Образовательная программа (стр. 5 )

№ группы	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
1 группа 1 младшая (2-3 г.)	9.00–9.10–познание/чт. худ. лит. 15.20 – 15.28 – ФК	9.00 – 9.10 –познание (ФЭМП) 15.10 – 15.18 - музыка	9.00 – 9.10 – познание 15.20 – 15.28 - ФК	9.00–9.10–коммуникация (р/речи) 15.10 – 15.18 – музыка	9.00 – 9.10 – познание (констр-е) 15.20 –15.28–худ. тв. (ИЗО/лепка)
2 группа 1 младшая (2-3 г.)	9.00–9.10–познание/чт. худ. лит. 15.20 – 15.28 – ФК	9.00 – 9.10 –познание (ФЭМП) 15.30 – 15.38 - музыка	9.00– 9.10–коммуникация (р/речи) 15.20 – 15.28 –ФК	9.00 – 9.10 – познание 15.30 – 15.38 – музыка	9.00 – 9.10 – познание (констр-е) 15.20 –15.28–худ. тв. (ИЗО/лепка)
3 группа 2 младшая (3-4 г.)	9.00 – 9.15 – ФК 9.25 – 9.40 –худ. тв. (ИЗО/лепка)	8.50 —9.05 - коммуникация(р/речи) 9.15 – 9.30 – ФК	9.00 – 9.15 – музыка 9.25 – 9.40 – познание (ФЭМП)	9.00 – 9.15 – ФК 9.25 – 9.40 – познание	8.55 – 9.10 – познание (констр-е) 9.20 –9.35 - музыка
4 группа 2 младшая (3-4 г.)	8.55 – 9.10 – худ. тв. (ИЗО/лепка) 9.20 –9.35 - музыка	8.50 – 9.05 – ФК 9.15 – 9.30 - познание	8.50 – 9.05 - ФК 9.15–9.30 –коммуникация (р/речи)	8.55 – 9.10 – познание (ФЭМП) 9.20 – 9.35 – музыка	9.00 – 9.15 – ФК 9.25 –9.40 – познание (констр-е)
5 группа средняя (4-5 л.)	8.50 – 9.10 – музыка 9.20 – 9.40 – худ. тв. (ИЗО/лепка)	9.00 – 9.20 – познание (ФЭМП) 9.40 – 10.00 – ФК	9.15 – 9.35 – ФК 9.45 – 10.05 - познание	8.50 – 9.10 - музыка 9.20 – 9.40-коммуникация (р/речи)	9.00 – 9.20 – познание (констр-е) 9.30 – 9.50 – ФК
6 группа средняя (4-5 л.)	9.00 – 9.20 – худ. тв. (ИЗО/лепка) 9.30 – 9.50 - ФК	9.00 – 9.20 – музыка 9.30 – 9.50 - познание	9.10 – 9.30 – познание (ФЭМП) 9.45 – 10.05 - ФК	9.00 –9.20–коммуникация (р/речи) 9.30 – 9.50 - ФК	8.50 – 9.10 – музыка 9.20 – 9.40 - познание (констр-е)
7 группа подготовительная к школе (6-7 л.)	9.00 – 9.30 – познание 9.40–10.10- коммуникация(р/речи) 10.20 — 10.50 - ФК	9.00 – 9.30 – ком-ция (обуч-е гр.) 9.40–10.10-познание(озн. с род кр.) 10.20 — 10.50 – худ. тв.(ИЗО) ФК (прогулка)	9.00 – 9.30 – познание (ФЭМП) 9.40 — 10.10 — музыка 10.20-10.50 - худ. тв.(лепка/ аппл.)	9.10 – 9.40 – ком-ция (обуч-е гр.) 10– ФК 15.50 – 16.20 - познание (констр-е)	9.00 – 9.30 – познание 9.40-10.10–познание(озн. с род кр.) 10.20 – 10.50 - музыка
8 группа старшая (лог.) (5-6 л.)	9.10– 9.35–коммуникация (р/речи) 9.45 –10.05–музыка	9.00 –9.25–коммуникация (лексика) 9.35 – 9.55 - худ. тв. (ИЗО) 15– ФК	9.00 – 9.25 – познание (ФЭМП) ФК (прогулка)	9.10 –9.35–коммуникация (лексика) 9.45 – 10.05 - музыка 15.15 – 15.40 - познание (констр-е)	9.00–9.25– познание 9.35 – 9.55 – худ. тв.(лепка/ аппл.) 15ФК
9 группа подготовительная к школе (лог.) (6-7 л.)	9.00 –9.30–коммуникация (р/речи) 9.40 — 10.10 - худ. тв. (ИЗО) 10.20 — 10.50 - музыка 15.10 – 15.40 –ком-ция (лексика)	9.00 – 9.30 – коммуникация (звукопроизношение) 9.40 – 10.10 – познание (ФЭМП) 10.20 — 10.50 - ФК	9.00–9.30–коммуникация (лексика) 9.40 – 10.10 – познание (ФЭМП) 10.20 –10.50—худ. тв.(лепка/ аппл.) ФК (прогулка)	9.00 – 9.30-коммуникация (звукопроизношение) 9— познание 10.20 — 10.50 - музыка	9.10-9.40-коммуникация (лексика) 10.00 — 10.30 - ФК 15.10—15.40 - познание (констр-е)
10 группа подготовительная к школе (6-7 л.) (башкирская)	9.00-9.30 - познание 9коммуникация (р/речи) 10.20-10.50-худ. тв. (ИЗО) 15.50-16.20-ФК	9.00-9.30-ком-ция(обуч. гр.) 9.40-10.10-познание(озн. с род кр.) 10.20–10.50–худ. тв.(лепка/ аппл.) 15.50 — 16.20 - музыка	9.00 – 9.30 – познание(ФЭМП) 9.40-10.10-коммуникация(баш. яз.) 10.20 — 10.50 - ФК	9.00-9.30 – ком-ция (обуч. гр.) 9.40 — 10.10 - познание 15.50 – 16.20 - музыка	9.00-9.30-коммуникация (баш. яз.) 9.40-10.10- познание (конструир-е) ФК (прогулка)
11 группа старшая (5-6 л.)	9.00 – 9.25 – познание 9.35 – 9.55 - худ. тв. (ИЗО) 15.15 – 15.40 - ФК	9.00 – 9.25 – ком-ция (обуч-е гр.) 9.35 –9.55 – музыка	9.00–9.25– познание (ФЭМП) 9.35 – 9.55 – худ. тв.(лепка/ аппл.) 15.15 — 15.40 - ФК	9.00–9.25 –коммуникация (р/речи) ФК (прогулка) 15.15—15.40 –познание (констр-е)	9.10–9.35–познание (озн. с род. кр.) 9.45 – 10.05 – музыка

