Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций в области педагогической деятельности (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
– способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);
– готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
– готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
– владением приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные теории жанров в современном литературоведении;
- основные принципы сочетания и взаимодействия разножанровых элементов в художественном произведении;
уметь:
- анализировать литературное произведение в аспекте синтеза жанровых форм;
- пользоваться научной и справочной литературой;
владеть:
- основными методами и приемами анализа литературного материала.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц – 2 . Общая трудоёмкость –72 часа; из них аудиторных –– лекционных, 14 – практических), СРС – 44 часов. Дисциплина изучается в 10-м семестре. Отчетность: зачёт в 10-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. Понятие о «традиционной форме» в литературоведении. Обновление традиционных форм в современном словесно-художественном искусстве Запада.
2. Синтез эпических и драматических жанровых форм в современной зарубежной литературе (К. Вольф, М. Кундера, Дж. Фаулз).
3. Синтез эпических и лирических форм (Л. Арагон, М. Батай, М. Павич).
4. Многообразие модифицированных традиций в современном зарубежном романе. Эволюция романа-мифа в постмодернистской литературе (М. Турнье, А. Байетт). Постмодернистский роман-метафора (П. Зюскинд, Ж. Эшноз)
5. Синтез литературных и внежанровых, нелитературных форм в творчестве современных зарубежных авторов (роман-словарь, роман-комментарий, роман-кроссворд, роман-комментарий, роман-эссе, роман-дневник, кино-роман, роман-джаз, роман-опера и др.).
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ11.2 «Эволюция жанров в современной зарубежной литературе»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний об эволюции жанров в современной зарубежной литературе и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о синтезе различных жанровых форм в современной зарубежной литературе;
– формирование умения анализировать произведения современных зарубежных авторов в аспекте их жанровой характеристики;
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Эволюция жанров в современной зарубежной литературе» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Эволюция жанров в современной зарубежной литературе» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История зарубежной литературы», «История русской литературы» и «Введение в литературоведение»:
Изучение дисциплины важно для параллельного освоения бакалаврами дисциплин по выбору «Целостный анализ художественного текста» и «Комплексный подход к изучению произведений русской литературы», а также для прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций в области педагогической деятельности (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
– способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);
– готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
– готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
– владением приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные теории жанров в современном литературоведении;
- основные принципы сочетания и взаимодействия разножанровых элементов в художественном произведении;
уметь:
- анализировать литературное произведение в аспекте синтеза жанровых форм;
- пользоваться научной и справочной литературой;
владеть:
- основными методами и приемами анализа литературного материала.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц – 2 . Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –– лекционных, 14 – практических), СРС – 44 часов. Дисциплина изучается в 10-м семестре. Отчетность: зачёт в 10-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. Понятие о «традиционной форме» в литературоведении. Обновление традиционных форм в современном словесно-художественном искусстве Запада.
2. Синтез эпических и драматических жанровых форм в современной зарубежной литературе (К. Вольф, М. Кундера, Дж. Фаулз).
3. Синтез эпических и лирических форм (Л. Арагон, М. Батай, М. Павич).
4. Многообразие модифицированных традиций в современном зарубежном романе. Эволюция романа-мифа в постмодернистской литературе (М. Турнье, А. Байетт). Постмодернистский роман-метафора (П. Зюскинд, Ж. Эшноз)
5. Синтез литературных и внежанровых, нелитературных форм в творчестве современных зарубежных авторов (роман-словарь, роман-комментарий, роман-кроссворд, роман-комментарий, роман-эссе, роман-дневник, кино-роман, роман-джаз, роман-опера и др.).
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ12.1 «Целостный анализ художественного текста»
1. Цель освоения дисциплины: сформировать у студентов навыки владения методами целостного многоуровневого анализа художественного текста, усовершенствовать профессиональные навыки подхода к художественному тексту.
Задачи освоения дисциплины:
– обеспечить студентов фундаментальными научно-теоретическими знаниями о развитии и состоянии аналитико-теоретической мысли на современном этапе;
– вооружить филологов наиболее продуктивными методами и формами аналитического подхода к произведениям искусства, предполагающими понимание его художественной специфики и художественной целостности;
– развить умения применять теоретические понятия в процессе изучения историко-литературных курсов, анализа литературных произведений.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Целостный анализ художественного текста» относится к циклу дисциплин по выбору.
