Анализ работы МБОУ СОШ №9г. Пушкино за учебный год (стр. 15 )

2.Первоначальная экспертиза тематических планов, технологических карт, программ

факультативов, элективных курсов. Обсуждение мероприятий по подготовке к ЕГЭ в 2012-

2013 году. Экспертиза заданий для проведения всероссийской олимпиады по математике(

школьный тур)

3. Обсуждение планов мероприятий по подготовке к итоговой аттестации в году.

4. Экспертиза олимпиадного материала по математике для проведения Всероссийской олимпиады по математике(школьный

уровень).

5. Анализ результатов диагностической работы по математике в формате ЕГЭ в 11 классах 6 октября 2012г.

6.Итоги школьного тура олимпиад по математике. Проблема преемственностиматематического образования между 1 и 2 ступенями. Применение ИКТ на уроках математики.

7.Анализ результатов тренировочно - диагностической работы в формате ЕГЭ 2013 по математике 20 декабря 2012 года.

8. Информация о результатах диагностической работы по математике в 9 классах в формате ГИА. Анализ вводных контрольных работ по математике в 5 классах. Проблема преемственности математического образования между 1 и 2 ступенями

9.Методы формирования ключевых компетенций на уроке и во внеурочнойдеятельности Формирование информационных компетенций. Возможности учебно-исследовательской деятельности учащихся. Формирование коммуникативных

компетенций.

10. Коррекция тематического планирования (1 полугодие).

11. Применение тестовой технологии при подготовке к ЕГЭ.

12. Коррекция тематического планирования (2полугодие учебного года). .

13. О приобретении учебников на учебный год.

14. Анализ контрольных срезовых работ по математике в 4 классах. Анализ контрольных срезовых работ по математике в 5-10 классах.

15. Анализ результатов репетиционного экзамена в формате ЕГЭ.(6.и пробного экзамена в формате ГИА (9 класс).

16.Методика изучения нового материала. Разработка рекомендаций школьникам, сдающим ЕГЭ. Изучение новых технологий в связи с введением ФГОС.

17. О подготовке к экзаменам в формате ЕГЭ и ГИА. Анализ и самоанализ деятельности учителя по самообразованию.

18. Была проведена проверка рабочих тетрадей учащихся 5-х классов с целью выполнения единых требований к письменной речи учащихся, организован практикум по разработке олимпиадных заданий для школьной олимпиады. Разработаны планы для подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА. Проверены тетради для контрольных работ по математике учащихся 5- 11

классов. По результатам проверки были составлены справки.

В рамках МО прошла Методическая пятиминутка «Положение о ведении ученических тетрадей и их проверке», где были изучены методические рекомендации по осуществлению единых требований к устной и письменной речи учащихся ( автор). После теоретической части были проверены тетради для контрольных работ (выполнение РНО у слабых учащихся, оформление письменных работ).

Учителями 7-11 классов были подготовлены материалы для проведения школьного тура олимпиады и сформирована команда для участия в муниципальном туре..

Призовых мест нет.

Причина столь «скромных» результатов:

- недостаточная работа МО по подготовке участников школьных и районных олимпиад: отсутствие индивидуальных программ работы с одарѐнными детьми; недостаточная работа учителей математики по организации факультативных занятий.

Поэтому необходимовсем членам МО совершенствовать педагогическое мастерство в организации работы с

разноуровневым контингентом детей; разработать индивидуальные программы работы с одарѐнными детьми с целью качественной подготовки к муниципальным турам предметных олимпиад .

В течение года каждый учитель работал над выбранной темой самообразования с целью совершенствования преподавания и повышения качества знаний учащихся по предмету. Члены МО повышают уровень психолого-педагогической подготовки путѐм самообразования, через АСОУ, участие в семинарах для обеспечения высокого методического уровня проведения всех видов занятий. Практические выходы (доклады, рефераты) – на занятиях школьного

методического объединения, педагогических советах школы.

Был осуществлен контроль за прохождением программного материала и выполнением

практической части. Программный материал пройден в основном. Практическая часть выполнена.

В рамках МО систематически ведется работа по подготовке к ЕГЭ. На заседании МО были просмотрены и обсуждены

презентации по подготовке к ЕГЭ: «Типичные ошибки заполнения бланков ответов», «Применение бланков не по назначению», «Типичные ошибки в части С». Затем эти слайды были продемонстрированы учащимся.

