Образовательная программа (стр. 8 )

«Чтение детям художественной литературы»

«Физическая культура»	Развитие потребности в двигательной активности и формирование физических качеств личности на литературных примерах
«Здоровье»	Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни средствами литературы (сказки, потешки, рассказы и др.)
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности, используя художественные произведения русских, советских и зарубежных авторов
«Социализация»	Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок» через произведения русских, советских и зарубежных авторов
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам на примерах любимых литературных героев, на примерах любимых рассказов детей
«Познание»	Формирование целостной картины мира, расширение кругозора через знакомство с произведениями зарубежных авторов, формирование элементарных математических представлений с использованием русских народных сказок («Три медведя», «Волк и семеро козлят», «Колобок» и т. п.) для закрепления навыка порядкового счета
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми по поводу прочитанных произведений, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Художественное творчество»	Изображение любимых героев литературных произведений
«Музыка»	Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений

Содержание психолого-педагогической работы

по освоению образовательной области «Художественное творчество»

Цель: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении

Задачи:

ñ  развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

ñ  развитие детского творчества;

ñ  приобщение к изобразительному искусству.

Вариативные программы

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Под ред. , А.Г. Гогоберидзе, – Спб.: «Детство-Пресс», 2011 , , Зацепина эстетического воспитания детей 2-7 лет. М., 2008.

Технологии и методические пособия

·  Азнабаева , фантазируя. Нетрадиционные техники рисования от 2 до 10 лет. Уфа, 2007. ·  , Степанова занятий в старшей группе детского сада. ИЗО. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Воронеж, 2004. ·  Казакова по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. М.: ТЦ Сфера, 2009. ·  Казакова деятельность младших дошкольников. М.: Просвещение, 1980. ·  Казакова у дошкольников творчество: (Конспекты занятий рисованием, лепкой, аппликацией). М.: Просвещение, 1985. ·  Курочкина с натюрмортом. СПб.: Акцидент,1996 ·  Курочкина о книжной графике Спб.: Акцидент, 1997. ·  Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию/ Под ред. , . М.: Просвещение, 1979. ·  Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду/Под ред. . М.: Просвещение, 1971. ·  , Комарова деятельность в детском саду. М.: Просвещение, 1984. ·  , , Пантюхина в детском саду. М.: Просвещение, 1986. ·  Халезова пластика и декоративная лепка в детском саду. М.: Просвещение, 1984. ·  Художественное творчество в детском саду/Под ред. . М.: Просвещение, 1974. ·  Художественно-эстетическое развитие дошкольников. Интегрированные занятия: музыка, рисование, литература, развитие речи/сост. . Волгоград, 2007.

Формы образовательной деятельности
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- Наблюдение; - рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, народных игрушек, произведений искусства; - игры; - игровые упражнения; - народные игры; - проблемные ситуации; - конструирование; - обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.)	- ОД (рисование, аппликация, конструирование, лепка, художественный труд); - изготовление украшений, декораций, предметов для игр; - экспериментирование; - рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства; - игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые, настольно – печатные, театрализованные, драматизации, русские народные); - праздники, досуги, конкурсы; - выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи; - проектная деятельность; - взаимопосещения, экскурсии; - использование ИКТ и ТСО.	- Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые, настольно – печатные, театрализованные, драматизации, русские народные); - рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства; - самостоятельная изобразительная деятельность	- Родительское собрание; - групповая консультация; - индивидуальная консультация; - консультации по запросу; - открытый просмотр НОД; - круглый стол; - семинар; - семинар-практикум; - участие в досугах, праздниках; - беседа; - экскурсии; - проектная деятельность; - участие в выставках; - создание коллекций, альбомов, каталогов иллюстраций; - использование информационно-компьютерных технологий (ИКТ) - использование технических средств обучения (ТСО); - день открытых дверей

Примерные виды интеграции области «Художественное творчество»

«Физическая культура»	Развитие мелкой моторики
«Здоровье»	Воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности
«Социализация»	Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок»
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Познание»	Сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
«Коммуникация»	Развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Чтение художественной литературы»	Использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
«Музыка»	Использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства

Содержание психолого-педагогической работы

по освоению образовательной области «Музыка»

Цель: развитие музыкальности детей, способности эмоционально воспринимать музыку.

