Анализ работы школы за 2учебный год (стр. 12 )

Занятия предполагали освоение теоретического и практического материала. Теоретические сведения сообщались учащимся в виде лекций, бесед, сообщений различного рода информации. Практическая часть состояла из текстов, диалогов, заданий творческого характера позволяющих на практике самим учащимся применять полученные знания (диалог о символах Великобритании, составление прогноза погоды, сообщение на тему «Британия вчера, сегодня, завтра», составление листа покупок на неделю и др.)

Выводы: Вся работа в кружке сводилась к формированию у учащихся коммуникативной компетенции и, следовательно, совершенствованию навыков и умений в основных видах РД – аудировании, говорении, чтении и письме. Работая в кружке, дети расширили словарный запас, продолжили развивать навыки аудирования и чтения текстов страноведческого характера, понимание специфики и своеобразия английской культуры. Занятия по английскому языку во внеурочное время показали высокий уровень включенности детей в работу на уроках, быстрое прохождение материала (экономия времени), улучшению результатов по всем видам РД и, следовательно, повышение уровня самооценки.

Кружок «Основы речевой деятельности» руководитель

Посещали 16 учащихся девятого класса, 34 часа в год.

Цель: сформировать у школьников коммуникативную компетенцию: познакомить учащихся с основными речеведческими понятиями, развивать все виды речевой деятельности (чтение, говорение, слушание, письмо), помочь овладеть основами культуры речи, а также навыками самостоятельной работы с книгой.

В процессе занятий в кружке «Основы речевой деятельности» учащиеся получили представление о нормированной русской литературной речи, познакомились с основными речеведческими понятиями, а также формировали навыки работы с текстом (чтение, восприятие, анализ), учились построению законченных высказываний определенных жанров в устной и письменной форме в соответствии с заданной темой, вырабатывали умения сознательно отбирать языковые средства (лексические и грамматические) для выражения мыслей.

Из сказанного выше можно сделать вывод: предложенный кружок может служить основой подготовки к ГИА

Кружок «Занимательная грамматика» руководитель

Посещали кружок 10 человек, 34 часа в год, обучающиеся 7 – 8 классов.

Цель: на примере грамматики как раздела русского языка показать формирование научного знания морфологии и синтаксиса, их роли в развитии языка в разные периоды, формирование навыков работы с научным текстом, умения давать комментарии языковым фактам, воспитание интереса и уважения к богатой духовной и языковой культуре русского языка.

В кружковой работе использовались такие методы, как слово учителя, беседа, самостоятельная работа учащихся. Однако эти методы используются в непринужденной обстановке, что создает атмосферу большой заинтересованности в работе. Формы организации были разнообразны: беседы, конкурсы, викторины, познавательно-развлекательные игры.

Занятия в кружке «Занимательная грамматика» способствовали развитию лингвистической наблюдательности, формированию интереса к анализу различных форм языка, совершенствованию речевой культуры, воспитанию творческого отношения к языковому материалу. Специфика кружка делает его особенно привлекательным для школьников. Анализируя ситуации из собственной жизни, учащиеся ощущали себя соавторами занятий.

Поэтому есть необходимость рекомендовать кружок «Занимательна грамматика» будущим 7 – 8 - классникам.

Кружок «Решение занимательных задач по информатике»

руководитель Е.

Кружок «Решение занимательных задач по информатике» посещали учащиеся 7 – 8 классов в количестве 43 человек. Этот курс был нацелен на развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся, их образного, алгоритмического и логического мышления, а также воспитания интереса к информатике, стремления использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни.

Основной упор ставился на решение задач различных типов:

·  Решение логических задач в графическом редакторе Paint(решение головоломок, анализ и синтез объектов)

·  Табличный способ решения логических задач ( объект и класс объектов, отношение между объектами)

·  Выявление закономерностей (аналогии, ассоциации, продолжение числовых и других рядов, разгадывание «чёрных ящиков»)

·  Решение логических задач путём рассуждений (задачи о лжецах, логические выводы)

·  Решение комбинаторных задач (подходы к решению комбинаторных задач, графы, использование графов для решения комбинаторных задач)

·  Разработка выигрышных стратегий (игра Баше. Стратегия игры. Дерево игры и т. д.)

