3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
в области педагогической деятельности:
– способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
– готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
в области научно-исследовательской деятельности:
– готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
– способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- методику обучения русскому языку в средних и средних специальных учебных заведениях;
- цели, способы и особенности обучения в данных учебных заведениях;
- содержание, расположение и систему обучения курсу русского языка в средних и средних специальных учебных заведениях;
- принципы, методы, приемы, виды и способы учебной деятельности при обучении русскому языку;
- урок как основную форму учебных занятий, требования к современному уроку русского языка;
- современные программы, школьные учебники и учебные пособия по русскому языку;
- современные средства, наглядные и технические, используемые учителем;
- виды и формы внеклассной работы;
- единые требования к устной и письменной речи, формы контроля, нормы оценок знаний, умений и навыков учащихся.
уметь:
- проводить уроки русского языка в средних и средних специальных учебных заведениях;
- планировать учебно-воспитательный процесс на любой отрезок учебного времени (год, полугодие, семестр, четверть, урок);
- давать методическое обоснование урока, проводить урок, анализировать его;
- обеспечить формирование языковой и лингвистической компетенций учащихся;
- правильно оценивать устные ответы и письменные работы учащихся;
- самостоятельно пополнять свои знания и умения по специальности, изучать опыт работы лучших учителей.
владеть:
- методикой обучения русскому языку в средних и средних специальных учебных заведениях;
- методикой планирования учебно-воспитательного процесса;
- методикой проведения урока русского языка;
- методикой организации и проведения внеклассных мероприятий по русскому языку;
- навыком оценки устных и письменных работ учащихся.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоёмкость – 72 часа, из них – аудиторных –лекционных, 18 практических). СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7 семестре. Отчетность: зачет в 7 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
Теория и методика обучения русскому языку как наука. История теории и методики обучения русскому языку. Русский язык как учебный предмет в разных типах средних учебных заведений. Цели, содержание и структура современного школьного курса русского языка в средних и средних специальных учебных заведениях. Формирование языковой, лингвистической, коммуникативной и культуроведческой компетенций на уроках русского языка. Федеральный (Госстандарт), региональный и школьный базовые компоненты образования по русскому языку. Культуроведческий аспект обучения русскому языку как средству духовного и эстетического воспитания. Общедидактические и общеметодические принципы обучения русскому языку. Методы и приемы обучения русскому языку. Средства обучения русскому языку: учебник, учебные комплекты, зрительная и слуховая наглядность при обучении русскому языку. История программ по русскому языку. Сопоставительный анализ современных параллельных программ по русскому языку. Сопоставительный анализ параллельных учебников русского языка. Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. Требования к знаниям и умениям по русскому языку. Организация и обеспечение процесса обучения русскому языку: современный урок как основная форма обучения. Структурные элементы урока русского языка. Типология уроков русского языка. Упражнения, их виды и система. Планирование материала по русскому языку. Подготовка учителя к уроку. Оформление конспекта урока русского языка. Методика анализа урока русского языка. Методика преподавания фонетики и графики в школе. Методика преподавания морфемики и словообразования в школе. Методика преподавания лексики и фразеологии в школе. Методика преподавания морфологии в школе. Методика преподавания синтаксиса в школе. Методика обучения орфографии в школе. Методика обучения пунктуации в школе. Развитие речи учащихся. Овладение учащимися литературными нормами. Обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Взаимосвязанное обучение различным видам речевой деятельности на уроках русского языка. Стилистика и культура речи как компоненты всех разделов школьного курса русского языка. Методика работы над текстом. Методика обучения написанию изложения и сочинения. Контроль знаний, умений и навыков как компонент учебного процесса. Специфика уроков русского языка на старшей ступени в зависимости от профиля. Элективные курсы. ЕГЭ по русскому языку. ГИА по русскому языку. Методика обучения русскому языку в классах коррекции. Методика внеклассной работы по русскому языку.6. Разработчики:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета; , кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ7.1 «Методика обучения орфографии в школе»
1. Цель освоения дисциплины: подготовка будущих учителей русского языка, знающих методику обучения орфографии в школе, способных применить полученные знания и умения на практике.
