- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);
- готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владением приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
основные направления развития русской поэзии второй половины ХХ – начала ХХI вв.;
творчество ведущих поэтов, его оценку в литературоведении и критике;
содержание и художественные особенности программных стихотворных текстов;
уметь:
делать целостный анализ лирического стихотворения;
характеризовать художественный мир поэта, своеобразие его мировоззрения, принадлежность к литературному направлению/течению;
пользоваться научной и справочной литературой;
владеть навыками:
литературоведческого анализа поэтического текста;
самостоятельного исследования литературного произведения.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 час; из них аудиторных –лабораторных в 7 семестре, 28 – в 8 семестре), СРС – 80 часов. Дисциплина изучается в 7 и 8-м семестрах. Отчетность: зачёт во 8-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
1. Историко-литературная ситуация второй половины ХХ – начала ХХI века.
2. Творчество поэтов старшего поколения: А. Тарковский, Д. Самойлов, С. Липкин.
3. Творчество поэтов реалистического направления; В. Корнилов, О. Чухонцев, И. Лиснянская, С. Липкин.
4. Поэзия «шестидесятников»: эстрадная поэзия. Евтушенко, А. Вознесенского, Р. Рождественского.
5. Творческая эволюция лирической поэзии Б. Ахмадулиной.
6. Тихая лирика. Поэтическое творчество Н. Рубцова.
7. Поэты «петербургской школы». Рейна, А. Кушнера, В. Сосноры.
8. Творческий путь И. Бродского.
9. Бардовская поэзия как художественное явление.
10. Рок-поэзия и ее художественная эволюция.
11. Постмодернизм в современной русской поэзии.
Разработчик: , доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт: , кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ8.1 «Религиозно-философская проблематика
русской лирики второй половины XIX века»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о религиозно-философской проблематике русской лирики второй половины XIX века и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование теоретических понятий о религиозно-философской проблематике русской лирики второй половины XIX века в контексте историко-литературного процесса;
– формирование теоретических понятий о поэтике русской лирики второй половины XIX века в контексте проблемы взаимосвязи христианства и литературы;
– овладение основными навыками комплексного анализа лирического произведения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Религиозно-философская проблематика русской лирики второй половины XIX века» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Религиозно-философская проблематика русской лирики второй половины XIX века» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Введение в литературоведение» и «История русской литературы». Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами методических дисциплин по выбору «Проблематика и поэтика русской лирики второй половины XIX века» и «Основные направления развития русской поэзии второй половины XX-начала XXI века».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП), которыми должен обладать выпускник:
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
специальные компетенции:
- готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владеет приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- своеобразие религиозно-философской проблематики ведущих поэтов второй половины XIX века, ее оценку в литературоведении и критике;
- художественные особенности направлений в лирике второй половины XIX века, а также содержание программных лирических произведений;
- специфику религиозных и философских вопросов в общественной жизни второй половины XIX века;
уметь:
- анализировать религиозно-философскую проблематику лирических произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта;
- интерпретировать лирическое произведение в контексте особенностей религиозного и философского мировоззрения автора, принадлежности к литературному направлению/течению;
- пользоваться научной и справочной литературой;
владеть:
- культурой мышления, позволяющей воспринимать, обобщать и излагать информацию в процессе анализа религиозно-философской проблематики в произведениях русской литературы второй половины XIX века.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц − 1. Общая трудоёмкость – 36 часа; из них аудиторных –лекционных), СРС – 18 часов. Дисциплина изучается в 7-м семестре. Отчетность: зачёт в 7-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
13. Общая характеристика религиозно-философской проблематики русской поэзии 1850–1870-х годов: социально-исторические условия, художественные методы, типология лирического героя и т. д.).
14. Россия и «русская идея»: философская проблематика в лирике второй половины XIX века.
15. Историософская оппозиция «Запад – Восток» в творческом сознании русских поэтов второй половины XIX века.
16. «Наш век» как образ современной действительности в поэзии второй половины XIX века: религиозно-философский аспект интерпретации.
17. Антинигилистические мотивы в творчестве поэтов второй половины XIX века.
18. Человек и вселенная в лирике русских романтиков.
19. Религиозная и философская сущность категории прекрасного в поэзии , , и .
20. Поэтизация христианской идеи эроса в лирике второй половины XIX века.
21. Проблема смерти в творчестве поэтов второй половины XIX века.