В процессе решения подобных задач учащиеся овладели навыками исследовательской деятельности, получили опыт принятия решений и управления объектами с помощь. Составленных для них алгоритмов, занятия в кружке способствовали формированию у учащихся основных общеучебных умений информационно – логического характера, умений организации собственной учебной деятельности.

Кружок «Химия вокруг нас» руководитель

Кружок «Химия вокруг нас» посещали учащиеся 8 класса в количестве 21 человека.

Основной целью кружка являлось повышение мотивации учащихся к изучению химии, стимулирование их любознательности, выработка у учащихся навыков безопасного обращения с химическими веществами в быту.

Основными формами работы данного кружка были: практические работы: «Приготовление растворов с заданной массовой долей вещества в растворе», «Химический анализ средств гигиены», «Химический анализ стиральных порошков» и т. п., творческие проекты «В мире этикеток», «Химия вокруг нас», беседы, химические опыты, аукцион химических знаний.

Кружок «Химия вокруг нас» включал в себя четыре раздела: растворы, бытовая химия, элементы жизни, безопасная химия. При изучении данных разделов учащиеся расширили свои познания в прикладной химии. Эти разделы позволили детям с разным уровнем подготовки проявить свои творческие способности, изучить правила безопасного применения важнейших лекарственных препаратов и веществ бытовой химии. Дети научились оказывать первую помощь при отравлениях, решать задачи разного уровня сложности с использованием массовой доли вещества в растворе, приготавливать растворы заданной концентрации в бытовых условиях, анализировать информацию на торговых этикетках и определять безопасность продуктов питания. На протяжении всех занятий отмечалась высокая заинтересованность учащихся во всех видах деятельности, как в создании проектов, так и при проведении практических занятий.

Кружок «Вокальное пение» руководитель

Кружок «Вокальное пение» посещали учащиеся 13 – 17 лет (8 – 11 классы). Главная цель программы - развитие музыкально – творческих способностей ребёнка, формирование музыкальной культуры. В старшей группе работа велась по следующим разделам: вокальная работа, работа над репертуаром, художественное и музыкальное оформление вокальных произведений. Работа педагога на занятиях была направлена на, чтобы программный материал воспитанники принимали ярко, эмоционально и хорошо запоминали. Дети учились воспринимать красоту звучания музыки, что послужило основой для развития у них художественного вкуса. Это было достигнуто благодаря использованию ряда приёмов: вокальные импровизации, игры на элементарных музыкальных инструментах, музыкальные движения, элементы танца, актёрские элементы, тщательная подборка репертуара в соответствии с возрастом и потребностями воспитанников.

Итогом деятельности кружка «Вокальное пение» стало участие ребят в общешкольных мероприятиях: День учителя (КВН), Неделя России, Вечер встречи выпускников, концерт, посвящённый 8 марта, участие в новогодних ёлках, инсценирование военной песни к 9 мая.

Кружок «Решение задач с параметрами» руководитель

Кружок «Решение задач с параметрами » посещали учащиеся 11 класса в количестве 10 человек.

На сегодняшний день задачи с параметрами – неотъемлемая часть ЕГЭ по математике. Появление таких заданий на экзаменах далеко не случайно, т. к. с их помощью проверяется техника владения формулами элементарной математики, методами решения уравнений и неравенств, умение выстраивать логическую цепочку рассуждений, уровень логического мышления учащегося и их математической культуры. В связи с этим возникла необходимость в разработке и проведении элективного курса для старшеклассников по теме: «Решение задач с параметрами». Многообразие задач с параметрами охватывает весь курс школьной математики. Владение приемами решения задач с параметрами можно считать критерием знаний основных разделов школьной математики, уровня математического и логического мышления. Задачи с параметрами дают прекрасный материал для настоящей учебно-исследовательской работы и служат дополнительным источником подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по математике.