Одним из главных предметов обсуждения в МО является диагностика успеваемости ирезультаты срезов знаний. Систематически проводился мониторинг знаний по математике, а вконце года - итоговый мониторинг. Эта работа имеет для нас огромное значение, т. к. нашивыпускники сдают экзамен в формате ЕГЭ. Анализ результатов мониторинга позволяет

каждому учителю вовремя выявить проблемы и внести коррективы в свою работу.

Членами МО был собран материал для школьного сайта. Учителя систематически размещают свои методические разработки на сайте МО математики.

Учителя проводят занятия с сильными учащимися. Для этого разработаны элективные курсы по предметам. Занятия с неуспевающими проводятся по мере выявления пробелов взнаниях. У каждого преподавателя имеется график индивидуально - групповых консультаций. Особенно хотелось бы отметить, что учителя математики в течение года с учетом

дифференцированного подхода проводили дополнительные занятия как с мотивированными, так и с неуспешными учащимися.

Все учителя создают копилку дидактического материала и тестов, которыми может пользоваться любой учитель математики по мере необходимости.

Одной из оптимальных форм повышения профессионального мастерства учителей математики является участие в заседаниях методического объединения. Выступления по темам самообразования на заседаниях МО служат обмену опытом и повышению профессиональной компетентности учителей. Следует отметить выступления учителей , ,

Рекомендации: Учителям следует включать в содержание уроков те задания, при выполнении которых было допущено наиболее количество ошибок, недостаточно прочно усвоенные разделы и темы. Продумать систему мер по повторению пройденного материала на уроках.

Усилить работу по повторению и обобщению, уделить особое внимание слабо успевающим учащимся и поставить их на постоянный контроль со стороны учителя.

Положительными тенденциями являются: возросший уровень мотивации у учителей к

овладению новыми технологиями в образовании, внедрение их в учебную деятельность,

совершенствование системы профессионального сотрудничества, более серьезный подход к

выбору и реализации тем самообразования. Учителями МО проводятся уроки с компьютерной поддержкой, компьютерное тестирование на уроках, создаются презентации для уроков и внеклассных мероприятий.

Ведется работа со слабоуспевающими учащимися. В начале года определяется фактический уровень знаний слабоуспевающих по итогам входного контроля. Выявляются пробелы в знаниях учеников, которые требуют быстрой ликвидации, списки слабоуспевающих учащихся, рекомендации по работе со слабоуспевающими учащимися, даются задания по ликвидации пробелов в знаниях, темы, которым нужно уделить особое внимание, мониторинг успеваемости

по итогам письменных работ, выполнение работы над ошибками после каждой работы, динамика успеваемости по результатам индивидуальной работы, мониторинг результатовконтрольных работ. В соответствии с разработанным планом работы со слабоуспевающими учащимися составляются графики индивидуальной работы.

Проводится работа по выявлению юных дарований, развитию их творческого потенциала, стимулируется творческая деятельность учащихся, активизируется работа с одарѐнными детьми и детьми проявляющими интерес к предмету.

Учителя М., , ведут систематическую работу с одаренными детьми. Учащиеся под руководством данных учителей занимаются исследовательской деятельностью.

Руководителем МО СоловьевойС. Е. были посещены уроки :

27.09. 6б класс по теме «Наименьшее общее кратное», учитель

21.10. 5г класс по теме «Уравнения», учитель

1.11.9б класс по теме «Целое уравнение и его корни», учитель

6.12..6а класс по теме «Взаимно простые числа», учитель

Учителя , , Тишкова С, И. прошли аттестацию на присвоение квалификационной категории.

Проанализировав работу методического объединения, следует отметить, что все учителя МО работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков творческой научно-исследовательской деятельности; сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды; проводится стартовый, рубежный и итоговый контроль по предметам.

Выводы:

1.Работу учителей математики в учебном году признать удовлетворительной.

2.Среди членов МО систематически проводится работа по повышению квалификации педагогов.

Активно ведется работа над темами самообразования, практикуются творческие отчеты учителей.

3.В работу школы внедрена взаимопосещаемость уроков, которые анализируются коллегами, вырабатываются рекомендации, направленные на повышение качества успеваемости.

4.Качество знаний учащихся и степень обученности находятся на среднем уровне и требуют систематической работы и контроля.

4. На недостаточном уровне находится работа по работе с одарѐнными детьми.

