Основная общеобразовательная программа (стр. 5 )

По задачам и содержанию психолого-педагогической работы

По средствам организации и оптимизации образовательного процесса

«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания) «Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности) «Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы) «Социализация» (формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания) «Здоровье» (формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека)

«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)

Выбор и комплексирование программ воспитания, образования и развития воспитанников, технологий и методических пособий по образовательной области «Безопасность»

Образовательная область по ФГТ	Общеобразовательные программы с указанием выходных данных	Педагогические технологии с указанием выходных данных
Безопасность - формирование представлений об опасных ситуациях для человека в окружающем мире и способах поведения в определенных ситуациях; - приобщение к правилам безопасного поведения для человека в окружающем мире; - передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; - формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека ситуациям в окружающем мире; - передача детям знаний о правилах безопасности на улице, дома, на воде, в природе, с правилами обращения с остро-колющими и режущими предметами, с ядовитыми грибами и растениями, с электроприборами, с животными.	Основная: Детство (, ) СПб., 2000 Дополнительные: Основы безопасности детей дошкольного возраста. М: Просвещение, 2002 Азбука дорожного движения. СПб: Дрофа, 2009	Безопасность. , , С-Пб., Детство-Пресс.2004 Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста / , , . - М.: АСТ-ЛТД», 1997. Беседы о правилах дорожного движения с детьми 5-8 лет, М., ТЦ Сфера 2009г Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста: Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005. Детство без пожаров. , СПб, 2010 г. Как избежать неприятностей» Игровой дидактический материал по основам безопасности жизнедеятельности. Бурдина : Изд. «Весна-дизайн», 2004 ОБЖ для дошкольников. – СПБ.: Детство – Пресс, 2010 Твоя безопасность: Как вести себя дома и на улице. Для среднего и старшего возраста: Кн. Для дошкольников, воспитателей детсада и родителей / , , и др. - М.: Просвещение, 2005. Три сигнала светофора. Т.Ф. Саулина. М., Мозаика-Синтез, 2009г Дети на дороге. СПб 2008 Основы безопасного поведения дошкольников. . Волгоград, Учитель, 2010. Как уберечь детей от опасности при переходе улицы. Игровой дидактический материал. А. Добрушин, СПб 1999 Пожарная безопасность для дошкольников . М. «Скрипторий», 2008. Г. Зайцев. Уроки Мойдодыра. / СПб.: Детство-Пресс, 2001 Г. Зайцев. Уроки Айболита. / СПб.: Детство-Пресс, 2001 А. Скоролупова. Занятия по правилам дорожного движения./ М.: 2004 Авдеева и др. Безопасность. Рабочая тетрадь. / СПб: Детство-Пресс, 2003 Твоя безопасность: Как вести себя дома и на улице. Сост. . И др. / М.: Просвещение. 2004.

III. ПОЗНАВАТЕЛЬНО - РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

Образовательная область «ПОЗНАНИЕ »

Содержание образовательной области «Познание» направлено на развитие высших психических функций (восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания и речи), познавательной мотивации, познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности (в интеграции с другими видами детской деятельности) через решение следующих задач

-  развитие сенсорной культуры;

-  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

-  формирование элементарных математических представлений;

