Образовательная программа (стр. 6 )

«Физическая культура»	Развитие крупной и мелкой моторики, умения ориентироваться в пространстве
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в области сохранения и укрепления здоровья, профилактики заболеваний, ценности здорового образа жизни
«Социализация»	Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок» (формирование умения действовать в ситуации взаимодействия с взрослым (вызов скорой помощи и т. п.)) с учетом общепринятых норм и правил поведения
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, направленных на создание условий для здорового образа жизни (уборка помещений, проветривание и т. п.), воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; знакомство с профессиями, связанными со здоровьем людей (врач, медсестра и т. п.)
«Познание»	Расширение кругозора в области «Здоровье», формирование понятий здорового образа жизни, лекарства, витамины
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми на тему «Здоровье», практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения содержания области «Здоровье», развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
«Художественное творчество»	Формирование графических навыков детей, умение создавать сюжетные картины на тему «Здоровье» и здорового образа жизни
«Музыка»	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.

Содержание психолого-педагогической работы

по освоению образовательной области «Безопасность»

Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).

Задачи:

·  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

·  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

·  формирование знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

·  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Вариативные программы

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Под ред. , А.Г. Гогоберидзе, – Спб.: «Детство-Пресс», 2011 Основы безопасности детей дошкольного возраста. /, , . Просвещение, 2007 г.

Технологии и методическиепособия

·  Безопасность в дошкольном образовательном учреждении. / Сост. Савельева , 2004. ·  , Зимонина обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста. М.: Просвещение, 2000. ·  «Дети и дорога». Пособие для педагогов и воспитателей. / Сост. , , Зарипова , 2003. ·  ОБЖ. Средняя и старшая группы. Разработки занятий. / Сост. . Волгоград: ИТД «Корифей». ·  Правила дорожного движения для детей дошкольного возраста/ Сост. , . М.: ТЦ Сфера, 2006. ·  Правила дорожного движения. Младшая и средняя группы. / Сост. . Волгоград: ИТД «Корифей», 2007. ·  Скоролупова с детьми старшего дошкольного возраста по теме «Правила и безопасность дорожного движения». М., 2006. ·  , Филенко о правилах дорожного движения. Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение,1978. ·  Хозяин дороги. Дидактический материал по правилам уличного движения. Сценарии вечеров, игры, развлечения. Книга для воспитателя детского сада. Уфа,1992. ·  Хромцова безопасного поведения дошкольников на улице: Учебное пособие. М.: Центр педагогического образования, 2007.

Формы образовательной деятельности
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- Наблюдение; - рассматривание возможно опасных объектов помещения; игра; - игровое упражнение; - проблемная ситуация; - рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с проблемными ситуациями; - обсуждение произведений литературы;	- ОД по теме «Безопасность»: рисование, аппликация, художественное конструирование, лепка, ОБЖ, развитие речи, чтение художественной литературы; - рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с проблемными ситуациями; - рассматривание и анализ жизненных ситуаций; - проигрывание жизненных ситуаций в реальной обстановке; - заучивание правил безопасного поведения; - экспериментирование; - игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, сюжетно-ролевые), игровые ситуации; - тематические досуги; - выставки детских работ по теме «Безопасность везде»; - использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, мультфильмы); - целевые прогулки; - встречи с представителями ГИБДД	- Игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, театрализованные, сюжетно-ролевые, подвижные); - самостоятельное рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с проблемными ситуациями; - самостоятельная игровая деятельность;	- создание соответствующей предметно-развивающей среды; - экскурсии; - прогулки; - совместные викторины, досуги и развлечения; - театрализации; - консультации; - родительские собрания; - использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.); - оформление стендов, «уголков родителей»; - дни открытых дверей; - тематические недели

Примерные виды интеграции области «Безопасность»

«Физическая культура»	Формирование основ безопасного поведения на улице и в помещении при проведении соревнований, игр, эстафет; а также соблюдение правил подвижных игр
«Здоровье»	Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении здоровья
«Социализация»	Формирование осторожного отношения к незнакомым людям, умения действовать в опасных ситуациях при контактах с незнакомыми людьми, а также сверстниками и подростками;
«Труд»	Формирование первичных представлений о труде взрослых, связанном с обеспечением безопасности человека (сотрудники ГИБДД, МЧС, пожарные, и другие службы экстренной помощи)
«Познание»	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере безопасности, формирование элементарных способов действия в экстремальных ситуациях в быту, в природе, на улице
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области безопасности, практическое овладение воспитанниками нормами речи и правилами общения с взрослыми в чрезвычайных ситуациях
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения содержания области, предупреждения возможных последствий различных ситуаций
«Художественное творчество»	Использование изобразительных средств для создания различных плакатов, рисунков с предупреждающим содержанием, типа (не рви цветы, и т. п.)
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для эмоционального обогащения литературных произведений

Содержание психолого-педагогической работы

по освоению образовательной области «Социализация»

Цель: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений.

Задачи:

ñ  развитие игровой деятельности детей;

ñ  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

ñ  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

ñ  формирование общей культуры личности с учетом социокультурной составляющей регионального образования.

Вариативные программы

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Под ред. , А.Г. Гогоберидзе, – Спб.: «Детство-Пресс», 2011 «Я-ТЫ-МЫ» / , - М: Просвещение, 2008.

