, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт: , доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ4.1 «Трудные вопросы преподавания русского языка»
1. Цель освоения дисциплины: формирование у студентов знаний в области современного русского языка и выработка навыков лингвистического анализа единиц разных уровней языка.
Задачи освоения дисциплины:
1. Выработать у студентов умение выполнять фонетический анализ слова в артикуляционно-акустическом аспекте, а также словофонематическую и морфофонематическую транскрипцию слова в соответствии с концепциями Московской и Петербургской фонологических школ, а также графический, орфографический и орфоэпический анализ слова.
2. Способствовать выработке у студентов навыков лексико-семантического анализа слов, умения видеть за фактами современного русского языка историю их становления и развития.
3. Выработать у студентов навыки синхронного и диахронного анализа производных (в настоящее время и в прошлом) слов – словообразовательного, морфемного и этимологического.
4. Обучить приёмам анализа частей речи, их категорий, значений и форм.
5. Выработать у студентов навыки морфологического анализа.
6. Выработать навыки синтаксического анализа минимальных (синтаксема, словосочетание), основных (простое предложение, сложное предложение) и комплексных (многочленное сложное предложение, ССЦ, текст) синтаксических единиц.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Трудные вопросы преподавания русского языка» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Трудные вопросы преподавания русского языка» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Современный русский язык».
Изучение дисциплины «Трудные вопросы преподавания русского языка» является необходимой основой для подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
способностью к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка (СК-1);
способностью выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
владением приемами анализа текстов различных видов и жанров (СК-6).
В результате изучения студент должен
знать:
– особенности фонетических, лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических, стилистических единиц русского языка, законы их функционирования.
уметь:
- выполнять фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический анализ.
владеть:
- методикой разбора языкового явления.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
Общая трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных –практических), СРС – 74 часа. Дисциплина изучается в 10-м семестре. Отчетность – зачет.
5. Краткое содержание дисциплины
1. Фонетика. Фонетическая транскрипция. Комплексный фонетический анализ текста
Графический и орфографический анализ текста.
2. Лексикология. Лексико-семантический анализ слов.
3. Словообразование и морфемика. Словообразовательный и морфемный анализы.
4. Морфология. Анализ слов разных частей речи.
5.Синтаксис. Синтаксический анализ минимальных (синтаксема, словосочетание), основных (простое предложение, сложное предложение) и комплексных (многочленное сложное предложение, ССЦ, текст) синтаксических единиц.
6. Стилистический анализ текста.
6. Разработчик:
, доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт: , кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+ДВ4.2 «Проблемы лингвистического анализа»
1. Цель освоения дисциплины: формирование навыков лингвистического анализа единиц разных уровней языка.
Задачи освоения дисциплины:
1.Выработать у студентов умение выполнять фонетический анализ слова.
2. Способствовать выработке у студентов навыков лексико-семантического анализа слов.
3. Выработать у студентов навыков словообразовательного, морфемного и этимологического анализа языковых единиц.
4. Обучить приёмам морфемного анализа единиц разных частей речи.
5. Выработать у студентов навыки морфологического анализа.
6. Выработать навыки анализа синтаксических единиц.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Проблемы лингвистического анализа» относится к дисциплинам по выбору профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Проблемы лингвистического анализа» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Современный русский язык».
Изучение дисциплины «Проблемы лингвистического анализа» является необходимой основой для подготовки к итоговой государственной аттестации.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
способностью к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка (СК-1);
способностью выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
владением приемами анализа текстов различных видов и жанров (СК-6).
В результате изучения студент должен
знать:
– особенности фонетических, лексических, словообразовательных, морфологических, синтаксических, стилистических единиц русского языка, законы их функционирования.
уметь:
- выполнять фонетический, лексический, словообразовательный, морфологический, синтаксический, стилистический анализ.
владеть:
- методикой разбора языкового явления.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.
Общая трудоёмкость – 144 часа; из них аудиторных –практических), СРС – 74 часа. Дисциплина изучается в 10-м семестре. Отчетность – зачет.
5. Краткое содержание дисциплины
1. Фонетика. Фонетическая транскрипция. Комплексный фонетический анализ текста
Графический и орфографический анализ текста.
2. Лексикология. Лексико-семантический анализ слов.
3. Словообразование и морфемика. Словообразовательный и морфемный анализы.
4. Морфология. Анализ слов разных частей речи.
5.Синтаксис. Синтаксический анализ минимальных (синтаксема, словосочетание), основных (простое предложение, сложное предложение) и комплексных (многочленное сложное предложение, ССЦ, текст) синтаксических единиц.
