Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 5 )

Россия в XVII в.

Россия на рубеже XVI-XVII в. Смутное время. Понятие «Смутное время» и его трактовка в исторической науке. Основные события Смутного времени. Последствия и значение Смутного времени в истории Российского государства.

Социально-экономическое развитие России в XVII в. социальная структура российского общества. антигосударственные выступления. Эволюция государственно-политического строя. Внешняя политика России. Освоение Сибири и дальнего Востока.

Церковная реформа Никона. Причины проведения церковной реформы и ее последствия для России. Культура российского государства в XVII в.

Раздел 3

Российская империя в XVIII в.

Рождение империи:врмя Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.). истоки и сущность преобразований Петра I. Реформы первой четверти XVIII в. Внешняя политика Петра I. Значение и цена петровских реформ, их влияние на дальнейшее развитие Российской империи.

Россия в эпоху дворцовых переворотов, гг. российская империя в правление Екатерины I, Петра I, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III Социально-экономическое развитие. Внешняя политика. Общественная мысль.

Российская империя во второй половине XVIII в. Социально-экономическое развитие. Золотой век Екатерины II. Просвещенный абсолютизм. Противоречия личности и политики Павла I. Внешняя политика. Превращение России в великую европейскую державу. Общественная мысль и социальные движения.

Россия в XIX в.

Российская империя в первой половине XIX в. Экономика и социальный строй России в первой половине XIX в. эволюция государственно-правовой и политической системы России в первой четверти XIX в. Александр I. Движение декабристов: предпосылки, система взглядов, тактика действий. Причины поражения восставших. Значение для России восстания декабристов.

Россия в эпоху правления Николая I. Консервативная модернизация империи. Внешняя политика России а первой половине XIX в. развитие русского национального самосознания. Западники и славянофилы.

Российская империя во второй половине XIX в. Экономическое и социальное развитие России. Особенности социально-экономического развития. «Эпоха реформ» Александра II. Значение буржуазных реформ для России. Правительственный курс 80-90-х годов XIX в. Александр III. Практическая реализация нового курса. Внешняя политика России. Участие России в формировании военно-политических блоков. Общественное движение во второй половине XIX в.

Россия в конце XIX - начале XX в.

Административно-территориальное деление России в начале XX в. сословная структура. Социальный состав общества. Российский монополистический капитализм и его особенности. Особенности экономического развития. Особенности сельского хозяйства. Реформы и ; их влияние на дальнейшее развитие России.

Политический строй России в начале XX в. общая характеристика политической системы России. Вступление на престол Николая II. Государственное управление России начале XX в. Возникновение российского парламентаризма. Роль государственной думы в истории страны.

Революционные кризисы в России в начале XX в. революционное движение и формирование политических партий. Особенности формирования политических партий. Революция гг. Задачи, этапы, значение революции. Развитие революционного кризиса в России (февраль-октябрь 1917 г.). Причины, основные события и значение Февральской революции 1917 г. Государство в период Февральской революции. Кризисы власти. Октябрьская революция в Петрограде. II съезд Советов. Установление Советской власти.

Внешняя политика России в начале XX в. основные направления внешней политики России. Русско-японская война гг. причины поражения России. Образование Тройственного согласия. Россия и Балканские страны. Россия в Первой мировой войне гг.

Раздел 4

Советская Россия в 19х гг.

Становление советской государственности (октябрь 1917 – июль 1918 гг.) Конституция РСФСР 1918 г. Социальная и экономическая политика. Военный коммунизм. Последствия политики военного коммунизма. Гражданская война и иностранная военная интервенция в России. Причины, этапы, расстановка сил и значение гражданской войны.

Внутренне положение РСФСР в гг. новая экономическая политика; цели, особенности значение. Образование СССР. Предпосылки объединения. Варианты объединения. Основные положения Конституции 1924 г.

СССР во второй половине 20-х - 30-е гг. XX в.