-  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

СЕНСОРНОЕ РАЗВИТИЕ

Возрастные группы	Основные задачи	Содержание образовательной работы	Формы работы
Младшая группа	•  Формировать представления о многообразии свойств предметов окружающего мира. •  Поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразных действиям с ними. •  Формировать умение сравнивать предметы, устанавливать тождество и различие. •  Совершенствование глазомера	•  Ознакомление с разными видами сенсорных эталонов ( цвет, форма, размер) •  Обучение умению сравнивать предметы по основным свойствам (цвет, форма, размер) и подбирать пары и группы предметов на основе сходного сенсорного признака ( только красные, большие и т. д) •  Формирование способов обследования предметов, направленные на выявление однородных признаков(сопоставление, сличение предметов), используя приёмы наложения или приложения	•  Показ обследовательских действий •  Практическая предметная деятельность •  Наблюдение •  Рассматривание •  Дидактические и развивающие игры •  Игровые ситуации •  Изобразительная деятельность(рисование, лепка, аппликация) •  Конструктивные игры •  Двигательная активность •  Игры - экспериментирование •  Музыкально-ритмическая деятельность •  Исследовательская деятельность
Средняя группа	•  Обогащать сенсорный опыт детей совершенствовать восприятие ими окружающих предметов с опорой на разные органы чувств, знакомить с новыми способами обследования. •  Способствовать освоению ребёнком соответствующего словаря: самостоятельно называть признаки и качества, действия обследования. •  Формировать умение соотносить признаки предметов с освоенными эталонами •  Развивать любознательность детей, поддерживать проявления самостоятельности в познании окружающего мира.	•  Закрепление знаний цветов спектра, знаний геометрических фигур. •  Обогащение представлений - о различных способах обследования с помощью органов чувств: смотреть, слушать, трогать руками, пальцами, ладонями, - о выполнении действий с предметами – взвесить на ладонях, стучать, прокатывать и т. п. •  Освоение умений - сравнивать предметы, выделяя признаки отличия и сходства по 2-3-м качествам - описывать предмет, называя 3-4 основные свойства	•  Практическая деятельность с предметами и материалами •  Игры - эксперементирование •  Чтение художественной познавательной литературы •  Рассматривание картин •  Дидактические и развивающие игры •  Создание коллекций •  Игровые образовательные ситуации •  Сюжетно-ролевые игры •  Музыкально-ритмическая деятельность •  Изобразительная деятельность •  Самостоятельная продуктивная деятельность в мини-мастерских, студии продуктивной деятельности •  Конструктивные игры
Старшая группа	Обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов чувств. •  Учить выделять структуру геометрических фигур (угол, сторона…), устанавливать связи между цветами спектра, подбирать мерки для измерения соответствующих величин (глубина – палочкой с отметкой уровня, длина – линейкой и т. п.) •  Совершенствовать глазомер	•  Развитие умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.) •  Развитие умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия. •  Ознакомление с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый и белый, ceрый и черный. •  Развитие умений группировать объекты по нескольким признакам. •  Закрепление знаний геометрических фигур и их структуры. •  Обогащение умения различать музыкальные звуки по разным характеристикам – высоте, тембру, громкости, длительности.	•  Практическая деятельность с предметами и материалами •  Проектный метод •  Игры - эксперементирование •  Чтение художественной и познавательной литературы •  Рассматривание картин, иллюстраций •  Загадки •  Моделирование •  Создание коллекций •  Проблемные ситуации и вопросы •  Сюжетно-ролевые игры •  Изобразительная деятельность •  Конструктивные игры •  Дидактические и развивающие игры •  Музыкально-ритмическая деятельность •  Самостоятельная продуктивная деятельность в мини-мастерских, студии продуктивной деятельности
Подготовительная группа	• Формировать представление о системе сенсорных эталонов формы, цвета, эталонов величин, длительности времени, эталонов материалов. • Поддерживать стремление использовать систему обследовательских действий (погладить, надавить и т. п.) при рассматривании предметов для выявления их особенностей. • Способствовать самостоятельному применению детьми освоенных эталонов для анализа предметов. • Совершенствовать аналитическое восприятие, стимулировать интерес к сравнению предметов, познанию их особенностей и назначения.	•  Совершенствование координации руки и глаз; развитие мелкой моторики рук в разнообразных видах деятельности. •  Развитие умения созерцать предметы, явления (всматриваться, вслушиваться), направляя внимание на более тонкое различение их качеств. •  Закрепление умений выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов; сравнивать предметы по форме, величине, строению, положению в пространстве, цвету; выделять характерные детали, красивые сочетания цветов и оттенков, звуков •  Знакомство с расположением цветов в спектре	•  Практическая деятельность с предметами и материалами •  Проектный метод •  Игры - эксперементирование •  Чтение художественной и познавательной литературы •  Рассматривание картин, иллюстраций •  Загадки •  Моделирование •  Создание коллекций •  Проблемные ситуации и вопросы •  Сюжетно-ролевые игры •  Изобразительная деятельность •  Конструктивные игры •  Дидактические и развивающие игры •  Музыкально-ритмическая деятельность •  Самостоятельная продуктивная деятельность в мини-мастерских, студии продуктивной деятельности

