Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 11 )

-  готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

-  владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

-  способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

-  умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);

-  готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

общепрофессиональные:

-  осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОПК- 1);

-  владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

-  способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

-  владеет одним из иностранных языков на уровне профессионального общения (ОПК-5);

в области педагогической деятельности:

-  готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

-  способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

в области культурно-просветительской деятельности:

-  способен профессионально взаимодействовать с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);

-  способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

-  способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК - 11).

В результате прохождения практики обучающийся должен:

Знать: специфику и содержание педагогической деятельности, сущность профессиональной культуры педагога, требования к личности и профессиональной компетентности учителя иностранного языка; функции, основные направления и содержание деятельности учителя иностранного языка; организационные основы управления педагогическими системами.

Уметь: организовывать и осуществлять управление самостоятельной познавательной деятельностью обучающихся; анализировать и обобщать накопленный опыт профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности, проектировать маршрут собственной образовательной деятельности и профессиональной карьеры.

Владеть: базовыми методическими понятиями в области обучения иностранным языкам; основами моделирования, конструирования профессионально-педагогической деятельности с использованием информационных технологий; навыками пользования компьютерными ресурсами в виде электронных психолого-педагогических словарей и других электронных ресурсов для решения профессиональных задач.

4.Трудоемкость практики

Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетные единицы, всего 108 часов.

5. Образовательные технологии

Учебная (ознакомительная) практика бакалавров организуется с помощью личностно ориентированных, диалогических и интерактивных, информационных технологий: презентаций в PowerPoint, использование электронных словарей, энциклопедий.

Взаимодействие преподавателей вуза, работников языковых образовательных учреждений и студентов строится на основе технологии педагогической поддержки и сопровождения, на первый план выступают организационно-управляющая, направляющая, стимулирующая и корректирующая функции преподавателя. Для оказания действенной помощи организуется: посещение практикантов на рабочих местах, комплексный анализ выполненной работы.

6. Формы контроля успеваемости

Программой практики предусмотрена аттестация, которая проводится в форме зачета во 2-ом семестре.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы

учебной (лингводидактической) практики

по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»,

профиль - Иностранный язык

1.  Цель практики

Целью лингводидактической практики для бакалавров является обеспечение взаимосвязи между теоретическими знаниями, полученными при усвоении университетской образовательной программы в рамках направления «Педагогическое образование», и практической деятельностью по внедрению этих знаний в реальный учебный процесс. Программа отражает современные тенденции и требования к обучению и направлена на развитие и формирование личности студентов.

Перед лингводидактической практикой стоят следующие задачи:

1.  создать у студентов широкую теоретическую базу, раскрывающую общие и частные закономерности процесса обучения иностранному языку как средству коммуникации, образования и воспитания учащихся;

2.  познакомить студентов с наиболее известными методическими направлениями, системами и методами, формами и средствами обучения иностранным языкам, а также сформировать у них основы умений творчески применять свои знания на практике с учётом конкретных условий.

3.  на базе теоретических знаний развивать у студентов творческое методическое мышление, помогающее им успешно справляться с решением методических задач в различных педагогических ситуациях на уроке.

2. Место практики в структуре ООП бакалавриата

Лингводидактическая практика является обязательным видом учебной работы бакалавра и относится к базовой части подготовки бакалавра по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль - «Иностранный язык».

В процессе лингводидактической практики актуализируются компетенции и студентов, приобретённый на практических занятиях и в результате самостоятельной работы по профессиональному самообразованию.

Успешное прохождение лингводидактической практики является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, написания курсовых работ и ВКР.

Лингводидактическая практика обеспечивает подготовку бакалавра к выполнению педагогической и культурно-просветительской деятельности, формирует его профессионально-педагогическое мировоззрение и закладывает возможность продолжения профессионального обучения в системе магистратуры.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате лингводидактической практики

Лингводидактическая практика направлена на формирование следующих компетенций:

ОК-1 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК-6 способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

ОК-7 готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

ОК-8 готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией;

ОК-9 способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

ОК-10 владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;

ОПК-1 осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ПК-3 готовность применять современные методики и технологии преподавания иностранного языка, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

СК-20 способность заинтересовывать учащихся изучаемым предметом, привносить творческий характер в учебный и внеурочный процесс, поддерживать мотивацию учащихся к учению.

4.Трудоемкость практики

Общая трудоемкость практики составляет 3 зачетные единицы, всего 108 часов.

5. Образовательные технологии

Применение образовательных технологий в период прохождения лингводидактической практики имеет целью стимулирование студентов к активному участию в учебном процессе, повышение эффективности образовательного процесса, гарантированное достижение обучающимися запланированных результатов обучения. Организация обучения осуществляется на принципах проблемно-развивающего обучения. Среди используемых образова-тельных технологий следует особо выделить: использование мультимедийных средств, доступных в сети Интернет; проведение практики с применением аутентичных аудио - и видеоматериалов; использование элементов проектной методики: исследовательская, поисковая, прикладная деятельность; проведение практики в дистанционном формате с использованием платформы moodle, Ipsilon, Google-sites или аналога; подготовка интерактивных презентаций с использованием ресурса www. .