Общественно-политическая жизнь Советского государства в 20-е-30-е годы. Реорганизация и развитие органов управления. Борьба с оппозиционными партиями. Внутренняя дискуссия и концентрация власти. Альтернативы развития советского общества в конце 20-х гг. формирование тоталитарного режима. Политические процессы 20-30-х гг. Истоки сталинизма. Массовые репрессии.

Экономическое и социальное развитие СССР в 20-30-е гг. политика индустриализации. Коллективизация сельского хозяйства. Конституция СССР 1936 г.

Внешняя политика советского государства ( гг.). борьба Советского Союза за международное признание. Участие СССР в политических блоках 30-х гг. и его результаты. Международное положение СССР накануне Второй мировой войны. Советско-германский пакт и его последствия.

СССР в годы Великой Отечественной войны ( гг.)

Проблемы истории Великой Отечественной войны в исторической науке. Причины войны, планы и цели Германии и СССР в войне. Периодизация войны. Начало Великой Отечественной войны. Битва за Москву. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Советский тыл и партизанское движение в годы войны. Завершающий период Великой Отечественной войны. Освобождение территории СССР. Берлинская операция. Сотрудничество в рамках антигитлеровской коалиции. Компания СССР на Дальнем Востоке. Нюрнбергский процесс. Всемирноисторическое значение победы СССР в Великой Отечественной войне.

Послевоенное восстановление и развитие СССР

Альтернативы общественного развития СССР после окончания Великой Отечественной войны. Послевоенная экономика: основные проблемы и тенденции развития. Преобразование государственного аппарата и восстановление командно-административной системы. Репрессии конца 40 – начала 50-х гг. Холодная война: понятие, причины, формирование политических и военно-политических блоков.

СССР в гг. попытка реформирования сталинской системы

Борьба за власть и реорганизация властных структур. XX съезд партии. Попытка демократизации общественно-политической жизни. Основные направления курса на демократизацию системы государственного управления и развития. Преобразования в экономике и социальной сфере. Либерализация внешнеполитического курса.

СССР в середине 60-середине 80-х гг.

Смена политического курса и конституционное строительство. Противоречия экономического и социального развития. Реформирование экономики. Экономическая реформа 1965 г. Результаты экономического развития. Причины экономического кризиса. Нарастание кризисный явлений в экномической, политической и социально-духовной сферах. Правозащитное движение. Международное положение СССР.

Перестройка в СССР ( гг.)

Понятие «перестройка». Предпосылки перестройки. Этапы перестройки и их содержание. Изменения в общественно-политической жизни государства. Складывание многопартийной системы. Экономические реформы: содержание, сущность, результаты. Внешнеполитическая деятельность СССР. Концепция нового политического мышления. Кризис перестройки и распад Союза. Значение и последствия распада СССР для Российской Федерации.

Российская Федерация на современном этапе ( гг.)

Формирование территории Российской Федерации. Взаимоотношения с субъектами. Чеченский кризис. Эволюция российской государственности. Социально-экономические реформы 90-х гг. XX в. Внешнеполитическая концепция РФ.

Радикальная социально-экономическая трансформация страны и ее издержки. Общественно-политическое развитие и становление новой российской государственности. Стабилизация политической и социально-экономической обстановки в России в первое десятилетие XXI в. экономические, политические, налоговые реформы: цели, задачи, сущность, результаты. Приоритетные национальные проекты. Проблемы развития демократии в стране. Внешнеполитическая деятельность в условиях новой геополитической ситуации. Культура современной России.

8.Русский язык и культура речи

Цели и задачи дисциплины

Целями освоения дисциплины «Русский язык и культура речи» для студентов технических вузов являются формирование общекультурных компетенций, определяющих готовность к практическому владению современным русским литературным языком в разных сферах его функционирования, в его устной и письменной разновидностях. Овладение новыми знаниями и навыками в этой области и совершенствование имеющихся неотделимо от углубления понимания основных характерных свойств русского языка как средства общения и передачи информации, а также расширение общегуманитарного кругозора, овладения богатым коммуникативным, познавательным и эстетическим потенциалом русского языка.
Курс «Русский язык и культура речи» одновременно формирует у студентов языковую, коммуникативную (речевую) и общекультурные компетенции – с акцентом на коммуникативные компетенции.

