МИНОБРНАУКИ РОССИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Волгоградский государственный
социально-педагогический университет»
(ФГБОУ ВПО «ВГСПУ»)
«Утверждено»
Ректор ВГСПУ,
___________
«____» _________ 201_ г.
Основная образовательная программа
высшего профессионального образования
Направление подготовки
050100 ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
утверждено приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000
Профиль «Русский язык» и «Литература»
ФГОС ВПО утвержден приказом Минобрнауки России от 17 января 2011 г. № 46
Квалификация (степень) выпускника: бакалавр
Нормативный срок освоения программы: 5 лет
Ответственный за разработку ООП
декан филологического факультета
Эксперт(ы) ООП ______________________________
Требования к результатам освоения основных
образовательных программ бакалавриата
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);
способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);
готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5);
в области педагогической деятельности:
способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся (ПК-2);
готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3);
способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-4);
способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами (ПК-6);
способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности» (ПК-7);
готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК - 8);
в области культурно-просветительской деятельности:
способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы (ПК - 9);
способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
в области научно-исследовательской деятельности:
готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11);
способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности (ПК-12);
способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13).
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями по профилю «Русский язык» (СК):
способностью к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка (СК-1);
способностью выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
владением основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК-3);
способностью определять связи русского языка и его типологические соотношения с другими языками (СК-4);
способностью ориентироваться в дискуссионных вопросах языкознания и этапах его развития (СК-5);
владением приемами анализа текстов различных видов и жанров (СК-6).
Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями по профилю «Литература»(СК):
Способностью интерпретировать произведения фольклора как феномен национально-духовной культуры народа (СК-7);
Готовностью к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-8);
Готовностью к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-9);
Владением знаниями об истории и принципах литературной критики (СК-10);
Владением приемами текстологического анализа (СК-11).
ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИН
АННОТАЦИИ
Б1 Гуманитарный, социальный и экономический цикл
Б1.Б1 «История»
1. Цели и задачи освоения дисциплины.
Цель - ознакомить студентов с основами Российской истории в контексте всемирно-исторического процесса.
Задачи:
- формировать у первокурсников навыки сравнительно-исторического мышления;
- научить выделять особенности российского социума на фоне всемирно-исторического опыта;
- различать эпохи и периоды в мировой истории и истории России с точки зрения изменений в политико-экономической и духовной сферах жизни общества;
- сформировать систему терминов и общетеоретических понятий по основным разделам дисциплины;
- формировать гражданскую позицию и ответственность за будущее своей страны.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Дисциплина «История» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического блока (Б1.Б.1) и является обязательной для изучения.
Для освоения данной дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, которые студенты-первокурсники получили в процессе изучения школьных дисциплин «История России», «Всеобщая история», «Новая и новейшая история России и зарубежных стран», «Обществознание», «Мировая художественная культура» и элективных курсов. В то же время дисциплина «История» подготавливает базу для овладения студентами знаниями по философии, истории философии, культурологии, истории религии, а также дисциплин по выбору студентов («Праздники и традиции народов России», «Правовая компетентность учителя» и др.) на протяжении последующих лет обучения.
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-9);
- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
В результате изучения студент должен
знать:
- основные даты, периоды и направления в развитии отечественной и всемирной истории;
- основные факты и явления, характеризующие целостность исторического процесса;
- основные атрибуты символики России;
- главные методы анализа исторического процесса (логический, синхронно-исторический, ретроспективный, сравнительно-исторический и др.), российской государственности и общества в контексте мирового исторического процесса.
