельно одеваться и раздеваться, ухаживать за своими вещами. •  Воспитывать желание разрешать проблемные игровые ситуации, связанные с охраной здоровья; умение оказывать элементарную поддержку и помощь, если кто-то заболел, плохо себя чувствует.	•  Развитие представления: - о себе, сверстнике, взрослом; - о строении тела человека, его целостности •  Знакомство с правилами здорового образа жизни, важности их соблюдения. •  Информирование о вредных привычках, об опасных ситуациях для здоровья, а также о том, как их предупредить	•  Гигиенические процедуры •  Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке), с использованием природных факторов (воздушные и водные процедуры) •  Игровые поисковые и познавательные ситуации •  Игры - эксперементирование, игры-путешествия •  Наблюдение, рассматривание •  Беседы с привлечением наглядности •  Чтение художественной литературы, использование в речи малых форм фольклора •  Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Аптека», «Больница», «Поликлиника» •  Игры-драматизации •  Дидактические игры •  Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация) ·  Самостоятельная здоровьесберегающая деятельность ·  Прослушивание тематических аудиозаписей, песен
Старшая группа	•  Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего и безопасного поведения. •  Формирование представления о здоровье, его ценности, полезных привычках, укрепляющих здоровье, о мерах профилактики и охраны здоровья. •  Способствовать развитию самостоятельности детей в выполнении культурно-гигиенических навыков и жизненно важных привычек. •  Развивать умение избегать опасных для здоровья ситуаций, обращаться за помощью взрослого в случае их возникновения.	•  Знакомство - с признаками здоровья и нездоровья человека. - особенностями самочувствия, настроения и поведения здорового человека. - с правилами здорового образа жизни (режим дня, питание, сон, прогулка, гигиена, занятия физкультурой и спортом) и вредными для здоровья привычками - с особенностями правильного поведения при болезни и посильной помощи при уходе за больным - с человеческим организмом, его функционировании. •  Обогащение представлений о профилактике и охране здоровья: зрения, слуха, органов дыхания, движения. •  Информирование об элементарной первой помощи при травмах, ушибах, первых признаках недомогания.	•  Гигиенические процедуры •  Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке), с использованием природных факторов (воздушные и водные процедуры) •  Проблемные и поисковые ситуации •  Игры - эксперементирование, игры-путешествия •  Проектная деятельность •  Беседы с привлечением наглядности •  Чтение художественной литературы, использование в речи малых форм фольклора •  Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Аптека», «Больница», «Поликлиника» •  Игры-драматизации •  Дидактические игры: «Уроки Мойдодыра», «Полезные и вредные привычки» и др. •  Творческая деятельность6создание рисунков, поделок, макетов, газет, книг (худ - эстет. направл.) •  Самостоятельная здоровьесберегающая деятельность •  Прослушивание и исполнение песен •  Праздник здоровья, день здоровья
Подготовительная группа	•  Воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни, развивать мотивацию к сбережению своего здоровья и здоровья окружающих людей. •  Обогащать и углублять представления детей о том, как поддержать, укрепить и сохранить здоровье. •  Воспитывать самостоятельность в выполнении культурно-гигиенических навыков, обогащать представление детей о гигиенических навыков, обогащать представления детей о гигиенической культуре.	•  Осознание здоровья как жизненная ценность •  Закрепление правил здорового образа жизни. •  Обогащение знаний о способах сохранения и приумножения здоровья, профилактике болезней, значение закаливания, занятий спортом и физической культурой для укрепления здоровья. •  Информирование о необходимости соблюдении гигиенических основ организации деятельности: достаточности освещённости, свежего воздуха, правильной позы, чистоты материалов и инструментов и др.	•  Гигиенические процедуры •  Закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке), с использованием природных факторов (воздушные и водные процедуры) •  Проблемные и поисковые ситуации •  Игры - эксперементирование, игры-путешествия •  Проектная деятельность •  Беседы с привлечением наглядности •  Чтение художественной литературы, использование в речи малых форм фольклора •  Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Аптека», «Больница», «Поликлиника» •  Игры-драматизации •  Дидактические игры: «Уроки Мойдодыра», «Полезные и вредные привычки» и др. ·  Творческая деятельность: создание макетов, газет, рисунков, поделок (худ-эстет. направл.) ·  Самостоятельная здоровьесберегающая деятельность ·  Прослушивание и исполнение, песен ·  Праздник здоровья, день здоровья

Примерные виды интеграции области «Здоровье»

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора в части представлений о здоровье и ЗОЖ человека) «Социализация» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и ЗОЖ человека, соблюдение элементарных общепринятых норм и правил поведения в части ЗОЖ) «Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья) «Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека)

«Художественное творчество» (использование средств продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье») «Труд» (накопление опыта здоровьесберегающего поведения в труде, освоение культуры здорового труда) «Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития воспитанников, технологий и методических пособий по образовательной области «Здоровье»