Занятия в кружке осуществлялось по следующим разделам:

·  Основные понятия равнений с параметрами

·  Основные понятия неравенств с параметрами

·  Уравнения с параметрами (первой степени)

·  Неравенства с параметрами (первой степени)

·  Неравенства с параметрами (второй степени)

·  Системы линейных уравнений и неравенств

·  Рациональные уравнения с параметрами

·  Графические приёмы при решении

·  Свойства квадратичной функции

Задачи с параметрами дают прекрасный материал для настоящей учебно-исследовательской работы и служат дополнительным источником подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ по математике.

1.6.4. Укрепление связи семьи и школы

Были изучены семьи учащихся, их социальный состав - на начало учебного года насчитывалось 11 учебных классов, с общей численностью 199 чел. из 115 семей.

№ п/п	Статус семьи	уч. год	2012 – 2013 уч. год
1.	Неполные семьи	48%	50%
2.	Многодетные семьи	30%	32%
3.	Малообеспеченные семьи	26,3%	30%
4.	Семьи с детьми - инвалидами	0	0
5.	Семьи с опекаемыми детьми	0,9%	0

В ходе изучения социального состава семей было выявлено:

- увеличение числа неполных семей;

-  рост количества малоимущих семей, что влечет в свою очередь рост правонарушений среди детей и подростков.

 Выявлены и поставлены на учет как неблагополучные семьи - 9 семей

 Большая работа была проведена с семьями, находящимися в социально опасном положении социальным педагогом

В течение года велась  работа с родителями, целью которой было дать психолого-педагогические знания через родительские собрания, консультации администрации школы, классных руководителей, психолога, социального педагога по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, родительские лектории, раздача памяток родителям, индивидуальные беседы об особенностях возраста и методах подхода к воспитанию ребенка, по профилактике суицида, употребления наркотических веществ, алкоголя, безнадзорности и правонарушений, сохранению и укреплению здоровья.

  Вся проделанная работа по данному направлению заслуживает удовлетворительной оценки. За истекший год было сделано немало, но остаются вопросы, над которыми необходимо работать – уровень посещаемости родительских собраний в некоторых классах остается по-прежнему низкий, что негативно влияет на поведение учащихся, успеваемость, отсутствие интереса к школьной жизни в целом, нежелание развиваться творчески, физически, интеллектуально, что в свою очередь влияет на рост правонарушений среди детей и подростков, необходимо активнее привлекать родителей к планированию воспитательной деятельности, разнообразить формы работы с родителями.

  В учебном году особое внимание уделить работе родительского всеобуча, администрации школы поставить на контроль организацию работы с родителями, эффективность которой помогает решить ряд проблем, связанных с обучением и воспитанием детей и подростков. 

1.6.5. Профилактика правонарушений

Неблагополучные подростки есть в каждом классе нашей школы. Работа психолого-педагогической службы с различными группами учащихся, наблюдения за их поведением в коллективе, условия проживания в семье, родительские отношения позволили выделить следующие факторы «риска»:

-  отчужденность детей от семьи, школы и общества;

-  ранее антисоциальное поведение;

-  неблагополучие в семье;

-  экономическая и социальная обделенность;

-  педагогичная запущенность ребенка;

-  влияние дурной компании, окружения;

-  продажа алкоголя и ПАВ частным лицам.

Поэтому одно из важнейших направлений воспитательной работы школы – профилактика правонарушений, девиантного поведения, бродяжничества, безнадзорности в детской среде.

Со всеми несовершеннолетними подросткам, поставленными на учет: внутришкольный, ПДН, КДН согласно ФЗ № 000 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» проводилась индивидуально профилактическая работа. Классными руководителями и социальным педагогом школы использовались различные формы и методы индивидуальной профилактической работы с учащимися, состоящими на разных формах учета:

-  изучение особенностей личности подростков,

-  посещения на дому с целью контроля над подростками, их занятостью в свободное от занятий время;

-  посещение уроков с целью выяснения уровня подготовки учащихся к занятиям;

-  педагогическое консультирование родителей, учителей-предметников с целью выработки подходов к воспитанию и обучению подростков;

-  индивидуальные и коллективные профилактические беседы с подростками;

-  вовлечение подростков в общественно-значимую деятельность через реализацию воспитательно-образовательных программ и проектов;

-  вовлечение учащихся в систему объединений дополнительного образования с целью организации занятости в свободное время.