Задачи:
1) развитие и совершенствование практических умений и навыков в сфере методики обучения орфографии в школе;
2) усвоение понятийно-терминологического аппарата изучаемой дисциплины;
3) ориентация в соответствующей специальной литературе.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина по выбору профессионального цикла дисциплин на филологическом факультете педагогического университета; теоретически и практически готовит бакалавров к профессиональной деятельности учителя русского языка в средней школе и других средних учебных заведениях.
Для освоения дисциплины ««Методика обучения орфографии в школе»» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Методика обучения русскому языку», дисциплины по выбору «Методика обучения русскому языку в средних и средних специальных учебных заведениях», а также совместно с изучением курса ««Методика обучения пунктуации в школе»».
Полученные знания, умения и навыки необходимы в дальнейшем при прохождении педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
в области педагогической деятельности:
– способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
– готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
в области научно-исследовательской деятельности:
– способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- методику обучения орфографии;
- цели обучения орфографии и ее место в школьном курсе русского языка;
- содержание работы по орфографии в школе;
- принципы, методы, приемы, виды и способы учебной деятельности при обучении орфографии;
- урок как основную форму учебных занятий, требования к современному уроку русского языка;
- современные программы, школьные учебники и учебные пособия по русскому языку;
- современные средства, наглядные и технические, используемые учителем;
- виды и формы внеклассной работы;
- единые требования к устной и письменной речи, формы контроля, нормы оценок знаний, умений и навыков учащихся.
уметь:
- обучать орфографии учащихся школы;
- давать методическое обоснование урока, проводить и анализировать урок;
- пользоваться, анализировать и изготовлять наглядные пособия;
- правильно оценивать устные ответы и письменные работы учащихся;
- самостоятельно пополнять свои знания и умения по специальности, изучать опыт работы лучших учителей.
владеть:
- методикой обучения орфографии в школе;
- принципами методики орфографии в школе;
- методикой проведения урока русского языка;
- методикой организации и проведения внеклассных мероприятий по русскому языку;
- навыком оценки устных и письменных работ учащихся.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.
Общая трудоёмкость – 108 часов, из них – аудиторных –лекционных, 14 практических, 14 лабораторных). СРС – 66 часов. Дисциплина изучается в 8 семестре. Отчетность: зачет в 8 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
1. Понятия орфографии и методики обучения орфографии.
2. История методики обучения орфографии.
3. Цели обучения орфографии и её место в школьном курсе русского языка.
4. Абсолютная и относительная орфографическая грамотность.
5. Содержание работы по орфографии в школе, Орфографические знания. Орфографические понятия. Орфографический факт. Орфографические правила. Орфографические умения и навыки.
6. Предпосылки работы по орфографии в школе. Психологические предпосылки формирования орфографической зоркости. Затруднения учащихся в применении правил. Орфографическая память. Методические предпосылки формирования орфографической грамотности.
7. Принципы методики орфографии.
8. Методика работы по орфографии в 5-7 классах. Работа над орфограммами, регулируемыми правилами. Методика работы над словами с непроверяемыми орфограммами.
9. Работа по орфографии в 8-9 классах
10. Работа по орфографии в процессе развития связной речи учащихся.
11. Работа над орфографическими ошибками учащихся.
12. Работа по орфографии в 10-11 классах.
13. Орфография в ЕГЭ по русскому языку.
14. Орфография в ГИА по русскому языку.
6. Разработчики:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета; , кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ7.2 «Методика обучения пунктуации в школе»
1. Цель освоения дисциплины: подготовка будущих учителей русского языка, знающих методику обучения пунктуации в школе, способных применить полученные знания и умения на практике.
Задачи:
1) развитие и совершенствование практических умений и навыков в сфере методики обучения пунктуации в школе;
2) усвоение понятийно-терминологического аппарата изучаемой дисциплины;
3) ориентация в соответствующей специальной литературе.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина по выбору профессионального цикла дисциплин на филологическом факультете педагогического университета; теоретически и практически готовит бакалавров к профессиональной деятельности учителя русского языка в средней школе и других средних учебных заведениях.