6. Стилистический анализ текста.
6. Разработчик:
, доктор филологических наук, профессор, профессор кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт: , кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ5.1 «Лексика говоров Волгоградской области»
1. Цель и задачи освоения дисциплины.
Цель: выработка у студентов навыков анализа регионального диалектного лексико-фразеологического материала, подготовка будущих учителей к работе в диалектных условиях.
Задачи: 1) расширение и углубление знаний по русской диалектологии как научной и учебной дисциплине;
2) расширение и углубление знаний об особенностях волгоградских говоров как говоров территории позднего заселения;
3) выработка практических навыков по сбору, обработке, анализу, обобщению диалектного материала;
4) выработка практических навыков анализа регионального фольклора и произведений местных авторов с целью выявления в них языковых особенностей, характерных для данного региона;
5) выработка у студентов умения презентации результатов исследования.
Работа студентов в семинаре тесно связана с научными изысканиями кафедры общего и славяно-русского языкознания – участием в создании Лексического атласа русских народных говоров (ЛАРНГ), над которым работает свыше 70 вузов страны.
Тематика студенческих работ ежегодно корректируется с учетом задач, поставленных перед составителями ЛАРНГ на текущий год.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Лексика говоров Волгоградской области» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Лексика говоров Волгоградской области» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные при изучении курса «Введение в языкознание», «Русская диалектология».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Современный русский язык», «Историческая грамматика русского языка».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
- владеет приемами интерпретации текстов различных видов и жанров (СК-6).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- основные территориальные диалекты; различие между говорами раннего и позднего формирования;
- особенности говоров Волгоградской области на разных языковых уровнях (фонетическом, морфологическом, синтаксическом и лексическом).
уметь:
- анализировать записи диалектной речи;
- классифицировать и обобщать диалектный материал;
- анализировать диалектизмы, встречающиеся в произведениях художественной литературы и местном фольклоре;
– применять полученные знания в профессиональной деятельности.
владеть:
- методикой анализа диалектов;
- навыком работы с диалектными словарями разных типов.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –лабораторных в 3-м семестре, 16 лабораторных в 4-м семестре), СРС – 38 часов. Дисциплина изучается в 3 и 4-м семестрах. Отчетность – зачет.
5. Краткое содержание дисциплины
- Особенности говоров территорий позднего заселения. Процессы, происходящие в них. Волгоградские говоры как говоры территории позднего заселения. Особенности донских и волжских говоров Волгоградской области. Лексика донских и волжских говоров Волгоградской области. Общность лексики в донском регионе, различия в группах донских говоров. Своеобразие лексики поволжских говоров, неоднородность лексики, связанная с формированием говоров, влиянием украинских диалектов. Диалектные словари как как сокровищница живого народного языка. Словарь донских говоров Волгоградской области.
· Доклады студентов о лексических особенностях волгоградских говоров:
1. Лексика природы в одном из говоров области (по программе ЛАРНГ): растительный мир, животный мир.
2. Лексика, характеризующая человека, в одном из говоров области (по программе ЛАРНГ).
3. Лексические особенности волжских говоров Волгоградской области (по материалам Атласа говоров Среднего и Нижнего Поволжья – АПГ)
4. Лексика, называющая и характеризующая домашнее хозяйство, родственные отношения; лексика, характеризующая человека, называющая женскую и мужскую одежду и т. п. – по материалам Словаря донских говоров Волгоградской области.
5. Диалектная лексика, отраженная в региональном фольклоре и художественных произведениях местных авторов (Б. Екимов, Е. Кулькин, А. Иванов, Н. Сухов и др.).
6. Разработчик:
, доктор филологических наук, профессор кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор, зав. кафедрой общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ5.2 «Актуальные проблемы русской ономастики»
1. Цель освоения дисциплины: ознакомление обучающихся с современными проблемами русской ономастики, установление места ономастических знаний в системе подготовки филолога-русиста, выработка компетенций самостоятельного поиска необходимой информации в области общепрофессиональной, педагогической, управленческой, проектной, культурно-просветительной деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о сущности современных процессов в ономастике;
– овладение студентами приёмами анализа ономастического материала;
– усвоение студентами представлений о системности и изменчивости языка, причинно-следственных связях различных языковых и ономастических фактов;
– понимание необходимости развития навыков самостоятельного научного поиска, умений сбора ономастического материала;
– формирование способностей у будущих учителей по введению в школьное преподавание ономастических знаний в разумной и доступной для школьников мере.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Актуальные проблемы русской ономастики» относится к профессиональному циклу и входит в состав дисциплин по выбору ООП.