С целью выполнения закона РФ «Об образовании», а также для предотвращения бродяжничества и безнадзорности велся строгий контроль над посещаемостью занятий учащимися школы. С этой целью:

-  классными руководителями регулярно заполняется страница пропусков уроков в классном журнале;

-  учителя предметники своевременно ставят в известность классных руководителей о пропусках уроков учениками;

-  о пропуске уроков классные руководители в тот же день сообщают родителям;

-  учащиеся, имеющие пропуски без уважительной причины, ставятся на внутришкольный учет, поэтому с ними проводится постоянно профилактическая работа, ведется строгий контроль над их посещаемостью.

Воспитательная работа школы не может строиться без учета того, что индивидуальность ребенка формируется в семье. От согласованности действий семьи и школы зависит эффективность процесса воспитания ребенка. Именно поэтому одна из задач школы формулировалась так: развитие личностного потенциала ребенка в условиях взаимодействия школы, семьи и социума.

По основным направлениям работы с трудными подростками и семьями, находящимися в СОП проведено:

- родительские собрания – 4

- посещение семей - 54

- приглашения на заседания Совета профилактики -6

Индивидуальная профилактическая работа с несовершеннолетними и их родителями или с законными представителями проводилась путем разработки и реализации индивидуальных программ реабилитации несовершеннолетних и их семей.

Учащиеся, состоящие на внутришкольном учете не должны оставаться без внимания и в летний период. Поэтому в школе составлен график посещения семей классными руководителями, соцпедагогом, заместителем директора по ВР в летний период.

Организованная таким образом профилактическая работа приносит видимые результаты:

·  Сокращается число учащихся, состоящих на учете в ПДНг

·  Сокращается число учащихся, состоящих на внутришкольном учете

В школе осуществляется контроль за получением образования несовершеннолетними. Устранение пробелов в знаниях неуспевающих учащихся, коррекционно - развивающие занятия с ними, правовое просвещение подростков и их родителей.

Одним из наиболее важных факторов профилактики является занятость учащихся в свободное время, поэтому в школе большое внимание уделялось развитию системы дополнительного образования, а также пропаганде здорового образа жизни и вовлечению подростков в кружки и секции

1.6.6.Работа психолога за учебный год

За прошедший учебный год была проведена групповая психодиагностическая работа с учащимися 1 – го класса

Цель: определение готовности к школе. При проверке выявлено, что все дети готовы к обучению. Было проведено 10 занятий по адаптации учащихся.

Цель: знакомство учащихся с правилами школьной жизни, осознание детьми своего статуса школьника, формирование реалистического восприятия первоклассниками школьной оценки. На занятиях использовались различные формы работы: игровые задания, обобщение результатов некоторых заданий в виде общих выставок и композиций, помогающих осваивать пространство класса.

В 1 классе была проведена диагностика объема внимания, диагностика креативных способностей.

Во 2 классе велась карта наблюдений на выявление вербальных и невербальных признаков тревожности:

- вербальные признаки тревожности – 13% «Я боюсь»;

- невербальные признаки « Подергивание ногой, рукой, покусывание ручки, карандаша -57 %

В 5,6,8,10 классах проведена диагностика уровня школьной тревожности по методике Филипса; самый большой процент - страх ситуации проверки знаний – 67%, страх самовыражения – 44%.

В 8 классе был проведен классный час « Что такое конфликт и как с ним бороться». Анкетирование показало, что детей конфликтных в этом классе нет.

На классных часах в 8,9 и 10 классах проводилось тестирование по выбору профессии «Моя будущая профессия», «Карта интересов»

Выступления:

- на педсовете «Технологии профилактики и психокоррекции психических отклонений личностного и индивидуального развития»;

-на родительском собрании в 1 классе по теме: «Как помочь ребенку адаптироваться к школе», в 6 классе «Кто я, какой я!».

