Анализ работы МБОУ СОШ №9г. Пушкино за учебный год (стр. 19 )

Но всё же остаётся проблема обеспечения самореализации некоторых учащихся в различных видах учебной и социальной деятельности.

Причинами этого является:

- недостаточно выделяются в содержании учебного материала вопросы, касающиеся понимания учащимися социальной и практической значимости изучаемого материала, осознания личностной значимости осваиваемого содержания;
- недостаточна диагностика учебных и личностных возможностей учащихся;
- слабая ориентация на творческое развитие каждого ученика.

Для решения этих проблем необходимо:

-активизировать работу с родителями и учащимися по повышению престижа образования;

- проводить диагностику учебных и личностных возможностей учащихся по следующим блокам:

-личностно-смысловое отношение детей к изучаемому материалу, к процессу собственной познавательной деятельности;

-интеллектуальная культура школьника;

-культура учебной деятельности;

-коммуникативная деятельность;

-ориентация учителей на использование в образовательном процессе заданий, требующих нестандартного подхода к их решению;

-развивать творческие способности учащихся в процессе эстетическо-художественной деятельности;

- готовность педагогов школы к созданию условий для развития рефлексии школьников;
-активно включать учащихся в социум школы;

-активизировать работу с обучающимися в подготовке к участию в краеведческой конференции и Рождественских чтениях

Необходимо продолжить создание условий для достижения школьниками повышенного уровня образованности, который отличается от базового не столько объемом знаний, сколько ориентацией на овладение методологическими знаниями и способами продуктивной деятельности.

1.9.Анализ работы администрации школы

Управленческий аппарат сформирован, распределены функциональные обязанности, издан приказ о разграничении функциональных обязанностей и координации действий между членами администрации. Заместители директора по УВР имеют небольшую учебную нагрузку, что позволяет им в полном объеме осуществлять контроль и руководство состоянием преподавания, уровнем и качеством знаний обучающихся.

Состояние работы с педагогическими кадрами и кадровой документацией.

Трудовые книжки на всех постоянно работающих сотрудников имеются; книга учета и движения трудовых книжек ведется; во всех трудовых книжках своевременно записаны категории оплаты труда, благодарности и грамоты.

Личные дела имеются на всех сотрудников, в них систематизированы необходимые документы. Книги приказов три: по основной деятельности, по движению обучающихся, по кадрам. Все необходимые приказы на начало учебного года изданы своевременно: о нагрузке учителей, о противопожарном режиме, об организации работы по охране труда и соблюдении правил трудового распорядка (подписи имеются), о распределении функциональных обязанностей всех участников образовательного процесса (личные подписи имеются).

Состояние внутришкольного управления.

Вся собранная по направлениям информация систематизируется и анализируется. Итоги успеваемости за четверти учебного года, справки по итогам проверки дневников, тетрадей, журналов, итоги срезовых контрольных работ, справки по проверке документации, посещение уроков, и другие материалы хранятся по папкам в кабинете заместителя директора по УР и директора школы. Выводы, рекомендации по устранению и коррекции недостатков представляются на методическом совете, совещаниях при директоре, проходящих регулярно, по плану. Наличие обратной связи позволяет оперативно исправлять выявленные недостатки, что значительно повышает результативность работы школы. Информационно-аналитические материалы на уровне администрации представлены справками заместителей директора, протоколами педагогического и методического советов, книгами приказов по основной деятельности и движению обучающихся. Разработаны и утверждены положения, которыми определены основные задачи и направления деятельности школы.

Главным в работе школы является оптимальное выполнение социального заказа школы. В программе развития определена главная цель образовательного учреждения - «Создание благоприятных условий и возможностей для обучения, воспитания и развития обучающихся, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, способности к социальной адаптации в обществе и самореализации».

Задачи представлены как приоритетные направления деятельности школы.

Анализ работы школы за 2учебный год представлен в виде обобщенных анализов директора и заместителей директора школы по направлениям работы. Анализ сопровождается таблицами и диаграммами по итогам педагогической диагностики эффективности образовательного процесса. Аналитические материалы заместителя директора по УВР указывают на умение достаточно полно представить успехи, достижения и проблемы в организации учебного процесса и на то, что деятельность всех участников образовательного процесса осуществлялась в соответствии с поставленными задачами.

Анализ организационно-педагогической деятельности администрации школы показал, что в школе разработаны и утверждены функциональные обязанности работников, издан приказ об их распределении; имеется циклограмма деятельности педагогического коллектива (определены сроки педагогических и методических советов, совещаний администрации при директоре, заседаний совета школы, родительских собраний. Все заседания протоколируются; ведутся соответствующие книги.

Контрольно-диагностическая и коррекционная деятельность администрации отражает состояние ВШК, который основан на Положении о внутришкольном контроле и определен в годовом плане ВШК: контроль носит системный характер, спланирован по направлениям, определены цели и задачи, формы и методы разных видов контроля, а также представление его результатов.