Областью профессиональной деятельности магистров, на которую ориентирует дисциплина «Актуальные проблемы русской ономастики», является образование.
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
– обучение,
– воспитание,
– развитие.
Профильной для данной дисциплины является педагогическая профессиональная деятельность бакалавров.
Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:
в области педагогической деятельности:
– изучение возможностей, потребностей, достижений учащихся в области ономастики и проектирование на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их обучения, воспитания, развития;
– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и отражающих специфику предметной области;
– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;
– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.
Для освоения дисциплины «Актуальные проблемы русской ономастики» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения в 1-3 семестрах дисциплин «Введение в языкознание», «Современный русский язык», «Русская диалектология»:
- знание основ современных технологий сбора, обработки и представления ономастического материала;
- знание содержания преподаваемого предмета;
- умение использовать методы языкознания для решения различных профессиональных задач;
- умение проектировать свою будущую профессиональную деятельность с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;
- владение навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения;
- владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
- владение способами проектной и инновационной деятельности в образовании.
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Исторический комментарий курса современного русского языка», «История русского литературного языка», «Современный русский язык», дисциплины по выбору «Исторический комментарий курса современного русского языка», прохождения производственной практики, подготовки к написанию выпускной квалификационной работы.
3. Требования к результатам освоения дисциплины: ПК-13.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование профессиональных компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
в области научно-исследовательской деятельности:
· способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
В результате изучения бакалавр должен
знать
· термины ономастика, ономастикон, антропонимика, топонимика, гидронимика, урбанонимика, ойконимика, зоонимика, эргонимика, ктематонимика, трансонимизация, апеллятивизация, онимизация, гипокористика, типологию ономастических средств и методов;
уметь
· применять полученные знания в профессиональной деятельности;
· уметь анализировать имена собственные;
владеть
· методикой ономастического анализа;
· навыком работы с ономастическими, терминологическими, толковыми, семантическими, фразеологическими, грамматическими словарями.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –лабораторных), СРС – 38 часов. Дисциплина изучается в 3-4 семестрах. Отчетность – зачет в 4 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
Введение. Общие проблемы ономастики. Термины, разряды ономастики, история развития науки, основные представители ономастических школ России и зарубежья.
Ономастическое пространство и ономастическое поле. Понятия об ономастиконе и омонимии. Ономастическое пространство как неупорядоченная совокупность имён. Структура ономастического поля.
Антропонимика. Имена людей, трёхсоставная русская антропонимическая формула, варианты двухсоставных формул. Фамилия, её происхождение. Личное имя, краткие формы (гипокористика), уменьшительно-ласкательные и увеличительно-пейоративные формы личного имени. Отчество и дедичество. Псевдоним, кличка, прозвище.
Топонимика. Виды топонимов. Гидронимы и оронимы как древнейшие единицы ономастического поля. Ойконимы и другие имена искусственных объектов. Микротопонимы. Урбанонимы.
Зоонимика, ктематонимика, эргонимика. Околоядерные и периферийные разряды онимов, их особенности.
Ономастика и школа. Использование ономастического материала в учебной, кружковой и воспитательной работе в школе.
6. Разработчики:
, доктор филологических наук, профессор кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета
Эксперт: , кандидат филологических наук, доцент кафедры общего и славяно-русского языкознания Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ6.1 «Восток-Запад: пространство русской литературы и фольклора»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Целью освоения дисциплины является формирование у бакалавров знаний о категории пространства, моделях и образах пространства в русской литературе и фольклоре.
Задачи освоения дисциплины:
– формирование у студентов системы знаний о пространственной структуре литературного произведения;
– формирование знаний о закономерностях актуализации в литературном произведении пространственного континуума художественного текста.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Восток-Запад: пространство русской литературы и фольклора» относится к профессиональному циклу и входит в состав вариативной части ОПП – курсы по выбору студентов.