В 9 и 11 классах была проведена психологическая подготовка к экзаменам, которая научила не нервничать, логически организовывать свой ответ, эффективно использовать свою память, правильно осваивать материал при подготовке к экзаменам.

1.6.7.Анализ работы детского объединения «Родник»

В 2012 – 2013 учебном году работа детского объединения «Родник» велась по плану по 6 направлениям:

1.  «Мой край – Родины частица».

2.  «Как наше дело отзовется».

3.  «Наше здоровье - в наших руках».

4.  «Учеба – наш главный труд».

5.  «Объединение – мой дом».

6.  «Природа и мы»

По первому направлению были проведены следующие мероприятия: в рамках «Недели России» ребята 5, 6 классов подготовили и инсценировали русские народные сказки на новый лад; для уч-ся младшего звена были проведены экскурсии в комнату краеведения по темам: «Край мой родной», «История нашей школы», а также дети познакомились с историей храма с. Заворово; был собран материал об участниках ВОВ и оформлена лента памяти: «Судьба семьи – в судьбе страны»; проведена беседа о первом космонавте Земли.

По направлению «Как наше дело отзовется» были проведены мероприятия: акция «Руки сердечное тепло» (изготовление поздравительных открыток ветеранам ВОВ, труженикам тыла и их вручали на 9 мая); праздник для бабушек «Вам к лицу серебро седины»; встреча с малолетними узниками «Пусть свечи памяти горят»; операция «Как тебе служится» (поздравления с 23 февраля наших выпускников, проходящих службу в рядах ВС РФ)

По направлению «Наше здоровье - в наших руках» были запланированы и проведены: «Веселые старты», большой спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья». Игра «Зарничка», конкурс «А, ну-ка, мальчики». По обеспечению безопасности жизнедеятельности проведены: ролевая игра «Загорелся кошкин дом», диспут «Огонь – друг или враг?», викторина по ПДД, встреча с инспектором ГИБДД, перед ребятами выступали юные инспектора движения; беседа «Опасности, которые нас подстерегают», игра «Волшебное колесо»

По направлению «Учеба – наш главный труд» в течение года отслеживалась учебным сектором успеваемость и посещаемость уч-ся, систематически проверялись дневники и учебники, была проведена «Неделя пятерок» и подведены результаты. Ребята активно принимали участие в школьной научно – практической конференции «Экология Московской области», в международных интеллектуальных конкурсах, школьных предметных олимпиадах и показали неплохие результаты.

Количество отличников и хорошистов на конец уч. года по отрядам:

Отряд количество отличников количество хорошистов

«Солнышко» 5 9

«Радуга» - 15

«Верные друзья» 2 5

«Искорки» 1 10

По 5 направлению были запланированы и проведены отрядные сборы по планированию работы и распределению и выполнению поручений, отчетные сборы; были оформлены отрядные уголки, вручены задания отрядам на 2уч. год; ежемесячно проходили заседания совета командиров, был проведен большой праздник « С днем рождения, Родник»; приняты в ряды детского объединения учащиеся первых классов. Систематически проводились рейды по проверке учебников и дневников, подводились итоги по успеваемости и посещаемости, рейды «Твой внешний вид» и по итогам рейдов выпускались «Молнии». Ребята познакомились с историей школьной пионерской организации, изучали биографии пионеров-героев, вожатые организовали и провели среди младших школьников шашечный турнир, подвижные игры на переменах. Активное участие отряды принимали в благоустройстве школьной территории.

Все эти мероприятия были направлены на решение поставленных задач и позволили привлечь уч – ся 1 – 5 классов к организации жизни коллектива, привить детям первоначальные навыки самоуправления, способствовали воспитанию у уч – ся ответственности, организованности, инициативы.

Проведенные мероприятия имели большое воспитательное значение: это воспитание любви к родному краю, привитие уважения к ветеранам ВОВ, труженикам тыла, толерантному отношению между детьми разных национальностей, развитие творческих начал, позитивного отношения к учебе.