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ8.2 «Библейские образы и мотивы в русской лирике
второй половины XIX века»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о художественном воплощении библейских образов и функциональных особенностях библейских мотивов в русской лирике второй половины XIX века, а также готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование теоретических понятий о способах художественного воплощения библейских образов и функциональных особенностях библейских мотивов в русской лирике второй половины XIX века;
– формирование теоретических понятий о поэтике русской лирики второй половины XIX века в контексте проблемы взаимосвязи христианства и литературы;
– овладение основными навыками комплексного анализа лирического произведения.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Библейские образы и мотивы в русской лирике второй половины XIX века» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Библейские образы и мотивы в русской лирике второй половины XIX века» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Введение в литературоведение» и «История русской литературы». Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами методических дисциплин по выбору «Проблематика и поэтика русской лирики второй половины XIX века» и «Основные направления развития русской поэзии второй половины XX-начала XXI века».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП), которыми должен обладать выпускник:
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
специальные компетенции:
- готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владеет приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- способы художественного воплощения библейских образов, их идейно-художественное содержание, а также функциональные особенности библейских мотивов в русской лирике второй половины XIX века;
- художественные особенности направлений в лирике второй половины XIX века, а также содержание программных лирических произведений;
- специфику религиозных и философских вопросов в общественной жизни второй половины XIX века;
уметь:
- анализировать религиозно-философское содержание библейских образов и мотивов в лирических произведениях в контексте культуры и социально-исторического опыта;
- интерпретировать лирическое произведение в контексте особенностей религиозного и философского мировоззрения автора и библейской традиции;
- пользоваться научной и справочной литературой;
владеть:
- культурой мышления, позволяющей воспринимать, обобщать и излагать информацию в процессе анализа библейских образов и мотивов в русской лирике второй половины XIX века.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц − 1. Общая трудоёмкость – 36 часа; из них аудиторных –лекционных), СРС – 18 часов. Дисциплина изучается в 7-м семестре. Отчетность: зачёт в 7-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. Общая характеристика религиозно-философской проблематики русской поэзии 1850–1870-х годов: социально-исторические условия, художественные методы, типология художественных образов, ведущие мотивы и т. д.).
2. Образы и мотивы Ветхого Завета в лирике второй половины XIX века.
3. Псалтирь в лирике второй половины XIX века: сквозные образы и мотивы.
4. Ангелология в русской лирике второй половины XIX века: сквозные образы и мотивы в библейском контексте.
5. Образ Христа в лирике второй половины XIX века.
6. Образ Мадонны / Богородицы в лирике второй половины XIX века.
7. Образы и мотивы Нового Завета в лирике второй половины XIX века.
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ9.1 «Основные проблемы гендерного литературоведения»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: дать представление о базовых понятиях гендерной теории и основах гендерного анализа художественных текстов и научить бакалавров применять полученные знания в профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
- с позиции гендерной теории дать филологическую интерпретацию литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса;
- рассмотреть своеобразие индивидуального подхода писателей к постановке и решению «гендерных» проблем;
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Основные проблемы гендерного литературоведения» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Основные проблемы гендерного литературоведения» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения литературе», «История русской литературы», «Введение в литературоведение», «Психология», «Философия».
Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами дисциплин «Теория литературы» и «Анализ произведений современной литературы в практике школьного преподавания», а также для прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
специальные компетенции:
- готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владеет приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные концепции гендерной теории и этапы её становления;
уметь:
- на основе полученных теоретических знаний ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи в области гендерного литературоведения;
- уметь проанализировать художественное произведение с позиции гендерной теории, выразить и обосновать свою точку зрения.
владеть:
- навыками поиска нужной информации в печатных текстах, Интернете, обработки информации, содержащейся в научных текстах;
- навыками обобщения, анализа и использования данных прикладных исследований в области истории литературы;
- методикой текстологического анализа культурных и социальных феноменов на основе «гендерного» понятийного аппарата.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –лекционных, 14 - практических), СРС – 44 часа. Дисциплина изучается в 8-м семестре. Отчетность: зачёт в 8-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. Возникновение и развитие гендерных исследований. Введение в проблематику.
2. Основные этапы развития феминистской литературной критики.
3. «Мужские исследования».
4. Анализ гендерных стереотипов.
5. Становление женской автодокументальной литературы в Росии.
6. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц первой половины XIX века.
7. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц конца XIX века начала XX века.
8. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц первой половины XX века.
9. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц второй половины XX века.
10. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц начала XXI века.