Администрация осуществляет инспекционный контроль за учебно-воспитательным процессом согласно составленному плану. Проводится инспекционный контроль в виде фронтальных, тематических проверок, контроля за качеством знаний, умений, навыков обучающихся, контроля за воспитательной работой, ведением школьной документации с указанием итогов контроля: педсовет, совещание при директоре, приказ, собеседование.

Ежегодно проверяется состояние преподавания предметов. По результатам проверок принимаются управленческие решения.

При посещении уроков администрация школы обращает внимание на усвоение обучающимися программного материала, на развитие познавательных способностей школьников на дифференцированный подход к обучающимся в процессе обучения, на осуществление воспитательных задач. Уроки анализируются, но не всегда рекомендации конкретны. Не сложилась система коррекционной работы с педагогами при посещении уроков, которая бы способствовала повышению педагогического мастерства. Не на должном уровне осуществляется вторичный контроль за исполнением решений, приказов.

Организация деятельности педагогических советов занимает особенное место в вопросах организационно-исполнительской деятельности администрации, способствует реализации демократических принципов в управлении школой и формировании педагогического коллектива, решению педагогических проблем, связанных с функционированием и совершенствованием учебно-воспитательного процесса. За 2012/2013 учебный год в школе было проведено 8 педагогических советов. Тематика педагогических советов соответствует планам и особенностям работы школы и направлена на решение приоритетных направлений развития, целей и задач школы. Ведутся книги протоколов, которые прошиты, пронумерованы и скреплены печатью. Организация работы по сохранению контингента.

Правила приема обучающихся в образовательное учреждение, порядок и основания для отчисления отражены в Уставе и соответствуют закону РФ «Об образовании». Администрацией школы разработан план работы с обучающимися, испытывающими трудности в обучении, имеется список таких обучающихся. В личных делах обучающихся имеются все необходимые для поступления в школу документы. Алфавитная книга заполняется в соответствии с указаниями к ведению документа длительного хранения. Книги выдачи аттестатов прошиты, пронумерованы и скреплены печатью, все необходимые записи имеются; количество выданных аттестатов соответствует количеству выпускников.

Классные журналы проверяются тематически, регулярно и комплексно - один раз в четверть. В журналах заполнены все информационные страницы, оценки выставляются своевременно и объективно, все четвертные, полугодовые и годовые оценки выставлены в сводную ведомость журналов.

Организация воспитательной и профилактической работы с обучающимися. Заместителем директора по воспитательной работе является ., социальным педагогом – . В организации воспитательной работы школы принимают участие: социальный педагог, педагоги-психологи и классные руководители. В школе имеется план воспитательной работы, который являются частью общешкольного плана. В плане представлены: тематика заседаний методического объединения классных руководителей, педагогический совет по вопросу развития воспитательной системы в школе, спланирован контроль деятельности классных руководителей, внеклассные и внешкольные мероприятия. Все мероприятия планов имеют сроки и ответственных. За прошедший период в школе создана и работает система дополнительного образования, которая представлена кружками, секциями. В различных формах дополнительного образования школы заняты многие обучающиеся. Журналы заполняются в срок, замечания устраняются.

Работы по профилактике безнадзорности, правонарушений и наркомании ведётся в рамках учебных курсов ОБЖ, а также проведением внеурочных мероприятий. Создан социальный паспорт школы, имеются социальные паспорта по каждому классу. В школе отсутствуют обучающиеся, состоящие на учете в ПДН. Правонарушений среди обучающихся школы нет. Ведется работа с родительской общественностью. Проводятся родительские собрания (1 раз в четверть), протоколы собраний хранятся у классных руководителей. Ведется индивидуальная работа с родителями по вопросам обучения и воспитания.

Организация работы по технике безопасности, охране жизни и здоровья обучающихся. Работу по охране труда и технике безопасности организует и координирует зам. директора по безопасности Хваль приказы по охране труда и технике безопасности. Проведены инструктажи с вновь принятыми сотрудниками и с постоянным составом. Планы поэтажной эвакуации размещены в коридорах на каждом этаже. Ведутся все необходимые журналы по охране труда и технике безопасности, а также по травматизму. Имеются инструкции по технике безопасности при выполнении различных видов работ. Также все необходимые инструкции по технике безопасности имеются во всех специализированных кабинетах. Все кабинеты обеспечены средствами пожаротушения. В кабинетах не выявлены нарушения охраны труда и техники безопасности. Во всех кабинетах имеются обозначенные укомплектованные аптечки первой помощи со списком содержимого и телефоны экстренной помощи.

Санитарное состояние кабинетов, школы и территории удовлетворительное. Тепловой режим соблюдается и соответствует санитарным нормам. Школа работает по шестидневной рабочей неделе. Школьное расписание соответствует санитарным нормам. Количество часов по учебному плану соответствует записям в классных журналах. Учебное расписание не нарушает хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности обучающихся.

Выводы:

1.  За истекший период сформирован управленческий аппарат, рационально распределены функциональные обязанности между членами администрации.

