При выполнении 1 варианта сочинения были получены следующие данные по критериям написания сочинения.
10472 учащихся получили 1 балл за критерий К1, 6635 учащихся – 2 балла. Около 1/3 часть учащихся, выбравших 1 вариант сочинения, смогли дать обоснованный ответ на поставленный вопрос.
9859 учащихся получили 1 балл по критерию К2, 5038 учащихся – 2 балла. Только 1/4 часть учащихся смогла привести достаточно аргументов, подтверждая тезис сочинения-рассуждения.
9827 учащихся получили 1 балл по критерию К3, 2 балла получили 5796 учащихся. Чуть больше 1/4 части учащихся дали максимальный балл по критерию К3. Их работы отличались смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения.
13766 учащихся (больше половины) получили 1 балл по критерию К4 и выдержали композиционную стройность при написании.
При выполнении 2 варианта сочинения были получены следующие данные.
4847 учащихся получили 1 балл за критерий К1 – более половины учащихся, выбравших 2 вариант сочинения, поняли смысл фрагмента текста.
1355 учащихся получили 1 балл по критерию К2, 2319 учащихся – 2 балла, 1604 учащихся – 3 балла. Максимальный балл по критерию получили менее 1/3 учащихся.
3076 учащихся получили 1 балл по критерию К3, 2 балла получили 1909 учащихся. Чуть больше 1/3 части учащихся показали максимальный балл по критерию К3.
4025 учащихся (больше половины) получили 1 балл по критерию К4.
Анализируя количество баллов по критериям оценки сочинения, можно отметить, что несколько лучшие результаты по критериям К1-К3 показали учащиеся, выбравшие 2 вариант сочинения.
Средний балл выполнения 1 варианта сочинения составил 3,85 балла. Средний балл выполнения 2 варианта сочинения составил 3,99 балла.
В таблице 19 представлены результаты выполнения сочинения по всем четырем критериям учащимися с различной журнальной успеваемостью (по критериям К1 и К2 даны средние значения по двум вариантам сочинения).
Так же, как по данным таблицы 17, по таблице 19 можно отметить четкую корреляцию количества баллов по критериям оценки сочинений с различными журнальными отметками учащихся.
Одинаковые средние результаты (1,1 балла) были получены по критериям К1 и К2. По этим критериям наблюдается дифференциация учащихся с разными группами журнальной отметки. Средний балл, полученный «отличниками» и «хорошистами», несколько выше по критерию К2. Средний балл, полученный «троечниками» и «двоечниками» совпал по двум критериям.
Менее высокие результаты были получены по критерию К3 – 1 балл из 2 возможных.
Несколько выше результаты по критерию К4 – 0,7 балла из 1 возможного.
Таблица 19
Группы успеваемости (журнальные отметки) | К1 | К2 | К3 | К4 | 3-й части в целом |
5 (отл.) | 1,5 | 1,8 | 1,6 | 0,9 | 5,9 |
4 (хор.) | 1,2 | 1,4 | 1,3 | 0,8 | 4,7 |
3 (удовл.) | 0,9 | 0,9 | 0,8 | 0,5 | 3,1 |
2 (неуд.) | 0,6 | 0,6 | 0,7 | 0,4 | 2,3 |
Всего: | 1,1 | 1,1 | 1,0 | 0,7 | 3,9 |
Как уже упоминалось, наблюдается четкая дифференциация количества баллов по всем критериям оценки и по всему сочинению в целом у учащихся с различными журнальными отметками.
К написанию и изложения, и сочинения в 2008г. не приступили 13 учащихся с журнальной отметкой «3». Следует отметить, что учащиеся с отличной журнальной отметкой были подготовлены (и приступили) к выполнению развернутых письменных работ обоих видов.
Общая грамотность учащихся оценивалась при выполнении как изложения, так и сочинения. За соблюдение орфографических, пунктуационных, грамматических, речевых норм, а также за фактическую точность сочинения-рассуждения выставлялось от 0 до 2 баллов.
В таблице 20 представлены значения общего среднего балла по всем трем критериям учащимися с различной группой журнальной успеваемости.