РАЗВИТИЕ КРУГОЗОРА И ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРИРОДЕ

Возрастные группы	Основные задачи	Содержание образовательной работы	Формы работы
Младшая группа	•  Способствовать накоплению ребёнком ярких впечатлений о природе •  Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание. •  Вовлекать в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы. •  Знакомить с материалами (дерево, бумага, ткань, глина), их свойствами (прочность, твердость, мягкость).	•  Обогащение представлений о растениях, животных, человеке, а также об объектах неживой природы, встречающихся в ближайшем окружении: обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, что увидел, узнавать объекты и явления в природе, на картинках, различать их, называть. •  Ознакомление с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей. •  Формирование представлений - о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает). - о простейших взаимосвязях, в живой и неживой природе. •  Ознакомление с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).	•  Сюжетно-ролевые игры •  Рассматривание •  Наблюдение •  Рассказы, беседы •  Игра-экспериментирование •  Исследовательская деятельность •  Развивающие игры •  Прогулки, целевые экскурсии •  Чтение художественной литературы •  Разучивание стихотворений •  Прослушивание и исполнение песен •  Народные хороводные игры • Изодеятельность: рисование, лепка, аппликация
Средняя группа	•  Постоянно поддерживать активный интерес к окружающей природе, укреплять и стимулировать его, удовлетворять детскую любознательность. •  Способствовать дальнейшему познанию мира природы, открывая для него новые растения, животных, людей, признаки живых организмов, объекты неживой природы, свойства природных материалов (вода, глина, почва и др.) •  Способствовать активному освоению несложных способов ухода за растениями и животными, живущими рядом.	•  Формирование представлений о материалах, из которых сделаны предметы, об их свойствах и качествах. Объяснять целесообразность изготовления предмета из определенного материала (корпус машин — из металла, шины — из резины и т. п.) •  Расширение знаний: - об общественном транспорте (автобус, поезд, самолет, теплоход). - о многообразии живого и неживого мира •  Расширение представлений о правилах поведения в общественных местах и в природе. •  Расширение представлений об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т. п.). •  Закрепление знаний о сезонных явлениях природы, приспособлении растений и животных к изменяющим условиям среды.	•  Сюжетно-ролевые игры •  Рассматривание •  Наблюдение •  Рассказы, беседы. рассуждения •  Игра-экспериментирование •  Исследовательская деятельность •  Развивающие игры •  Экскурсии •  Чтение художественной литературы •  Разучивание стихотворений •  Прослушивание и исполнение песен •  Народные хороводные игры •  Изодеятельность: рисование, лепка, аппликация •  Экскурсии •  Экологические проекты •  Праздники •  Дневник наблюдений •  Создание тематических альбомов, коллекций •  Опыты, поисковая деятельность •  Моделирование •  Образовательные ситуации
Старшая группа	•  Развивать интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами •  Учить объединять в группы растения и животные по признакам сходства (деревья, кустарники и т. д., рыбы, птицы, звери и т. д.) •  Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности. •  Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении. •  Показать детям взаимодействие живой и неживой природы. •  Формировать представления о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.	•  Обогащение представлений о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях. •  Формирование элементарных представлений об истории человечества (древний мир, средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.). •  Расширение и уточнение представления детей о природе. •  Формирование представлений о чередовании времен года, частей суток и их характеристиках. •  Знакомство с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. •  Формирование представлений - о том, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни - о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. •  Установление причинно-следственных связей между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей).	•  Целевые прогулки, экскурсии •  Обсуждение •  Труд на участке •  Экологические игры •  Использование календарей •  Моделирование •  Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций •  Сюжетно-ролевые игры •  Наблюдение •  Рассказы, беседы. рассуждения •  Игра-экспериментирование •  Исследовательская деятельность •  Развивающие игры •  Чтение художественной литературы •  Разучивание стихотворений •  Прослушивание и исполнение песен •  Народные хороводные и подвижные игры •  Изодеятельность: рисование, лепка, аппликация, художественный труд •  Творческая продуктивная деятельность •  Экологические проекты •  Праздники •  Дневник наблюдений •  Создание тематических альбомов, коллекций •  Опыты, поисковая деятельность •  Образовательные ситуации
Подготовительная группа	Развивать познавательный интерес к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предложения •  Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах. •  Обогащать самостоятельный опыт практической деятельности по уходу за животными и растениями. •  Поддерживать в соблюдении экологических правил, вовлекать в элементарную природоохранную деятельность. •  Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.	•  Обогащение представлений о природе родного края и различных природных зон (пустыня, тундра, степь, тропический лес) о многообразии природного мира, причинах природных явлений, об особенностях существования животных и растений в сообществе (на лугу, в лесу и т. п.), о взаимодействии человека и природы •  Углубление представлений о существенных характеристиках предметов, о свойствах и качествах различных материалов •  Ознакомление с элементами эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), местом человека в природном и социальном мире, происхождением и биологической обоснованностью различных рас. •  Конкретизация представлений об условиях необходимых живой природе •  Закрепление умения обобщать и систематизировать представления о временах года. •  Формирование представлений о переходе веществ из твердого состояния в жидкое, и наоборот	•  Чтение познавательно-справочной литературы •  Ведение экологического дневника дошкольника •  Составление Красной книги •  Игры-путешествия •  Целевые прогулки, экскурсии •  Обсуждение •  Труд на участке •  Экологические игры •  Использование календарей •  Моделирование •  Рассматривание дидактических картинок и иллюстраций •  Сюжетно-ролевые игры •  Наблюдение •  Рассказы, беседы. рассуждения •  Игра-экспериментирование •  Исследовательская деятельность •  Развивающие игры •  Экскурсии •  Разучивание стихотворений •  Прослушивание и исполнение песен •  Народные хороводные игры •  Изодеятельность: рисование, лепка, аппликация, художественный труд •  Творческая продуктивная деятельность •  Экологические проекты •  Праздники •  Дневник наблюдений •  Создание тематических альбомов, коллекций •  Опыты, поисковая деятельность •  Образовательные ситуации