2.  Школа полностью обеспечена кадрами, способными реализовать работу по приоритетным направлениям, поставленным целям и задачам школы,

3.  Создана, ведется и хранится правильно необходимая школьная документация.

4.  Вся работа школы спланирована по основным направлениям, осуществляется постоянный контроль за выполнением общешкольного годового плана.

5.  Информационно - аналитические материалы на уровне администрации систематизируются и анализируются.

6.  Имеющаяся материально - техническая база, соответствующая статусу школы, позволяет в полном объеме и на уровне современных требований организовать учебно - воспитательную и управленческую деятельность.

7.  Анализ представленных за прошедший период материалов указывает не на традиционное функционирование учреждения, а на его развитие.

Предложения:

1. Учителям - предметникам вести систематическую работу по устранению пробелов в знаниях обучающихся, вести ежедневно учёт знаний обучающихся, поддерживать связь с классными руководителями по поводу успеваемости учеников.

2.Учителям начальных классов, учителям-предметникам в учебном году обратить внимание на повышение уровня обученности оставленных на повторное обучение учеников, вести систематическую работу по устранению пробелов в знаниях обучающихся

3.Разнообразить формы контроля.

Исходя из анализа на 2учебный год можно поставить следующие задачи на 2013-14 учебный год:

1.Повысить качество образования и мотивации в обучении, обеспечивающие конкурентноспособность выпускников.

2. Формировать у выпускников социальные компетенции, коммуникативных навыки, толерантности, экономическую и юридическую грамотность, способность находить нестандартные решения, творческий потенциал, социальную адаптацию к быстроменяющимся условиям жизни общества.

3. Увеличить количество обучающихся, занятых во внеучебной деятельности и объединениях дополнительного образования.

4. Расширить количество курсов по выбору в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения.

5. Улучшить системы поддержки талантливых детей.

6..Улучшить профессиональную компетенцию педагогов, их деятельность по обеспечению высокого уровня образования:

-  повышение мотивации к инновационной работе,  педагогический коллектив (100%) должны овладеть интерактивными проектными социально-ориентированными технологиями как основной образовательной технологией в школе.

-  отношение педагогов и их готовность к повышению педагогического мастерства  (систематичность прохождения курсов, участие в работе методических объединений, участие в научной работе и т. д.);

-  участие в профессиональных конкурсах и проектах.

7. Внедрить дистанционные формы обучения и создать консультационные пункты по подготовке обучающихся к единому государственному экзамену.

8.Активизировать работу школьного НОУ «Эврика» в 2учебном году.

9.Продолжить работу по внедрению в практику работы школы УМК нового поколения в рамках введения ФГОС НОО в 3классе, реализации федерального компонента государственного образовательного стандарта в 1-3 классах

1.11.Анализ работы

библиотеки МБОУ СОШ №9 г. Пушкино

Библиотека работает по плану, утвержденному директором школы и придерживается задач, поставленных в начале учебного года:

- привлечение у детей интереса к книге как к источнику знаний, обеспечение у читателей навыков библиотечного пользователя; обучение пользованию книгой и другими носителями информации;

- совершенствование традиционных и освоение новых библиотечных технологий;

- формирование интереса к здоровому образу жизни;

- формирование экологической культуры современных школьников;

- воспитание патриотизма и любви к Родине и ее прошлому.

- обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путём библиотечно-библиографического и информационного обслуживания обучающихся и педагогов.

- охват большинства обучающихся школы внеклассным чтением.

- создание в библиотеке обстановки доброжелательности и комфортности.

За весь учебный год было обслужено 1132 читателя, число посещений составило 4592, число книговыдач – 10195. В прошлом учебном году эти цифры были следующими: читателей -1197; посещений – 5525, книговыдач – 6470. Мы видим, что в читателях маленькая разница – 65, а посещений меньше на 933. Это связано с тем, что в связи с болезнью библиотекаря, библиотека целый месяц была закрыта (с 09.01.2013 – 08.02.2013). Книговыдача больше, чем в прошлом учебном году на 3725. Это за счет учебников, потому что в этом году денег на учебники было выдано в 2 раза больше, чем в прошлом, соответственно и учащиеся почти в полном объеме были обеспечены учебниками. Книговыдача до конца учебного года еще увеличится, потому что некоторые классы уже в августе могут (по желанию) получить учебники на следующий учебный год. Лучше всего, как и было, посещают библиотеку начальные классы (они берут книги просто почитать), а остальные (основная масса) берут книги по школьной программе, т. е. по необходимости. К сожалению, чем дальше, тем меньше читающих детей. Это связано и с появлением компьютеров и с тем, что родители уделяют мало внимания этому. Лучшими читателями остались те же, что и были: (6Б), (6Г), (6Д), Рзаева М (4А) и многие другие. Если ребенок любит читать, то он и читает в любом возрасте.

