Анализ работы школы за 2учебный год (стр. 14 )

Количество часов	ФИО учителя	Предмет должность
108 часов	1.	Математика
112 часов	1.	Зам. директора по ВР
144 часов	1. 2.	Физическая культура Начальные классы
148 часов	1. 2.	Зам. директора по безопасности Директор
180 часов	1. 2.	Изо Химия
216 часов	1. 2. 3.	Биология История Начальные классы
252 часа	1.	Информатика
256 часов	1.	Зам. директора по УВР
288 часов	1. 2.	Русский язык Начальные классы

Третий год действует единая система РБД преподавателей Московской области. Вызов учителей на курсовую подготовку осуществляется только через данную базу. К сожалению, данная система работает не в полную силу, так как не все учителя в течение учебного года были вызваны на курсы (7 человек не были вызваны).

Дистанционное обучение на курсах повышения квалификации Педагогического университета «Первое сентября» и факультета педагогического образования МГУ им. , получили удостоверения:

учебный год	Учебный год	2011 – 2012 учебный год	учебный год
5	0	2	0

2.1.4.Внедрение современных образовательных технологий

На сегодняшний день школа имеет в своем распоряжении один компьютерный класс – 15 компьютерных мест, учебная лаборатория для учащихся начальных классов. На 1 компьютер приходится 1,5 учащихся класса, педагогов на 1 компьютер – 1/1. Имеется 2 канала доступа в Internet. Используется канал, оплачиваемый муниципальным бюджетом. В школе активно используются возможности электронной почты, в 8 кабинетах имеется выход в Internet.

Одна из важнейших проблем при решении вопросов информатизации заключается в техническом обслуживании имеющейся компьютерной техники устаревших моделях компьютеров.

На данное время мы имеем определённые позитивные изменения в организации учебно-воспитательного процесса:

1.  Активно внедряются педагогические технологии, включающие ИКТ.

2.  Накапливается, обобщается и распространяется передовой педагогический опыт, повышающий эффективность образовательного процесса.

3.  Осуществляется личностно ориентированный подход в обучении, активизирующий познавательную активность учащихся.

4.  Применяются цифровые образовательные ресурсы для сопровождения учебного процесса.

5.  Повышается уровень ИКТ компетентности администрации, учителей, учащихся.

6.  Организована система методической поддержки учителей в области информационных технологий обучения.

Уровень владения ИКТ	Всего 18 педагогов
кол-во педагогов	%
Высокий	9	50%
Средний	8	44,5%
Начальный	1	5,5%

Доля педагогов, прошедших повышение квалификации по теме использования современных инфокоммуникационных технологий в учебном процессе (% от общего количества педагогов ОУ) 72%

Доля сертифицированных на ИКТ-компетентность работников ОУ от общего количества): администрация – 100%, педагоги – 79%.

Для того, чтобы успешно участвовать в проектах, необходимо владеть ИКТ, иметь возможность доступа в сеть Интернета. Доля учителей-предметников, использующих в профессиональной деятельности компьютерные и Интернет-технологии, увеличилась за три года на 22%. Этому способствует наличие в школе кабинета информатики открытого доступа, локальной сети, школьной медиатеки, содержащей большое количество дисков. Собственные медиатеки, содержащие материалы к урокам и подготовке к ЕГЭ, есть в кабинетах у учителей-предметников.

Кроме ИКТ в школе максимально используются различные технологии. В том числе: проектные, разноуровневые, проблемного обучения, здоровьесберегающие.

Сохраняются проблемы:

- недостаточно технических средств обучения (сохраняется потребность в проекторе в кабинетах: русского языка и литературы, изобразительного искусства, физики);

- недостаточность использования проектных технологий в предпрофильном, профильном обучении.

Активное внедрение современных образовательных технологий; изучение и использование на локальном уровне интерактивных технологий; совершенствование материально-технической базы школы.

Выводы:

Роль методической работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью использовать новые методики, приемы, технологии обучения.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекции знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и природных задатков учащихся, ознакомления учителей с новой педагогической и методической литературой.

Анализ итогов научно-методической работы школы показал, что поставленные коллективом задачи в основном выполнены. Конечно, в работе педагогического коллектива существуют недостатки, но главное в том, что они анализируются, а значит, возможно, их устранение. Так выявлено, что не все учителя готовы пока к внедрению новых технологий, созданию индивидуальных образовательных маршрутов нуждающихся в помощи учителя школьников; не налажена система работы со способными и слабоуспевающими детьми. Индивидуально-групповые занятия используются в основном для отработки и тренировки ранее полученных знаний и умений.