Формы образовательной деятельности по освоению образовательной области

« Познание»

Задачи:

- развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

- формирование элементарных математических представлений.

Разделы (задачи, блоки)	Возраст	Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
I. Познавательно-исследовательская деятельность
1.  Интерес ко всему живому, к природе во всех ее проявлениях	младший	Наблюдения на прогулке Наблюдения в уголке природы	Мини- занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека	Игры с природным материалом, дидактические Наблюдения	Беседа Чтение Консультативные встречи Прогулки
средний	Наблюдения на прогулке и в уголке природы Труд в уголке природы	Интегрированные занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека Экскурсии Проектная деятельность Работа в мини-лаборатории – простейшие опыты	Игры с природным материалом, дидактические Наблюдения Опыты	Беседа Чтение Консультативные встречи Семинары Семинары-практикумы Альбомы Прогулки
старший	Наблюдения на прогулке и в уголке природы Труд в уголке природы Игры-экспериментирования Проблемные ситуации	Интегрированные занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека Экспериментирование Проектная деятельность Пиктограммы Ребусы Экскурсии Конкурсы КВН	Игры с природным материалом, дидактические Наблюдения Опыты и эксперименты Интегрированная детская деятельность	Беседа Чтение Домашнее экспериментирование Консультативные встречи Семинары Семинары-практикумы Презентации Альбомы Прогулки
2.Представление о связях между природными явлениями	младший	Наблюдения на прогулке Наблюдения в уголке природы	Игровые занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека	Игры с природным материалом, дидактические, развивающие Наблюдения	Беседа Чтение Консультативные встречи Прогулки
средний	Наблюдения на прогулке и в уголке природы Труд в уголке природы	Интегрированные занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека Экскурсии Проектная деятельность Работа в мини-лаборатории – простейшие опыты	Игры с природным материалом, дидактические, развивающие Наблюдения Опыты	Беседа Чтение Консультативные встречи Семинары Семинары-практикумы Альбомы Прогулки
старший	Наблюдения на прогулке и в уголке природы Труд в уголке природы Игры-экспериментирования Проблемные ситуации	Интегрированные занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека Экспериментирование Проблемно-поисковые ситуации Проектная деятельность Пиктограммы Ребусы Экскурсии Конкурсы КВН	Игры с природным материалом, дидактические, развивающие Наблюдения Опыты и эксперименты Интегрированная детская деятельность	Беседа Чтение Домашнее экспериментирование Консультативные встречи Семинары Семинары-практикумы Презентации Альбомы Прогулки Экскурсии
3.Самостоятельные открытия детьми свойств природных объектов	младший	Наблюдения на прогулке Наблюдения в уголке природы	Игровые занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека	Игры с природным материалом, дидактические, развивающие Наблюдения	Беседа Чтение Консультативные встречи Прогулки
средний	Наблюдения на прогулке и в уголке природы Труд в уголке природы	Интегрированные занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека Экскурсии Проектная деятельность Работа в мини-лаборатории – простейшие опыты	Игры с природным материалом, дидактические, развивающие Наблюдения Опыты	Беседа Чтение Консультативные встречи Семинары Семинары-практикумы Коллекционирование Альбомы Прогулки
старший	Наблюдения на прогулке и в уголке природы Труд в уголке природы Игры-экспериментирования Проблемные ситуации	Интегрированные занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека Экспериментирование Проблемно-поисковые ситуации Проектная деятельность Пиктограммы Ребусы Кроссворды Экскурсии Конкурсы КВН Коллекционирование	Игры с природным материалом, дидактические, развивающие Наблюдения Опыты и эксперименты Интегрированная детская деятельность	Беседа Чтение Домашнее экспериментирование Консультативные встречи Семинары Семинары-практикумы Презентации Коллекционирование Альбомы Прогулки Экскурсии
4.Деятельность в природе: уход за растениями и животными	средний	Наблюдения на прогулке и в уголке природы Труд в уголке природы	Интегрированные занятия Наблюдение Беседа Труд в уголке природы Познавательная игротека Пиктограммы	Игры с природным материалом, дидактические, развивающие Опыты и эксперименты Труд в уголке природы	Беседа Чтение Консультативные встречи Семинары Семинары-практикумы Альбомы Уход за животными и растениями