уметь:
- соотнести различные периоды и направления в развитии отечественной и всемирной истории, оценить их с учетом современного уровня исторического познания;
-самостоятельно готовить научные сообщения, рефераты, электронные презентации;
- применять полученные знания при анализе современной общественно-политической обстановки, при прогнозировании возможных исторических перспектив, а также в будущей профессиональной деятельности, в особенности в организации и проведении с обучающимися воспитательной работы (формирование у школьников ориентиров для гражданской, этнонациональной, социальной, культурной самоидентификации в окружающем мире и понимания гражданской ответственности);
владеть:
- основными историческими понятиями и терминами;
- технологиями научного анализа, использования и обновления знаний по истории России различных периодов в контексте всемирно-исторического процесса;
- необходимыми теоретическими знаниями для разработки и реализации культурно-просветительских программ в профессиональной деятельности.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Количество зачетных единиц – 4, общая трудоемкость дисциплины составляет 144 часа; аудиторных часов –– лекций, 36 – практических занятий); СРС – 36 часа. Дисциплина «История» изучается в течение первого семестра и завершается экзаменом.
5. Краткое содержание дисциплины
Введение. История как средство гражданского и патриотического самоопределения и развития ценностного отношения к духовным традициям народов России.
История Древней Руси (VI-XIV вв.) Этнокультурные и социально-политические процессы становления и развития русской государственности. Христианизация Руси в контексте всемирного социокультурного развития.
Московское царство (XV – XVII вв.) Россия и средневековые государства Европы и Азии. Специфика формирования и развития единого российского государства. Идеологическая преемственность мировой христианской цивилизации (теория «Москва – Третий Рим»). Российская империя в XVIII – начале XX вв. Модернизация и европеизация России. Становление индустриального общества в России: общее и особенное.
От России к СССР. Роль XX века в мировой истории. Российские реформы в контексте общемирового развития в начале века. Социальная и политическая трансформация общества ( гг.). НЭП.
СССР и мир. Социально-экономическое развитие, общественно-политическая жизнь, культура, внешняя политика СССР в к. 1920-х – к.1980-х гг. СССР накануне и в начальный период второй мировой войны. Великая Отечественная война. «Холодная война».
От СССР к России. СССР в середине х гг. Советский союз в гг. Становление и развитие новой российской государственности. Реалии начала XXI века.
6. Разработчики:
, к. и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ
, к. и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ
, к. и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ
, к. и.н., доцент кафедры истории России ВГПУ
Эксперт:
, д. и. н., профессор кафедры истории России ВГПУ
Б1.Б2 «Философия»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Целью дисциплины является: формирование системы философских знаний и готовности использовать современные философские знания в образовательной и профессиональной деятельности.
Задачи дисциплины:
· воссоздание картины становления и современного состояния философии, раскрытие ее гуманистического смысла и социокультурных функций в обществе;
· сформировать у студентов систему философских знаний;
· развить способность самостоятельного анализа и осмысления принципиальных вопросов мировоззрения в информационном поле современного общества.
· формирование у студента практических навыков философско-методологического анализа мировоззренческих проблем;
· оказание помощи студенту в выработке собственного взгляда на мир и свое предназначение в этом мире.
- формирование у студентов толерантного отношения к представителям разных национальностей и религиозных конфессий современной России.
2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО
Дисциплина «Философия» относится к циклу гуманитарных и социально-экономических дисциплин и входит в состав базовой части ООП. Она опирается на ранее изученные дисциплины «История», «История философии» и является основой для изучения дисциплин «Образовательное право», «Общее языкознание», «Теория литературы», «История религии», «Экономика образования», «Логика», «Этика», «Педагогика», «Психология», а также дисциплин по выбору («Основные проблемы гендерного литературоведения» и др.).
2.Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
общекультурные компетенции (ОК):
– владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
– способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);
– способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
– способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
– способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
– готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
– способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
В результате изучения студент должен:
знать
– основные закономерности взаимодействия человека и общества;
– основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества;
– основные механизмы социализации личности;
– основные философские категории и проблемы человеческого бытия;
– специфику философского знания;
– понятийно-категориальный аппарат философии;
– место философии в системе наук;
– основные исторические формы философствования;
– о взаимоотношениях философии с наукой и религией;
– роль и значение философии в формировании культуры мышления.
