Образовательная программа (стр. 15 )

Режимные моменты	Совместная деятельность с педагогом	Самостоятельная деятельность детей	Совместная деятельность с семьей
Гигиенические «мини-занятия» Культура сервировки Интегрированная детская деятельность Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация	Занимательные показы Наблюдения по ситуации Свободная художественная деятельность с участием взрослого Индивидуальная работа с детьми Рисование Аппликация Лепка Конструирование из бумаги Сюжетно-игровая ситуация Художественный досуг Выставка детских работ Конкурсы	Самостоятельная художественная деятельность Игра Проблемная ситуация	Конкурсы работ родителей и воспитанников Выставки детских работ Художественный досуг Дизайн помещений, участков Оформление групповых помещений, музыкального и физкультурного зала к праздникам Брифинги Консультативные встречи. Встречи по заявкам.

Формы образовательной области «Музыка»

Разделы (задачи, блоки)	в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Слушание	Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Использование музыки: -на утренней гимнастике и НОД по ОО «Физическая культура»; - на НОД по ОО «Музыка»; - во время умывания - на НОД по другим ОО (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях	НОД Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: - НОД по другим ОО; -театрализованная деятельность; -слушание музыкальных произведений в группе; -прогулка (подпевание знакомых песен, попевок); -детские игры, забавы, потешки; -рассматривание картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности;	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей, ТСО. Экспериментирование со звуком	Консультации для родителей; родительские собрания; индивидуальные беседы; совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним); театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, шумовой оркестр); открытые просмотры НОД по ОО «Музыка»; создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки); оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; посещения детских музыкальных театров; прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций.
Пение	Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Использование пения: - на НОД по ОО «Музыка»; - во время умывания; - на НОД по другим ОО; - во время прогулки (в теплое время); - в сюжетно-ролевых играх; -в театрализованной деятельности; - на праздниках и развлечениях.	НОД Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность; -подпевание и пение знакомых песенок, попевок во время игр, прогулок в теплую погоду; - подпевание и пение знакомых песенок, попевок при рассматривании картинок, иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности.	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. ТСО	Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним); театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр); открытые просмотры НОД по ОО «Музыке» для родителей; создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки); оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; посещения детских музыкальных театров; прослушивание аудиозаписей с просмотром соответствующих картинок, иллюстраций, совместное подпевание.
Музыкально-ритмические движения	Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
Использование музыкально-ритмических движений: -на утренней гимнастике и НОД по ОО «Физическая культура»; - на НОД по ОО «Музыка»; - на НОД по другим ОО; - во время прогулки; - в сюжетно-ролевых играх; - на праздниках и развлечениях.	НОД Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность; -игры, хороводы.	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, атрибутов для театрализации, элементов костюмов различных персонажей. ТСО	Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним); театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр); открытые музыкальные занятия для родителей; создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки); создание музея любимого композитора; оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; посещения детских музыкальных театров.
Игра на детских музыкальных инструментах	Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- на НОД по ОО «Музыка»; - на НОД по другим ОО; - во время прогулки - в сюжетно-ролевых играх - на праздниках и развлечениях	НОД Праздники, развлечения Музыка в повседневной жизни: -театрализованная деятельность; -игры.	Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, макетов инструментов, хорошо иллюстрированных «нотных тетрадей по песенному репертуару», театральных кукол, атрибутов для ряжения, элементов костюмов различных персонажей. Портреты композиторов. ТСО Игра на шумовых музыкальных инструментах; экспериментирование со звуками. Музыкально-дидактические игры	Совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним); театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр); Открытые просмотры НОД по ОО «Музыка» для родителей; создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки); создание музея любимого композитора; оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; посещения детских музыкальных театров.

Режим дня (холодный период)

От двух до трех лет (первая младшая группа)

Режимные моменты	Время
Прием, осмотр, игры, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика	7.00 — 8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30 — 9.00
Непосредственно образовательная деятельность	9.00 — 9.10
Игры, самостоятельная деятельность детей	9.10 — 9.50
Второй завтрак	9.50 — 10.00
Прогулка	10.00 — 11.40
Подготовка к обеду, обед	11.40 — 12.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.00 — 15.00
Постепенный подъем, закаливающие процедуры	15.00 — 15.10
Непосредственно образовательная деятельность	15.10 — 15.20
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.20 — 16.20
Подготовка к полднику, полдник (уплотнённый)	16.20 — 16.40
Прогулка, уход детей домой	16.40 — 19.00

Режим дня (тёплый период)

От двух до трех лет (первая младшая группа)