Фонд библиотеки укомплектован научно-популярной, справочной, отраслевой. Художественной литературой и учебниками. Художественная литература расставлена по возрастным особенностям детей: для младшего, среднего и старшего школьного возрастов. В учебном году была сделана подписка на 1-е полугодие 2013 г. И на 2-е полугодие 2013 г. Было выписано: газета «Маяк», газета «Учительская газета», журнал «Директор школы», журнал «Вестник образования», журнал «Образование Подмосковья. Открытый урок», журнал «Воспитание школьников», журнал «Управление современной школой. Завуч». К сожалению, для детей нет ни одного периодического издания, потому что выделяется очень мало денег на подписку. В библиотеке есть фонд методической литературы для учителей, но он устарел и не обновляется уже давно, так как на это не выделяются деньги. Поступление художественной литературы (кроме взамен утерянных читателями) в библиотеке бывает редко. Ежегодно поступают в библиотек только учебники.

В 2012 – 2013 учебном году поступило 5290 экземпляров учебников. Общий фонд библиотеки 27641 экземпляров. Из них учебники – 16307, художественная литература и литература по отраслям знания – 11334 экземпляра.

Для обеспечения учета при работе с фондом ведется следующая документация:

- Книга суммарного учета (2 шт.)

- инвентарные книги (9 шт.)

- папка «Акты» (2 шт.)

- картотека учета учебников

- журнал учета брошюр

- картотека электронных приложений к учебникам

- тетрадь учета изданий, принятых взамен утерянных

- папка «Копии накладных» (2 шт)

- картотека периодических изданий

- читательские формуляры

Записи в документах производятся своевременно и аккуратно. Фонд расставлен по таблица ББК. Режим сохранности фонда соблюдается, по необходимости отдельное книгохранилище для учебников. Очень тесно, что доставляет трудности в работе с фондом.

Библиотечное обслуживание осуществляется в соответствии с «Положением о библиотеке». Читатели получают во временное пользование печатные издания и другие виды изданий из библиотеки, пользуются библиографическим и справочно-информационным обслуживанием, принимают участие в массовых мероприятиях. Заведующая библиотекой постоянно контролирует «Правила пользование библиотекой». В библиотеке систематически ведется «Дневник работы», в котором учитываются сведения о количестве и составе читателей по группам, об объеме выданных изданий и распределении их по отделам; дополнительно ведется учет выданных учебников. Есть журнал выдачи учебников по классам. Оформлен методический уголок для учителей. Там наиболее новая методическая литература (в основном подаренная) и журналы прошлых лет.

Информация о проводимой библиотекой работе (массовых мероприятиях, книжных выставках и т. д.) вывешивается в фойе на стенде «Книга – это искусство.» Там же когда проходит конкурс рисунков, экспонируются лучшие рисунки читателей.

Наглядная агитация библиотеки состоит из постоянно действующих выставок и выставок, которые были оформлены в этом учебном году: «Гордись нашей историей», «Маленькие уроки большой жизни», «Все на земле от материнских рук», «Космос – наше будущее», «Листая календарь» (выставка книг к юбилею писателей и знаменательных дат) и другие. Проводятся массовые мероприятия по пропаганде книги и библиотеки. Были проведены библиотечные уроки на следующие темы: «Первое посещение библиотеки» (1-е классы), «Справочная литература» (6 «В», 6 «Б», 6 «Г», 7 «Б» классы), «Выбор книги в библиотеке» (5 «Г»), «Как построена книга» (5»Г», 5 «В», 5 «А») и другие. Ученики 8 «Г» класса (девочки) прослушали обзор книги Р. Бардина «Как стать супердевочкой», а ученики 2 «Г» и 4 «Д» - «Лучший друг детей – С. Маршак». Детям нравятся мероприятия в игровой форме. Поэтому их особенно много: игра счастливый случай «Люблю тебя Петра творенье» (8 «В», 8 «Г»), пресс-бой «Легко на сердце от песни веселой» (5 «Г»), конкурсная программа «Магия числа 7» (6 «В», 6 «Г»), поле чудес «Цветы» (5 «Г»), игра слабое звено «В мире знаний» (9 «Д», 7 «В»), историко-патриотическая игра «Всем известно, что земля начинается с Кремля» (6 «Г»), интеллектуальная викторина «Семья» (8 «А») и так далее.

С обучающимися постоянно проводится работа по привитию интереса к книге. С этой целью беседую с ними о роли чтения, о значении книги в жизни человека. Беседы носят как коллективный, так и индивидуальный характер.

При общении с детьми советуешь, какую литературу лучше почитать, зная, что именно нравится тому или иному ученику. Когда дети сдают книги, узнаёшь, понравилось ли им содержание произведения, что именно запомнилось. Дети охотно делятся.

С целью повышения библиотечно-библиографических знаний в школе проводятся библиотечно-библиографические уроки.

1  класс - 1) посещение библиотеки

2) правила обращения с книгой.

2  класс - 1) знакомство с библиотекой

2)структура книги

3)газеты и журналы для детей младшего школьного

возраста.