Технологии и методические пособия

ñ  Алябьева -этические беседы и игры с дошкольниками. М.: ТЦ Сфера, 2004. ñ  Воспитание детей в игре. Пособие для воспитателя дет. сада. / Сост. , , М.: Просвещение, 1983. ñ  Игра дошкольника. Под ред. Л., М.: Просвещение, 1989. ñ  Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности./ Под ред. И, , СПб.: «Детство – Пресс» 2004. ñ  Игрушки и пособия для детского сада. Оборудование пед. Процесса / Сост. . М.:Просвещение, 1987. ñ  Кабачек о культуре. Занятия с детьми 5-7 лет. М.: Мозаика – Синтез, 2005. ñ  Ковалёва маленького гражданина...: Практическое пособие для работников ДОУ. М.: АРКТИ, 2003. ñ  Менжерицкая о детской игре. М.,«Просвещение» 1982. ñ  Нравственное воспитание в детском саду: Пособие для воспитателей. Под. ред. , . М.: Просвещение, 1984. ñ  Нравственное воспитание детей в семье. / Сост. . Уфа, 1983. ñ  Савельева воспитание в детском саду. Методическое пособие для ДОУ. Октябрьский, 2009. ñ  Ткаченко навыков общения и этических представлений у детей: Методическое руководство для проведения бесед, игр, упражнений. М.: Книголюб, 2005.

Формы образовательной деятельности
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- Беседа; - наблюдение; - рассматривание иллюстраций и сюжетных картин с этическим содержанием; - игры; - игровые упражнения; - проблемные ситуации; - обсуждение художественных произведений, поступков главных героев и др.);	- В ОД в данной области входят в разделы: ОБЖ, познание окружающего мира и социальной действительности, ознакомление с истоками русской, башкирской народной культуры и др.; - НОД - рисование, аппликация, конструирование, лепка могут носить темы, реализующие задачи данной области «Социализация»; - создание проблемных ситуаций; - экспериментирование; - рассматривание иллюстраций и сюжетных картин с этическим содержанием; - игры (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые, русские народные); - тематические досуги.	- рассматривание иллюстраций и сюжетных картин с этическим содержанием; - игры (дидактические, настольно-печатные); - беседа; - сюжетно-ролевые, подвижные и народные игры, инсценировки, рассматривание иллюстраций, фотографий, рисование, лепка. - самостоятельные игры различного вида, инсценировка знакомых литературных произведений, кукольный театр	- создание соответствующей предметно-развивающей среды; - проектная деятельность; - экскурсии, походы, соревнования; - прогулки; - беседы, консультации, консультативные встречи по заявкам; - открытыее просмотры НОД; - досуги, праздники, совместные спектакли

Примерные виды интеграции области «Социализация»

«Физическая культура»	Формирование навыков игровой деятельности, игр с правилами; умение общаться с педагогом и сверстниками в игре, соблюдение правил игры
«Здоровье»	Воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арт-терапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Безопасность»	Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений при возникновении чрезвычайных ситуаций
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, чувства взаимопомощи, желания бескорыстно помочь окружающим (пожилым, сверстникам), воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Познание»	Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для формирования гражданской принадлежности, патриотических чувств; приобщение через художественные произведения к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным)
«Художественное творчество»	Отражение в художественном творчестве гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

Содержание психолого-педагогической работы

по освоению образовательной области «Труд»

Цель: формирование положительного отношения к труду.

Задачи:

ñ  развитие трудовой деятельности;

ñ  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

ñ  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Вариативные программы

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Под ред. , А.Г. Гогоберидзе, – Спб.: «Детство-Пресс», 2011

Технологии и методические пособия

·  , Година детей трудиться: Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1983. ·  Воспитание дошкольника в труде. Под ред. . М.: Просвещение, 1983. ·  Маркова трудолюбия у дошкольников: Кн. для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1991. ·  Нравственно-трудовое воспитание детей в детском саду. Под ред. . М.: Просвещение, 1987. ·  Потапова с дошкольниками о профессиях. М.: ТЦ Сфера, 2005. ·  Трудовое воспитание детей дошкольного возраста: (Из опыта работы). Под ред. . М.: Просвещение, 1984.

Формы образовательной деятельности
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- Наблюдение; - дежурство; - поручения; - ознакомление с трудом взрослых; - рассматривание объектов природы (природного уголка) с целью оказания помощи в уходе за растениями; - беседа; - игра; - проблемная ситуация.	- ОД (художественный труд в старшем дошкольном возрасте); - коллективный (совместный, общий) труд, как вид деятельности в старшем дошкольном возрасте), в младшем возрасте – трудовые поручения; труд рядом со взрослым; изготовление украшений, декораций, предметов для игр; - экспериментирование; - поручения; - рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства с целью обогащения опыта изготовления предметов; - игры (дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые); - тематические досуги; выставки коллективных работ и совместных поделок из бросового материала; туристические походы; трудовая мастерская.	- Украшение личных предметов; - игры: дидактические, настольно-печатные, сюжетно-ролевые, народные игры, изготовление игрушек из бумаги, изготовление игрушек из природного материала; - рассматривание объектов природы (природного уголка) с целью оказания помощи в уходе за растениями; - самостоятельная трудовая деятельность; - индивидуальный труд; - ремонт книг	- Консультации, семинары, - родительские собрания; - круглые столы, - мастер-классы, - совместный труд детей и взрослых; - труд в природе; - творческие задания, изготовление атрибутов, создание предметно-развивающей среды; - дни открытых дверей; - проектная деятельность использование информационных компьютерных технологий

Примерные виды интеграции области «Труд»