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ9.2 «Теоретический и практический аспекты гендерного анализа художественных произведений»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: дать представление о базовых понятиях гендерной теории и основах гендерного анализа художественных текстов и научить бакалавров применять полученные знания в профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
- с позиции гендерной теории дать филологическую интерпретацию литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса;
- рассмотреть своеобразие индивидуального подхода писателей к постановке и решению гендерных проблем.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Теоретический и практический аспекты гендерного анализа художественных произведений» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Теоретический и практический аспекты гендерного анализа художественных произведений» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Методика обучения литературе», «История русской литературы», «Введение в литературоведение», «Психология», «Философия»:
Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами дисциплин «Теория литературы» и «Анализ произведений современной литературы в практике школьного преподавания», а также для прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
- способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
специальные компетенции:
- готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владеет приемами текстологического анализа (СК-11)
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные концепции гендерной теории и этапы её становления;
уметь:
- на основе полученных теоретических знаний ориентироваться в современных научных концепциях, грамотно ставить и решать исследовательские и практические задачи в области гендерного литературоведения;
- уметь проанализировать художественное произведение с позиции гендерной теории, выразить и обосновать свою точку зрения;
владеть:
- навыками поиска нужной информации в печатных текстах, Интернете, обработки информации, содержащейся в научных текстах;
- навыками обобщения, анализа и использования данных прикладных исследований в области истории литературы;
- методикой текстологического анализа культурных и социальных феноменов на основе «гендерного» понятийного аппарата.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –лекционных, 14 - практических), СРС – 44 часа. Дисциплина изучается в 8-м семестре. Отчетность: зачёт в 8-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. Возникновение и развитие гендерных исследований. Введение в проблематику.
2. Основные этапы развития феминистской литературной критики.
3. «Мужские исследования».
4. Анализ гендерных стереотипов.
5. Становление женской автодокументальной литературы в Росии.
6. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц первой половины XIX века.
7. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц конца XIX века начала XX века.
8. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц первой половины XX века.
9. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц второй половины XX века.
10. Гендерная проблематика в творчестве русских писательниц начала XXI века.
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт: , доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ10.1 «Русская историческая проза»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о жанровой эволюции исторического романа и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний об историческом романе, принципах его классификации и жанровой эволюции, связанной с проблемами взаимодействия художественных методов, совершенствованием стилевых приемов повествования, обновлением повествовательных структур;
– формирование умения анализировать исторические художественные произведения в аспекте их жанровой характеристики; выявлять «стратегии» воплощения авторской концепции в структуре произведений, определять способы и принципы реализации художественной историософии в творчестве исторических романистов XIX века.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Русская историческая проза» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Русская историческая проза» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История русской литературы», «История зарубежной литературы», «Фольклор» и «Введение в литературоведение».
Изучение дисциплины важно для последующего освоения бакалаврами дисциплины по выбору «Комплексный подход к изучению произведений русской литературы», а также для прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);
специальные компетенции:
– готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
– готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
– владением приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- содержание понятий историзм, историчность, историзация, историческая проза, исторический роман;
- основные классификации исторического романа в современном литературоведении;
- основные принципы сочетания и взаимодействия разножанровых элементов в исторической романистике;
уметь:
– анализировать историческое литературное произведение в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений;
- давать филологическую интерпретацию литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса;
- использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования;
владеть:
- основными методами и приемами текстологического анализа литературного материала, навыками научно-исследовательской работы.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –лекционных, 16 практических), СРС – 40 часов. Дисциплина изучается в 9-м семестре, изучение дисциплины заканчивается зачётом.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. Понятие исторической прозы. Историзм. Достоверность и вымысел в историческом произведении. Исторический роман, основные направления его изучения. Библиографический обзор научной литературы по теме спецсеминара.
2. Формирование исторического повествования художественного типа. Тема истории в творчестве Н. М. Карамзина. Жанровое своеобразие «Истории государства Российского», принципы сюжетосложения. Особенности психологизма, характерология. Проблема Восток–Запад. Противопоставление царя и Отечества.
3. Вопрос о разновидностях исторического жанра, принципах классификации, возможности создания теоретической модели. Эпоха Вальтера Скотта в России. Роман Скотта как роман исторический. Поэтика и стиль его произведений. Авантюрно-психологический тип исторического романа, его поэтика и проблематика.