Для освоения дисциплины ««Методика обучения пунктуации в школе»» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Методика обучения русскому языку», дисциплины по выбору «Методика обучения русскому языку в средних и средних специальных учебных заведениях», а также совместно с изучением курса ««Методика обучения орфографии в школе»».
Полученные знания, умения и навыки необходимы в дальнейшем при прохождении педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
в области педагогической деятельности:
– способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
– готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
в области научно-исследовательской деятельности:
– способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- методику обучения пунктуации в школе;
- цели обучения пунктуации и её место в школьном курсе русского языка;
- содержание работы по пунктуации в школе;
- принципы, методы, приемы, виды и способы учебной деятельности при обучении пунктуации;
- значение, цели и задачи обучения русскому языку в школе;
- содержание, расположение и систему обучения школьному курсу русского языка;
- принципы, методы, приемы, виды и способы учебной деятельности при обучении русскому языку;
- урок как основную форму учебных занятий, требования к современному уроку русского языка;
- современные программы, школьные учебники и учебные пособия по русскому языку;
- современные средства, наглядные и технические, используемые учителем;
- виды и формы внеклассной работы;
- единые требования к устной и письменной речи, формы контроля, нормы оценок знаний, умений и навыков учащихся.
уметь:
- обучать пунктуации в школе;
- планировать учебно-воспитательный процесс на любой отрезок учебного времени (год, полугодие, семестр, четверть, урок);
- давать методическое обоснование урока, проводить урок, анализировать его;
- проводить внеклассную работу во всех формах;
- пользоваться, анализировать и изготовлять наглядные пособия;
- правильно оценивать устные ответы и письменные работы учащихся;
- самостоятельно пополнять свои знания и умения по специальности, изучать опыт работы лучших учителей.
владеть:
- методикой обучения пунктуации в школе;
- принципами обучения пунктуации в школе;
- методикой планирования учебно-воспитательного процесса;
- методикой проведения урока русского языка;
- методикой организации и проведения внеклассных мероприятий по русскому языку;
- навыком оценки устных и письменных работ учащихся.
4. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы.
Общая трудоёмкость – 108 часов из них – аудиторных –лекционных, 14 практических, 14 лабораторных). СРС – 66 часов. Дисциплина изучается в 8 семестре. Отчетность: зачет в 8 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
1. Понятие пунктуации и методики обучения пунктуации.
2. История методики обучения пунктуации.
3. Цели обучения пунктуации в школе и её место в школьном курсе русского языка.
4. Абсолютная и относительная пунктуационная грамотность.
5. Лингвистические основы работы по пунктуации в школе.
6. Содержание и этапы работы по пунктуации в школе. Основная единица пунктуации (ПСО). Пунктуационная норма. Пунктуационные понятия и правила, изучаемые в школе. Знаки препинания. Опознавательные признаки ПСО. Пунктуационное правило.
7. Пунктуационные умения.
8. Принципы и предпосылки работы по пунктуации.
9. Методика работы над пунктуационным правилом.
10. Формирование у учащихся пунктуационных умений. Формирование пунктуационной зоркости.
11. Работа по пунктуации в 5-7 классах при изучении несинтаксических тем.
12. Работа по пунктуации в связи с развитием связной речи учащихся в 5-7 классах.
13. Работа по пунктуации в 8-9 классах.
14. Работа по пунктуации в 10-11 классах.
15. Работа над пунктуационными ошибками учащихся.
16. Пунктуация в ЕГЭ по русскому языку.
17. Пунктуация в ГИА по русскому языку.
6. Разработчики:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета; , кандидат педагогических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ8.1 «Современное прочтение русской классики в школе»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о современном прочтении русской классики в школе и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о рецепции произведений русской классики современным литературоведением;
– формирование умения конструировать занятия различных типов в практике школьного литературного образования;
– овладение опытом преподавания литературы в школе на основе интеграции традиционных и инновационных методов обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Современное прочтение русской классики в школе» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Современное прочтение русской классики в школе» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения литературе», «История русской литературы» и «Введение в литературоведение»:
Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами методических дисциплин по выбору «Инновационные технологии в области школьного литературного образования» и «Анализ произведений современной литературы в практике школьного преподавания», а также для прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебного процесса (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
специальные компетенции:
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9)
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- рецепцию выдающихся произведений русской классики отечественной наукой;
- историческую модификацию вечных тем и образов в русской литературе;
- современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебного процесса
уметь:
- решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся средствами предмета «литература»;
- анализировать литературные произведения в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса
владеть:
- современными методиками и технологиями в процессе анализа произведений русской классики в школе.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –лекционных, 18 - практических), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7-м семестре. Отчетность: зачёт в 7-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. Формирование представления о литературных направлениях в процессе школьного преподавания. Методика проведения обзорной лекции.