старший	Наблюдения на прогулке и в уголке природы Труд в уголке природы Игры-экспериментирования Проблемные ситуации	Интегрированные занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека Экспериментирование Пиктограммы Организация трудовой деятельности в уголке природы и на участке детского сада	Игры с природным материалом, дидактические, развивающие Опыты и эксперименты Интегрированная детская деятельность Труд в уголке природы	Беседа Чтение Домашнее экспериментирование Консультативные встречи Семинары Семинары-практикумы Презентации Альбомы Уход за животными и растениями
5. Причинно-следственные связи в природе	старший	Наблюдения на прогулке и в уголке природы Труд в уголке природы и на участке Игры-экспериментирования Проблемные ситуации	Интегрированные занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека Экспериментирование Проблемно-поисковые ситуации Проектная деятельность Пиктограммы Ребусы Кроссворды Экскурсии Конкурсы КВН	Игры с природным материалом, дидактические, развивающие Опыты и эксперименты Интегрированная детская деятельность	Беседа Чтение Домашнее экспериментирование Консультативные встречи Семинары Семинары-практикумы Презентации Альбомы
6.Представление о существенных признаках благополучного и неблагополучного состояния природы	старший	Наблюдения на прогулке и в уголке природы Труд в уголке природы Игры-экспериментирования Проблемные ситуации	Интегрированные занятия Наблюдение Беседа Познавательная игротека Экспериментирование Проблемно-поисковые ситуации Проектная деятельность Пиктограммы Ребусы Экскурсии Конкурсы КВН	Игры с природным материалом, дидактические, развивающие Опыты и эксперименты Интегрированная детская деятельность	Беседа Чтение Домашнее экспериментирование Консультативные встречи Семинары Семинары-практикумы Презентации Коллекционирование Конкурсы КВН Альбомы
II. Конструирование
1.  1.Конструирование из строительного материала (в том числе по условиям, схемам и замыслу)	младший	Объяснение. Развивающие игры	Игровые занятия Показ Объяснение	Игры со строительным материалом Постройки для сюжетных игр	Показ Совместные постройки Консультации
средний	Объяснение. Развивающие игры	Интегрированные занятия Показ Объяснение Игровые задания	Игры со строительным материалом Постройки для сюжетных игр	Показ Совместные постройки Консультации
старший	Объяснение. Развивающие игры Рассматривание чертежей и схем	Интегрированные занятия Игровые задания Творческие задания Экспериментирование	Игры со строительным материалом Постройки для сюжетных игр Постройки по замыслу Выбор темы Подбор материала	Показ Совместные постройки Разъяснение схем Совместное конструирование Консультации
2.Конструирование из деталей конструктора	младший	Объяснение. Развивающие игры	Игровые задания Показ	Постройки по замыслу	Совместные постройки Участие в конкурсах
средний	Объяснение. Развивающие игры	Игровые задания Показ	Постройки по замыслу	Совместные постройки Участие в конкурсах
старший	Объяснение. Развивающие игры	Игровые задания Показ Экспериментирование	Постройки по замыслу, по схемам и чертежам	Совместные постройки Участие в конкурсах Совместное конструктивное творчество
3.Конструирование из бумаги	младший	Упражнения Напоминание	Показ Совместное изготовление поделок	Продуктивная деятельность	Показ Совместное конструктивное творчество
средний	Упражнения Развивающие игры	Интегрированные занятия Игровые задания Изготовление поделок Интерактивные выставки	Продуктивная деятельность	Показ Совместное конструктивное творчество
старший	Упражнения Развивающие игры	Интегрированные занятия Игровые задания Изготовление поделок Экспериментирование Интерактивные выставки	Продуктивная деятельность Изготовление поделок, игрушек	Показ Совместное конструктивное творчество Участие в выставках
4. Конструирование из природного и бросового материала	младший	Упражнения Напоминание	Показ Совместное изготовление поделок	Продуктивная деятельность	Показ Совместное конструктивное творчество Поделки для выставок
средний	Упражнения Развивающие игры	Интегрированные занятия Игровые задания Изготовление поделок Выставки	Продуктивная деятельность	Показ Совместное конструктивное творчество Поделки для выставок
старший	Упражнения Развивающие игры Моделирование на прогулке	Интегрированные занятия Игровые задания Изготовление поделок Экспериментирование Выставки	Продуктивная деятельность Изготовление поделок, игрушек	Показ Совместное конструктивное творчество Поделки для выставок Игрушки на елку Консультации семинары-практикумы