Курс русской речевой культуры – интегрированный курс, включающий ряд разделов. Программой предусмотрена как информирующая, так и развивающая направленность курса. Проблемы русской речевой культуры рассматриваются в теоретическом и практическом плане в связи с проблемами нормализации языка, вариативности языковых средств, речевой реализации языковой системы в современных условиях функционирования языка. Особое место занимает научный текст как особенно актуальный для учебной деятельности студентов.

Содержание курса соответствует новой концепции многоуровнего высшего образования.

Стили современного русского языка. Лексика, грамматика, синтаксис, функционально-стилистический состав книжной речи. Условия функционирования разговорной речи и роль внеязыковых факторов.

Лингвистические и экстралингвистические факторы публичной речи. Сфера функционирования, видовое разнообразие, языковые черты официально-делового стиля. Взаимопроникновение стилей. Специфика элементов всех языковых уровней в научной речи. Жанровая дифференциация, отбор языковых средств в публицистическом стиле.

Особенности устной публичной речи. Оратор и его аудитория. Основные виды аргументов. Подготовка речи: выбор темы, цель речи, поиск материала, начало, развертывание и завершение речи. Основные приемы поиска материала и виды вспомогательных материалов. Словесное оформление публичного выступления. Понятность, информативность и выразительность публичной речи.

Языковые формулы официальных документов. Приемы унификации языка служебных документов. Интернациональные свойства русской официально-деловой письменной речи. Язык и стиль распорядительных документов. Язык и стиль коммерческой корреспонденции. Язык и стиль инструктивно-методических документов. Реклама в деловой речи. Правила оформления документов. Речевой этикет в документе.

Основные единицы общения (речевое событие, речевая ситуация, речевое взаимодействие). Нормативные, коммуникативные, этические аспекты устной речи и письменной речи. Культура речи и совершенствование грамотного письма и говорения (литературное произношение, смысловое ударение, функции порядка слов, словоупотребление). Невербальные средства коммуникации. Речевые нормы учебной и научной сфер деятельности.

Для достижения поставленных целей определены следующие задачи курса: 
- развитие речевой компетенции студентов, выработка умения общаться, вести гармоничный диалог и добиваться успеха в процессе коммуникации;
- изучение орфоэпических, морфологических, лексических и синтаксических норм современного русского литературного языка;
- формирование основных коммуникативных умений вести деловой разговор с позиций его языковых, логических, психологических основ, характеризовать его с точки зрения коммуникативной эффективности, выявлять типичные недостатки общения и предлагать способы их преодоления в устной речи; овладение навыками устного делового общения;
- изучение принципов и правил создания текстов научного, официально-делового стилей, приобретение навыков создания текстов такого рода;
- изучение основ эффективной публичной речи, овладение навыками создания текстов публичных выступлений и их грамотной презентации;
- организация систематической речевой деятельности, направленной на формирование коммуникативных умений в любом виде общения через систему специальных заданий, коммуникативно-речевых упражнений, ролевых и деловых игр. 

2.Требования к результатам освоения дисциплины

В процессе изучения данной дисциплины студент формирует следующие общекультурные компетенции:

владение культурой мышления, способностью к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-5);

умение логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);

способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях и корпоративных информационных системах (ОК-18);

способность осуществлять деловое общение: публичные выступления, переговоры, проведение совещаний, деловую переписку, электронные коммуникации (ОК-19).