уметь
– анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;
– четко и ясно выражать мысли, логически грамотно строить предложения;
– формулировать и аргументировать собственную позицию по мировоззренческим вопросам;
– читать и понимать философские тексты;
– видеть связь философского текста с жизненными проблемами человека.
– выстраивать социальные взаимодействия с учетом этнокультурных и конфессиональных различий;
владеть
– технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний;
– навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;
– навыками применения законов, принципов, категорий философии для логико-методологического анализа всех видов знаний и социальных явлений;
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Общая трудоемкость курса – 4 зачетные единицы, 144 учебных часа. Аудиторные – 54 часа (36 – лекции, 18 – семинарские занятия). СРС – 9 час. Изучается в 3-м семестре. Форма отчетности – экзамен.
5. Краткое содержание дисциплины
Раздел I. Философская онтология и гносеология.
Тема 1. Предмет философии и его специфика. Основные направления и школы в философии.
Тема 2. Исторические типы философии.
Тема 3. Философская картина мира. Бытие. Материя. Основные формы движения. Пространство. Время.
Тема 4. Устойчивость и изменчивость бытия. Диалектика как концепция связи и развития. Саморазвитие.
Тема 5. Сознание.
Тема 6. Познание его возможности и границы. Проблема истины в философии и науке.
Раздел II. Антропология. Аксиология. Социальная философия.
Тема 7. Человек и природа.
Тема 8. Человек, общество, история.
Тема 9. Человек, культура, цивилизация.
Тема 10. Глобальные проблемы современности и будущее человечества.
6. Разработчики:
к. ф.н., доцент, зав. кафедрой философии и политологии ВГПУ.
к. ф.н. профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Эксперт:
д. ф.н., профессор кафедры философии и политологии ВГПУ.
Б1.Б3 «Иностранный язык»
1. Цель и задачи дисциплины:
Целью дисциплины «Иностранный язык» является повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами коммуникативной компетенции для решения социально-коммуникативных задач в различных областях бытовой, учебно–познавательной, социально–культурной и профессиональной сферах общения, а также для дальнейшего самообразования.
Задачами дисциплины являются
- повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию;
- развитие когнитивных и исследовательских умений;
- развитие информационной культуры;
- расширение кругозора и повышение общей культуры студентов;
- воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям различных стран и народов.
2. Место дисциплины "Иностранный язык" в структуре ООП ВПО
Цикл - Гуманитарный, социальный и экономический цикл (раздел Б.1. ФГОС ВПО и ООП).
Часть учебного плана - базовая.
Опирается на знания, умения, навыки, полученные на предшествующем этапе образования (школьный курс иностранного языка).
Связана со специальными дисциплинами и научно-исследовательской работой студента (интеграция дополнительных профессиональных знаний, извлечение профессионально значимой информации из иноязычного текста), а также с общепрофессиональными дисциплинами "Культура речи" (формирование и развитие коммуникативной культуры и социолингвистической компетенции), "Информационные технологии в лингвистике" (коммуникация посредством информационно-коммуникационных технологий; использование иноязычных ресурсов сети Интернет).
Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:
- педагогическая;
- культурно-просветительская.
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Процесс изучения дисциплины «Иностранный язык» направлен на формирование следующих компетенций:
Общекультурные компетенции:
- студент владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу и восприятию информации, постановке целей и выбору путей её достижения (ОК-1);
– студент способен логически верно воспринимать и воспроизводить устную и письменную речь (ОК-6);
- готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения и переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информации (ОК-8);
- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
– владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);
- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным наследиям (ОК-14);
- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).
Общепрофессиональные компетенции:
- осознаёт социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
- способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого характера (ОПК-5).
Профессиональные компетенции:
- готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнёрами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-6);
- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10).
В результате изучения дисциплины «Иностранный язык» обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
знать
- основные фонетические и грамматические закономерности изучаемого языка;
- его лексическую систему;
- социокультурную специфику страны изучаемого языка, иметь представление о быте, культуре, своеобразии её традиций, взаимоотношения с другими странами и народностями;
- знать историю и современное развитие стран изучаемого языка.