4. М. Н. Загоскин – создатель первого русского романа вальтерскоттовского типа. Художественное своеобразие романов писателя: особенности историзма, идейный мир, жанровая структура, поэтика, художественная речь.
5. Традиции Вальтера Скотта в исторической романистике А. С. Пушкина. «Капитанская дочка» как авантюрно-психологический роман.
6. Возникновение готического направления в русской исторической прозе. Философско-психологический тип исторического романа.
7. Фольклорные традиции в русском историческом романе XIX в.
8. Проблема Восток–Запад в историческом романе XIX в. Аксиология национальной жизни. Интерпретация национального характера в русском историческом романе XIX века.
9. Мотивировка в русском историческом романе XIX века.
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ10.2 «Историческая романистика XIX века: проблема жанра»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о жанровой эволюции исторического романа и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний об историческом романе, принципах его классификации и жанровой эволюции, связанной с проблемами взаимодействия художественных методов, совершенствованием стилевых приемов повествования, обновлением повествовательных структур;
– формирование умения анализировать исторические художественные произведения в аспекте их жанровой характеристики; выявлять «стратегии» воплощения авторской концепции в структуре произведений, определять способы и принципы реализации художественной историософии в творчестве исторических романистов XIX–ХХ веков.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Историческая романистика XIX века: проблема жанра» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Историческая романистика XIX века: проблема жанра» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История русской литературы», «История зарубежной литературы», «Фольклор» и «Введение в литературоведение».
Изучение дисциплины важно для последующего освоения бакалаврами дисциплины по выбору «Комплексный подход к изучению произведений русской литературы», а также для прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
– способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);
специальные компетенции:
– готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
– готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
– владением приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- содержание понятий историзм, историчность, историзация, историческая проза, исторический роман;
- основные классификации исторического романа в современном литературоведении;
- основные принципы сочетания и взаимодействия разножанровых элементов в исторической романистике;
уметь:
– анализировать историческое литературное произведение в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений;
- давать филологическую интерпретацию литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса;
- использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования
владеть:
- основными методами и приемами текстологического анализа литературного материала, навыками научно-исследовательской работы.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц – 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –лекционных, 16 практических), СРС – 40 часов. Дисциплина изучается в 9-м семестре, изучение дисциплины заканчивается зачётом.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. Понятие исторической прозы. Историзм. Достоверность и вымысел в историческом произведении. Исторический роман, основные направления его изучения. Библиографический обзор научной литературы по теме спецсеминара.
2. Формирование исторического повествования художественного типа. Тема истории в творчестве Н. М. Карамзина. Жанровое своеобразие «Истории государства Российского», принципы сюжетосложения. Особенности психологизма, характерология. Проблема Восток–Запад. Противопоставление царя и Отечества.
3. Вопрос о разновидностях исторического жанра, принципах классификации, возможности создания теоретической модели. Эпоха Вальтера Скотта в России. Роман Скотта как роман исторический. Поэтика и стиль его произведений. Авантюрно-психологический тип исторического романа, его поэтика и проблематика.
4. М. Н. Загоскин – создатель первого русского романа вальтерскоттовского типа. Художественное своеобразие романов писателя: особенности историзма, идейный мир, жанровая структура, поэтика, художественная речь.
5. Возникновение готического направления в русской исторической прозе. Философско-психологический тип исторического романа.
6. Проблема Восток–Запад в историческом романе 19–20 вв. Аксиология национальной жизни. Интерпретация национального характера в русском историческом романе.
7. Проблематика и поэтика исторического повествования ХХ века. Историческая проза М. Алданова.
8. Современная историческая проза о Великой Отечественной войне. Г. Владимов «Генерал и его армия».
9. «Красное колесо» А. И. Солженицына в контексте русской историософской прозы.
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ11.1 «Модификация традиционных художественных форм в современной зарубежной литературе»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о модификации традиционных художественных форм в современной зарубежной литературе и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о синтезе различных жанровых форм в современной зарубежной литературе;
– формирование умения анализировать произведения современных зарубежных авторов в аспекте их жанровой характеристики;
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Модификация традиционных художественных форм в современной зарубежной литературе» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Модификация традиционных художественных форм в современной зарубежной литературе» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История зарубежной литературы», «История русской литературы» и «Введение в литературоведение»:
Изучение дисциплины важно для параллельного освоения бакалаврами дисциплин по выбору «Целостный анализ художественного текста» и «Комплексный подход к изучению произведений русской литературы», а также для прохождения производственной практики.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