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен
знать:
- содержание таких понятий как «культура общения», «речевая деятельность», «язык», «стили и подстили», «нормы литературного языка», «ораторское мастерство»;
- принципы употребления средств языка в соответствии с целью и ситуацией общения;
- речь как инструмент эффективного общения;
- нормы официально-деловой письменной речи, международные и стандартные виды и разновидности служебных документов;
- способы создания устных и письменных текстов разных стилей и жанров.
владеть:
- навыками и умениями речевой деятельности применительно к сфере бытовой и профессиональной коммуникации, основами публичной речи;
- навыками подготовки текстовых документов в управленческой деятельности;
- навыками реферирования и аннотирования литературы по специальности.
уметь: 
- работать с оригинальной литературой по специальности;
- стилистически правильно использовать речевые средства в процессе общения;
- выявлять и исправлять речевые ошибки в устной и письменной речи;
- вести деловую беседу, обмениваться информацией, давать оценку полученной информации;
- подбирать материал для сообщений на заданную тему и выступать перед аудиторией, отвечать на вопросы по теме;
- эффективно использовать невербальные компоненты общения и декодировать их в речи собеседников;
- соблюдать правила речевого этикета.

9.Родной язык

1. Целью дисциплины «Родной язык» является повышение уровня практического владения родным литературным языком специалистов нефилологического профиля в разных сферах функционирования языка, в письменной и устной его разновидностях; формирование у студентов основных навыков, которые должен иметь профессионал любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества для успешной коммуникации в различных сферах: бытовой, правовой, научной, политической, социально - государственной и профессиональной.

Обучение кабардинскому языку в рамках социокультурного подхода предполагает такую модель обучения, при которой овладение знаниями об образе жизни, особенностях национального менталитета и духовных ценностях адыгского народа способствует не только успешному овладению языком, но и повышает интерес к кабардинскому языку, к культуре народа, развивает национальное самосознание.

Изучение родному языку проводится с учетом первоначальной подготовки студентов, а также с учетом их профессиональной направленности, современных требований культуры речи и национальных традиций общения в полиэтнической республике. Данная программа ориентирована на коммуникативно-деятельный, социо-культурный подход.

Целью обучения является корректировка имеющихся знаний и умений студентов по родному языку, формирование культуры общения на родном языке в разных сферах деятельности (профессиональной и культурной), углубление знаний по стилистике родного языка и знакомство с культурой делового общения. В связи с этим программа курса построена на концентрическом подходе, с усилением внимания на такие виды речевой деятельности, как говорение, аудирование, чтение.

1.2. Задачи дисциплины:

- повышение уровня практического владения современным кабардинским литературным языком у специалистов нефилологического профиля;

- достижение высокой коммуникативной компетенции и общего интеллектуального развития студентов;

- воспитание культурно - ценностного отношения к родному языку;

- совершенствование речевой культуры путём обогащения словарного запаса;

- полное и осознанное владение системой норм кабардинского литературного языка;

-углубление знаний о языковых единицах разных уровней (фонетического, лексико-фразеологического и т. д.) и их функционировании в речи;

-развитие навыков продуцирования грамотных, логически связных, правильно сконструированных текстов на разные темы в соответствии с коммуникативными намерениями;

- лингвистическое и культурологическое обеспечение участия в диалогических и полилогических коммуникациях;

- формирование мотивации дальнейшего самостоятельного овладения речевыми навыками и умениями.

Дисциплина «Родной язык» связана со всеми науками гуманитарного и социального профиля, является основой и составной частью общекультурной подготовки студентов.

Программа может быть использована как при подготовке курса “Родной язык ” для всех нефилологических специальностей, так и в качестве основы для разработки частных курсов “Родной язык”, нацеленных на отдельные профессиональные сферы (для студентов-юристов, экономистов, медиков, физиков, и т. д.)

Поскольку в отличие от таких гуманитарных курсов, как философия или психология и педагогика, курс родного языка подразумевает овладение практическими навыками, освоение программы “Родной язык” предполагает практические занятия, обеспечивающие обратную связь между преподавателем и студентами, и предпочтительно должно осуществляться в форме таких практических занятий, а не сводиться к поточному лекционному курсу.