5.Члены МО учителей математики понимают значимость методической работы, принимают активное участие в жизни школы.

6.Все заседания МО проведены согласно плану работы. Выполнение решений заседаний контролируется, систематически проводится мониторинг качества знаний учащихся.

Недостатки работы МО:

1.Остается низким качество знаний по предметам физико-математического цикла.

2.Падает заинтересованность учащихся в хорошей оценке, что зачастую зависит от учителя.

3.Остается низкой взаимопосещаемость уроков у коллег из-за загруженности.

4.Недостаточно применяются элементы современных педтехнологий.

5.Недостаточно организована работа со слабоуспевающими учащимися.

6.Нецеленаправленно осуществляется работа с мотивированными на учебную деятельность и одаренными детьми.

Задачи методической работы на 20учебный год.

1.Продолжить работу над проблемой «Повышения качества знаний точных дисциплин на

основе применения новых технологий и традиционных форм обучения».

2.Продолжить работу по вопросу преемственности в образовательном процессе между начальной школой и средним звеном, а также между средней и старшей ступенями обучения.

3.Для укрепления результатов и повышения уровня знаний учащихся выпускных классов усилить и систематизировать зачѐтную форму работы, проводить поэлементный анализ школьного пробного ЕГЭ, с учѐтом результатов которого строить дальнейшую учебную работу, усилить индивидуальную работу со слабоуспевающими учениками. На уроках проводить контрольные работы по материалам и в форме ЕГЭ. Начиная с 5-х классов проводить контроль в форме тестов

4.Систематизировать дидактические материалы; справочные таблицы; раздаточный материал вариантов ЕГЭ 11, 9 класс.

Продолжить создание папок-накопителей дидактических материалов к урокам по параллелям.

5.Улучшить работу по подготовке учащихся к исследовательской деятельности иучастию в НПК.

Продолжить накопление материалов на электронных носителях.

6.В новом учебном году следует усилить ответственность учителей за подготовку к экзаменам посредством более активной работы с родителями, дополнительных занятийс учениками.

7.Продолжить работу, направленную на развитие творческих, исследовательских способностей учащихся.

1.5.5.  Анализ работы школьного методического объединения

учителей физической культуры

В 2012 – 2013 учебном году школьное методическое объединение (далее – ШМО) работало над методической темой «Здоровьесберегающие технологии».

В ШМО работало пять учителя физической культуры. Учителя работали над темами самообразования, изучали теорию по методической теме, отчитывались по темам самообразования, выступая с докладами на заседаниях ШМО. Работа над темой также осуществлялась учителями через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, через повышение мотивации к обучению у обучаемых, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы ШМО старалось отбирать формы, которые помогли бы решать задачи и проблемы в обучении физической культуре.

Формы методической работы

1.  Заседание ШМО.

2.  Работа учителей над темами самообразования.

3.  Открытые уроки и их анализ.

4.  Взаимопосещение уроков и их анализ.

5.  Учеба учителей на курсах повышения квалификации.

Были поставлены следующие задачи:

1.  обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий (уроки, секции);

2.  выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта учителей;

3.  формирование у учащихся физических и духовно-нравственных качеств на уроках физической культуры.

В этом году было проведено четыре заседания ШМО, в повестку дня которых включались следующие вопросы:

- работа с образовательными стандартами;

- отчет учителей по темам самообразования;

- обмен опытом.

На этих заседаниях также обсуждались вопросы подготовки сборных команд школы для участия в районных соревнованиях.

Учителями проведено пять открытых урока с последующим обсуждением и анализом. На оптимальном уровне были проведены открытые уроки в 7 «Г», 5 «Г» классе (учитель ), в 9 «Г» классе (учитель ).

Кроме открытых уроков в 2012 – 2013 учебном году было организовано взаимопосещение уроков учителями с целью выявления, обобщения и распространения положительного педагогического опыта.

Была проведена школьная Олимпиада по физической культуре (ноябрь.). В ней приняло участие двадцать пять человек. Задания Олимпиады были составлены по материалам предыдущих областных Олимпиад. Большинство учащихся успешно справились с заданиями. Лучшие результаты имели учащиеся : 10-Г, и - 11-А.

10-Г стал призером районной Олимпиады.

В течение учебного года в школе работали спортивные секции: каратэ (), волейбол ().

В районной Спартакиаде сборная команда школы заняла второе место в общекомандном зачете.

