План учебно-воспитательной работы (стр. 11 )

Мероприятия	Участники	Номинация, направление	Класс	Руководитель	Результат
Международный фестиваль «Детство без границ»		Мастер- класс «Нет предела совершенству»	7а		1 место
Международный фестиваль «Детство без границ»		Мастер- класс «Нет предела совершенству»	7а		1 место
Международный фестиваль «Детство без границ»		Конкурс изобразительного искусства и декоративно прикладного творчества	9а		3 место
«Новогодняя открытка»			3а		3 место
«Новогодняя открытка»			3а		3 место
«Новогодняя открытка»			4б		3 место
«Новогодняя открытка»			4б		3 место
«Новогодняя открытка»			4б		3 место
«Новогодняя открытка»			4б		3 место
«Новогодняя открытка»			4б		3 место
«Новогодняя открытка»			4б		3 место
«Новогодняя открытка»			4а		2 место
«Новогодняя открытка»			4а		2 место
«Новогодняя открытка»			3б		3 место
«Новогодняя открытка»			3б		3 место
«Новогодняя открытка»			3б		3 место

Международные мероприятия

Мероприятия	Участники	Номинация, направление	Класс	Руководитель	Результат
Московский международный форум «Одаренные дети»		«Глаголом жечь сердца людей»	4б		Диплом 1 степени
	«Успех моей будущей профессии»	4б 3а		Диплом 3 степени призер
	«Успех моей будущей профессии»	4б		Диплом 3 степени
	«Союз юных экологов»	4б		Диплом 2 степени
	«Народное творчество»	3а		Диплом 3 степени
	«Успех моей будущей профессии»	4б		Диплом 3 степени

ВЫВОД:

Анализ воспитательной  деятельности  школы  показал, что в  учебном  году  педколлективом  школы была  проделана большая  работа по  воспитанию  учащихся.  Методическое  объединение классных  руководителей  работало по утвержденным планам, анализ  которых  показал, что  все  они  составлены с  учетом возрастных  особенностей  учащихся  и  их  интересов, с использованием  разнообразных  форм деятельности. Задачи,  поставленные  перед  классом, соответствовали  направлению  работы школы  и  вытекали из  воспитательных  потребностей. 

Внеурочная  воспитательная деятельность  осуществлялась через  работу  кружков  и  секций,  решая  задачи развития  творческих способностей  детей  и  проблему занятости  их  во  внеурочное  время.

Внешкольная  работа  строилась  на  проведении массовых  мероприятий  совместно  с различными организациями и службами района   на  основе  плана  совместной  работы. Учащиеся  школы  принимали участие в районных, краевых и российских  мероприятиях,  становились  лауреатами  и победителями  различных конкурсов  и  соревнований.

Наряду с положительными результатами работы необходимо отметить ряд недостатков:

1.  В школьной системе ДО отсутствуют объединения эколого-биологического направления.

2.  Недостаточная активность педагогов в участии в конкурсах различного уровня, неиспользование сети Интернет для получения информации об условиях конкурсов.

3.  Недостаточная работа  по  вовлечению  подростков  из  неблагополучных семей и  семей  в социально-опасном положении  во  внеклассную  и  внешкольную  работу.

Анализ работы социального педагога

за учебный год

В течение учебного года работа проводилась по следующим направлениям:

-  работа с детьми асоциального поведения;

-  работа с семьями, находящихся в СОП;

-  работа с опекаемыми детьми;

-  работа с детьми, состоящими на ВШУ и КДН и ЗП, ПДН и детьми «Группы риска».

 Данные направления включали традиционные формы работы: проведения социальной паспортизации классов, школы; изучение ситуации в семьях, которые стоят на всех видах учета, социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся и семьи.

По социальному статусу семьи школьников распределяются следующим образом:

В школе обучаются	1-4 классы	5-9 классы	10-11 классы	Всего
Учащихся из многодетных семей	12	12	4	28
Учащиеся из неполных семей	46	58	15	119
Учащиеся из неблагополучных семей и семей « группы риска»	8	15	3	26
Учащиеся, состоящие на опеке	5	2	2	9
Дети-инвалиды	1	0	0	1
Учащиеся из малообеспеченных семей	121	107	16	20
Учащиеся с ЗПР (7 и 8 вид)	3	8	0	11

Особое внимание также уделялось семьям, находящимся в социально-опасном положении. Учащиеся этих семей в течение года получали материальную помощь (вещи, обувь, школьные принадлежности) и моральную поддержку со стороны образовательного учреждения (социального педагога, психолога, классного руководителя).