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО и ООП ВПО по данному направлению подготовки:

а) общекультурных (ОК):

·  владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ок-1);

·  умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ок-2);

·  готовностью к кооперации с коллегам, работе в коллективе (ОК-3);

·  владение основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11);

б) общепрофессиональных (ПК):

·  способность демонстрировать знание основных положений и концепций в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста, представление об истории, современном состоянии и перспективах развития филологии (ПК-1);

·  владение базовыми навыками сбора и анализа языковых и литературных фактов с использованием традиционных методов и современных информационных технологий (ПК-2);

·  свободное владение основным изучаемым языком в его литературной форме (ПК-3);

·  владение основными методами и приемами различных типов устной и письменной коммуникации на основном изучаемом языке (ПК-4);

·  владение навыками самостоятельной организации и проведения на основе полученных знаний фольклорных праздников и мероприятий (ПК-15).

по видам деятельности:

в научно-исследовательской деятельности:

·  способность применять полученные знания в области теории и истории основного изучаемого языка (языков) и литературы (литератур), теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности (ПК-5);

·  способность проводить под научным руководством локальные исследования на основе существующих методик в конкретной узкой области филологического знания с формулировкой аргументированных умозаключений и выводов (ПК-6);

·  владение навыками подготовки научных обзоров, аннотаций, составления рефератов и библиографий по тематике проводимых исследований, приемами библиографического описания; знание основных библиографических источников и поисковых систем (ПК-7);

·  владение навыками участия в научных дискуссиях, выступления с сообщениями и докладами, устного, письменного и виртуального (размещение в информационных сетях) представления материалов собственных исследований (ПК-8).

Изучение дисциплины «Родной язык», как обязательный элемент профессиональной подготовки, формирует у студентов основные навыки, которые должен иметь специалист любого профиля для успешной работы по своей специальности и каждый член общества – для успешной коммуникации в самых различных сферах – бытовой, научной, политической, юридически-правовой, социально-государственной.

Таким образом, курс одновременно формирует у студентов-нефилологов три вида компетенции: языковую, коммуникативную и культуроведческую.

Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции - освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами кабардинского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

Коммуникативная компетенция - овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения.

Культуроведческая компетенция - осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики кабардинского языка, владение нормами кабардинского речевого этикета, культурой национального общения.

В результате освоения дисциплины студент должен

Знать: значение лексических единиц, связанных с тематикой выбранного профиля и с соответствующими ситуациями общения; принципы построения монологического и диалогического текста, правила, относящиеся ко всем языковым уровням: фонетическому (орфоэпия, орфография), лексическому (сочетаемость слов, выбор синонимов и др.), грамматическому (словообразование, морфология, синтаксис); значение лексических единиц, связанных с тематикой выбранного профиля и с соответствующими ситуациями общения; традиции и обычаи адыгов, правила оформления официальных бумаг; этику общения (формальное, неформальное общение).

Уметь: создавать устные и письменные высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст; применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного кабардинского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы кабардинского языка; применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем; соблюдать в своей речи требования правильности, точности, логичности, ясности, уместности, лаконичности, чистоты, доступности, индивидуальности.

Владеть: навыками языковых явлений; способностью применять знания в практической и профессиональной сфере; культурой общения на кабардинском языке в жизненно-акктульных сферах деятельности, в том числе в речевых ситуациях, связанных с будущей профессией;

Особенность данной разработки – установка на активизацию мыслительной деятельности обучающихся, выработку умений самостоятельной работы с учебным материалом, навыков конспектирования и работы со справочниками, энциклопедиями и словарями (в т. ч. и электронными).

Дисциплины и курсы по выбору студента

10.Конфликты и развитие: теоретические и методологические основы

Цель и задачи дисциплины

Основной целью курса является формирование у студентов целостного представления о современной теории и практике изучения конфликтов, навыках профессионального поведения в конфликтных ситуациях и регулирования конфликтов, что позволит будущим специалистам оптимизировать взаимодействие с персоналом, клиентами, предупредить трудности взаимного непонимания, наладить отношения сотрудничества.

В процессе изучения курса «Конфликты и развитие: теоретические и методологические основы» необходимо решение следующих задач:

·  изучить теоретические основы конфликта, закономерности его возникновения и протекания;

·  ознакомить с основными направлениями развития конфликтологической науки;

·  показать многообразие конфликтов, их естественную неизбежность;

·  сформировать умение принимать управленческие решения в нестандартных ситуациях;

·  помочь овладеть технологиями регулирования конфликтов.