Для освоения дисциплины «Целостный анализ художественного текста» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История русской литературы», «Введение в литературоведение», а также дисциплин по выбору «Проблематика и поэтика русской лирики второй половины XIX в.», «Модификация традиционных художественных форм в современной зарубежной литературе», «Эволюция жанров в современной зарубежной литературе».
Изучение дисциплины необходимо для подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владением приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные направления современной науки в области методологии литературоведческого анализа;
- классические труды отечественных ученых-филологов в теоретико-методологической сфере;
уметь:
- оперировать традиционными и новейшими теоретическими понятиями и категориями, понимать дискуссионность научных проблем, их обусловленность реальными историческими условиями;
- анализировать и интерпретировать художественный текст в аспекте достижений современной общей и частной поэтики;
владеть:
- общенаучными умениями ориентации в информационных потоках, адекватного восприятия и использования полученных знаний в процессе анализа художественного текста.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
Общая трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных –практических), СРС – 74 часов. Дисциплина изучается в 10 семестре. Отчетность: зачет в 10 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
1. Понятие целостного анализа художественного текста. Понятие системы в литературоведении XX века.
2. Основные методологические концепции, школы, направления в изучении целостного анализа художественного текста.
3. Принципы целостного многоуровневого анализа содержания и формы литературного произведения в аспекте теории жанра. Принципы целостного анализа эпического, лирического и драматического произведения.
4. Методы и приемы целостного анализа лирического стихотворения. Уровни анализа. Анализ на макро - и микроуровне.
5. Текстологический анализ как элемент целостного анализа стихотворения А. Пушкина «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…».
6. Категория жанра и ее место в системе целостного анализа лирического стихотворения: «На смерть Жукова» И. Бродского.
7. Анализ «чужого слова» как составляющая целостного анализа лирического стихотворения: «В пригороде Содома» И Лиснянской.
8. Методы и приемы целостного анализа эпического и драматического произведения.
9. Сюжетно-композиционные и пространственно-временные особенности как элемент целостного анализа повести «Барышня-крестьянка».
10. Категория жанра и ее место в системе целостного анализа драматического произведения («Три сестры» ).
Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ12.2 «Комплексный подход к изучению произведений русской литературы»
1. Цель освоения дисциплины: вооружить студентов наиболее продуктивными методами и формами аналитического подхода к произведениям искусства, предполагающими понимание его художественной специфики, усовершенствовать профессиональные навыки подхода к художественному тексту в рамках комплексного подхода к изучению произведений русской литературы.
Задачи освоения дисциплины:
– обеспечить студентов фундаментальными научно-теоретическими знаниями о развитии и состоянии аналитико-теоретической мысли на современном этапе;
– вооружить филологов наиболее продуктивными методами и формами комплексного подхода к произведениям искусства, предполагающими понимание его художественной специфики и художественной целостности;
– развить умения применять теоретические понятия в процессе изучения историко-литературных курсов, анализа литературных произведений.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Комплексный подход к изучению произведений русской литературы» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История русской литературы», «Введение в литературоведение» и дисциплин по выбору «Русская историческая проза», «Историческая романистика XIX века: проблема жанра», « Эволюция жанров в современной зарубежной литературе».
Изучение дисциплины необходимо для подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины.
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владением приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные направления современной науки в области методологии литературоведческого анализа;
- классические труды отечественных ученых-филологов в теоретико-методологической сфере;
уметь:
- оперировать традиционными и новейшими теоретическими понятиями и категориями, понимать дискуссионность научных проблем, их обусловленность реальными историческими условиями;
- анализировать и интерпретировать художественный текст в аспекте достижений современной общей и частной поэтики;
владеть:
- общенаучными умениями ориентации в информационных потоках, адекватного восприятия и использования полученных знаний в процессе анализа художественного текста.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных –практических), СРС – 74 часов. Дисциплина изучается в 10 семестре. Отчетность: зачет в 10 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
1.Понятие комплексного анализа. Его теория. Понятие системы. Системность и комплексность современного научного знания. Аксиологический аспект художественного мастерства.
2.Новейшие научные открытия и концепции (последняя треть XX – начало ХХI века). Герменевтика и рецептивная эстетика Интерпретация как познавательно-творческое освоение художественного содержания.
3. Художественный образ, его специфика, эстетическое и общественно-историческое содержание. Пути создания художественного образа: психологический, социально-исторический, эстетический, религиозный аспекты. Художественное обобщение и типизация. Формы художественного обобщения в литературе. Виды художественной образности.
4. Принципы анализа содержания и формы литературного произведения в аспекте теории жанра. Категория рода в свете новейших разработок исторической поэтики. Принципы анализа эпического, лирического и драматического произведения. Смешанные жанрово-родовые образования. Формы выражения авторского сознания в литератур.
5. Анализ стиха в современном литературоведении. Художественная речь, стиль литературного произведения. Эстетическая функция художественной речи. Стиль писателя как единство общего и особенного. Стилеобразующая роль основных компонентов содержания и формы художественного произведения. Основные средства языковой выразительности.
Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ13.1 «Трудные вопросы орфографии»
1. Цель освоения дисциплины: закрепление полученных в средней школе и вузе знаний по русскому языку, связанных с формированием навыков орфографически грамотного письма.
Задачи освоения дисциплины:
– систематизировать знания по орфографии, полученные студентами в школе;
– привить прочные навыки орфографического анализа;
– дать представление о принципах русской орфографии;
– изучить основные орфограммы русского языка.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Трудные вопросы орфографии» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Трудные вопросы орфографии» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин, составляющих курс «Современный русский язык».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способности выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
В результате изучения студент должен
знать:
- принципы русской орфографии;
- правила русской орфографии.
уметь:
- применять полученные знания на письме;
- называть и графически обозначать условия выбора той или иной орфограммы;
владеть:
- методикой орфографического анализа.
- навыком работы с орфографическими словарями.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –практических), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается во 2-м семестре. Отчетность – зачет.
5. Краткое содержание дисциплины
1. Орфография. Принципы русской орфографии.
2. Правописание букв для передачи безударных гласных звуков в корне слова. Правописание букв для передачи согласных звуков в корне слова. Правописание букв для передачи чередующихся гласных звуков в корне слова.
3. Правописание букв для передачи гласных и согласных звуков в приставках. Правописание приставок ПРЕ и ПРИ. Правописание букв Ы и И после приставок. Правописание Ъ и Ь.
4. Правописание букв для передачи гласных звуков после шипящих (в разных морфемах). Правописание букв для передачи гласных звуков после Ц (в разных морфемах).
5. Правописание суффиксов и окончаний имен существительных и прилагательных, личных окончаний и суффиксов глаголов, суффиксов причастий.
6. Правописание имен числительных.
7. Правописание Н и НН в разных частях речи.
8. Правописание сложных слов.
9. Правописание предлогов, союзов и частиц. Правописание НЕ с разными частями речи. Разграничение НЕ и НИ на письме.
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ13.2 «Трудные вопросы пунктуации»
1. Цель освоения дисциплины: закрепление полученных в средней школе и вузе знаний по русскому языку, связанных с формированием навыков пунктуационно грамотного письма.
Задачи освоения дисциплины:
– систематизировать знания по пунктуации, полученные студентами в школе;
– привить прочные навыки пунктуационного анализа;
– дать представление о принципах русской пунктуации;
– изучить основные пунктограммы русского языка.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Трудные вопросы пунктуации» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Трудные вопросы пунктуации» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения.
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин, составляющих курс «Современный русский язык».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- способности выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
В результате изучения студент должен
знать:
- принципы русской пунктуации;
- правила русской пунктуации.
уметь:
- применять полученные знания на письме;
- называть и графически обозначать условия выбора той или иной пунктограммы;
владеть:
- методикой пунктуационного анализа.
- навыком построения развернутых схем предложений.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –практических), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается во 2-м семестре. Отчетность – зачет.
5. Краткое содержание дисциплины
1. Принципы русской пунктуации. Знаки препинания.
2. Тире в простом предложении.
3. Пунктуация при однородных членах предложения.
4. Пунктуация при обособленных членах предложения.
5. Пунктуация при сравнительных оборотах и оборотах, не являющихся предложениями.
6. Пунктуация при конструкциях, грамматически не связанных с членами предложения.
7. Пунктуация в сложносочиненном, сложноподчиненном и бессоюзном сложном предложениях.
8. Пунктуация в периоде и сложных синтаксических конструкциях.
9. Пунктуационное оформление предложений с прямой речью, диалога, цитат.