Кросс – 1 место, баскетбол – 2 место, футбол – 2 место (дев.), лыжи – 3 место, волейбол – 3 место.

Учителя физической культуры повышали свою квалификацию путем:

- участия в работе районного методического объединения (ежемесячно);

- занятия на семинарах Института развития образования;

На заключительном заседании ШМО были сделаны выводы и отмечена хорошая работа учителей физической культуры.

Рекомендации на 2013 – 2014 учебный год.

1.  Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового опыта.

2.  Четко планировать взаимопосещение и открытые уроки учителей.

3.  Совершенствовать работу учителей физической культуры над выбранной темой – «Здоровьесберегающие технологии».

4.  Включить в работу Олимпийские уроки

1.5.6.  Анализ работы школьного методического объединения

учителей естественных цикла

В учебном году ШМО работало над методической темой "Современные образовательные технологии, как условие повышения качества образовательного процесса предметов естественного цикла", выбранной в соответствии с методической темой школы.

В ШМО работало 6 учителей естественных наук.

Учителя работали над темами самообразования, изучали теорию по методической теме, отчитывались по темам самообразования, выступая с докладами на заседаниях ШМО. Работа над темой также осуществлялась учителями через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, через повышение мотивации к обучению у обучаемых, а также ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

При планировании методической работы ШМО старалось отбирать формы, которые помогли бы решать задачи и проблемы в обучении русскому языку и литературе.

Формы методической работы:

1) заседания ШМО (см. протоколы )

2) работа учителей над темами самообразования

3) открытые уроки и их анализ

4) взаимопосещение и анализ уроков

5) учеба учителей на курсах повышения квалификации.

Были поставлены следующие задачи:

1. Обеспечение высокого методического уровня проведения всех видов занятий.

2. Выявление, обобщение и распространение положительного педагогического опыта учителей.

3. Создание научной базы знаний у учащихся выпускных классов для успешного поступления в ВУЗы по избранной специальности.

4. Формирование у учащихся высоких духовно-нравственных качеств на уроках биологии, химии, физики.

5. Работа учителей естественных наук на основе личностно-ориентированного обучения с разными категориями учащихся.

В сентябре был проведен мониторинг учебников, по которым работают учителя, который показал, что все учителя работают по учебно-методическим комплектам, входящим в Федеральный список учебников и допущенными Министерством образования РФ.

В этом учебном году было проведено 7 заседаний ШМО, в повестку дня которых включались следующие вопросы: работа с образовательными стандартами, отчеты учителей по темам самообразования, обмен опытом. Также на них обсуждались результаты диагностических работ по химии, физике, биологии. Был обсуждены межпредметные связи, обсуждены типичные ошибки, допущенные учащимися в данных работах, и намечены пути преодоления этих ошибок; рассмотрены наиболее сложные вопросы теории и практики по предмету.

Проведено 4 открытых уроков учителями с последующим обсуждением и анализом. Кроме открытых уроков в учебном году было организовано взаимопосещение уроков учителями с целью выявления, обобщения и распространения положительного педагогического опыта учителей. Недостатком является нерегулярное взаимопосещение уроков, но это объясняется плотностью расписания и перегруженностью учителей.

Были проведены школьные олимпиады по физике, химии и биологии. В них приняло участие 112 человек (по физике - 48, по химии - 20, по биологии - 44). Задания олимпиады были составлены по материалам предыдущих областных олимпиад. Большинство учащихся успешно справились с заданиями.

Победители школьной олимпиады приняли участие в районной олимпиаде по физике - 4 человека, биологии - 6 человек, химии - 4 человека. Кордыс Арина, 7 г класс заняла первое место в районном туре олимпиады по физике (учитель Г).

Также в этом году была проведена неделя физики, посвященная Дню космонавтики, которая проходила с 8 по 13 апреля. В ней принимали участие 5 Б, 7 - 10 классы. Анализ результатов ее проведения показал, что проводимые мероприятия можно расширить, а также целесообразно проводить подобные недели по другим предметам естественных наук.