3  класс -1) структура книги

2) выбор книги в библиотеке

4  класс -1) справочная литература

5  класс - 1) о книге и о библиотеке

2)  структура книги

3)  периодические издания, адресованные младшим школьникам.

6  класс - 1) Выбор книги. Библиографические указатели.

2) Периодические издания, адресованные подросткам.

7  класс - 1)Справочно-библиографический аппарат библиотеки.

2) Книга и её создатели, использование её справочного аппарата.

В этом году все библиотечные уроки были проведены. Уроки проводятся в интересной, доступной для детей форме, чтобы обучающиеся поняли суть библиотечных терминов. Используется игровая форма, дети отгадывают ребусы, загадки, кроссворды. Таким образом, они легче усваивают полученную информацию.

В библиотеке большие сложности с размещением фонда, для учебников нужно отдельное хранилище.

За учебный год были проведены следующие мероприятия:

1)  Книжные выставки – 18

2)  Библиографические обзоры и уроки – 22

3)  Беседы – 6

4)  Игры, викторины, конкурсы – 33

5)  Комплексные мероприятия – 3

1.13.АНАЛИЗ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

В учебном году в работе социального педагога были поставлены следующие цели:

1. Уменьшение уровня тревожности детей, создание благоприятной атмосферы в школе

2. Уменьшение количества «неблагополучных» семей, прогулов учащихся, «трудных детей»

Исходя из вышеперечисленных целей были поставлены следующие задачи:

1. Помощь детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации

2. Помощь родителям в воспитании детей

3. Помощь классным руководителям в работе с детьми, требующими особого педагогического контроля.

Методами работы были:

- ежедневная индивидуальная работа с классными руководителями, учителями-предметниками по вопросам воспитания, прогулов, низкой успеваемости учащихся

- ежедневная индивидуальная работа с детьми, требующими особого педагогического контроля

- ежедневное посещение семей учащихся, требующих особого педагогического контроля

- проведение мероприятий в рамках общешкольной программы по успешной социализации школьников.

В уч. году в МБОУ СОШ №9 СУИОП г. Пушкино обучалось 1305 человек. Из них:

на дому обучалось 18 человек,

115 обучающихся из многодетных семей,

8 опекаемых

6 детей-инвалидов из них 3человека обучалось на дому,

7 обучающихся из неблагополучных семей,

104 ребенка имели временную регистрацию, 23 имеют гражданство СНГ

8 обучающихся состояли на внутришкольном контроле, 4 детей находились на учете в ПДН

В рамках общешкольной программы по успешной социализации детей были выделены следующие направления работы:

- совместная с ОППН работа с детьми и семьями, требующими особого контроля

- работа по профилактике суицида среди детей и подростков

- работа по профилактике безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних

- профилактика курения

- профилактика злоупотребления психоактивных веществ, предупреждение алкоголизма и наркомании

В течение года в рамках этих направлений были проведены классные часы, родительские собрания, индивидуальные и групповые беседы с привлечением школьного психолога и врача, видеоуроки, конкурсы плакатов, анкетирования, уроки-диспуты в старших классах.

Особого внимания заслуживает работа с детьми «группы риска». В учебном году их количество снизилось с 85 до 63 человек. Основными причинами постановки на внутришкольный контроль стали проблемы в поведение, агрессивность, пропуски уроков без уважительной причины, склонность к бродяжничеству. В рамках этой работы проводилась регулярная совместная работа всего педагогического коллектива школы. Систематически отслеживалась успеваемость, посещаемость детей «группы риска», велась работа с родителями.

На особом контроле находилось 8 человек: (пропуски занятий с 16.10.11), (пропуски занятий с 8.09.12), (систематические пропуски уроков), (систематические пропуски занятий), Бадалов Гусейн Азер-Оглы (систематические пропуски уроков), (систематические пропуски уроков), (систематические нарушения дисциплины), (систематические нарушения дисциплины).

В отношении данных учащихся были составлены планы индивидуальной работы, проводившейся совместно с классными руководителями. . В рамках индивидуальной работы с этими детьми были выбраны следующие методы: беседы с привлечением школьного психолога, контроль занятости во внеурочное время, контроль за поведением, оказание социальной, правовой помощи ребенку и семье, организация и проведение классных часов по привитию здорового образа жизни, профилактике табакокурения, употребления спиртных напитков, других ПАВ, посещение уроков в классе, привлечение к участию и подготовке внеклассных мероприятий, посещение семей и анализ семейной ситуации, участие в общественно-полезном труде (с согласия родителей), организация летнего отдыха. Регулярно направлялись письма с просьбой оказать содействие в работе с данными учащимися в отделение полиции, КДН и ЗП.

На основании направленных в школу постановлений КДН и ЗП за нарушение общественного порядка индивидуальная работа проводилась также с учащимися: Щербаковой Татьяной, Корабельниковым Андреем, Саргсян Тиграном.

К результатам данной работы можно отнести следующие показатели:

1. Бадалов Гусейн Азер-оглы стал посещать школу, успешно окончил 6-ой класс и переведен в 7-ой.

