Анализ работы школы за 2учебный год (стр. 6 )

Русский язык

Результативность	Выполнение частей (количество баллов)	Количество баллов/кол-во учащихся, %	Качество знаний
21 - 29	30 - 36	37 - 42
А Сжатое изложение Max - 7	В Тестовые задания Max - 9	С Сочинение – рассуждение
100 %	6,5	8,6	20,4	1 чел. 6 %	6 чел. 37,5 %	9 чел. 56%	88%

Max балл –чел. – ),

Min балл –чел. – )

Математика

Результативность	Выполнение частей (количество баллов)	Количество баллов/кол-во учащихся, %	Качество знаний
Алгебра	Геометрия	Реальная математика	8 - 18	21 - 25	26 - 30
100 %	10,6	6,2	6,75	2 чел. 12 %	7 чел. 44 %	7 чел. 44 %	87,5 %

Max балл –чел. - Буболева Д)

Min балл –чел. – )

Количество учащихся в (%),

выбравших предметы в качестве экзамена

за последние три года.

Качество знаний (%) по всем сдаваемым предметам за последние три года.

Наиболее популярными предметами по выбору у девятиклассников на протяжении трех лет остаются – биология, химия, ОБЖ, физическая культура. На втором месте – обществознание, география. Нет заинтересованности в сдаче таких экзаменов как литература, английский язык, информатика, история.

В учебном году 2 выпускников основной школы получили аттестаты особого образца: по русскому языку получила отметку «3», что не позволило ей получить данный аттестат (причина: большое количество грамматических ошибок в экзаменационной работе)

По русскому языку (44%), биологии (8%), географии (43%), ОБЖ (50%) учащиеся получили отметку на экзамене ниже годовой. Это говорит о недостаточной работе учителей-предметников с данными учащимися при подготовке к ГИА

Хочется отметить целенаправленную и четкую работу учителей-предметников: (математика), (химия), (биология), (география), (физ-ра), (ОБЖ), учащиеся которых смогли показать хороший результат на ГИА.

Сравнительный анализ ГИА за три года

Предметы	ФИО учителя	учебный год	учебный год	учебный год
Средний балл	Качество знаний, %	Результативность, %	Средний балл	Качество знаний, %	Результативность, %	Средний балл	Качество знаний, %	Результативность, %
Русский язык		30,8	64	86	35,7	69	100	35,5	88	100
Математика		21	71	100	19,4	62	100	23,6	87,5	100
Обществознание		5	100	100	5	100	100
Биология		5	100	100	3,6	60	100	37,8	100	100
ОБЖ		3	0	100	3	0	100	3,5	50	100
Физическая культура		3,8	80	100	3,8	60	100	5	100	100
Химия		4,1	71	100	4,5	100	100	27	100	100
Физика					5	100	100
География					4	75	100	26,4	100	100

В учебном году учащиеся 9 класса сдавали экзамены по выбору в новой форме по биологии, географии, химии. Качество знаний и результативность составила 100%.

Более или менее стабильность среднего балла наблюдается за последние три года по русскому языку, математике, ОБЖ. Это объясняется преподаванием на протяжении многих лет одних и тех же учителей-предметников и качественной подготовкой учащихся к итоговой аттестации учителями-предметниками. В этом учебном году средний балл по русскому языку ниже, чем в предыдущем, так как учитель-предметник () более месяца был на больничном и уроки замещал другой преподаватель, что по всей вероятности и повлияло на результаты экзаменов девятиклассников.

Максимальный балл по русскому языку – 41 (у 3 учащихся: ), по математике – 28 (у 2 учащихся: ) Процент качества сдачи ГИА повысился за последние два года по русскому языку (с 69% до 88%), по математике (с 62% до 87,5%), биологии (с 60% до 100%), географии (с 75% до 100%), ОБЖ (с 0% до 50%), физической культуре (с 60% до 100%), остался на прежнем уровне по химии (100%).

Выбор предметов для экзамена по выбору (количество учащихся)

Сравнительный анализ результатов экзаменов по выбору за 3 года показывает стабильный уровень знаний учащихся 9 классов. Учащиеся в основном подтвердили годовую оценку или повысили ее, что объясняется ответственным отношением к подготовке к экзаменам, осознанным выбором предмета. Результаты итоговой аттестации позволяют сделать вывод, что государственный стандарт основного общего образования учащимися 9-х классов усвоен. В то же время педколлективу необходимо продолжить работу по повышению качества знаний учащихся по всем предметам; спланировать работу с резервом отличников, со слабоуспевающими учащимися. Необходимо взаимодействовать с родителями учащихся, больше привлекать социально-психологическую службу. Коррекционная работа должна проводиться систематически, во взаимосвязи с мониторингом знаний и умений учащихся. Учителям-предметникам продумать формы работы на уроках с целью адаптации к новым формам письменных экзаменов и экзаменов по выбору в 9-х классах. Учителям-предметникам ( – русский язык, – математика) учесть ошибки, допущенные учащимися в ГИА и при подготовке к итоговой аттестации в новом учебном году отработать с учащимися.