Для освоения дисциплины «Восток-Запад: пространство русской литературы и фольклора» обучающиеся используют знания, умения, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Фольклор», «История русской литературы» и «Введение в литературоведение»:
Изучение дисциплины является основой для последующего освоения бакалаврами дисциплин «История русской литературы», «Теория литературы».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);
специальные компетенции:
- способностью интерпретировать произведения фольклора как феномен национально-духовной культуры народа (СК-7);
- готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произвед0ений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- особенности пространственной структуры литературных и фольклорных произведений;
- основные пространственные модели и образы; формы их актуализации в произведениях русской литературы и фольклора;
- особенности динамики пространственных образов в русской литературе;
уметь:
- анализировать пространственные модели и образы в произведениях русской литературы и фольклора;
- рассматривать динамику пространственных моделей и образов в произведениях русской литературы и фольклора;
владеть:
- современной терминологией в области изучения пространственной структуры художественного текста;
- навыками анализа пространственного континуума художественного текста.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных – 34 часа лабораторных, СРС – 38 часов. Дисциплина изучается в 3-м и 4-м семестре. Отчетность: зачёт в 4-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. История изучения пространственных образов в философии, искусствоведении, культурологи, фольклористике, литературоведении.
2. Основная терминология в области изучения пространственных категорий в литературе.
3. Образы пространства Востока и Запада в русской литературе.
4. Географическое пространство и его отражение в литературном произведении.
5. Пространство страны и города как художественное явление. Пространство города и его элементов: улицы, площади, центра и окраины. Специальные пространственные образы города: пространство храма; тюрьмы.
6. Природное пространство в литературе: пространственные образы моря, степи, гор, леса.
7. Антропогенное пространство в литературе и фольклоре: образы дома и его элементов: окна, лестницы, мезонина.
8. Антропологичский тип пространства и его отражение в поэтическом творчестве: пространство детства, зрелости и старости; пространство сна; болезни: образы больницы, палаты; пространство смерти: кладбища, морга.
9. Пространство образов природно-культурных: образы сада, парка, усадьбы.
10. Динамика пространственных образов: образы пространства в литературе в развитии и изменении. Особенности пространства и его изменений в периоды исторических катаклизмов.
6. Разработчик:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ6.2 «Рациональное и эмоциональное в русской литературе и фольклоре»
1. Цель и задачи освоения дисциплины
Цель освоения дисциплины: является формирование у бакалавров знаний о воплощении категорий «рациональное» и «эмоциональное» в русской литературе и фольклоре и готовности к применению их в своей профессионально-педагогической деятельности.
Задачи освоения дисциплины:
- с позиции междисциплинарного синтеза рассмотреть реализацию категории «рациональное» и «эмоциональное» в фольклорных и художественных текстах;
- сформировать у обучающихся умение интерпретировать фольклорные и литературные произведения в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом воплощения в них дихотомии «ума» и «сердца»;
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Рациональное и эмоциональное в русской литературе и фольклоре» относится к циклу дисциплин по выбору.
Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Фольклор», «Введение в литературоведение» и «История русской литературы».
Изучение данной дисциплины является основой для последующего изучения дисциплины «История русской литературы».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:
- способен использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);
специальные компетенции:
- способен интерпретировать произведения фольклора как феномен национально-духовной жизни народа (СК-7);
- готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
– основные направления современной филологической науки в области методологии психологического анализа художественного образа;
– основные работы по психологии, философии, эстетике, литературоведению и религиоведению в связи с проблемой «рационального» и «эмоционального»;
уметь:
- анализировать и интерпретировать фольклорные и художественные произведения в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учётом воплощения в них дихотомии «ума» и «сердца»;
- использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования
владеть:
- общенаучными умениями ориентации в информационных потоках, адекватного восприятия и использования полученных знаний в процессе анализа художественного текста.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы
Количество зачётных единиц - 2. Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных (лабораторных) – 34 часа, СРС – 38 часов. Дисциплина изучается в 3-м и 4-м семестре. Отчетность: зачёт в 4-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины:
1. Основные теоретико-методологические принципы исследования проблемы соотношения рационального и эмоционального, «ума» и «сердца» в философской, религиоведческой, психологической литературе. Исследование проблемы в современном литературоведении.
2. Отражение рационального и эмоционального в календарных и семейно-бытовых обрядах русского народа.
3. Морально-нравственные представления русского народа в «малых жанрах» фольклора (пословицах, поговорках, загадках).
4. Сказочная и несказочная проза в аспекте проблемы рациональное и эмоциональное.
5. Способы передачи внутренней жизни героя в лирических песнях и частушках.
6. «Ум» и «сердце» в современном городском фольклоре.
7. Проблема соотношения «ума» и «сердца» в русской философско-художественной мысли XIX века. Отражение проблемы соотношения рационального и эмоционального в литературе классицизма, сентиментализма, романтизма, реализма.
8. : поэзия чувств и «сердечного воображения» ().
9. Рациональное и эмоциональное в лирическом и лироэпическом творчестве .