2. Вариативность изучения пьесы «Горе от ума». Современное прочтение комедии.
3. Нравственный и эстетический аспекты интерпретации стихотворений на уроке литературы в средних и старших классах.
4. Использование литературоведческого комментария (, В. Набоков) в процессе изучения романа в стихах «Евгений Онегин» в 9 классе.
5. Методика сравнительного анализа и её место в практике школьного преподавания.
6. Современные трактовки романа «Герой нашего времени» в отечественном литературоведении. Знакомство с жанровым и композиционным своеобразием романа в практике школьного преподавания.
7. Анализ образов героев в процессе изучения поэмы «Мёртвые души».
8. Работа с критическими статьями на уроке литературы.
9. Художественное своеобразие пьес . Сценическая интерпретация и её применение в практике школьного анализа.
10.Проблема взаимоотношения «отцов» и «детей» в романе . Особенности анализа «вечных» тем в практике литературного образования.
11. Философский характер тютчевского романтизма. Традиции и новаторство в процессе изучения лирики в школе. Проведение урока-исследования.
12. Проблема «ума» и «сердца» и её отражение в романе Достоевского «Преступление и наказание». Современное прочтение романа.
13. Нравственные уроки произведений «После бала», «Кавказский пленник», «Детство». Особенности изучения автобиографических произведений в школе. Методика проведения урока-обзора в 5-8 классах.
14. Приёмы создания сатирических образов в сказках -Щедрина. Методика проведения интегрированного занятия.
15. Социальная трагедия народа в изображении . Новаторство поэта. Современное прочтение лирики Некрасова.
16. «Малые жанры» в творчестве . Чеховская традиция в малой прозе ХХ столетия.
17. Чеховский театр. Театральная жизнь чеховских пьес.
18. Заключительное занятие. Презентация самостоятельно разработанных уроков литературы
6. Разработчик:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ8.2 «Изучение отечественной классики в средних и старших классах»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о современном прочтении русской классики в школе и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о рецепции произведений русской классики современным литературоведением;
– формирование умения конструировать занятия различных типов в практике школьного литературного образования;
– овладение опытом преподавания литературы в школе на основе интеграции традиционных и инновационных методов обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Изучение отечественной классики в средних и старших классах» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Изучение отечественной классики в средних и старших классах» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения литературе», «История русской литературы» и «Введение в литературоведение»:
Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами методических дисциплин по выбору «Современные образовательные технологии в практике преподавания литературы в школе» и «Изучение современной прозы в практике школьного преподавания», а также для прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебного процесса (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
специальные компетенции:
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- рецепцию выдающихся произведений русской классики отечественной наукой;
- историческую модификацию вечных тем и образов в русской литературе;
- современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебного процесса
уметь:
- решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся средствами предмета «литература»;
- анализировать литературные произведения в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса
владеть:
- современными методиками и технологиями в процессе анализа произведений русской классики в школе;
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –лекционных, 18 - практических), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 7-м семестре. Отчетность: зачёт в 7-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. Формирование представления о литературных направлениях в процессе школьного преподавания. Методика проведения обзорной лекции.
2. Вариативность изучения пьесы «Горе от ума». Современное прочтение комедии.
3. Нравственный и эстетический аспекты интерпретации стихотворений на уроке литературы в средних и старших классах.
4. Использование литературоведческого комментария (, В. Набоков) в процессе изучения романа в стихах «Евгений Онегин» в 9 классе.
5. Методика сравнительного анализа и её место в практике школьного преподавания.