2. Учащиеся 9-х классов Сысоев Артем, Кучеренко Ангелина, Степанова Валерия, Акопян Юрий успешно сдали выпускные экзамены и намерены получить среднее профессиональное образование

3. Безфамильный Максим, Калимуллин Виктор, Ефимов Александр за пропуски уроков без уважительной причины оставлены на повторное обучение.

Отдельным направлением работы социального педагога школы была помощь классным руководителям и законным представителям с детьми, находящимися под опекой. Регулярно направлялись характеристики этих учащихся в органы опеки и попечительства, оказывалась правовая, психологическая и педагогическая поддержка этих семей.

В рамках школы была оказана помощь детям - инвалидам, детям из многодетных семей (обеспечение бесплатным питанием, учебниками, оказание психологической помощи, возможность посещать кружки и секции, плановые прививки, помощь родительских комитетов в организации и проведении внеклассных мероприятий)

ИТОГИ:

Регулярные беседы, внеклассные мероприятия, психолого-педагогическая поддержка ребят, вовлечение их в различные дела и мероприятия, устройство в кружки и секции, контроль за успеваемостью, посещаемостью и дисциплиной, своевременное обращение в правоохранительные органы за помощью, привлечение родителй привели к тому, что к концу учебного года:

·  уменьшилось количество обучающихся, находящихся на внутришкольном контроле с 63 до50 человек

·  уменьшилось количество детей, пропускающих уроки без уважительной причины

·  5 из 8 человек, находившихся на особом контроле успешно закончили учебный год

·  снизилось количество курящих учащихся

·  всего было проведено индивидуальных бесед с учащимися – 135, с их родителями – 96, посещений семей – 23

·  в ходе систематических проверок внешнего вида учащихся дети стали выглядеть аккуратней и опрятней, большинство имеет сменную обувь

·  в ходе проверок опозданий на уроки снизилось количество опаздывающих

ВЫВОДЫ:

Следует отметить, что все поставленные задачи социальной работы школы в учебном году были успешно выполнены, итоги можно считать положительными. Это является основанием для продолжения реализации данной программы в дальнейшем.

Задачи на учебный год:

1.  Проводить всестороннее, глубокое изучение личности учащихся и создавать максимально благоприятные условия для реализации ее творческого потенциала.

2.  Развивать способности к саморазвитию, самосовершенствованию, самореализации

3.  развивать потребность в здоровом образе жизни

4.  Повышать социальный интеллект учащихся

5.  Усилить роль семьи в воспитании детей

6.  Привлекать родителей к организации учебно-воспитательного процесса

7.  Совершенствовать систему работы педагогического коллектива школы по сохранению здоровья учащихся

8.  Оказывать посильную помощь детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации

9.  Оказывать помощь педагогическому коллективу школы в работе с детьми «группы риска» и требующих особого педагогического контроля

10.  Профилактика правонарушений, бродяжничества среди подростков

11.  Профилактика суицида среди подростков

12.  Профилактика курения, наркомании, алкоголизма

13.  Продолжать работу с обучающимися, пропускающими уроки без уважительной причины и их родителями, находить и подбирать новые пути решения данной проблемы с индивидуальным подходом к каждой семье

1.14.Анализ работы

педагога - психолога

Целью работы являлось обеспечение психолого-педагогического сопровождения развития личности школьника в современном общеобразовательном процессе. Объектом аналитического отчета является диагностика, психокоррекция, психологическое консультирование, психолого-педагогическое просвещение, психопрофилактика и самообразование.

Задачами деятельности психолога в данном учебном году были:1.Изучение психолого-педагогической ситуации в школе:- наблюдение для изучения адаптационных возможностей школьников, познавательной и личностной сфер учащихся;- групповое и индивидуальное диагностирование по итогам наблюдения; -коррекционная работа с детьми по итогам диагностирования;- психологическое консультирование педагогов, учащихся и родителей ( по запросу ).- оказание психолого - педагогической поддержки педагогам и учащимся.- поддержание здорового психологического климата в классных коллективах.2.Выявление возможностей ребенка, разработка рекомендаций для обеспечения дифференциального подхода в процессе обучения и воспитания. 3. Профилактика интеллектуальных перегрузок и эмоциональных срывов учащихся в процессе обучения.

1.Диагностическое направление

- В октябре было обследовано 82 учащихся 5-ых классов ( 5 а, б, г ) в форме анкетирования. Целью обследования было выявить уровень школьной мотивации и адаптации учащихся при переходе в среднюю школу.

Использовалась методика: модифицированный вариант анкеты школьной мотивации .

В ходе обследования были получены следующие результаты:- 35 % учащихся имеют максимально высокий уровень школьной мотивации, учебной активности;- 31 % учащихся имеют хорошую школьную мотивацию. Подобный уровень мотивации и адаптации является средней нормой.- 31 % учащихся положительно относятся к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами – возможность пообщаться с друзьями, учителями. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало интересует. – 3 % учащихся имеют низкий уровень школьной мотивации. Подобные школьники посещают неохотно, испытывают затруднения в учебной деятельности, находясь в состоянии неустойчивой адаптации к школе.