Образовательная область	Общеобразовательные программы	Педагогические технологии с указанием выходных данных
Здоровье охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья; - сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - воспитание культурно – гигиенических навыков; формирование начальных представлений о здоровом образе жизни	Основная: «Детство»: программа развития и воспитания детей в детском саду, под ред. , , Дополнительные: Воспитание здорового ребёнка. - М.: Аркти, 1997. Зеленый огонек здоровья, – Санкт-Петербург, Детство – Пресс, 2004 Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста, , М., 1997.	Как воспитать здорового ребенка, О здоровье дошкольников, Н, В. Нищева – СПб, Детство-пресс, 2006 Воспитание основ здорового образа жизни у малыша. , –М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2007. Оценка физического и нервно – психического развития детей раннего и дошкольного возраста. – СПб.,1995 Формирование представлений о здоровом образе жизни у дошкольников. –Синтез,2009 г Беседы о здоровье . М.. ТЦСфера, 2005 Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях"-2010 г . Физкультура — это радость./СПб.:Детство-Пресс, 2006 . Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе. / М.: Народное образование, 2003. . Двигательная активность ребенка в детском саду. / М.: Мозаика-Синтез, 2002. . Физкультурные минутки и динамические паузы в ДОУ. / М.: 2005 Г. Зайцев. Уроки Айболита. / СПб.: Детство-Пресс, 2001 . Охрана здоровья детей в ДОУ. / М.: Мозаика-Синтез,2005. Организация воспитательной и оздоровительной работы в ДОУ. Коллектив авторов. / М.: ТЦ Сфера, 2006.

Приложение Система физкультурно-оздоровительной работы

II.  СОЦИАЛЬНО - ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ

Образовательная область «Социализация»

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

• развитие игровой деятельности детей;

• приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

• формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Возрастные группы	Основные задачи	Содержание образовательной работы	Формы работы
Младшая группа	Развитие игровой деятельности •  Постепенно развивать игровой опыт каждого ребёнка •  Помогать детям открывать новые возможности игрового отражения мира •  Пробуждать интерес к творческим проявлениям в игре и игровому общению со сверстниками	•  Развивать интерес к отражению в игре семейных отношений, впечатлений от посещения магазина, поликлиники, от прочитанного произведения, от мультфильма •  Обучение ролевому диалогу, игровым ролям и игровым действиям •  Обучение использованию в игре игрушки-заместители	•  Игровые упражнения •  Индивидуальные игры •  Совместные с воспитателем игры •  Игры-имитации •  Игры - эксперементирования (с песком, водой, мыльными пузырями, с бумагой, с тенью •  Дидактические и развивающие игры •  Чтение художественной литературы •  Театрализация •  Самостоятельная игровая деятельность
Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания •  Способствовать установлению добрых отношений между детьми •  Пробуждать эмоциональную отзывчивость детей на состояние близких людей, сверстников, а также героев сказок, животных •  Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. Дать первые представления о родной стране, городе	•  Обогащать знания детей о правилах поведения в детском саду, на улице •  Познакомить с эмоциями •  Знакомить с родной культурой, с изделиями (игрушками) народных мастеров. •  Дать знания об названии города, страны •  Учить ориентироваться в группе и на участке	•  Игровые развивающие ситуации •  Индивидуальные игры •  Совместные с воспитателем игры •  Совместные со сверстниками игры (парные, в малой группе) •  Игры-имитации •  Рассматривание сюжетных картинок •  Игры с дидактической куклой •  Чтение художественной литературы •  Инсценировки с игрушками •  Самостоятельная игровая деятельность
Средняя группа	Развитие игровой деятельности •  Развивать у дошкольников интерес к различным видам игр, самостоятельность в выборе •  игр; •  побуждать к активной деятельности. •  Формировать у детей умение соблюдать в процессе игры правила поведения	•  Обогащение тематики и видов игр, игровых действий, сюжетов, умение устанавливать ролевые отношения •  Обучение ведению ролевого диалога •  Обогащение представлений детей о мире вокруг •  Изготовление атрибутов к играм	•  Игровые развивающие ситуации •  Индивидуальные игры •  Совместные с воспитателем игры •  Игры - экспериментирование •  Игры-имитации •  Сюжетно-ролевые игры, режиссёрские игры •  Дидактические игры (игры с готовым содержанием и правилами) •  Рассматривание сюжетных картинок •  Просмотр кукольных спектаклей •  Чтение художественной литературы •  Инсценировки с игрушками •  Самостоятельная игровая деятельность
Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания •  Воспитывать доброжелательное отношение к взрослым и детям: быть приветливым, проявлять интерес к действиям и поступкам людей •  Развивать эмоциональную отзывчивость к взрослым и детям. •  Развивать в детях уверенность, стремление к самостоятельности, жизнерадостность, привязанность к семье. •  Развивать интерес к родному городу и стране.	•  Обогащать игровой опыт, игровые роли, действия, знакомя детей с окружающим миром • Обогащение социально-нравственных представлений, гуманных чувств и культуры поведения каждого ребёнка. •  Расширять знания о родном городе, стране. •  Знакомство с разнообразием профессий	•  Игровые развивающие ситуации •  Индивидуальные игры •  Совместные с воспитателем игры •  Сюжетно-ролевые игры, режиссёрские игры •  Дидактические игры •  Рассматривание сюжетных картинок •  Просмотр кукольных спектаклей •  Чтение художественной литературы •  Игры-драматизации •  Творческие мастерские по изготовлению атрибутов к игре •  Изобразительная деятельность •  Самостоятельная игровая деятельность •  Тематические досуги •  Праздники
Старшая группа	Развитие игровой деятельности •  Совершенствовать и расширять игровые замыслы и умения детей •  Развивать умение согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре	•  Закрепление умений усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии с сюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий. •  Обогащение знакомой игры новыми решениями, включением в нее продуктивной деятельности (участие взрослого, изменение атрибутики или введение новой роли). •  Обучение сюжетосложению	•  Игровые развивающие ситуации •  Индивидуальные игры •  Совместные с воспитателем игры •  Игры-инсценировки •  Сюжетно-ролевые игры, режиссёрские игры •  Игра-фантазирование •  Дидактические игры (игры с готовым содержанием и правилами) •  Рассматривание сюжетных картинок •  Просмотр кукольных спектаклей •  Чтение художественной литературы •  Инсценировки с игрушками •  Изобразительная деятельность, творческие мастерские по изготовлению атрибутов к игре •  Самостоятельная игровая деятельность
Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания •  Воспитание доброжелательного отношения к людям, уважение к старшим, дружеских взаимоотношений со сверстниками. •  Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры. •  Воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей, формирование начала гражданственности. •  Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, осознание своих возможностей и стремление к новым достижениям.	•  Знакомство с многообразием социальных ролей (женщина – мама, труженица, спортсменка) •  Обогащение представлений о семье, семейных и родственных отношений, •  Закрепление знаний о правилах поведения в городе, правил уличного движения, уважение к горожанам. •  Знакомство с символикой страны и других городов, стран •  Знакомство с элементами национальной культуры народов России •  Расширение знаний о своём городе, стране, других странах	•  Игры-путешествия по родной стране, городу •  Проблемно-игровые ситуации, связанные с решением социально и нравственно значимых вопросов. •  Личностное и познавательное общение •  Сюжетно-дидактические игры •  Игры с правилами социального содержания •  Народные игры •  Этические беседы •  Чтение художественной и познавательной литературы •  Рассматривание картин, иллюстраций, видеоматериалов •  Создание тематических альбомов •  Тематические досуги •  Праздники
Подготовительная группа	Развитие игровой деятельности •  Дальнейшее развитие самостоятельности в игре, интереса к новым видам игр •  Развивать игровое творчество детей, желание вносить новое, совместно придумывать сюжеты, ролевые диалоги, элементы игровой обстановки, новые игровые правила.	•  Учить планировать игровые действия, создание игровой обстановки. •  Знакомство с играми с готовым содержанием и правилами. •  Обогащение игрового опыта на основе участия в интегративной деятельности (познавательной, речевой, продуктивной), включающей игру. •  Развивать умение вести действие и повествование от имени разных персонажей •  Обогащать способы игрового сотрудничества со сверстниками	•  Игровые развивающие ситуации •  Индивидуальные игры •  Совместные с воспитателем игры •  Игры-инсценировки •  Сюжетно-ролевые игры, режиссёрские игры •  Игра-фантазирование •  Дидактические игры (игры с готовым содержанием и правилами) •  Рассматривание сюжетных картинок •  Просмотр кукольных спектаклей •  Чтение художественной литературы •  Инсценировки с игрушками •  Изобразительная деятельность, творческие мастерские по изготовлению атрибутов к игре Самостоятельная игровая деятельность
Развитие социальных представлений о мире людей, нормах взаимоотношений со взрослыми и сверстниками, эмоций и самосознания •  Воспитание гуманистической направленности поведения, развивать социальные чувства, эмоциональную отзывчивость. •  Воспитание культуры поведения и общения, привычки следовать правилам культуры. •  Воспитание толерантности по отношению к людям разных национальностей, формирование начала гражданственности. •  Развитие положительной самооценки, уверенности в себе, чувства собственного достоинства, осознание своих возможностей и стремление к новым достижениям, самоконтроль и ответственность за свои действия и поступки. •  Воспитание любви к своей семье, детскому саду, родному городу, родной стране.	•  Знакомство с многообразием социальных ролей (женщина – мама, труженица, спортсменка) •  Обогащение представлений о семье, семейных и родственных отношений, •  Закрепление знаний о правилах поведения в городе, правил уличного движения, уважение к горожанам. •  Знакомство с символикой страны и других городов, стран •  Знакомство с элементами национальной культуры народов России •  Расширение знаний о своём городе, стране, других странах .	•  Игры-путешествия по родной стране, городу •  Проблемно-игровые ситуации, связанные с решением социально и нравственно значимых вопросов. •  Личностное и познавательное общение •  Сюжетно-дидактические игры •  Игры с правилами социального содержания •  Этические беседы •  Рассматривание картин, иллюстраций, видеоматериалов •  Создание тематических альбомов •  Прослушивание и исполнение музыкальных произведений народов других стран •  Знакомство и исполнение танцев мира •  Чтение художественной и познавательной литературы •  Тематические досуги •  Праздники

Примерные виды интеграции области «Социализация»