Задачи:

ñ  развитие музыкально-художественной деятельности;

ñ  приобщение к музыкальному искусству;

ñ  развитие способности эмоционально воспринимать музыку

Программы и технологии

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» Под ред. , А.Г. Гогоберидзе, – Спб.: «Детство-Пресс», 2011 «Камертон» программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста / . – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2006.

Пособия

1.  , Мерзлякова С И. Воспитание ребенка – дошкольника: развитого, образованного, самостоятельного, инициативного, неповторимого, культурного, активно-творческого: В мире прекрасного: Програм.-метод. пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 368с.: ил. – («Росинка»). 2.  Петрова -малышам. – М.: Мозаика-Синтез, 2001. 3.  , Мы танцуем и поем. – М.: Карапуз, 2003. 4.  , Рубан слушают музыку: методические рекомендации к занятиям с дошкольниками по слушанию музыки. – М.: Мозаика-синтез, 2001. 5.  Фольклор – музыка – театр: Программы и конспекты занятий для педагогов дополнительного образования, работающих с дошкольниками: Программ.-метод. пособие / под ред. . – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2003г. – 216 с.: ил. – (Воспитание и доп. образование детей)

Формы образовательной деятельности
в ходе режимных моментов	в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности	в ходе самостоятельной деятельности детей	во взаимодействии с семьями
Формы организации детей
Индивидуальные Подгрупповые	Групповые Подгрупповые Индивидуальные	Индивидуальные	Групповые Подгрупповые Индивидуальные
- Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность) - во время прогулки (в теплое время) - в сюжетно-ролевых играх - перед дневным сном - при пробуждении - на праздниках и развлечениях; - рассматривание эстетически привлекательных предметов и объектов; - слушание музыки; - использование фольклора во время проведения гигиенических процедур; - игры; - проблемная ситуация; - обсуждение музыкальных произведений искусства, средств выразительности и др.	- ОД музыка; - ОД: рисование, аппликация, конструирование, художественный труд, лепка могут иметь музыкальное сопровождение для полноты создания образа; - рассматривание эстетически привлекательных предметов и объектов; - игры (музыкально-дидактические, театрализованные, сюжетно-ролевые); - музыкальные досуги; - создание коллекций; музыкальных произведений; - развитие танцевально-игрового творчества; - игры с элементами аккомпанемента; - хороводные игры; - фольклорные праздники, досуги, посиделки, народные ярмарки.	- создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов, музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов для ряженья, элементов костюмов для театрализованной деятельности, ИКТ и ТСО; - экспериментирование со звуками, используя музыкальные игрушки и шумовые инструменты; - музыкально-дидактические игры; - инсценирование песен, хороводов; - музыкальное музицирование с песенной импровизацией; - концерты-импровизации; - составление композиций русских танцев, вариаций элементов плясовых движений; - придумывание выразительных действий с воображаемыми предметами; - детский ансамбль, оркестр	- совместные праздники, развлечения в ДОУ (включение родителей в праздники и подготовку к ним); - театрализованная деятельность (концерты родителей для детей, совместные выступления детей и родителей, совместные театрализованные представления, шумовой оркестр); - открытые музыкальные занятия для родителей; - создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей (стенды, папки или ширмы-передвижки); - оказание помощи родителям по созданию предметно-музыкальной среды в семье; - посещения детских музыкальных театров; - создание фонотеки, видеотеки с любимыми танцами детей

Примерные виды интеграции области «Музыка»

«Физическая культура»	Развитие физических качеств для музыкально-ритмической деятельности, использование музыкальных произведений в качестве музыкального сопровождения различных видов детской деятельности и двигательной активности
«Здоровье»	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация
«Безопасность»	Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах музыкальной деятельности (танец, музыкальная подвижная игра и др.)
«Социализация»	Формирование представлений о музыкальной культуре и музыкальном искусстве; развитие игровой деятельности; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
«Труд»	Формирование трудовых умений и навыков под музыкальное или песенное сопровождение в исполнении детей, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
«Познание»	Расширение кругозора детей в области о музыки; сенсорное развитие, формирование целостной картины мира в сфере музыкального искусства, творчества
«Коммуникация»	Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области музыки; развитие всех компонентов устной речи в театрализованной деятельности; практическое овладение воспитанниками нормами речи
«Чтение художественной литературы»	Использование музыкальных произведений с целью усиления эмоционального восприятия художественных произведений
«Художественное творчество»	Развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, использование художественных произведений для обогащения содержания области «Музыка», закрепления результатов восприятия музыки. Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности; развитие детского творчества