1.2.  Содержание психолого-педагогической работы

по освоению образовательных областей

Содержание психолого-педагогической работы

по освоению образовательной области «Физическая культура»

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

Задачи:

1.  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

2.  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

3.  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Вариативные программы

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Под ред. , А.Г. Гогоберидзе, – Спб.: «Детство-Пресс», 2011

Технологии и методические пособия

ñ  , , Лескова упражнения в детском саду: Кн. для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1990. ñ  Вавилова у дошкольников ловкость, силу, выносливость: Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1981. ñ  Вавилова бегать, прыгать, лазать, метать: Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1983. ñ  , Бутин физических способностей детей. Ярославль, «Гринго», 1996 ñ  Ефименко к оригинальной авторской программе «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста». М.: Линка - Пресс, 1999. ñ  Я Физическая культура для малышей: Кн. для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1987. ñ  Спортивные игры и упражнения для детей дошкольного возраста. М., 1973. ñ  , Большева для малышей: Методическое пособие для воспитателей. СПб.: Детство-Пресс, 2000. ñ  , Юрко занятия на воздухе с детьми дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1983. ñ  Харченко гимнастика для дошкольников. Спб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.

Формы образовательной деятельности
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- наблюдение; - беседа: - рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных видов спорта; - игра; - игровое упражнение; - динамические паузы; - логоритмические игры и упражнения; - индивидуальная работа; - утренняя гимнастика; - прогулка (утро/ вечер); - гимнастика пробуждения; - закаливание	- физкультурные занятия в зале и на воздухе; - изготовление атрибутов для подвижных игр, украшений, декораций, предметов для игр; - игры (дидактические, настольные на спортивную тематику, русские народные подвижные, эстафетные), игры-занятия, игры-забавы; - тематические досуги; - соревнования; - индивидуальная работа; - школа мяча, школа скакалки; - спортивно-физкультурные досуги и праздники; - Дни здоровья; - ритмические танцевальные движения; - пальчиковая гимнастика; - туристические походы (пешие и лыжные); - целевые прогулки, мини-туризм	- изготовление атрибутов для подвижных игр, украшений, декораций, предметов для игр; - игры (дидактические, настольные (типа лото и домино на спортивную тематику), подвижные, эстафетные); - самостоятельное рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных видов спорта; - самостоятельная деятельность в уголке подвижных игр; - подвижные русские народные спортивные игры; - самостоятельная двигательная активность детей	- создание соответствующей предметно-развивающей среды; - проектная деятельность; - экскурсии; - прогулки; - консультации по запросам родителей; - спортивно-физкультурные досуги и праздники; - открытые занятия; - физкультурные занятия детей совместно с родителями; - Дни открытых дверей; - Дни здоровья