Таблица 20
Группы успеваемости (журнальные отметки) | ГК1 соблюдение орфографических норм | ГК2 соблюдение пунктуационных норм | ГК3 соблюдение грамматических норм | ГК4 соблюдение речевых норм | ФК1 фактическая точность сочинения-рассуждения | 4-й части в целом |
5 (отл.) | 1,8 | 1,7 | 1,8 | 1,7 | 1,7 | 8,7 |
4 (хор.) | 1,4 | 1,2 | 1,5 | 1,5 | 1,4 | 7,1 |
3 (удовл.) | 0,7 | 0,8 | 1,2 | 1,1 | 1,2 | 4,9 |
2 (неуд.) | 0,4 | 0,7 | 1,0 | 1,0 | 1,1 | 4,2 |
Всего: | 1,0 | 1,0 | 1,3 | 1,3 | 1,3 | 6,0 |
При анализе таблицы можно сделать вывод, что наименьшее количество баллов было получено за соблюдение орфографических и пунктуационных норм – по 1 баллу за оба критерия из 2 возможных. Совпал результат по соблюдению грамматических, речевых норм и за фактическую точность сочинения-рассуждения – он составил 1,3 балла из 2 возможных.
Нужно отметить, что в ходе экзаменационного тестирования 2007г. более низкие результаты также были получены по орфографической и пунктуационной грамотности. Можно предположить, что при оценке орфографии и пунктуации практически отсутствует возможность различного толкования сделанных учащимися ошибок.
Распределение выпускников по оценке показателей языковых и речевых норм представлен в таблице 21.
Таблица 21
Языковые и речевые нормы | % учащихся от общего количества | ||
0 | 1 | 2 | |
Орфографические (ГК1) | 39,4 | 20,3 | 40,3 |
Пунктуационные (ГК2) | 39,8 | 19,8 | 40,3 |
Грамматические (ГК3) | 21,2 | 25,4 | 53,4 |
Речевые (ГК4) | 22,2 | 24,2 | 53,5 |
Фактическая точность сочинения-рассуждения (ФК1) | 17,4 | 35,2 | 47,4 |
Представленные результаты подтверждают данные таблицы 20: хуже всего в области обстоит дело с орфографической и пунктуационной грамотностью.0 баллов по этим критериям получили 39,4% и 39,8% выпускников области соответственно.
Уровень грамматической и речевой грамотности выше: более половины выпускников основной школы набрали по критериям ГК3 и ГК4 максимальный балл.
0 баллов по критерию ФК1 получили 17,4% учащихся области. 47,4% (чуть меньше половины учащихся) получили 2 балла по этому критерию.
Анализ выполнения тестовой части экзаменационной работы.
2 часть экзаменационной работы подразделялась на часть А с заданиями закрытого типа (с выбором одного ответа из четырех предложенных) и часть В, включавшую задания с кратким свободным ответом.
К выполнению тестовой части экзаменационной работы не приступил 1 выпускник основной школы. Сравнительные результаты выполнения этой части учащимися с разной журнальной успеваемостью по процентным интервалам представлены в таблице 22 и на диаграмме 7.
Таблица 22
№ п/п | Показатели трудности (процент верных ответов) | Журнальная отметка | Итого: | ||||||||
5 | 4 | 3 | 2 | ||||||||
кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | кол-во | % | ||
1 | Уровень ниже 50 % | 5 | 0,3 | 212 | 2,1 | 1 261 | 8,0 | 8 | 20,0 | 1 486 | 5,4 |
2 | Уровень% | 21 | 1,1 | 432 | 4,3 | 1 525 | 9,7 | 3 | 7,5 | 1 981 | 7,2 |
3 | Уровень% | 42 | 2,3 | 878 | 8,8 | 2 497 | 15,8 | 6 | 15,0 | 3 423 | 12,4 |
4 | Уровень% | 174 | 9,4 | 1 812 | 18,1 | 3 351 | 21,2 | 9 | 22,5 | 5 346 | 19,3 |
5 | Уровень% | 439 | 23,8 | 2 887 | 28,9 | 3 696 | 23,4 | 8 | 20,0 | 7 030 | 25,4 |
6 | Уровень выше 90 % | 1 162 | 63,0 | 3 763 | 37,7 | 3 460 | 21,9 | 6 | 15,0 | 8 391 | 30,3 |
| Всего: | 1 843 | 100,0 | 9 984 | 100,0 | 15 790 | 100,0 | 40 | 100,0 | 27 657 | 100,0 |
По данным таблицы, уровень ниже 50% выполнения заданий теста был у 5,4% учащихся. Результаты 7,2% учащихся попали в процентный интервал 50%-60% выполнения заданий теста.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 |