Следует также обратить внимание на то, что:

- невысок уровень самоанализа;

- некоторые учителя все ешё удаляют учащихся из класса (, , );

- проявляется непрофессиональное отношение некоторых педагогов к школьной документации (, , );

- оставляет желать лучшего дежурство учителей на переменах в школьных рекреациях и столовой.

Однако все эти проблемы решаемы и находятся в центре внимания коллектива школы.

Новая школа – это поддержка сильных, поиск талантливых, сопровождение начинающих, новая школа дает шанс для всех. Успешный учитель – успешный ученик. Ключевая идея педагогики успеха – вера в человека и опора на его внутренние силы. Я верю в возможности нашего педагогического коллектива, которые, к сожалению, не используются в полную силу. Выросший за последние годы престиж школы обязывает каждого повышать уровень мастерства, а администрации – отмечать лучших членов нашего коллектива, чтобы учителя, в свою очередь, стремились соответствовать тем требованиям, которые предъявляет государство к современной школе.

Блок 3. Управленческая деятельность

Цель анализа:

·  определить результативность внутришкольного управления, его влияние на развитие педагогического процесса;

·  рассмотреть вопрос о создании условий и стимулов для формирования творчески работающего педагогического коллектива и удовлетворения потребностей учителя.

3.1. Анализ кадрового потенциала

В году в школе работало 17 педагогов + один совместитель (, учитель музыки). Из них один педагог-психолог, один социальных педагога, 1 - вожатая. Происходит рост профессиональной компетентности педагогов. За последние 5 лет наблюдается положительная динамика. Постоянно увеличивается количество педагогов с высшей и первой категорией. По новым требованиям прошли аттестацию 3 учителя — преподаватель русского языка и литературы на высшую категорию, преподаватель математики на высшую категорию, учитель физической культуры на высшую категорию и учитель физики на первую категорию, зам. директора по ВР на первую категорию.

Квалификация педагогов.

Сроки	Всего педагогов	Высшая категория	Первая категория	Без категории
	16 + 1 совместитель	8 47%	7 41%	2 12%
	16 + 1 совместитель	8 47%	7 41%	2 12%
	17 + 1 совместитель	9 50%	6 33%	3 17%

Анализ показывает, что произошло перераспределение по категориям при увеличении количества педагогических работников. Увеличилось количество учителей с высшей категорией(на 3% с 2уч. года) , уменьшилось с первой (на 8%). За счет прибытия в школу молодых учителей после окончания учебных заведений увеличилось количество педагогов без категории.

Сведения о педагогических кадрах.

Сроки	Всего педагогов	Образовательный ценз
Высшее педагогическое	Неполное высшее	Среднее специальное педагогическое	Среднее
уч. год	16 + 1 совместитель	16	0	1	0
уч. год	16 + 1 совместитель	15 ( заканчивала педвуз)	1	1	0
уч. год	17 + 1 совместитель	17	0	1	0

Сведения о педагогических кадрах по стажу.

Всего педагогических работников	Из них, со стажем работы до 5 лет	Из них, пенсионного возраста
18	2	4

	учебный год	учебный год	учебный год
Менее 2 лет			1
От 2 до 5 лет	5	3	2
От 5 до 10 лет	7	5	0
От 10 до 20 лет	11	10	6
От 20 до 25 лет	7	7	8
Свыше 25 лет	20	20	1

Уровень образования педагогов остается стабильным. 94% имеют высшее профессиональное образование, 1 человек со средним специальным педагогическим образованием. Проблемой остается старение коллектива, недостаточный приток молодых специалистов.

Учиться можно и друг у друга. Поэтому взаимопосещение уроков является одной из форм обогащения собственного опыта. Взаимопосещение уроков осуществляется по плану работы предметных методических объединений, в рамках семинаров, работы творческих групп, проведения методических дней. 80% учителей используют такую форму обучения и развития своего потенциала.

Продолжена работа по формированию портфолио учителей. Педагоги придерживаются единой формы, обновляют содержание. Перед руководителями ШМО поставлена задача накопление и обновление всеми учителями электронного портфолио к аттестации педагога.

Ежегодно в школе проводится смотр-конкурс учебных кабинетов. Всегда отвечают основным требованиям кабинет физики, химии, биологии, информатики. Но таких кабинетов немного в силу недостаточного материально-технического обеспечения, укомплектованности кабинетов оборудованием, отсутствия перспективных планов оборудования кабинета. За прошедший учебный год оборудован кабинет учебной лабораторной для начальной школы. Проблема оснащенности учебных кабинетов сохраняется из года в год. В двух кабинетах начальной школы старая школьная мебель. Задача школы решать эту проблему.

Создание собственных методических разработок свидетельствует об уровне компетентности учителей. На различных уровнях был представлен опыт работы учителей в форме печатных работ, публикаций, методических разработок (, ).