Учителя естественных наук повышали свою квалификацию через:

- участие в работе районного методического объединения;

- занятия на семинарах Института развития образования (учителя, работающие в классах ИРО);

В 2году ЕГЭ по:

1) биологии сдавали 6 человек. Минимальный барьер (36 баллов) преодолели 6 человека. Средний балл - 61. Результаты сдачи ЕГЭ можно считать удовлетворительными;

2) химии сдавали 3 человека. Минимальный барьер (36 баллов) преодолели 3 человека. Средний балл -78. Результаты сдачи ЕГЭ можно считать удовлетворительными;

3) физике сдавали 18 человек. Минимальный барьер (36 баллов) преодолели 16 человек. Средний балл - 51 . Результаты сдачи ЕГЭ можно считать удовлетворительными;

В основном поставленные задачи ШМО выполнило.

Но наряду с положительными результатами работы ШМО есть некоторые недостатки:

- уровень навыков самоанализа учителей недостаточен;

- слабо ведется работа по обобщению передового опыта;

- недостаточное внимание уделяется оборудованию и обновлению методического оформления кабинетов;

- невысокая активность учителей по взаимопосещению и проведению открытых уроков.

Рекомендации на учебный год.

1) Отслеживать работу по накоплению и обобщению передового опыта.

2) Четко планировать взаимопосещения и открытые уроки учителей.

3) Совершенствовать работу учителей естественных наук на основе личностно-ориентированного обучения с разными категориями учащихся.

1.6. Анализ инновационной деятельности

В целях совершенствования инновационной деятельности в школе в учебном году велась работа по следующим направлениям:

-внедрение в педагогическую деятельность современных педагогических технологий, УМК нового поколения, продолжение работы по новым образовательным стандартам в 1 и 2 классах;

-профессиональное самоопределение обучающихся и их проектно - исследовательская деятельность;

- участие в региональном конкурсе инновационных проектов

- освоение современных информационно-коммуникационных технологий и соответствующих технических средств.

- модернизация компьютерных классов и автоматизированных рабочих мест педагогов.

- создание банка образовательных компьютерных программ и программ по управлению школой.

- повышение квалификации педагогов в области информационно-компьютерных технологий..

- формирование и совершенствование информационно-компьютерной грамотности обучающихся.

- Внедрение дистанционных форм обучения.

Уровень представления опыта используемых технологий остался повысился по сравнению с прошлым учебным годом.

В условиях введения стандартов второго поколения одним из приоритетных направлений является обеспечение развития универсальных учебных действий, формирующих у школьников умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.

Для решения этой задачи и получения высоких, предметных, метапредметных и личностных результатов обучения большие возможности даёт УМК «Школа России» и УМК « Школа XXI века» в начальной школе.

В учебном году с целью профессионального самоопределения обучающихся были проведены следующие мероприятия:

1.Ведение курсов по выбору в соответствии с Учебным планом школы.

2. Встречи с представителями разных профессий.

4. Экскурсии на предприятия района и региона.

6.Анкетирование обучающихся 7-8 классов с целью выбора курсов для изучения по интересам, профессиональным предпочтениям.

Для осуществления деятельности по второму направлению инновационной работы в учебном году подведены п итоги работы : действует научное общество учащихся «Эврика». Активизировалось участие обучающихся разных ступеней в проектной деятельности, предметных конкурсах и олимпиадах.

В рамках информатизации образования повысилось количество педагогов школы , которые имеют сертификаты пользователей ПК. Все внедряют ИКТ в образовательный процесс.

С целью обеспечения открытости деятельности ОУ, формирования имиджа школы, ИКТ - компетентности участников образовательного процесса создан и действует школьный информационный сайт, где размещены материалы нормативно-правового характера, результаты работы инновационных площадок, внедрения новых технологий в практику работы школы, по распространению опыта работы педагогов, материалы для родителей, обучающихся и учителей.

В марте 2013 года школа приняла участие в конкурсе инновационных проектов в рамках областного конкурса муниципальных общеобразовательных учреждений Московской области, разрабатывающих и внедряющих инновационные образовательные программы по направлению: «Информационные технологии в образовании»

Тема нашего проекта «Информационные технологии в реализации профильного обучения и предпрофильной подготовки»

Цель инновационного проекта: Повышение качества профильного и предпрофильного обучения через формирование единой информационно-образовательной среды школы и эффективного внедрения информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс.

Задачи проекта:

1.  Построение единой информационной среды для качественной реализации предпрофильной подготовки и профильного обучения в школе.

2.  Создание школьного Ресурсного центра дистанционного обучения учащихся.

3.  Совершенствование банка программно-методического обеспечения учебно-воспитательного процесса для работы в предпрофильных и профильных классах.