2. Классным руководителям ( 5-а ), ( 5-б ), ( 5-г ). Были даны рекомендации по результатам обследования.

3. В 5 «г» сделано сообщение по результатам обследования учащихся на родительском собрании и даны рекомендации родителям.

4.Также была проведена беседа с учащимися 5 «г» кл. по причине возникновения трудностей в общении ( по запросу классного руководителя )

5. В октябре обследованы учащиеся 3 «а» класса с целью выявления детей с разным уровнем познавательной активности. Обследовано 29 учащихся. Из них выявлено 6% ( 2 уч-ся ) испытывают негативное отношение к школе, не справляются с учебной деятельностью. Познавательные мотивы у таких детей сформированы слабо. С классным руководителем 3-а кл. намечен план совместной работы с этими детьми, нуждающимися в особой педагогической и психологической поддержке.

6. В ноябре проведена диагностика школьной готовности учащихся 1-ых классов (1 «а, б, д »). Всего обследовано 75 учащихся. И них 5 учащихся имеют низкий уровень адаптации к школе. Было проведено анкетирование родителей на эту тему. 5 родителей из этих учащихся ответили, что дети посещают школу неохотно, достаточно быстро утомляются и испытывают вялость или раздражение.

В 1 «А» классе даны рекомендации классному руководителю Крючковой внимание оказать учащимся: Бабаян Артём; Корянова Олеся. В 1-ом «Д» классе Колотилов Валерий ; Мусин Илья ; Головихин Никита

7. Проведены индивидуальные консультации для родителей и даны рекомендации по режиму дня школьника, игровые занятия, гибкость в общении, последовательность действиях, перерыв 5 минут между занятиями, совместной досуг.

8. В декабре, январе проведена диагностика эмоционального состояния учащихся 6-го «А» ; 7-го «А»; 6-го «Д»;6-го «Е»;7-го «Д» с трудностями в поведении и общении.

Использовались методики:

1.  Школьная тревожность (Филлипс ) .

2.  Проективная методика «рисунок человека».

3.  Выявлены учащиеся с повышенным уровнем тревожности в кол-ве 20.

С ними проведена групповая коррекционная работа с элементами тренинга общения, направленное на сплочение детского коллектива и снятие уровня тревожности.

6 «А» - , ,

6 «Д» - , , Семенов.

6 «Е» - , , , , и

7 « А» - ,

7 «Д» - , , , , ,

9. Даны рекомендации классным руководителям: – 6 «Д» , – 6 «Е» , – 7 «А» , – 7 «Д»

2. Психологическое консультирование осуществлялось в течение года.

Даны консультации педагогам в кол-ве 42;

Даны консультации учащимся в кол-ве 87;

Даны консультации родителям в кол-ве 57.

3. В течение года оказывалась психологическая поддержка одаренным детям (5-8 классы ).Проведено 35 индивидуальных занятий. Результатом этих занятий повысилась самооценка учащихся и уверенность в своих природных способностях. А также целью занятий была профилактика интеллектуальных перегрузок.

4. В феврале, апреле было проведено тестирование 9, 10-ых классов по профориентации.

В тестировании принимали участие 60 учащихся.

Были даны консультации 20 учащимся, которые не определились в выборе профессии.

5.В марте осуществлялся контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся 5 - а, б ; 6 – а, д, е; 7 – а, д ; 8 – а; 9 –а. Посещение уроков в кол-ве 30. Наблюдение трудных подростков.

6. В апреле психологическая подготовка учащихся 9 – 11-ых классов к сдаче ГИА и ЕГЭ.

- Проведены групповые индивидуальные занятия со старшеклассниками по отработке навыков саморегуляции и повышению уверенности в своих силах.

- Были рекомендованы памятки учащихся и их родителям для повышения их психологической компетентности в период подготовки и сдачи экзаменов.

7. Систематически ( 1 раз в четверть ) велись беседы с подростками 5-9 –ых классов о здоровом образе жизни: профилактика употребления алкоголя, табака, наркотиков.

8. С целью психологической профилактики просвещения подготовила выступления на родительских собраниях по темам:

1.Адаптация учащихся 5-ых классов при переходе в среднюю школу.

2.Причины и профилактика агрессивного поведения подростков.

3. Особенности подросткового возраста.

4. Влияние телевидения и компьютеров на психику ребенка.

5. Как помочь своему ребенку в период сдачи экзаменов.

Всего проведено 7 собраний ( по запросу классных руководителей.)

9. Подготовлено 1 выступление для педсовета по теме: « Преемственность перехода учащихся начальной школы в среднюю школу.»

10. Составлено 7 психолого-педагогических характеристик на учащихся, испытывающих трудности в обучении. Один ученик 6-а класса с согласия родителей выведен на индивидуальное обучение.