Место дисциплины в профессиональной подготовке выпускников

Курс «Конфликты и развитие: теоретические и методологические основы» обеспечивает преемственность таких дисциплин, как «Основы делового общения», «Педагогика и психология», «Социология», «Правоведение», «Основы менеджмента», «Управление персоналом».

Дисциплина позволяет более глубоко изучить комплекс социально-психологических и социально-экономических дисциплин. Программа курса определяет совокупность необходимых для профессиональной подготовки знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть студент в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.

Требования к освоению курса

В результате обучения студенты должны –

а) знать:

– предмет и место конфликтологии в системе социально-гуманитарных и социально-экономических наук;

– основные категории и понятия конфликтологии, типологию, функции и особенности конфликтов по сферам проявления;

– сущность, структуру и динамику конфликта;

– основы социального, психологического и социально-экономического управления конфликтами;

– специфику прогнозирования, предупреждения и разрешения социальных конфликтов.

б) уметь:

– использовать категориальный аппарат в анализе конфликтных ситуаций;

– владеть принципами и методологией объективного анализа конфликтов;

– применять технологии регулирования конфликтов.

в) обладать навыками:

– конфликтологической культуры будущего специалиста для успешной реализации профессиональной деятельности и саморазвития;

– самостоятельного нахождения оптимальных путей преодоления сложных конфликтных ситуаций;

– управления социальными конфликтами;

– использования конфликта в качестве конструктивного инструмента для достижения поставленных целей.

10.1.Культурология

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

1.1. Основная цель – интеллектуальное осмысление места и роли культуры в жизни человечества.

1.2. Задачи изучения дисциплины –

Курс культурологии призван решить несколько задач:

- дать базовую подготовку в теории культуры, сформировать общие представления о сущности, структуре, функциях культуры не на обыденном, а теоретическом уровне;

- освоить мир культурных направлений, язык культуры, ее ценности; выработать критическое отношение к псевдоценностям, --- уметь отличать истинные произведения искусства от китча, масскультуры и т. д.;

- помочь в овладении смежными с культурологией историческими дисциплинами.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО.

Дисциплина относится к вариативной части профессионального цикла ФГОС ВПО по направлениям подготовки бакалавров.

Культурология как комплексная и интегративная научная дисциплина состоит из двух важнейших разделов: теоретическая и прикладная культурология.

Теоретическая культурология исследует основные закономерности, формы, способы функционирования, динамики тех или иных социокультурных систем в концептуальной форме. Прикладная культурология решает частные задачи, цели исследования детерминированы постановкой проблемы. В ходе изучения данного курса особое внимание уделяется историческому процессу формирования собственно культурологических знаний, посвященных общим вопросам происхождения и развития различных культур, цивилизации, специфики их социокультурных доминант. Значительное внимание студентов обращается на различные концептуальные подходы и модели в теоретической культурологии, охватывая хронологические рамки с эпохи французского Просвещения до постмодернистской философии культуры ХХ века.

На базе богатого эмпирического материала, предоставляемого культурологической рефлексии такими вспомогательными дисциплинами, как этнология, этнография, этнопсихология, всемирная история, социальная и культурная антропология, освещаются прогрессивные изменения, перспективы и пути развития мировой культуры, касаясь проблем локального, регионального культурно-исторического развития. В этом контексте особый акцент в преподавании данной дисциплины делается на всестороннее освещение теоретического содержания различных типологических подходов к цивилизациям и культурам, затрагивая морфологические, формальные, функциональные аспекты их изучения.

Объективно освещается ценностное содержание и вклад в эволюцию глобального культурно-цивилизационного процесса отдельных культурно-исторических типов, влияние их культурно-познавательных ориентиров и универсалии на общественно-историческое сознание.