Возраст	Разделы	Задачи	Совместная деятельность взрослых и детей
Младшая группа	Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе	1. Способствовать накоплению ребенком ярких впечатлений о природе. Обогащать представления детей о растениях, животных, человеке, а также об объектах неживой природы, встречающихся в ближайшем окружении: обращать внимание, рассматривать, обследовать, прислушиваться, называть, что увидел, передавать особенности голосом, в движениях («кружатся листочки», «прыгают воробушки, цыплятки»), узнавать объекты и явления в природе, на картинках, различать их, называть. 2. Развивать эмоциональную отзывчивость и разнообразие переживаний детей в процессе общения с природой: доброжелательность, любование красотой природы, любопытство при встрече с объектами, удивление, сопереживание, сочувствие. 3. Вовлекать детей в элементарную исследовательскую деятельность по изучению качеств и свойств объектов неживой природы. 4. Привлекать малышей к посильной деятельности по уходу за растениями уголка природы (полив).	-Наблюдения за объектами природы -Игры-экспериментирования -Наблюдения за трудом взрослого -Использование иллюстративно-наглядного материала -Дидактические игры -Образные игры-иммитации -Игровые ситуации -Продуктивная деятельность -Рассматривание -Наблюдение -Исследовательская деятельность -Ситуативный разговор -Рассказ -Чтение природоведческой детской художественной литературы
Развитие математических представлений	1. Привлекать внимание детей к освоению свойств предметов (формы, размера), отношений идентичности (такой же, как), порядка, равенства и неравенства, простых зависимостей между предметами в повседневных видах детской деятельности и к использованию освоенных умений с целью совершенствования игр, разнообразных практических действий. 2. Развивать активность и самостоятельность познания, поощрять проявление элементов творческой инициативы. 3. Осваивать и применять познавательные и речевые умения по выявлению свойств и отношений, речевых высказываний в жизненных ситуациях, рисовании и лепке, природоведческих играх, конструировании.	-Игры с различными материалами -Игровые, развивающие ситуации -Развлечения Интеграционные упражнения, ситуации -Конструирование -Развивающие игры
Средняя группа	Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе	1. Постоянно поддерживать активный интерес детей 4-5 лет к окружающей природе, укреплять и стимулировать его, удовлетворять детскую любознательность. 2. Способствовать дальнейшему познанию ребенком мира природы, открывая для него новые растения, животных, людей, признаки живых организмов, объекты неживой природы, свойства природных материалов (воды, глины, почвы и других). 3. В процессе познавательно-исследовательской деятельности развивать интерес и активность дошкольников, обогащать опыт исследовательских действий, удовлетворять детскую пытливость. 4. Поддерживать свободный разговор ребенка со взрослыми, сверстниками по поводу результатов собственных наблюдений, впечатлений, поощрять обращения с вопросами и предложениями по проверке суждений и предположений в ходе экспериментирования. 5. Способствовать активному освоению несложных способов ухода за растениями (полив, опрыскивание). 6. Стимулировать и поощрять добрые, трогательные поступки детей, радостные переживания от положительного поступка, разделять размышления ребенка над проявлениями разного отношения людей к природе.	-Наблюдение -Игровое моделирование -Экспериментирование -Труд в природе -Проблемно-игровые ситуации -Рассматривание иллюстраций, художественных картин -Просмотр видеофрагментов -Чтение художественной литературы о природе -праздники -Развлечения -Игра-экспериментирование -Исследовательская деятельность -Сюжетно-ролевые игры -Игры -Продуктивная деятельность -Экскурсии -Экологические игры и упражнения (дидактические, словесные, подвижные, игры-инсценировки) -Продуктивная деятельность