Важная роль в системе методической работы отводится социально-психологической службе.

На сегодняшний день можно отметить серьезные наработки по социально-психологическому сопровождению обучающихся: сформирована система ПМПК; повысилась эффективность диагностико-аналитической деятельности. В то же время недостаточна работа по социально-психологическому сопровождению педагогов. Проведение психолого-педагогических семинаров, тренингов, индивидуальных консультаций не является системным. Необходимо модернизировать систему работы социально-психологической службы с целью повышения эффективности сопровождения педагогов.

Таким образом, сохраняется позитивная тенденция методической работы - рост профессионального уровня педагогического коллектива, выстраивание системы повышения квалификации на базе школы, повышение квалификации педагогов, активности педагогов в инновационной деятельности школы. Проблема сохраняется в недостаточно эффективной, формализованной работе ШМО, творческих групп педагогов вследствие недостаточной мотивации педагогов, неэффективности системы материального и морального стимулирования, нехватки времени, профессиональной усталости отдельных учителей, недостаточного контроля. Задачи на следующий год:

- изучение и применение на локальном уровне технологии интерактивного обучения;

- развитие мотивационно-ценностного компонента технологической культуры;

- дальнейшее методическое обеспечение и оборудование учебных кабинетов;

- актуализация работы ШМО по предмету;

- развитие кадрового потенциала.

3.2.Организация управленческой деятельности

Высшей формой коллективной методической работы остается педагогический совет. В учебном году было проведено 7 педагогических советов, связанных с методической темой школы, с проблемами внедрения инновационных технологий. Позитивные тенденции:

Ø  включение каждого педагога в анализ результатов учебной деятельности школы;

Ø  создание благоприятного климата педсоветов.

Ø   

Темы педагогических советов:

1.  Анализ деятельности педагогического коллектива школы за учебный год. Утверждение учебного плана на учебный год.

2.  «Управление качеством образования - приоритетное направление развития школы»

3.  Современный урок в аспекте управления качеством образования. «Урок: каким он должен стать сегодня?»

4.  Подготовка к ГИА выпускников основной школы.

5.  О переводе учащихся 1-ых классов.

О допуске учащихся 9-х классов к ГИА.

О допуске учащихся 11-12 классов к ГИА за курс средней (полной) школы.

6.  О переводе учащихся 5-х классов в6: о переводе учащихся 6-ых классов в 7; о переводе учащихся 7-ых классов в 8.

7.  О переводе учащихся 8-ых классов в 9.

Были проведены рабочие семинары при заместителе директора по УВР:

1.  Современные требования к оформлению школьной документации: рабочих программ, журналов, личных дел и др.

2.  О новых требованиях к проведению итоговой аттестации выпускников.

Учебно-методическая работа

В этом направлении в учебном году были проведены следующие семинары-практикумы;

Ø  Обучение педагогов различным способам овладения ИК технологиями для создания и ведения электронного портфолио, для создания электронной почты;

Ø  Здоровьесберегающие технологии в образовании;

Ø  Совершенствование форм и методов работы с учащимися с высокой мотивацией;

Ø  Совершенствование форм и методов работы с учащимися с низкой мотивацией.

В октябре 2011 года был проведен мастер-класс по теме: «Обучение педагогов работе с электронным документооборотом».

В течение учебного года согласно планам ШМО осуществлялось проведение открытых уроков учителями-предметниками, посещение уроков и других мероприятий с последующим анализом, заслушивались на заседаниях МО творческие отчеты аттестующихся учителей.

На методических объединениях обсуждались следующие вопросы:

1. Утверждение плана работы на год.

2. Работа с образовательными стандартами.

3. Проведение предметных недель, проведение внеклассной работы по предмету.

4. Система работы с одаренными учащимися: подготовка к проведению

школьного тура олимпиад, участие в районных олимпиадах, интеллектуальных играх и марафонах.

5. Подготовка экзаменационного материала. Подготовка к предстоящему ЕГЭ.

6. Методика создания систематизации дидактического материала уровнего контроля (тесты).

7. Система мер по предупреждению неуспеваемости и пробелов в знаниях учащихся, организация работы с отстающими учащимися.

8. Организация срезов по предметам, выбор форм и методов итогового контроля (тестирования, собеседования, творческие отчёты).

9. Использование новых технологий на уроках. Изучение современных тенденций и возможность внедрения.

10. Обсуждение тем открытых уроков. Составление базы методических разработок объединения.

11. Анализ посещения уроков. Организация взаимопосещений.

12. Обсуждение требований к ведению тетрадей, прочей документации.

13. Оказание методической помощи малоопытным учителям, наставничество.

14. Анализ деятельности МО за четверть и год.

Каждое МО работает над своей темой.