4.  Внедрить новые формы работы в научно-исследовательской деятельности обучающихся в классах предпрофильной подготовки и профильного обучения.

5.  Совершенствовать систему поддержки одарённых детей.

6.  Внедрить электронные журналы и электронные дневники, автоматизированные программы для администрации, обеспечивающие возможность автоматизации учебного процесса и оперативного доступа к информации для управления учебно-воспитательным процессом в целях оптимизации нагрузки, сохранения и укрепления здоровья обучающихся.

7.  Использовать информационные технологии для непрерывного профессионального образования учителей и сотрудников школы в области ИКТ через курсовую подготовку и дистанционное обучение.

8.  Обеспечить социально-психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса в профильных и предпрофильных классах.

9.  Распространять инновационный педагогический опыт на муниципальном и региональном уровнях.

10.  Совершенствовать социальное партнёрство с высшими и средне-специальными учебными заведениями и учреждениями дополнительного образования

В настоящее время в рамках реализации проекта проведены следующие мероприятия:

- мониторинг качества знаний обучающихся в профильных и предпрофильных классах ;

- анализ государственной (итоговой) аттестации в новой форме выпускников 9-х  классов

-  анализ государственной (итоговой) аттестации за курс средней (полной) общей школы в форме единого государственного экзамена ;

-  участие и результативность работы в школьных, районных, областных и др. предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях;

- мониторинг состояния материально-технической базы школы

( компьютерное и мультимедийное оборудованиее, программное обеспечение и автоматизация рабочих мест учителей)

- мониторинг использования информационных технологий в учебно-воспитательном процессе в профильных и предпрофильных классах и классах углублённого изучения предметов;

- мониторинг организации проектно-исследовательской деятельности в данных классах

- мониторинг внедрения новых форм организации внеурочных занятий и дополнительного образования в профильных и предпрофильных классах и классах углублённого изучения предметов.

1.7. Анализ профильного и предпрофильного обучения

Образование на старшей ступени обучения ориентировано на продолжение развития самообразовательных навыков и особенно навыков самоорганизации и самовоспитания, обеспечение развития творческого потенциала, полное раскрытие способностей и возможностей подростков. С этой целью введены социально-экономический, информационно-технологический профили. Проведены мероприятия, обеспечивающие организационные, информационные, кадровые, мотивационные, нормативно-правовые и научно-методические условия по введению профильного обучения старших школьников и предпрофильной подготовки обучающихся.

Профильному обучению в нашей школе предшествует предпрофильная подготовка, осуществляемая в основной школе. Педагог-психолог, классные руководители 9х классов вели работу по выявлению интересов, проверке возможностей учеников.

Работа была направлена на то, чтобы помочь обучающимся сделать правильный выбор, уменьшить ошибки и неудачи, неизбежные в поиске своего места в жизни, своей профессиональной судьбы. В работе по предпрофильной ориентации применялся комплекс мер: психолого-физиологических, педагогических, инфор­мационных и других.

Заместителем директора по УВР ., классными руководителями проводилась информационная работа с учащимися и их семьями. Велось информирование родителей об экспериментальной деятельности образовательного учреждения по предпрофильному и профильному обучению (суть эксперимента, учебный план, перечень учебных курсов по выбору, возможность обучения в профильных классах, новые формы аттестации в 9-х классах). На протяжении учебного года детям и родителям были охарактеризованы различные учреждения общего, профессионального и дополнительного образования, где учащиеся смогут продолжить образование после основной школы.

С учащимися 9-х классов проводилось тестирование и анкетирование по различным методикам. На основании результатов диагностики с учащимися 9-х классов проводилась консультативная работа, направленная на объяснение школьникам того, какой вид профессиональной деятельности может являться для них предпочитаемым, учитывая их познавательные интересы, особенности личности, склонности к определенному типу профессий. Девятиклассники получали разъяснения и рекомендации по выбору дальнейшей образовательной траектории, по выбору учебных предметов, которые могут составить их профиль обучения.

Результаты проводимой в течение года работы классными руководителями и педагогом-психологом таковы, что 81% обучающихся продолжили обучение в школе. Из них 69 %– в профильных классах.

Профильное обучение позволяет школе:

- создать условия для дифференциации содержания обучения;

- обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

- обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Принцип построения учебного плана дляпрофильных классов был основан на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта по каждому учебному предмету.