Проектирование образовательного процесса на основе праздников, событий (комплексно-тематическое планирование)

Тема	Содержание работы	Период	Итоговые мероприятия
	Мониторинг	03.09 — 14.09.
1. Вот она какая, осень золотая!	Познакомить детей с яркими осенними явлениями в неживой природе, миром растений, птиц, животных в соответствии с возрастом. Дать понятие о характерных признаках осени. Заинтересовать детей, привлекать внимание, приучать замечать состояние погоды. Дать первичные представления о сборе урожая: овощах, фруктах, ягодах, грибах.	17.09 — 28.09	Выставка работ «Осень, осень, в гости просим!»
2. Широка страна моя родная!		01.10 — 12.10	Оформление фотовыставки «»
3. В гостях у сказки		15.10 — 19.10
4. В мире животных		22.10 — 31.10
5.Мой любимый детский сад	Адаптировать детей к условиям детского сада. Познакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка. Познакомить с детьми, воспитателем. Способствовать формированию положительных эмоций по отношению к детскому саду, воспитателю, детям. Поддерживать у детей интерес к окружающей действительности. Побуждать у детей эмоциональную отзывчивость к эстетической стороне окружающей действительности (природа, окружающие предметы, картины, иллюстрации, музыка). Формировать навык называть воспитателя по имени, отчеству.	01.11-16.11	Экскурсия по детскому саду
6. В семейном кругу мы с вами растём	Формировать понятие о своем имени, об именах членов семьи. Формировать первичное понимание того, что такое хорошо и что такое плохо; начальные представления о здоровом образе жизни. Формировать навыки социального поведения в жизни, устанавливать дружеские отношения. Развивать способность видеть различные эмоциональное состояние близких.	19.11 — 30.11	«Чаепитие с родителями»
7. Поёт зима, аукает!	Формировать элементарные представления о зиме (сезонные изменения в природе, на участке детского сада, одежде людей). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц зимой.	03.12 — 14.12	Неделя зимних игр и забав
8. Моя любимая игрушка	Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности. На примере народных игрушек знакомить с народным творчеством. Развивать интерес к музыке, желание слушать народную музыку, подпевать.	17.12 — 21.12
9. Новогодний серпантин	Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательной, исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.	24.12 — 28.12	Новогодний утренник
10. Человек и мир вещей (предметы и материалы)		09.01 — 18.01
11. Мы едем, едем, едем...(транспорт)		21.01 — 31.01
12. Все работы хороши		01.02 — 15.02
13. Защитники Отечества	Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательной, исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к папе, дедушке, брату.	18.02 — 28.02	Утренник, посвящённый Дню защитника Отечества
14. В марте есть такой денёк с цифрой, словно кренделёк!	Организовать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательной, исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке, сестре.	01	Утренник, посвящённый Международному Дню 8 марта
15. Идёт матушка Весна, отворяй-ка ворота!	Формировать элементарные представления о весне (сезонные изменения в природе, на участке детского сада, одежде людей). Расширять знания о домашних животных и птицах. Знакомить с некоторыми особенностями поведения лесных зверей и птиц весной.	11.03 — 22.03
16. Подобен мир театра сказке!		25.03 — 29.03	Неделя театра
17. Как бы жили мы без книги		01.04 — 05.04	Экскурсия в Центральную городску библиотеку
18. Великая Вселенная!		08.04 — 12.04	Экскурсия в Планетарий
19. Хорошо здоровым быть!	Дать представления о себе, как о человеке, об основных частях тела, их назначении. Формировать первичные представления о здоровом образе жизни.	15.04 — 19.04
20. В День Земли очнитесь, люди. Пусть Земля прекрасней будет		22.04 — 26.04	Развлечение «День Земли»
21. Кто любит труд, того люди чтут		29.04 — 03. 05
22. Этот День победы!		06.05 — 10.05	Праздник, посвящённый Дню победы
	Мониторинг	13.05 — 24.05
23. Дорожная азбука		27.05 — 31.05

Интеграция образовательных областей