Режимные моменты	Время
Прием, осмотр, игры, самостоятельная деятельность детей, утренняя гимнастика	7.00 — 8.20
Подготовка к завтраку, завтрак	8.20 — 8.50
Игры, подготовка к прогулке, НОД, выход на прогулку	8.50 — 9.00
Непосредственно образовательная деятельность	9.00 — 9.10
Игры, наблюдения, воздушные и солнечные процедуры	9.10 — 10.00
Второй завтрак	10.00 — 10.10
Игры, самостоятельная деятельность детей	10.10 — 11.20
Возвращение с прогулки, водные процедуры	11.20 — 11.30
Подготовка к обеду, обед	11.30 — 12.00
Подготовка ко сну, дневной сон	12.00 — 15.00
Постепенный подъем, закаливающие процедуры	15.00 — 15.20
Игры, самостоятельная деятельность детей	15.20 — 16.10
Подготовка к полднику, полдник (уплотнённый)	16.10 — 16.40
Прогулка, уход детей домой	16.40 — 19.00

Расписание непосредственно образовательной деятельности

№ группы	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1 группа 1 младшая (2-3 г.)	9.00–9.10–познание/ чт. худ. лит. 15.20 – 15.28 – ФК	9.00 – 9.10 –познание (ФЭМП) 15.10 – 15.18 - музыка	9.00 – 9.10 – познание 15.20 – 15.28 - ФК	9.00–9.10–коммуникация (р/речи) 15.10 – 15.18 – музыка	9.00 – 9.10 – познание (констр-е) 15.20 –15.28–худ. тв. (ИЗО/лепка)
2 группа 1 младшая (2-3 г.)	9.00–9.10–познание/ чт. худ. лит. 15.20 – 15.28 – ФК	9.00 – 9.10 –познание (ФЭМП) 15.30 – 15.38 - музыка	9.00– 9.10–коммуникация (р/речи) 15.20 – 15.28 –ФК	9.00 – 9.10 – познание 15.30 – 15.38 – музыка	9.00 – 9.10 – познание (констр-е) 15.20 –15.28–худ. тв. (ИЗО/лепка)

Игровая организованная образовательная деятельность проводятся по подгруппам и индивидуально в 1-й и 2-й половине дня, кроме физкультурных и музыкальных (фронтально). В теплое время года максимальное число игр происходит на прогулке.

Результаты освоения детьми основной

общеобразовательной программы по образовательным областям

№ п/п	Образовательная область	Критерии
1	Образовательная область «Здоровье»	Умеет одеваться и раздеваться в определённой последовательности Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых) Пользуется индивидуальными предметами гигиены (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской, горшком) Умеет принимать жидкую и твёрдую пищу
2	Образовательная область «Физическая культура»	Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч Умеет ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелезать через бревно, лежащее на полу
3	Образовательная область «Социализация»	Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника и взрослого Осуществляет перенос действий с объекта на объект, использует предметы-заместители Общается в диалоге с воспитателем. В самостоятельной игре сопровождает свои действия речью. Следит за действиями героев кукольного спектакля
4	Образовательная область «Труд»	Выполняет простейшие трудовые действия Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы
5	Образовательная область «Безопасность»	Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения
6	Образовательная область «Познание»	Продуктивная (конструктивная) деятельность: различает основные формы конструктора; сооружает сос взрослым постройки. Формирование элементарных математических представлений: группирует однородные предметы, владеет понятиями «один» и «много»; узнаёт шар и куб, называет размер (большой-маленький). Формирование целостной картины мира: называет предметы ближайшего окружения, имена членов своей семьи и воспитателей; узнаёт и называет некоторых домашних и диких животных, их детёнышей; различает некоторые овощи, фрукты; различает некоторые деревья; имеет элементарные представления о сезонных явлениях в природе
7	Образовательная область «Коммуникация»	Может поделиться информацией, пожаловаться на неудобства и действия сверстника Сопровождает речью игровые и бытовые действия Слушает стихи, сказки, небольшие рассказы без наглядного сопровождения
8	Образовательная область «Чтение художественной литературы»	При повторном чтении проговаривает слова, небольшие фразы Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках
9	Образовательная область «Художественное творчество»	Знает назначение карандашей, фломастеров, красок, кисти и клея Различает красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный цвета Умеет раскатывать пластилин, глину прямыми и круговыми движениями кистей рук; отламывать маленькие комочки, сплющивать их ладонями; соединять концы раскатанной палочки Лепит несложные предметы; аккуратно пользуется пластилином, глиной
10	Образовательная область «Музыка»	Узнаёт знакомые мелодии, вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки Умеет выполнять движения: притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук Называет музыкальные инструменты: погремушки, бубен

Уровни развития интегративных качеств