Методическая работа

1.Участие в Семинаре « Интерактивные и компьютерные технологии в воспитательной работе.» Опыт работы психолога из Белоруссии 11.09.2012 г., МБОУ СОШ №8

2. Приняла участие в научно-практической конференции « ФГОС :коммуникативные и личностные компетенции.» 12.г. ФГАУ « Федеральный институт развития образования» г. Москва. Выдан Сертификат на 6 (ак. ч.)

3. Участие в Межрегиональном, педагогическом и научно-методическом форуме :

« Духовно - нравственное воспитание в семье и школе : методика и практика» 25.01.2013 г., Министерство образования и науки РФ г. Москва

4.Встреча с Министром Образования Московской области г. Москва МГОУ им.

5. Прослушала лекцию на тему : « Профилактика суицида среди подростков» МБОУ СОШ №9

6. Участие в Х Рождественских чтениях по теме : « Возрождение через просвещение» 13г. Дмитров

7. Сопровождала как руководитель РМО психолога на областной конкурс педагог-психолог 2013 г., г Москва МГОУ

8. Участие в конкурсе педагог года Подмосковья 2013 г. Чехов 23.04.2013 г.

9. Выступления на РМО педагогов-психологов.

10. Организовала 6 РМО педагогов - психологов.

11. Принимала активное участие в работе клуба « Творческий психолог».Организовала тренинг для психологов по теме : « Профилактика эмоционального выгорания педагогов - психологов»

12.В качестве самообразования участвовала в психологических тренингах « Искусство общения» г. Москва (19.01.13, 11

13.Занималась подготовкой диагностического инструментария.

14.Изучение новых периодических изданий.

Проанализировав работу за 2012 – 2013 учебный год можно сделать следующие выводы:

1.  План работы выполнен по основным направлениям, согласно целям и задачам, поставленным в начале года.

2.  Увеличилось кол-во детей, обратившихся к школьному психологу за помощью на 10 % по сравнению с предыдущим годом.

3.  Большое внимание уделялось психологической профилактики, коррекции, консультированию, просвещению и методической работе.

4.  По диагностическим исследованиям и наблюдением выявилось, что с каждым годом увеличивается кол-во учащихся, нуждающихся в психологической поддержке, по причине сложных отношений с родителями, в классном коллективе, взаимоотношениях со сверстниками и учителями.

5.  План работы выполнен с некоторыми поправками в сроках

1.15. Анализ работы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием

На базе МБОУ СОШ№9 г. Пушкино в период с 01.06.2013г – 28.06.2013г действовал лагерь с дневным пребыванием, в котором отдыхало 75 детей в возрасте от 7 до 11 лет, в том числе 10 детей из малообеспеченных семей.

Цель работы лагеря - обеспечения отдыха, оздоровления и занятости детей, создания условий для укрепления их здоровья, безопасности и творческого развития, а также усиления социальной защиты семьи и детства.

Оздоровление детей осуществляется следующим образом:

составлен режим дня с 3-х разовым питанием;

в рационе мясо, молоко, крупы, овощи, фрукты, соки и т. п. в соответствии с нормами САНПИНА; третьи блюда витаминизируются;

для соблюдения питьевого режима организован стол с питьевой водой; соблюдается чистота кухни, столовой и помещений для игр, ежедневно проводился осмотр детей медицинским работником; в течение всего времени пребывания в лагере дети принимали солнечные и воздушные ванны. Проводилась утренняя зарядка и подвижные игры; на открытой спортивной площадке была проведена спортивная эстафета «Быстрый, смелый, ловкий», приключенческо – спортивные игры « Поиск сокровищ», « Веселые старты», матч по футболу, а также открытое мероприятие « Здоровье – твое богатство» где были проведены викторина по ПДД и знакомство с работой противопожарной службы ( с участием сотрудников ОГИБДД МУ МВД России « Пушкинское» и сотрудников 25 отряда ФПС, инспектора ОНД по Пушкинскому району Московской области)

В целях безопасности в начале смены дети были проинструктированы, а во время мероприятий соблюдены были требования и нормы безопасности.

Для творческого развития созданы были следующие условия:

В лагере действовали кружки «Умелые ручки», «Художник» детям были предложены цветные мелки для рисования на асфальте, гуашь, цветные карандаши, пластилин, цветная бумага и т. д. В итоге были проведены «Конкурс на лучшую поделку», «Я рисую на асфальте».

Были организованы экскурсии в ДК Пушкино на просмотр спектакля « Вождь краснокожих» и « Аленький цветочек».

В конце смены состоялся концерт «Музыкальная капелька», на котором были отмечены таланты детей.

Летний оздоровительный лагерь выполняет очень важную миссию организации досуга, воспитания и занятости детей, когда многие семьи находятся в сложных экономических и социальных условиях. Лагерь способствуют формированию у ребят коллективизма, коммуникативных навыков.

Отдых сегодня - это не только социальная защита, это ещё и возможность для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребёнка.