1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о современных инновационных технологиях и их применении в области литературного образования в школе
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о современных методиках и технологиях, методах диагностирования достижений обучающихся, необходимых для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса в области преподавания литературы;
– формирование умения конструировать занятия различных типов в практике школьного литературного образования;
– овладение опытом преподавания литературы в школе на основе интеграции традиционных и инновационных методов обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Современные образовательные технологии в практике преподавания литературы в школе» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Современные образовательные технологии в практике преподавания литературы в школе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Педагогика», «Психология», «Информационные технологии в образовании», «Методика обучения литературе» и «История русской литературы», дисциплины по выбору «Изучение отечественной классики в средних и старших классах».
Изучение курса является основой для последующего освоения бакалаврами методической дисциплины по выбору «Изучение современной прозы в практике школьного преподавания», «Анализ произведений современной литературы в практике школьного преподавания» и прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций в области педагогической деятельности (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- способен разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
- способен разрабатывать современные педагогические технологии с учётом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12)
7. В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- современные инновационные технологии;
уметь:
- разрабатывать и применять современные методики и технологии в процессе теоретической и практической деятельности в области литературного образования школьников;
- решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся средствами предмета «литература»;
владеть:
- современными инновационными технологиями в процессе реализации учебных программ базовых и элективных курсов по литературе в школе;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц – 2 . Общая трудоёмкость –72 часа; из них аудиторных –– лекционных, 14 – практических), СРС – 44 часа. Дисциплина изучается в 8- м семестре. Отчетность: зачёт в 8-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. Педагогическая технология как упорядоченная совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих прогнозируемый и диагностируемый результат в изменяющихся условиях образовательного процесса.
2. Основные образовательные технологии: адаптивные, развивающие, личностно-ориентированные, диалоговые, модульные, контекстные, информационные, уровневой дифференциации обучения, группового взаимодействия, суггестологии, мультимедиатехнологии, игротехники, технологии педагогического общения, диагностики, прогнозирования, саморазвития, коррекции.
3. Современные образовательные технологии и их использование в практике школьного преподавания литературы. Технология формирования типа правильной читательской деятельности. Технология педагогических мастерских. Игровая технология. Проектная технология. Комбинированная система обучения. Развитие критического мышления через чтение и письмо. Коллективный способ обучения. Диалоговая технология. Технология «диалога культур». Технология модульного обучения и др.
4. Использование информационных технологий обучения (ИТО) на уроках литературы. Технология мультимедиа, гипертекстовая технология, поисковые системы, контролирующие системы, обучающие и тренировочные системы.
5. Использование ресурсов Интернета на уроке литературы. Поиск информации в Интернете: тексты художественных произведений, критические статьи, дополнительная информация. Знакомство с основными образовательными сайтами.
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ10.1 «Анализ произведений современной литературы в практике школьного преподавания»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о методиках и технологиях изучения современной литературы в школе и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о рецепции произведений современной литературы современным литературоведением;
– формирование знаний о конструировании занятий различных типов в практике школьного литературного образования;
– овладение опытом преподавания литературы в школе на основе интеграции традиционных и инновационных методов обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Анализ произведений современной литературы в практике школьного преподавания» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Анализ произведений современной литературы в практике школьного преподавания» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения литературе», «История русской литературы» и «Введение в литературоведение», а также дисциплин по выбору «Инновационные технологии в области школьного литературного образования», «Современное прочтение русской классики в школе», «Основные проблемы гендерного литературоведения».
Изучение дисциплины является основой для прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебного процесса (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
специальные компетенции:
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9)
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– современные методики и технологии, обеспечивающие достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по литературе;
– современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебного процесса
уметь:
– решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся средствами предмета «литература»;
– анализировать литературные произведения в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса;
– представлять жизнь и творчество современных писателей в широком историко-литературном контексте, с опорой на внетекстовые материалы;
– сопоставлять произведения современных писателей с русской классикой, выявляя традиции и новаторство в развитии отечественной литературы;
владеть:
- современными методиками и технологиями в процессе анализа произведений современной русской литературы в школе.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них аудиторных –– лекционных, 16 – практических, 16 – лабораторных), СРС – 60 часов. Дисциплина изучается в 9-м семестре. Отчетность: зачёт в 9-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. Современный литературный процесс: основные черты, оптимальные формы изучения художественного произведения.
2. Методика проведения урока по обзорной теме. Уроки-семинары по литературе и методика их проведения. Нестандартные уроки и методика их проведения.
3. «Вечные темы» русской литературы в аспекте «традиция и новаторство»: нравственные испытания в «пороговых» ситуациях.
4. «Вечные темы» русской литературы в аспекте «традиция и новаторство»: «экология природы» и «экология души»
5. Методика сравнительного анализа и её место в практике школьного преподавания.
6. Арбузова: проблематика и поэтика.
7. Основные темы и мотивы поэзии Б. Слуцкого.
8. Работа с критическими статьями при изучении произведения современной литературы.
9. Творчество Владимира Федоровича Тендрякова.
10. «Вечные темы» русской литературы в аспекте «традиция и новаторство»: женская проза конца XX начала XXI вв. (Л. Петрушевская, Т. Толстая, Л. Улицкая, И. Полянская и др.).
11. «Вечные темы» русской литературы в аспекте «традиция и новаторство»: массовая литература.
12. Судьба героини и жизнь русской деревни в повести Фёдора Абрамова «Пелагея».
13. «Поэзия необычного человека… Жизнь и творчество Леонида Мартынова».
14. Трагическая история любви. Урок по пьесе Виктора Розова «Вечно живые».
15. Заключительное занятие. Презентация самостоятельно разработанных уроков литературы.
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ10.2 «Изучение современной прозы в практике школьного преподавания»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о методиках и технологиях изучения современной литературы в школе и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о рецепции произведений современной литературы современным литературоведением;
– формирование знаний о конструировании занятий различных типов в практике школьного литературного образования;
– овладение опытом преподавания литературы в школе на основе интеграции традиционных и инновационных методов обучения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Изучение современной прозы в практике школьного преподавания» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Изучение современной прозы в практике школьного преподавания» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения литературе», «История русской литературы» и «Введение в литературоведение», дисциплин по выбору «Инновационные технологии в области школьного литературного образования», «Изучение отечественной классики в средних и старших классах».
Изучение дисциплины является основой для прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- готов применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебного процесса (ПК-3);
- способен использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
специальные компетенции:
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9)
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– современные методики и технологии, обеспечивающие достижение учащимися личностных, метапредметных и предметных результатов по литературе;
– современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебного процесса
уметь:
– решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся средствами предмета «литература»;
– анализировать литературные произведения в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса;
– представлять жизнь и творчество современных писателей в широком историко-литературном контексте, с опорой на внетекстовые материалы;
– сопоставлять произведения современных писателей с русской классикой, выявляя традиции и новаторство в развитии отечественной литературы;
владеть:
- современными методиками и технологиями в процессе анализа произведений современной русской литературы в школе.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 3. Общая трудоёмкость – 108 часов; из них аудиторных –– лекционных, 16 – практических, 16 – лабораторных), СРС – 60 часов. Дисциплина изучается в 9-м семестре. Отчетность: зачёт в 9-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. Современный литературный процесс: основные черты, оптимальные формы изучения художественного произведения.
2. Методика проведения урока по обзорной теме. Уроки-семинары по литературе и методика их проведения. Нестандартные уроки и методика их проведения.
3. «Вечные темы» русской литературы в аспекте «традиция и новаторство»: нравственные испытания в «пороговых» ситуациях.
4. «Вечные темы» русской литературы в аспекте «традиция и новаторство»: «экология природы» и «экология души»
5. Методика сравнительного анализа и её место в практике школьного преподавания.
6. Творчество Владимира Федоровича Тендрякова.
7. «Вечные темы» русской литературы в аспекте «традиция и новаторство»: женская проза конца XX начала XXI вв. (Л. Петрушевская, Т. Толстая, Л. Улицкая, И. Полянская и др.).
8. Работа с критическими статьями при изучении произведения современной литературы.
9. «Вечные темы» русской литературы в аспекте «традиция и новаторство»: массовая литература.
10. Судьба героини и жизнь русской деревни в повести Фёдора Абрамова «Пелагея».
11. Заключительное занятие. Презентация самостоятельно разработанных уроков литературы.
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ11.1 «Методика НИРС по русскому языку»
1. Цель дисциплины: формирование у студентов знаний в области научно-исследовательской деятельности по русскому языку, усвоение учащимися основных навыков и умений, связанных с самостоятельной научной работой, без которой невозможен профессиональный рост будущего учителя-филолога.
Задачи:
1) дать четкое представление о научном стиле речи;
2) ознакомить с принципами оформления квалификационной научной работы, способами записи и хранения информации, полученной путем чтения специальной литературы, способами поиска такой литературы и принципами обработки лексикографических, текстовых и электронных источников языкового материала.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Методика НИРС по русскому языку» (Б3.ДВ11.1) относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Методика НИРС по русскому языку» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предшествующем этапе образования, а также совместно с изучением курса «Методика НИРС по литературе».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Общее языкознание», «Современный русский язык». Полученные знания, умения и навыки необходимы в дальнейшем при написании курсовых и дипломной работ.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих профессиональных компетенций (ПК):
в области научно-исследовательской деятельности:
– способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– особенности научной речи, виды научных работ и принципы их оформления;
– способы записи и хранения информации, полученной путем чтения специальной литературы, способы поиска такой литературы;
– принципы обработки лексикографических и текстовых источников языкового материала;
уметь:
- самостоятельно строить свою научно-исследовательскую деятельность;
- осуществлять поиск необходимой для исследования литературы;
владеть:
- методикой написания курсовой и дипломной работ.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –лекционных, 18 практических), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается во 2 семестре. Отчетность: зачет во 2 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
1. Предмет и задачи научно-исследовательской работы студентов по русскому языку. Цель и задачи курса НИРС. История парадигм науки о языке. Процессы интеграции и дифференциации в науке. Метод и методология научных исследований. Метод и теория. Связь языкознания с философией. Главные функции лингвистической методологии.
2. Общенаучные методы исследования. Эмпирические методы в лингвистике: наблюдение, научный эксперимент. Преимущества экспериментального изучения объектов по сравнению с научным наблюдением. Теоретические методы: абстрагирование как логический общенаучный метод, обобщение, индуктивный метод, метод дедукции, анализ и синтез, сравнение – один из наиболее распространённых методов познания, моделирование – один из основных категорий теории познания, моделирование как экспериментальный и теоретический метод в лингвистике.
3. Описательный метод в языкознании. Лингвистическая интерпретация. Приёмы внешней интерпретации (приём «слов и вещей», тематических групп, лингвистической географии, нормативно-стилистических характери-стик). Приёмы внутренней интерпретации (классификация и систематика, приём парадигм, парадигматика; артикуляционно-акустические приёмы и др.). Сравнительно-исторический метод. Историко-сравнительный метод. Сопоставительный метод.
4. «Новые» методы современной лингвистике. Приём семантического поля. Приёмы трансформационного анализа. Валентностный анализ. Трансформационный анализ. Дистрибутивный анализ. Метод анализа по непосредственно составляющим. Компонентный анализ лексики. Психолингвистические методы. Статистические методы. Структурные методы в языкознании. Математические методы.
5. Этапы работы над научной темой. Жанры научных работ. Выбор темы курсовой работы. Планирование. Четыре группы источников исследования: на основании изучения только научной литературы по какой-либо проблеме; на материале словарей русского языка; на материале текстов; на основании фактов устной речи.
6. Работа с каталогами. Источники библиографии. Поиск литературы по теме иссле-дования. Работа с научной литературой. Система карточек. Библиографические карточки.
7. Сбор материала по теме исследования. Основы научного лингвистического «инструментария». Приём картографирования. Листки-карточки и их заполнение. Накопление научных фактов и размышления над ними. Гипотеза и интуиция.
8. Оформление научного исследования. Во введении указывается тема, обоснование её выбора, цель работы, задачи исследования. Определение объекта и предмета и методов исследования. Источники и материал исследования. Основная часть работы состоит из глав и параграфов. Заключение представляет собой общие выводы по проанализированному материалу. Цитаты и цитирование, использование информации, добытой другими учёными. Оформление ссылок на труды других учёных.
9. Требования к оформлению курсовой (дипломной) работы. Специальные требования к курсовой (дипломной) работе. Библиографический аппарат научной работы. Расположение сносок в тексте работы (в конце страницы или за цитатой в квадратных скобках). Список использованной литературы в соответствии с ГОСТом 2009.
Разработчики: , доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета;
, старший преподаватель кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт: , доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ11.2 «Методика НИРС по литературе»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров исследовательской культуры и готовности к профессиональному чтению и изучению художественных произведений.
Задачи освоения дисциплины:
- формирование знаний об основных этапах литературоведческого исследования;
- формирование умения пользоваться современным категориальным теоретическим аппаратом;
- овладение навыками исследования художественного текста на базе современной методологии.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Методика НИРС по литературе» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Методика НИРС по литературе» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Введение в литературоведение», «История русской литературы».
Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами таких дисциплин, как «История русской литературы», «История зарубежной литературы», «Теория литературы», а также для написания курсовых и дипломных работ по литературе.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- готов к использованию в учебно-воспитательной деятельности основных методов научного исследования (ПК-13)
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные этапы литературоведческого исследования
- основные методы анализа художественного текста
уметь:
- использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования
владеть:
-навыками оформления и редактирования научных текстов
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 ч. Из них аудиторных –лекционных, 18 - практических), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается в 2-м семестре. Отчетность: зачёт в 2-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
1) Структура современного литературоведения.
2)Основные литературоведческие школы
3) Основные принципы работы с художественным текстом.
4)Типы изданий художественной литературы. Классификация, читательское назначение.
5)Основные методы литературоведческих исследований
6)Жанры и типы литературоведческих исследований.
7)Основы текстологии.
8)Психологическая типология и закономерности создания литературного произведения.
9) Литературоведение и биография писателя.
10) Этапы научного исследования, их специфика.
11) Культура литературоведческого исследования.
12)Научный аппарат литературоведческого исследования.
13)Вопросы терминологии в научном исследовании.
14)Язык и стиль научного исследования.
15) Защита реферата
Разработчик: , кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт: , кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ12.1 «Экспрессивный потенциал народной речи»
1. Цель освоения дисциплины: – выявить этнокультурный потенциал народной речи, показать внутреннюю и внешнюю динамику развития словарного состава языка, раскрыть его аксиологическую и антропоцентрическую сущность.
Этим определяются задачи учебной дисциплины:
1) освоить терминологическую базу региональной лингвистики, лингвокультурологии, этнолингвистики;
2) раскрыть природу и сущность диалектизма как этнокультурной единицы лексико-фразеологического уровня;
3) изучить системную организацию диалектных единиц лексического и фразеологического уровней;
4) показать механизмы взаимодействия языка и общества, языка и мышления;
5) раскрыть закономерности развития словарного состава языка диалекта;
6)способствовать выработке у студентов навыков этнолингвокультурологического анализа диалектных единиц, умения видеть за фактами современной народной речи историю становления и развития диалектного лексико-фразеологического фонда.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Экспрессивный потенциал народной речи» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Экспрессивный потенциал народной речи» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Русская диалектология», «Современный русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография».
Изучение дисциплины «Экспрессивный потенциал народной речи» является необходимой основой для прохождения педагогической практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями :
способностью к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка (СК-1);
владением приемами анализа текстов различных видов и жанров (СК-6).
В результате изучения студент должен
знать:
- теоретические основы диалектологии, лингвокультурологии, этнолингвистики, современного русского языка.
уметь:
- применять полученные знания в практической профессиональной деятельности.
владеть:
- методами и приемами анализа языкового явления.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –лабораторных в 7-м семестре, 14 – в 8 семестре), СРС – 40 часов. Дисциплина изучается в 7 и 8-м семестрах. Отчетность – зачет в 8 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
1.Народная речь как феномен культуры.
2. Методологические основы исследования этнокультурного потенциала
народной речи.
3.Диалектные словари.
4.Материалы диалектологических экспедиций по Волгоградской области.