Руководителям методических объединений была делегирована часть функций по осуществлению внутришкольного контроля (контроль, анализ, качество знаний по определённым темам предметов).

Блок 4. Финансово-хозяйственная деятельность

Цель анализа:

·  оценить эффективность использования материально-технической базы и ее пополнения

4.1.Материально – техническая база

Соответствует целям и задачам образовательного учреждения. Состояние материально – технической базы и содержание здания школы в основном соответствует санитарным нормам и пожарной безопасности. Школа размещена в трехэтажном типовом панельном здании, построенном в 1977 году. Здание школы размещено на самостоятельном благоустроенном земельном участке (1,5 га), где выделены зоны: физкультурно-спортивная хозяйственная, игровая (игровая зона для учащихся начальных классов). Территория школы ограждена забором. Въезды и входы на территорию школы имеют твердое покрытие. По периметру здания предусмотрено наружное электрическое освещение. Школа рассчитана на 420 мест, фактически обучается 200 учащихся. Занятия проводятся в одну смену. Здание подключено к поселковым инженерным сетям (холодному, горячему водоснабжению, канализации, отоплению). В школе имеется необходимый набор помещений для изучения обязательных учебных дисциплин. Учащиеся первой ступени обучаются в учебных помещениях, закрепленных за каждым классом, второй ступени – по классно-кабинетной системе. Классы оборудованы ученической мебелью (одноместные, двухместные столы, стулья, регулируемые по высоте). Вентиляция в школе естественная канальная, проветривание помещений осуществляется через фрамуги.

С учебного года одним из основных направлений финансово-хозяйственной деятельности ОУ стало укрепление и модернизация материально-технической базы. За счёт бюджетного финансирования приобретена компьютерная и оргтехника. Приобретены учебные наглядные пособия для кабинетов биологии, физики, химии, русскому языку и литературе, математике.

За счёт привлечённых средств и безвозмездных пожертвований родителей и спонсоров изменился интерьер школы (шторы, косметический ремонт современными отделочными материалами). Отремонтированы учебные кабинеты; установлены жалюзи в кабинете информатики.

Для обеспечения безопасности пребывания детей и сотрудников в школе смонтирована и исправно функционирует автоматическая пожарная сигнализация, «тревожная» кнопка. Средства огнетушения и электробезопасности имеются в достаточном количестве, в соответствии с требованиями проверяются, ремонтируются или подлежат замене.

Уроки с использованием компьютерных технологий проводятся по информатике, математике, физике, русскому языку, географии, истории, биологии, литературе, иностранному языку, в начальной школе (русский язык, математика, чтение, окружающий мир), технологии, литературному чтению, ОБЖ.

Выводы по анализу материально-технической базы школы

Сильные стороны	Слабые стороны	Возможности	Тревоги
материально-технические условия отвечают требованиям СанПиН и позволяют организовать образовательный процесс в безопасном режиме; совершенствование материально-технического оснащения образовательного учреждения; имеющаяся материально-техническая база позволяет в основном реализовывать образовательные программы учебного плана; обновление технологического оборудования столовой.	недостаточное количество компьютерной техники; необходимо обновление оборудования и материалов для проведения лабораторных и практических работ по химии, биологии, физики. необходимо частичное обновление спортивного оборудования спортивного зала	привлечение внебюджетных средств на развитие материально-технической базы; Открытие информационно-библиотечного центра обновление оборудования кабинетов физики, химии, биологии; совершенствование материально-технической базы школы через при-влечение возможностей социальных партнеров.	проблемной остается крыша столовой и пищеблока; необходим капитальный ремонт спортивного зала; ?необходим капитальный ремонт потолков в коридорах школы и в актовом зале

Развитие материально-технической базы школы -  постоянная забота администрации школы и родительской общественности. Это одно из значимых направлений работы школьной жизни, обеспечивающее качественное ведение учебно-воспитательного процесса.

    Анализ материально-технического обеспечения нашей школы показывает, что  работа по этому направлению деятельности в течении всего учебного года осуществлялась целенаправленно, системно и коллегиально, что способствовало не только комфортному жизнеобеспечению школы, но и была  нацелена  на единение коллектива школы в целом.            

   Большое внимание в течении года в школе уделялось компьютеризации  ОУ. Наше образовательное учреждение в должной степени оснащено компьютерами и оргтехникой, что способствует  не только  обучению компьютерной грамотности учащихся и работников школы, но и позволяет осуществлять  учебно-воспитательный процесс на современном уровне.  

Блок 5. Оценка деятельности школы. Цели и задачи на новый учебный год

Цель анализа:

·  подвести итог деятельности школы за учебный год;

·  наметить пути устранения причин появления недостатков, выявленных в ходе анализа;

·  определить цели, основные задачи на новый учебный год