10. Торжество сердечности в прозе .
11. Философские основы мировоззрения . Рациональное и эмоциональное в контексте эволюции лирического творчества .
12. «Люди и страсти»: соотношение рационального и эмоционального в лермонтовской драматургии.
13. Противоречивое единство «ума» и «сердца» в романе «Герой нашего времени».
14. – поэт мысли.
15. Изображение эмоциональной жизни героев в повестях .
16. Типы характеров в поэме «Мертвые души».
17. Заключительное занятие. Защита рефератов по исследуемой проблеме.
6. Разработчик:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ7.1 «Проблематика и поэтика русской лирики
второй половины ХIХ века»
1. Цели и задачи освоения дисциплины: формирование у студентов знаний проблематики и поэтики русской лирики второй половины XIX века, а также навыков комплексного анализа лирического произведения.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Проблематика и поэтика русской лирики второй половины ХIХ века» входит в вариативную часть профессионального цикла дисциплин по выбору.
Для освоения дисциплины «Проблематика и поэтика русской лирики второй половины ХIХ века» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «История русской литературы», «Введение в литературоведение», дисциплин по выбору «Религиозно-философская проблематика русской лирики второй половины XIX века», «Библейские образы и мотивы в русской лирике второй половины XIX века».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин: «История русской литературы», «История зарубежной литературы» и дисциплины по выбору «Целостный анализ художественного текста»
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
- способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13);
- готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
- готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
- владением приемами текстологического анализа (СК-11).
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
- творчество ведущих поэтов, их оценку в литературоведении и критике;
- содержание и художественные особенности направлений в лирике второй половины XIX века, а также программных лирических произведений;
уметь:
- анализировать лирические произведения;
- характеризовать художественный мир поэта, своеобразие его мировоззрения, принадлежность к литературному направлению/течению;
- пользоваться научной и справочной литературой;
владеть:
- культурой мышления, позволяющей воспринимать, обобщать и излагать информацию в процессе анализа произведений русской литературы второй половины XIX века.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение.
Количество зачётных единиц - 4. Общая трудоёмкость – 144 час; из них аудиторных –лабораторных в 7 семестре, 28 – в 8 семестре), СРС – 80 часов. Дисциплина изучается в 7 и 8-м семестрах. Отчетность: зачёт во 8-м семестре.
5. Краткое содержание дисциплины.
1. Общая характеристика русской поэзии 1850–1870-х годов: социально-исторические условия, художественные методы, проблематика, жанровая система, типология лирического героя и т. д.).
2. Поэзия второй половины XIX века в периодических изданиях и литературной критике: спор об искусстве и назначении поэзии.
3. Литературная пародия как выражение эстетических взглядов поэтов второй половины XIX века.
4. Проблематика сатирической поэзии второй половины XIX века.
5. Философская проблематика в лирике второй половины XIX века.
6. Историософская оппозиция «Запад – Восток» в творческом сознании русских поэтов второй половины XIX века.
7. Тема красоты в поэзии , , .
8. Христианские мотивы и образы в творчестве поэтов.
9. Жанровая природа поэмы в поэзии второй половины XIX века: «Иоанн Дамаскин», «Кому на Руси жить хорошо», «Две смерти».
10. Образ усадьбы в поэзии второй половины XIX века: традиции русского пейзажа в поэзии , , и др.
11. Каноническая и неканоническая элегия в русской поэзии второй половины XIX века.
12. Жанр романса в поэзии второй половины XIX века: художественное своеобразие. Освоение трехсложных размеров, их ритм и семантический ореол в русской поэзии второй половины XIX века.
Разработчик: , кандидат филологических наук, доцент кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, доктор филологических наук, профессор кафедры литературы Волгоградского государственного педагогического университета.
Б3+.ДВ7.2 «Основные направления развития русской поэзии
второй половины ХХ - начала ХХI вв.»
1. Цели и задачи освоения дисциплины: сформировать у студентов знание закономерностей развития русской поэзии второй половины ХХ – начала ХХI века.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Основные направления развития русской поэзии второй половины ХХ – начала ХХI вв.» относится к вариативной части профессионального цикла дисциплин.
Для освоения дисциплины «Основные направления развития русской поэзии второй половины ХХ – начала ХХI вв.» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория литературы», «Фольклор», «История русской литературы», дисциплин по выбору «Религиозно-философская проблематика русской лирики второй половины XIX века», «Библейские образы и мотивы в русской лирике второй половины XIX века».
Изучение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплины «История русской литературы».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими компетенциями:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