Примерные виды интеграции области «Физическая культура»

«Здоровье»	Формирование потребности в здоровом образе жизни, понятий «полезная и вредная» пища
«Безопасность»	Формирование основ безопасного поведения при проведении соревнований, игр; а также соблюдение правил подвижных игр
«Социализация»	Реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок», воспитание у детей чувства товарищества, взаимоподдержки и взаимовыручки
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, связанных с изготовлением атрибутов для подвижных игр, с организацией спортивного пространства для проведения различных соревнований, эстафет (размещение спортинвентаря)
«Познание»	Сенсорное развитие (различение цвета, формы). Формирование умения рассчитаться на «первый - второй», «первый - третий», «по порядку номеров», элементарных математических представлений
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу организации и проведения подвижных игр, соревнований, эстафет; практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения знаний детей о различных видах спорта (зимних, летних)
«Художественное творчество»	Развитие детского творчества, умения создавать сюжетные картины с изображением различных видов спорта
«Музыка»	Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности

Содержание психолого-педагогической работы

по освоению образовательной области «Здоровье»

Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья

Задачи:

ñ  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

ñ  воспитание культурно-гигиенических навыков;

ñ  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Вариативные программы

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Под ред. , А.Г. Гогоберидзе, – Спб.: «Детство-Пресс», 2011

Технологии и методические пособия

ñ  Богина здоровья детей в дошкольных учреждениях. Методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2005. ñ  Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет. / , и др. М.: Просвещение, 1987. ñ  , Голубева ём здоровыми: Пособие для воспитателей, родителей и инструкторов физкультуры. М.: Просвещение, 2002. ñ  Ефименко к оригинальной авторской программе «Театр физического воспитания и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста». М.: Линка - Пресс, 1999. ñ  Здоровый малыш: Программа оздоровления детей в ДОУ / Под ред. , М. «ТЦ Сфера», 2005 ñ  Кузнецова мероприятий по оздоровлению детей в ДОУ. М.: «Айрис – пресс», 2007. ñ  Мартынов ребёнка в ваших руках. М.: Просвещение, 1991. ñ  Маханёва ребёнок: Рекомендации по работе в детском саду и начальной школе. М.: АРКТИ, 2004. ñ  Пусть ребёнок растёт здоровым! Пособие для воспитателя. / , и др. М.: Просвещение, 1979. ñ  Тонкова-, Черток здоровья детей: Пособие для воспитателя дет. сада. М.: Просвещение, 1985. ñ  , Юдина развитие и здоровье детей 3-7 лет: Пособие для педагогов дошк. учреждений. М.: ВЛАДОС, 2003.

Формы образовательной деятельности
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- наблюдение; - беседа: - рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных видов спорта, сюжетов, связанных с формированием понятия здорового образа жизни; - игра; - игровое упражнение; - динамические паузы; - ритмические игры и упражнения; - закаливание; - гимнастика пробуждения	- ОД по теме «Здоровье и здоровый образ жизни» (рисование, конструирование, аппликация, лепка, ОБЖ, развитие речи, чтение художественной литературы); - изготовление атрибутов и предметов для игр; - рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных видов спорта, сюжетов, связанных с формированием понятия здорового образа жизни; игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые, настольно-печатные); - тематические досуги	- игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые, настольно-печатные); - самостоятельное рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных видов спорта, сюжетов, связанных с формированием понятия здорового образа жизни; - самостоятельная деятельность, направленная на создание условий для здорового образа жизни	- создание соответствующей предметно-развивающей среды; - проектная деятельность; - экскурсии; - прогулки; - совместные праздники и досуги

Примерные виды интеграции области «Здоровье»