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Б4.Б.1 «Физическая культура»
1. Цели дисциплины:
- формирование личности гармоничного сочетания: физического, трудового, нравственного воспитания,
- потребность в систематических занятиях физической культурой и спортом,
- воспитание личности студента в духе нравственной ответственности за свое развитие, самосовершенствование,
- умелое распоряжение своими физическими возможностями, профессиональными навыками.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Физическая культура» относится к разделу основной образовательной программы для направления 050100 «Педагогическое образование»
Особое место данной дисциплины в профессиональной подготовке обусловлено профессиональной направленностью физического воспитания будущего педагога, обеспечивающее понимание роли физической культуры в формировании социальных качеств личности, ее психофизических качеств и двигательных способностей. Потребность в физическом самовоспитании и самосовершенствовании необходима для успешного выполнения педагогической деятельности, организации и ведения здорового образа жизни. Научно-обоснованное использование средств физической культуры и спорта помогает в воспитательной работе с учащимися, в укреплении их здоровья, организации активного отдыха и досуга, что отражено в структуре учебных планов направлений подготовки бакалавров.
Для изучения дисциплины необходимы знания в области педагогики, психологии, возрастной анатомии, физиологии и гигиены.
Знания и навыки, получаемые студентами в результате изучения дисциплины, необходимы для правильной организации спортивно-массовой и оздоровительной работы, для использования в организации самостоятельных занятий физической культурой и спортом, в ведении здорового образа жизни, внедрения в профессиональную деятельность.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способность использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-8);
В результате изучения студент должен:
знать:
- роль и место физической культуры и спорта в обеспечении здоровья нации и содействии социально-экономическому развитию общества;
- сущность образовательно-инструктивной, оздоровительно-рекреативной и воспитательно-развивающей направленности дисциплины;
- возрастные закономерности развития двигательных качеств.
уметь:
· Оценить физическое развитие человека, применяя основы знаний по основам врачебного контроля.
· Использовать методы развития и контроля основных физических качеств.
· Составлять комплексы общеразвивающих упражнений, утренней гигиенической, лечебной гимнастики.
· Применять знания по ППФП, инструкторские и судейские навыки при проведении оздоровительной и спортивно-массовой работы в своей профессиональной деятельности.
· Использовать приобретенные двигательные навыки при организации самостоятельных занятий физическими упражнениями.
владеть:
- средствами и методами формирования здорового образа жизни на основе потребности в систематических занятиях физической культурой, гигиенических и природных факторов;
- методами оказание первой помощи при спортивных травмах
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоемкость составляет 400 часов, изучается в 1,2,3,4,5,6 семестрах. Отчетность – зачеты в 1, 2, 3, 4, 5, 6 семестрах
5. Разработчик: , старший преподаватель кафедры физической культуры,
теории и методики обучения физической культуре ВГПУ
Эксперт: , зав. кафедрой физической культуры, теории и методики обучения физической культуре ВГПУ
«Диалектологическая практика»
1. Цель: ознакомить студентов-филологов с живой диалектной и диалектно окрашенной речью местного населения, расширить и углубить знания по русской диалектологии, выработать практические навыки по сбору и анализу диалектного материала.
Задачи практики:
1) учебная –– студент должен расширить и углубить знания по русской диалектологии как научной и учебной дисциплины; 2) профессиональная –– студент должен выработать практические навыки по сбору и анализу диалектного материала, научиться оценивать языковой материал с точки зрения будущей профессии, приобрести опыт общения с сельскими жителями; 3) научная –– практика должна развить у студента интерес к научно-исследовательской работе по изучению русских народных говоров, способствовать приобретению навыков наблюдателя-краеведа.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Учебная диалектологическая практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки «Педагогическое образование».
Учебной диалектологической практике предшествует изучение дисциплины «Русская диалектология» (профессионального цикла, вариативного компонента ФГОС ВПО), предусматривающей лекционные и практические занятия. Учебная диалектологическая практика является логическим завершением изучения данной дисциплины.
Знания, полученные студентами при изучении курса «Русская диалектология» и прохождения диалектологической практики, необходимы для последующего изучения таких дисциплин, как «Современный русский язык», «Историческая грамматика русского языка», «Методика обучения русскому языку».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Проведение диалектологической практики направлено на формирование следующих компетенций.