В следующем учебном году необходимо продолжать работу по дальнейшему формированию навыков самоуправления.

1.6.8. Анализ работы летнего оздоровительного лагеря.

На базе МОУ Заворовской СОШ с 30 мая по 28 июня работал летний оздоровительный лагерь с 6-ти часовым пребыванием. В лагере отдохнуло 30 человек.

Во время пребывания детей в лагере было проведено большое количество воспитательных мероприятий разного направления:

литературный турнир по сказкам ;

минутки здоровья (каждый день);

беседа «Символы Российской государственности», литературная композиция «Идет война народная священная война»; возложение цветов к памятнику воинам погибших в годы ВОВ.

спортивные эстафеты: «Делай как мы, делай лучше нас»; «Быстрее, выше, сильнее»

мероприятия, посвященные ПДД: игра «Веселый перекресток», «Мы и транспорт» (беседа), «Учись быть пешеходом» (экскурсия), «В детстве не научишься – всю жизнь промучишься» (практическое занятие на велосипедах).

викторина о правилах пожарной безопасности; конкурс рисунков на противопожарную тематику; тренировочная эвакуация детей на случай пожара.

трудовые десанты;

музыкальные занятия;

Конкурс рисунков, посвященный «Дню защиты детей»

В конце смены был подготовлен концерт, на который были приглашены родители. В лагере, в первую очередь, отдохнули дети из малообеспеченных и многодетных семей, а также дети, состоящие на учёте в КДН и административном учёте.

В конце смены каждый ребенок получил подарок и сладкий приз за участие в мероприятиях. Со стороны родителей были благодарственные отзывы о работе лагеря.

Подводя итог воспитательной работы за 2012 – 2013 учебный год следует отметить, что план воспитательной работы выполнен.

Общие выводы:

В школе сложилась целостная система методической службы, которая функционирует в соответствии с едиными задачами школы. Все направления реализованы в полном объеме вследствие того, что администрация уделяла достаточное внимание их выполнению. Коллектив был мотивирован на совместную работу как внутри школы, так и в сетевом взаимодействии. В педагогическом коллективе достаточно высок уровень стремления к повышению профессионального мастерства, стала выше степень ответственности за результаты самообразования.

·  Необходимо отметить неоценимую помощь методистов МЦ «Раменского дома учителя» и лично директора МОУ МЦ за тесное взаимодействие и сотрудничество. Содружество педагогов школы и специалистов МЦ не только обеспечивает оптимальный уровень методической работы, но и раздвигает перспективы развития учебной и воспитательной деятельности.

·  Одобрить работу соц. педагога ,педагога организатора ,учителя физической культуры , классных руководителей , , . , Е, А; руководителей ДТО ,

·  В 2013 – 2014 учебном году скорректировать план воспитательной работы школы с учетом расписания районных конкурсов.

- Продолжить работу по повышению научно-теоретического уровня педагогического коллектива в области воспитания детей.
- Обновлять и развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления.
- Формировать у учащихся представление о здоровом образе жизни, продолжать обновлять и развивать систему работы по охране здоровья учащихся.
- Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на формирование нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.
- Продолжать формировать и развивать систему работы с родителями и общественностью.
- Активизировать участие детей в районных конкурсах, фестивалях разного уровня.
- Продолжить работу по развитию ученического самоуправления.
- Совершенствовать работу по приоритетным направлениям воспитательной деятельности
- Продолжить развитие школьных традиций.

Блок 2. Научно-методическая деятельность

Цель анализа:

·  определить уровень продуктивности методической работы в школе;

·  оценить влияние методической и инновационной работы на достижение конечных результатов деятельности школы.

2.1..Анализ методической работы за учебный год

Научно-методическая деятельность в МОУ Заворовская СОШ – это система мер, базирующаяся на достижениях науки, передового педагогического опыта; направленная на всестороннее повышение компетенции, профессионального мастерства педагогов.