Развитие математических представлений	1. Развивать умения различать объекты по свойствам (форма, размер, количество, пространственное расположение), сравнивать (устанавливать соответствие, порядок следования, находить часть от целого) в практических видах деятельности и в играх. 2. Выявлять простейшие зависимости предметов по форме, размеру, количеству и прослеживать изменения объектов по одному-двум признакам. 3. Развивать умения сравнивать, обобщать группы предметов, соотносить, вычленять закономерности чередования и следования, оперировать в плане представлений, стремиться к творчеству. 4. Проявлять инициативу в деятельности, в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата. 5. Осваивать умения рассказывать о выполняемом или выполненном действии (по вопросам), разговаривать со взрослыми, сверстниками по поводу содержания игрового (практического) действия.	-Развивающие игры -Действия с игровыми материалами -Опыты -Эксперименты -Образовательные и игровые ситуации -Игра-экспериментирование -Исследовательская деятельность -Сюжетно-ролевые игры -Игры -Продуктивная деятельность -Целевые установки -Художественная, познавательная литература -Развивающие игры
5-6 лет	Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе	1. Развивать у дошкольников интерес к природе, желание активно познавать и действовать с природными объектами с учетом избирательности и предпочтений детей. 2. Обогащать представления детей о многообразии признаков животных и растений, обитающих в разных климатических условиях (жаркого климата юга и холодного севера). Объединять в группы растения и животных по признакам сходства (деревья, кустарники и т. д., рыбы, птицы, звери и т. д.). 3. Развивать самостоятельность в процессе познавательно-исследовательской деятельности: в выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата, их интерпретации и применении в деятельности. 4. Развивать самостоятельность детей в уходе за растениями (полив, опрыскивание). 5. Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, видеть его красоту, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.	-Целевые прогулки -Экскурсии -Обсуждение, беседы -Труд в природе -Экологические игры -Ведение календарей (погоды, природы, года) -Модели -Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, фотографий -Видеоматериалы о природе -Создание коллекций -Изготовление поделок из природного материала -Слушание аудиозаписей звуков природы -Использование художественной природоведческой литературы, загадок, пословиц, поговорок, народных примет -Реализация детских проектов -Модели -Книги-самоделки -Рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, фотографий -Видеоматериалы о природе -Создание коллекций
Развитие математических представлений	1. Активизировать освоенные детьми умения сравнивать (по форме, расположению в пространстве, числовому значению, временным длительностям), измерять, упорядочивать и классифицировать, использовать эти умения с целью самостоятельного познания окружающего мира, освоения картины мира. 2. Развивать интерес к познанию простейших зависимостей между объектами (сходства и отличия), порядка следования и изменений в связи с этим (продвижение по ряду, сущность различий между смежными элементами), измерения объектов мерками разного размера, способов деления целого на части, размещения в пространстве. 3. Развивать умения конструировать простые высказывания по поводу выполненного действия (что сделал, для чего, что узнал при этом), проявления положительных эмоций. 4. Активно включать в коллективные познавательные игры, общение со сверстниками по поводу поиска рациональных способов игровых действий, организации экспериментирования, помощи сверстнику в случае необходимости. 5. Развивать умения свободно общаться со взрослыми по поводу игр, обращаться с вопросами и предложениями, в том числе и по поводу игр, упражнений, ситуаций, придуманных и составленных самими детьми.	Развивающие и образовательные ситуации -Развлечения -Досуги -Детские проекты -Продуктивная деятельность (аппликация, бумагопластика, изонить, лепка) -Конструирование (использование схем) -Сюжетно-ролевые игры -Развивающие игры -Создание коллекций -Проектная деятельность -Исследовательская деятельность -Конструирование -Экспериментирование -Наблюдение -Проблемные ситуации -Рассказ -Беседа