Учителя, преподающие в профильных классах, работают по государственным программам и учебникам, рекомендованным Министерством образования и науки РФ.

Преподавание профильных предметов вели учителя, которые имеют большой стаж работы, первую и высшие квалификационные категории.

Учебные программы как общеобразовательные, так и профильные и углубленного изучения были усвоены на качественном уровне. Осуществлена их практическая направленность, выработаны базовые умения и навыки по ведущим темам программ. Этому способствовали следующие факторы: использование педагогами школы инновационных технологий и методов дифференцированного обучения, проведение элективных курсов, индивидуальный подход к учащимся с целью предупреждения неуспеваемости.

При формировании профильных и предпрофильных классов школа учла свои кадровые и финансовые возможности. Третий год аттестация за курс среднего общего образования по профильным предметам (обществознание, информатика, математика) проводилась в форме ЕГЭ. Результаты по информатике выше средних по стране.

Итоговая аттестация за курс основной школы проводилась в новой форме.

В предпрофильных классах большинство обучающихся сдавали экзамены по выбору по профильным предметам 9 географии, информатика, обществознание).

Следует указать на необходимость обновления материально-технической и дидактической базы для ведения профильного и предпрофильного обучения

Для адаптации учащихся к новым формам организации учебного процесса необходимо шире использовать разнообразные методы обучения: интерактивные лекции, семинары, лабораторные практикумы; перспективные индивидуальные и групповые задания для самостоятельной работы, в том числе и представленные в электронном виде.

1.8.Анализ внутришкольного руководства и контроля

Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2012/13учебном году явились: - выполнение всеобуча;

-  состояние преподавания учебных предметов;

-  формирование различных компетенций обучающихся;;

-  качество ведение школьной документации;

-  выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

-  подготовка и проведение итоговой аттестации за курс основной и средней школы в традиционной форме, в новой форме и в форме ЕГЭ;

-  выполнение решений педагогических советов и совещаний.

Вопросы руководства и контроля за учебно-воспитательным процессом были направлены на: - усиление качественного анализа прохождения программ обучения;

- повышение персональной ответственности учителя за результаты преподавания;

- расширение использования различных педагогических технологий преподавания;

- оснащение материальной базы кабинетов.

Вся эта работа реализовывалась через посещения уроков, внеклассных мероприятий, проведение административных контрольных работ, срезов знаний, индивидуальные собеседования с обучающимися, учителями, родителями, малые педсоветы, тематический персональный контроль, анкетирование.

Формы контроля, использованные в 2012/13 учебном году:

1.Классно - обобщающий контроль в 6а,4а в 1-ых, 9-ых классах, то есть контроль за деятельностью учителей, классных руководителей, уровень ЗУН учащихся (срезы, контрольные работы). Классно-обобщающий контроль дает широкие возможности увидеть класс изнутри, вовремя внести необходимые коррективы в содержание образования и формы контроля. Классно-обобщающий контроль внес изменения в содержание образования этих классов.

2. Обзорный контроль-обеспеченность обучающихся учебной литературой (на начало сентября все учащимся были обеспечены учебной литературой). Мониторинг учебников показал, что все учителя работают по УМК входящим в Федеральный список учебников и допущенный Министерством образования и науки РФ.

3. Состояние школьной документации, Проверка классных журналов показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 80% учителей, 12% - с некоторым опозданием, 8 % учителей записывают темы уроков задним числом, оформляют журналы небрежно, делают исправления, используют «штрих». Неоднократно получали замечания следующие учителя: , ,

Не прослеживается наличие должного внимания к дневнику ученика со стороны родителей и классного руководителя, например, в классах 6-а,8-а,7-а, 9-а, 8д, 8 г,4в. Серьезное отношение к ведению дневников отмечено в классах: :6б, 6г, 7б, 7-г, 9г, 10б, классах. (Классные руководители Тетюхина, , Е. В., Г, , Камендровская, И. В., ).

Проверка личных дел показала, что не во всех личных делах есть полные списки обучающихся, отсутствуют копии свидетельства о рождении.

4. Состояние учебных кабинетов (следует отметить хорошее состояние и оформление кабинетов 1.3.-; 16 – , 17 – 1.8 – ,., 23- , 2.8.-,3.4.-,38 – Е., 4.2.-, 43 – 4.6 – М., 47 – , 410 – , 212 – , 210 –, 45 – )