5.Подготовка докладов и сообщений по проблемам этнолингвокультурологии.
6. Разработчики:
, доктор филологических наук, профессор, зав. кафедрой общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт: , доктор филологических наук, профессор кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ12.2 «Отражение эмоций в языке и речи»
1. Цель освоения дисциплины: ознакомление с общей теорией речевых актов и эмоциональных речевых актов, в частности.
Задачи освоения дисциплины:
1. Выработать у студентов навык вести самостоятельный поиск, готовить собственные сообщения, анализировать отобранный материал.
2. Научить студентов самым основным приемам лингвистического эксперимента с целью установления проявляющихся в языке законов функционирования и развития.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Отражение эмоций в языке и речи» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Отражение эмоций в языке и речи» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Введение в языкознание», «Современный русский язык».
Изучение дисциплины «Отражение эмоций в языке и речи» является необходимой основой для прохождения педагогической практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
- способностью выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2).
В результате изучения студент должен
знать:
– основные понятия категориального аппарата лингвистического анализа текста;
- аспекты и методологию лингвистического анализа текста.
уметь:
- устанавливать взаимосвязь между семантикой текста и системой репрезентирующих ее лингвистических единиц текста;
- выделять и систематизировать разные виды лингвистических знаков в тексте и разные виды текстовой информации.
владеть:
- навыками квалификации текста на основе результатов аналитической деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –лабораторных в 7-м семестре, 14 – в 8 семестре), СРС – 40 часов. Дисциплина изучается в 7 и 8-м семестрах. Отчетность – зачет в 8 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
1. Общетеоретические вопросы эмотивности, её место в общей теории речевых актов.
2. Эмотивные знаки языка.
3. Узуальные эмотивы.
4. Эмоциональная коннотация как компонент значения слова.
5. Эмоциональная оценка и способы ее выражения.
6. Реализация эмотивности лексическими средствами.
7. Словообразовательные средства выражения эмоций.
8. Синтаксические средства экспликации эмоций.
9. Рецензирование и обсуждение сообщений.
6. Разработчики:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3.ДВ13.1 «Образная и фигуральная речь в публицистике и рекламе»
1. Цель освоения дисциплины заключается в формировании у студентов знаний о приемах создания образной и фигуральной речи, характерных для современных публицистических и рекламных текстов.
Задачи:
- формирование навыков анализа и обобщения типологических особенностей образной и фигуральной речи, представленной в газетной публицистике и рекламе;
- выработка представлений о специфике коммуникативно значимых качеств речи, обусловленной особенностями газетного текста;
- изучение соотношения нормативно-ортологических и коммуникативно-прагматических параметров в создании эффективного публицистического и рекламного текста.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Образная и фигуральная речь в публицистике и рекламе» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Образная и фигуральная речь в публицистике и рекламе» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения. Изучение данной дисциплины предполагает освоение дисциплин «Современный русский язык», «Культура речи», «Логика», «Психология».
Знания, полученные в результате изучения данного курса, могут быть использованы при изучении дисциплин «Стилистика», «Филологический анализ текста».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих основных компетенций:
общекультурные компетенции:
- способность логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
профессиональные компетенции:
- владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
специальные компетенции:
- способность выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2).
В результате изучения студент должен
знать:
· языковые и функциональные особенности публицистики и рекламы как «ядерной» и «периферийной» разновидностей газетных текстов;
· виды и признаки изобразительно-выразительных средств и способов русской речи, активно использующихся в публицистике и рекламе;
уметь:
· выявлять лингвостилистические механизмы включения образных языковых средств и фигур речи в тексты публицистики и рекламы;
· анализировать газетные публицистические и рекламные тексты в нормативно-ортологическом и коммуникативно-прагматическом аспектах;
· применять полученные знания в профессиональной деятельности по составлению и редактированию публицистических и рекламных текстов;
владеть:
· приемами прагмастилистической комбинаторики;
· навыками оценки прагматического потенциала образной и фигуральной речи в газетной публицистике и рекламе.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
Всего: 36 часов, из них 18 аудиторных (лекции), СРС – 18 часов, отчетность – 7 семестр, зачет.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