6-7 лет	Развитие кругозора и познавательно-исследовательской деятельности в природе	1. Развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения. Поддерживать проявление избирательности детей в интересах и предпочтениях в выборе природных объектов (мне интересно, мне нравится). 2. Обогащать представления детей о природе родного края и различных природных зон (пустыня, тундра, степь, тропический лес). О многообразии природного мира, причинах природных явлений, об особенностях существования животных и растений в сообществе (на лугу, в лесу, парке, водоеме, городе), о взаимодействии человека и природы. 3. Поддерживать проявление инициативы детей в самостоятельных наблюдениях, опытах, эвристических рассуждениях по содержанию прочитанной познавательной литературы. Развивать самостоятельность детей в познавательно-исследовательской деятельности, замечать противоречия, формулировать познавательную задачу, использовать разные способы проверки предположений, применять результаты исследования в разных видах деятельности. 4. Обогащать самостоятельный опыт практической деятельности по уходу за животными и растениями участка детского сада и уголка природы. Поддерживать детей в соблюдении экологических правил, вовлекать в элементарную природоохранную деятельность. 5. Воспитывать нравственные чувства, выражающиеся в сопереживании природе, и эстетические чувства, связанные с красотой природного мира. 6. Воспитывать основы гуманно-ценностного отношения детей к природе через понимание ценности природы, ориентацию на оказание помощи живым существам, сохранение природных объектов ближайшего окружения, проявление ответственности за свои поступки.	-Экспериментирование -Эвристические беседы -Познавательно-справочная литература -Собирание коллекций -Ведение «экологического дневника дошкольника» -Наблюдения -Логические задания -Развивающие игры -Народные приметы -Художественное слово -Уход за растениями (полив, опрыскивание) -Рассматривание картин Преобразующая фантазийная деятельность Слушание музыкальных и поэтических произведений
Развитие математических представлений	1. Развивать самостоятельность, инициативу, творчество в поиске ребенком вариативных способов сравнения, упорядочения, классификации объектов окружения. 2. Содействовать в самостоятельном обнаружении детьми связей и зависимостей между объектами, в том числе и скрытых от непосредственного восприятия (по свойствам и отношениям: часть и целое, соответствие и подобие, порядок расположения и следования). 3. Побуждать дошкольников обосновывать и доказывать рациональность выбранного способа действий (изменить; проверить путем подбора аналогичных объектов, используя при этом соответствующую терминологию: увеличить, уменьшить, разделить на части, соединить, изменить форму, расположение на листе и т. п.). 4. Способствовать проявлению исследовательской активности детей в самостоятельных математических играх, в процессе решения задач разных видов, стремлению к развитию игры и поиску результата своеобразными, оригинальными действиями (по-своему, на уровне возрастных возможностей).	-Детские проекты -Занятия -Развивающие и образовательные ситуации, -Развлечения -Досуги -Развивающие игры -Создание коллекций -Проектная деятельность -Исследовательская деятельность -Конструирование -Экспериментирование -Наблюдение -Проблемные ситуации -Рассказ -Беседа

Примерные виды интеграции области «Познание»