6. Современные трактовки романа «Герой нашего времени» в отечественном литературоведении. Знакомство с жанровым и композиционным своеобразием романа в практике школьного преподавания.
7. Анализ образов героев в процессе изучения поэмы «Мёртвые души».
8. Работа с критическими статьями на уроке литературы.
9. Художественное своеобразие пьес . Сценическая интерпретация и её применение в практике школьного анализа.
10.Проблема взаимоотношения «отцов» и «детей» в романе . Особенности анализа «вечных» тем в практике литературного образования.
11. Философский характер тютчевского романтизма. Традиции и новаторство в процессе изучения лирики в школе. Проведение урока-исследования.
12. Проблема «ума» и «сердца» и её отражение в романе Достоевского «Преступление и наказание». Современное прочтение романа.
13. Нравственные уроки произведений «После бала», «Кавказский пленник», «Детство»). Особенности изучения автобиографических произведений в школе. Методика проведения урока-обзора в 5-8 классах.
14. Приёмы создания сатирических образов в сказках -Щедрина. Методика проведения интегрированного занятия.
15. Социальная трагедия народа в изображении . Новаторство поэта. Современное прочтение лирики Некрасова.
16. «Малые жанры» в творчестве . Чеховская традиция в малой прозе ХХ столетия.
17. Чеховский театр. Театральная жизнь чеховских пьес.
18. Заключительное занятие. Презентация самостоятельно разработанных уроков литературы
6. Разработчик:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ9.1 «Инновационные технологии в области
школьного литературного образования»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о современных инновационных технологиях и их применении в области литературного образования в школе
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о современных методиках и технологиях, методах диагностирования достижений обучающихся, необходимых для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в области преподавания литературы;
– формирование умения конструировать занятия различных типов в практике школьного литературного образования;
– овладение опытом преподавания литературы в школе на основе интеграции традиционных и инновационных методов обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «Инновационные технологии в области школьного литературного образования» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Инновационные технологии в области школьного литературного образования» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Информационные технологии в образовании», «Методика обучения литературе» и «История русской литературы», дисциплины по выбору «Современное прочтение русской классики в школе».
Изучение курса является основой для последующего освоения бакалаврами методической дисциплины по выбору «Анализ произведений современной литературы в практике школьного преподавания» и прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций в области педагогической деятельности (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
- способен разрабатывать современные педагогические технологии с учётом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12)
6. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- современные инновационные технологии;
уметь:
- разрабатывать и применять современные методики и технологии в процессе теоретической и практической деятельности в области литературного образования школьников;
- решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся средствами предмета «литература»;
владеть:
- современными инновационными технологиями в процессе реализации учебных программ базовых и элективных курсов по литературе в школе;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц – 2 . Общая трудоёмкость –72 часа; из них аудиторных –– лекционных, 14 – практических), СРС – 44 часа. Дисциплина изучается в 8- м семестре. Отчетность: зачёт в 8-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. Педагогическая технология как упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих прогнозируемый и диагностируемый результат в изменяющихся условиях образовательного процесса.
2. Основные образовательные технологии: адаптивные, развивающие, личностно-ориентированные, диалоговые, модульные, контекстные, информационные, уровневой дифференциации обучения, группового взаимодействия, суггестологии, мультимедиатехнологии, игротехники, технологии педагогического общения, диагностики, прогнозирования, саморазвития, коррекции.
3. Современные образовательные технологии и их использование в практике школьного преподавания литературы. Технология формирования типа правильной читательской деятельности. Технология педагогических мастерских. Игровая технология. Проектная технология. Комбинированная система обучения. Развитие критического мышления через чтение и письмо. Коллективный способ обучения. Диалоговая технология. Технология «диалога культур». Технология модульного обучения и др.
4. Использование информационных технологий обучения (ИТО) на уроках литературы. Технология мультимедиа, гипертекстовая технология, поисковые системы, контролирующие системы, обучающие и тренировочные системы.
5. Использование ресурсов Интернета на уроке литературы. Поиск информации в Интернете: тексты художественных произведений, критические статьи, дополнительная информация. Знакомство с основными образовательными сайтами.
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ9.2 «Современные образовательные технологии в практике преподавания литературы в школе»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