Знание материала данного курса содействует гуманитаризации образования студентов, их приобщению к духовному наследию культур и цивилизации мира, общему пониманию исторических этапов развития мировой и отечественной культуры, формированию позитивной социокультурной идентичности.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

3.1. Элементы общекультурных (ОК) и профессиональных (ПК) компетенций, формируемых данной дисциплиной

При изучении дисциплины особый акцент сделан на реализацию компетентностного подхода, предусматривающего использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дебатов, разбор конкретных ситуаций, групповых дискуссий). Удельный вес занятий, проводимых в интерактивной форме, составляет 30 % аудиторных занятий.

3.1.1. Общекультурные компетенции (ОК)

Изучение дисциплины позволит овладеть следующими общекультурными компетенциями:

- владеет культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановки цели выбору путей ее обобщения (ОК-1)

- уважает историческое наследие и культурные традиции своей страны, понимает пути ее развития, соблюдает ее правовые нормы и конституцию и интересы ее безопасности (ОК-2);

- выстраивает и реализует перспективные линии интеллектуального, культурного, нравственного, физического и профессионального саморазвития и самосовершенствования (ОК-4);

- использует в познавательной и профессиональной деятельности базовые знания в области гуманитарных и экономических наук (ОК-7).

- использует основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных и социальных задач (ОК-9);

- способен самостоятельно анализировать социально значимые события и процессы (ОК-Результаты образования, формируемого данной дисциплиной.

3.2.1. В результате изучения дисциплины студент должен знать:

-  базовый теоретический и эмпрический материал культурологии;

-  основные концептуальные взгляды и идеи относительно происхождения и развития, форм, типов культур и цивилизации;

-  общие тенденции развития культурологической парадигмы, связь культурологии с основными методологиями философии, овладеть общегуманитарным научно-понятийным, категориальным аппаратом;

-  уметь применять эти базовые знания на практике в научно-исследовательской, образовательной, культурно-просветительской; экспертно-аналитической, организационно-управленческой деятельности;

-  иметь общее представление о закономерностях развития мирового культурно-исторического процесса;

-  сформировать в мировоззрении объективную научную картину роли и значимости мирового культурно-исторического наследия в становлении современных культур;

-  формулировать объективные научные оценки социокультурных процессов региональной и мировой истории.

3.2.2. В результате изучения дисциплины студент должен владеть:

- общепрофессиональными знаниями теории и методов культурологических исследований;

- способностью понимать, критически анализировать и излагать базовую культурологическую информацию;

-  навыками самостоятельного изучения первоисточников по культурологической и культурфилософской тематике, отдельных проблем и спорных вопросов концептуальной культурологии. В частности, это касается проблемы научного статуса современной культурологии, определенности ее методологического фундамента. Так же студент должен ориентироваться в хронологии мирового истории культуры, понимать наиболее оптимальные и креативные формы взаимодействия культур, их состояния и перспектив развития в условиях глобализирующегося мира.

10.2.Культура и этнология народов КБР

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Программа дисциплины составлена на основе требований ФГОС ВПО по направлениям подготовки бакалавров.

1.1. Основная цель дисциплины – осветить и всемерно способствовать изучению сущности культуры, ее роли в обществе, материальной и духовной культуре адыгов (черкесов) и балкарцев в прошлом и настоящем.

1.2. Задачи изучения дисциплины:

- студенты должны получить необходимый минимум знаний по проблемам кавказской цивилизации, места в ней культуры адыгов (черкесов) и балкарцев, взаимосвязи среды обитания народов с их культурой;

- дать студентам необходимые знания по вопросам феномена «адыгэ хабзэ» (адыгского этикета), тау адет (балкарского этикета), и их роли в жизни народов;

- рассмотреть традиционные общественные институты адыгов (черкесов) и балкарцев, их функции и религиозные верования наших народов в различные исторические эпохи;

- раскрыть и изучить со студентами проблемы становления и развития «высокой профессиональной» культуры - народного образования, науки, литературы, искусства, языка народа;

Знание всех этих материальных и духовных ценностей их в правильном воспитании подрастающего поколения, умения использовать их в развитии и формировании человека.

Усвоение этих задач, их основные принципы и имеют непосредственное отношение к организации воспитания и обучения детей и молодежи в наши дни.