уметь
– использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранном языке в бытовой сфере, в учебной и профессиональной деятельности.
владеть
– навыками коммуникации в родной и иноязычной среде.
4. Общая трудоёмкость дисциплины и её распределение:
Количество зачётных единиц – 6; общая трудоёмкость – 216 часов; из них аудиторных – 108, СРС – 108; дисциплина изучается в 1,2, 3 семестрах; форма и место отчётности – 1 сем – зачёт, 2 сем – зачёт, 3 сем – зачет.
5. Краткое содержание дисциплины:
Программа состоит из 4 разделов:
- бытовая сфера общения (Я и моя семья);
- учебно-познавательная сфера общения (Жизнь студента; Мой университет);
- социально-культурная сфера общения (Путешествие; Страны изучаемого языка);
- профессиональная сфера общения (Системы образования в различных странах; Моя будущая профессия; Устройство на работу).
6. Разработчики: к. п.н., доц. , к. п.н., доц. Г., ст. преп. , кафедра иностранных языков, ВГПУ.
Эксперты: к. п.н., доц. , к. п.н., доц. (кафедра иностранных языков), к. п.н., доц. к. п.н., доц. (кафедра иностранных языков ВГАФК).
Б1.Б.4 «Педагогическая риторика»
1. Цель освоения дисциплины: формирование у студентов основ профессиональной, педагогически ориентированной речевой компетенции.
Задачи:
- развитие и совершенствование навыков и умений в сфере производства риторически грамотной, в частности выразительной и убедительной речи как основного инструмента педагога-словесника;
- усвоение понятийно-терминологического аппарата изучаемой дисциплины;
- ориентация в специальной литературе, посвящённой проблемам риторики и теории коммуникации.
2. Место дисциплины в структуре ООП:
Дисциплина «Педагогическая риторика» (Б1.Б.4) входит в базовый гуманитарный, социальный и экономический цикл дисциплин. Для освоения дисциплины «Педагогическая риторика» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные на предыдущей ступени обучения в процессе изучения предметов «Русский язык», «Литература» и «Риторика» в общеобразовательной школе. Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Культура речи», «Филологический анализ текста», «Теория литературы», «Стилистика», а также дисциплин по выбору «Образная номинация в современной русской речи», «Выразительные средства современной русской речи».
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
– способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6);
– способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);
профессиональными компетенциями (ПК):
– владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
– способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-5).
В результате изучения студент должен:
знать:
- принципы построения правильной и коммуникативно целесообразной речи;
- основы коммуникативно-речевой культуры;
уметь:
- учитывать в педагогическом взаимодействии речеповеденческие особенности учащихся;
- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
- участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях;
- использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации в учебной и профессиональной деятельности;
- строить правильную, выразительную, логичную, точную, ясную, ситуативно и тематически уместную речь в её основных профессионально релевантных жанрах и стилях, с учётом различных социальных, культурных и национальных контекстов, в которых протекают процессы коммуникации, обучения, воспитания и социализации;
владеть:
- различными способами и средствами вербальной и невербальной коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;
- прагматическими нормами современного русского литературного языка;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды.
4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы.
Общая трудоёмкость – 72 часа; из них аудиторных –лекционных, 18 практических), СРС – 36 часов. Дисциплина изучается во 2-м семестре. Отчетность – зачет.
5. Краткое содержание дисциплины
1. Введение. Предмет, задачи и основные этапы развития риторики.
2. Общение и коммуникация. Виды и стили речевого общения. Специфика педагогического общения.
3. Текст как продукт речевой деятельности. Понятие жанра речи. Типология основных педагогически значимых жанров. Этапы создания текста. Классический канон.
4. Типология видов речи по коммуникативной цели. Речь информирующая, аргументирующая и эпидейктическая (на примере жанров педагогического дискурса).
5. Публичное выступление, его структура (на примере лекции). Общие принципы управления вниманием аудитории.