Вся работа нацелена на изучение и освоение современных подходов к управлению качеством образования, основанных на принципах всеобщего управления качеством через совершенствование профессионально-личностных качеств сотрудников школы, систематизация, обобщение и распространение опыта работы педагогического коллектива. В связи с этим определена методическая тема школы на 2 года «Управление профессионально-личностным ростом педагога как одно из основных условий обеспечения качества образования».

Основные цели методической работы

1.  Оказание помощи учителям в освоении и реализации инновационных образовательных технологий в рамках программы развития школы.

2.  Содействие внедрению в практику работы школы результатов научных исследований и достижений передового педагогического опыта в сфере менеджмента качества образования.

3.  Обеспечение единства и преемственности между ступенями при переходе к непрерывной системе образования в условиях менеджмента качества образования.

Задачи методической работы

1.  Организация, совершенствование, поддержка научно-методической, исследовательской, опытно-экспериментальной работы педагогов и школьников через участие в проектной деятельности.

2.  Организация, корректировка, совершенствование самообразования педагогов, их творческого роста, применения ими эффективных образовательных технологий.

3.  Координация деятельности предметных МО.

4.  Развитие партнерских отношений с учреждениями поселка и родительской общественностью с целью обеспечения качества образования, удовлетворения запросов потребителей образовательных услуг.

Направления методической работы

1.  Аттестация учителей.

2.  Повышение квалификации учителей (самообразование, курсовая подготовка, участие в семинарах, конференциях, мастер-классах)

3.  Участие учителей в конкурсах педагогического мастерства.

4.  Управление качеством образования. Проведение мониторинговых мероприятий.

5.  Внеурочная деятельность по предмету.

6.  Обобщение и представление опыта работы учителей (открытые уроки, мастер-классы, творческие отчеты, публикации, разработка методических материалов) на различных уровнях.

7.  Обеспечение преемственности при организации образовательного процесса.

8.  Работа с молодыми педагогами.

Формы методической работы

·  Педагогический совет

·  Методический совет

·  Методические объединения

·  Творческие группы

·  Семинары

·  Научно-практические конференции

·  Школа молодого учителя

·  Индивидуальные консультации с учителями-предметниками

·  Аттестационные мероприятия

Планы работы методических объединений составляются с учетом плана научно-методической работы школы, ситуации, которая сложилась в школе в данный период времени, опыта работы и квалификации учителей, склонностей и интересов педагогов, специфики преподавания определенных предметов. Содержание и формы научно-методической работы определяются в соответствии с направлениями работы школы. Каждое методическое объединение работает по отдельному плану, но в унисон с общешкольным планом работы, представляя педагогическому коллективу методические разработки, результаты своей деятельности, внедряя в деятельность педагогического коллектива эффективные технологии, формы, приемы, методы.

Методическая работа школы в учебном году была организована по следующим направлениям:

1.  Учебно-методическая работа

2.  Работа школьных методических объединений

3.  Работа с молодыми специалистами

4.  Повышение квалификации учителей, их самообразование

5.  Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование образовательного процесса

6.  Инновационная деятельность педагогов.

2.1.1.Работа школьных методических объединений

В школе работают 4 методических объединений: МО гуманитарного цикла; МО учителей естественно-математического цикла; МО учителей начальных классов; МО классных руководителей.

На ШМО обсуждались вопросы системы работы с одаренными учениками, планирования на год, проведения школьного тура предметных олимпиад, подготовки экзаменационного материала, организации итогового повторения, корректировки тематического планирования, единые требования к оформлению письменных работ учащихся, изучения педагогического опыта коллег, организации контрольных срезов, система мер по предупреждению неуспеваемости, проведение школьной научно-практической конференции, подготовки к ЕГЭ, анализ работы МО. Выступали педагоги по темам самообразования и новостями с курсов. Возрос уровень мотивации педагогов к овладению современными образовательными технологиям и внедрению их на локальном уровне. В тоже время в последние годы не удается возобновить проведение предметных недель. Руководителям МО необходимо более четко планировать подготовку на следующий учебный год и добиваться полной реализации утвержденных планов.