Общекультурные компетенции:
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК–1);
Специальные компетенции:
– способен к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка (СК-1);
– способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
– владеет основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК-3);
– способен определять связи русского языка и его типологические соотношения с другими языками (СК-4);
– владеет приемами интерпретации текстов различных видов и жанров (СК-6).
Для прохождения практики обучающиеся используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения – в ходе изучения дисциплины «Русская диалектология»:
– знание основных территориальных диалектов;
– знание особенностей говоров русского языка на разных языковых уровнях (фонетическом, морфологическом, синтаксическом и лексическом);
– знание говоров Волгоградской области;
– умение применять полученные знания в профессиональной деятельности;
– умение читать и анализировать записи диалектной речи;
– умение транскрибировать и анализировать записи;
– умение анализировать диалектизмы, встречающиеся в произведениях художественной литературы;
– владение методикой анализа диалектов.
В период прохождения диалектологической практики студент должен
выработать практические навыки изучения живой речи:
- умение слушать диалектную речь, улавливать особенности произношения информанта;
- записывать диалектную речь при помощи фонетической транскрипции;
- обрабатывать полевые записи;
- анализировать, интерпретировать и обобщать языковые факты;
- умение читать и анализировать записи диалектной речи.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Диалектологическая практика проводится во втором семестре (летом по окончании 1-го курса), продолжительность – 2 недели. Общая трудоёмкость – 72 часа. Отчетность – дифференцированный зачет в 3-м семестре.
5. Краткое содержание практики
А. – изучение легенд о происхождении населенного пункта;
– выявление фонетических, морфологических и лексических особенностей говора населенного пункта в ходе беседы с носителями диалектов; определение типа говора;
– запись диалектных текстов от их носителей;
– анализ и интерпретация собранных текстов;
– составление отчета по диалектологической практике.
Б. Определение типа говора исследуемого населенного пункта по следующему плану:
– сведения о населенном пункте и информантах;
– особенности системы гласных (типы безударного вокализма);
– особенности системы согласных;
– особенности склонения имен существительных, употребления существительных среднего рода;
– формы местоимений, имен прилагательных;
– глагольные формы в говоре (формы глаголов 3-го лица, инфинитива);
– диалектные слова в говоре (тематические группы: лексика, связанная с природой; бытовая, производственная лексика; лексика, связанная с семьей; лексика, связанная с различными обрядами);
– синтаксические особенности говора;
– образец говора (запись текста от информантов, 2 страницы);
– общий вывод о традиционном типе говора (определить степень влияния литературного языка на речь говороносителей разного возраста и уровня образования).
6. Разработчик:
, доктор филологических наук, профессор кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор, зав. кафедрой общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
«Фольклорная практика»
1. Целью практики является закрепление у студентов теоретических знаний в области фольклора
Задачами учебной фольклорной практики являются:
1. углубление и расширение знаний об устном народном творчестве;
2. приобретение навыков собирательской работы, умения оценивать и систематизировать собранный материал с точки зрения будущей профессии;
3. обследование фольклорного репертуара определенной местности, развитие у студентов интереса к научно - исследовательской работе по изучению традиций народной культуры, современных форм бытования фольклора.
2. Место практики в структуре ООП.
Учебная фольклорная практика является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел «Б.5. Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100.62 «Педагогическое образование».
фольклорной практике предшествует изучение дисциплин профессионального цикла вариативного компонента ФГОС ВПО, а также курсов по выбору студентов, предусматривающих лекционные, семинарские и практические занятия. Учебная фольклорная практика является логическим завершением изучения дисциплин «Фольклор» и «Теория литературы».
Прохождение фольклорной практики является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «История русской литературы».
4. Место и время проведения фольклорной практики
Учебная фольклорная практика бакалавров по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование» с профилем подготовки «Литература» проводится в населенных пунктах Волгоградской области по выбору студента.
Учебная фольклорная практика проводится в течение 2 недель на 1 курсе в 2 семестре.
5. Компетенции студента, формируемые в результате прохождения фольклорной практики:
- способен интерпретировать произведения фольклора как феномен национально-духовной культуры народа (СК-7);
- готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9).
В результате прохождения фольклорной практики обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
2. знать:
- общий процесс исторического развития фольклора;
- содержание и художественную специфику фольклора, его основные жанры;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