6. Вербальные и невербальные средства общения в педагогическом дискурсе.
7. Виды красноречия. Общая и частные риторики. Педагогическая риторика как вид частной риторики. Жанры и фигуры дидактической речи.
8. Коммуникативные качества речи (общий обзор). Качества речи педагога.
9. Убедительность речи как предмет педагогической риторики.
6. Разработчик:
, доктор филологических наук, профессор кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Эксперт:
, кандидат филологических наук, доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Волгоградского государственного педагогического университета.
Б.1. Б.5 «Экономика образования»
1. Цели и задачи освоения дисциплины
Цель: подготовка специалистов, профессионально подготовленных к решению задач, стоящих перед образовательными учреждениями, а также умеющих максимально эффективно использовать имеющиеся возможности и ресурсы данного учреждения.
Задачами дисциплины являются:
- приобретение системного представления об экономике образования как науке;
- изучение теории экономики образования;
- раскрытие содержания и организационных форм проведения финансово-хозяйственной работы в образовательных учреждениях в современных условиях.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Данная дисциплина входит в состав гуманитарного, социального и экономического цикла подготовки бакалавра по направлению 050100 «Педагогическое образование» профиль «Обществознание». Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания и умения, полученные в ходе изучения дисциплины «Естественнонаучная картина мира», она взаимосвязана с дисциплиной «Образовательное право».
Освоение дисциплины «Экономика образования» позволяет расширить и углубить знания при изучении курса «Образовательное право», «Педагогика».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):
Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4).
Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5).
В результате изучения студент должен
знать:
- ключевые понятия экономики образования,
- основные методы экономики образования,
- современный механизм финансирования образования,
- основы предпринимательства в сфере образования,
- содержание сметы образовательного учреждения,
- основные принципы формирования системы оплаты труда;
уметь:
- предлагать свои варианты решения поставленных задач,
- ясно и четко анализировать экономическую эффективность деятельности образовательных учреждений и образования в целом,
- анализировать результативность деятельности образовательных учреждений,
- адекватно оценивать происходящие экономические процессы в отрасли образования;
владеть:
- навыками использования знаний по экономике образования в своей профессиональной деятельности,
- навыками работы со сметой образовательного учреждения,
- навыками работы с нормативными документами.
4. Общая трудоемкость дисциплины и её распределение
Трудоемкость дисциплины по ФГОС составляет 2 зачетные единицы, общая трудоёмкость курса в часах – 72, из них аудиторныхлекционных и 18 практических), СРС – 36 часов. Курс «Экономика образования» изучается в течение одного семестра и завершается зачетом в 3 семестре.
5. Краткое содержание дисциплины
Образование как важнейшая сфера жизни общества. Образование как подсистема социальной сферы общества. Образование как одна из важнейших отраслей хозяйства страны. Основы организации экономической деятельности образовательных учреждений. Закон РФ «Об образовании» об основах финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения. Хозяйственный механизм системы образования. Содержание хозяйственного механизма, его особенности и основные цели. Финансирование образования. Основные источники формирования финансовой базы образования. Бюджетное финансирование, его принципы. Многоуровневое и многоканальное финансирование. Динамика бюджетных расходов на образование. Основные пути оптимизации финансового положения образовательных учреждений. Смета доходов и расходов как финансовый план образовательного учреждения. Бюджетная смета. Порядок составления, утверждения и ведения смет образовательных учреждений. Экономическая классификация расходов. Внебюджетные средства образовательного учреждения. Формирование внебюджетных средств образовательного учреждения, источники их формирования. Организация труда и заработная плата в образовательном учреждении. Особенности организации заработной платы в образовании. Трудовой договор. Предпринимательство в образовании. Основные признаки предпринимательской деятельности. Закон РФ «Об образовании» о предпринимательской и иной приносящей доход деятельности образовательного учреждения. Направления осуществления предпринимательской деятельности образовательным учреждением. Платные образовательные услуги.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 |