6. Формы контроля успеваемости

Программой практики предусмотрена аттестация, которая проводится в форме зачета в 4-ом семестре.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы

производственной (педагогической (летней) практики)

по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»,

профиль - Иностранный язык

1.  Цель практики

Основная цель практики - приобщение студентов к самостоятельной педагогической деятельности и содействие становлению у бакалавра опыта педагогической деятельности, универсальных и профессиональных компетенций в области образования, социальной сферы и культуры для успешного решения профессиональных задач.

Задачами практики являются:

обеспечить формирование знаний о сущности специфике профессиональной педагогической деятельности, о социальной значимости педагогической профессии, её месте и функции в обществе; понимания сущности процессов воспитания, образования и культурно-просветительской деятельности; представлений о сущности и содержании воспитательных технологий.

содействовать развитию: готовности к организации воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся и временного детского коллектива и отражающих специфику детского оздоровительного лагеря (центра); способности понимать и анализировать проблемы воспитания, объяснять их и давать им профессиональную оценку; готовности использовать возможности образовательной среды для проектирования и реализации воспитательных технологий при решении профессиональных задач соответствующих видам деятельности; умений коммуникации для решения задач в профессиональной деятельности;

способствовать: развитию научно-педагогического мышления бакалавров; формированию ценностных ориентаций и обоснованной методологической позиции будущего специалиста в области педагогической и культурно-просветительской деятельности; профессиональному самообразованию и личностному росту будущего педагога.

2. Место практики в структуре ООП бакалавриата

Летняя педагогическая практика является обязательным видом учебной работы бакалавра и относится к базовой части подготовки бакалавра по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль - «Иностранный язык».

Для успешного прохождения летней педагогической практики студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплин: гуманитарного, социального и экономического цикла «Философия» (Б1. Б.2), «История» (Б1. Б.1), «Культура речи (устной и письменной)» (Б1. Б 4); базовой части профессионального цикла «Педагогика» (Б.3. Б.1), «Психология» (Б3. Б.2), «Безопасность жизнедеятельности» (Б3. Б.3); вариативной части профессионального цикла.

В процессе летней педагогической практики актуализируются компетенции и опыт педагогической деятельности студентов, приобретённый на практических занятиях дисциплины «Педагогика», в период учебных практик и в результате самостоятельной работы по профессиональному самообразованию.

Успешное прохождение летней педагогической практики является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла, написания курсовых работ и ВКР.

Педагогическая практика обеспечивает подготовку бакалавра к выполнению педагогической и культурно-просветительской деятельности, формирует его профессионально-педагогическое мировоззрение и закладывает возможность продолжения профессионального обучения в системе магистратуры.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате летней педагогической практики

Педагогическая (летняя) практика направлена на формирование следующих компетенций:

ОК-1 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК-3 способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

ОК-4 способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

ОК-5 готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

ОК-6 способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

ОК-7 готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

ОК-8 готовность использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовность работать с компьютером как средством управления информацией;

ОК-9 способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

ОК-13 готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

ОК-14 готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям;

ОК-16 способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

ОПК-1 осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ОПК-2 способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОПК-3 владение основами речевой профессиональной культуры;

ОПК-4 способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

ОПК-5 способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания.

ПК-2 способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

ПК-3 готовность применять современные методики и технологии преподавания иностранного языка, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

ПК-5 способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

ПК-6 готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

ПК-7 способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;

ПК-8 готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

ПК-9 способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы;

ПК-10 способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.

ПК-12 способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности;

ПК-13 способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования

В результате прохождения педагогической (летней) практики обучающийся должен:

Знать: специфику и содержание педагогической деятельности, сущность профессиональной культуры педагога, требования к личности и профессиональной компетентности педагога (вожатого); сущности процессов обучения и воспитания, движущие силы, закономерности, принципы, методы и формы их организации; функции, основные направления и содержание деятельности вожатого; теорию детского коллектива, методы педагогического взаимодействия, формы межнационального общения; педагогические технологии и их основные характеристики; теоретические и организационные основы управления педагогическими системами.

Уметь: диагностировать возможности, потребности, достижения учащихся в области образования и проектировать на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их воспитания и развития; организовывать и осуществлять управление самостоятельной познавательной деятельностью обучающихся; применять методы и приемы психолого-педагогической диагностики; прогнозировать и проектировать педагогические процессы; анализировать и обобщать накопленный опыт профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности, проектировать маршрут собственной образовательной деятельности и профессиональной карьеры.

Владеть: базовыми педагогическими понятиями в области образования, методами научно-педагогических исследований; умениями моделирования, конструирования профессионально-педагогической деятельности с использованием информационных и личностно ориентированных технологий; навыками пользования компьютерными ресурсами в виде электронных психолого-педагогических словарей и других электронных ресурсов для решения педагогических задач; навыками подготовки обзоров, рефератов, составления библиографий по проблемам педагогики.

4.Трудоемкость практики

Общая трудоемкость практики составляет 6 зачетных единиц, всего 216 часов.

5. Образовательные технологии

Педагогическая практика (летняя) организуется с помощью личностно ориентированных, диалогических и интерактивных, информационных (презентации в PowerPoint, электронные словари, энциклопедии и другие электронные ресурсы) и других педагогических технологий.

Для оказания действенной помощи организуется: посещение практикантов на рабочих местах; комплексный анализ выполненной работы (режимных моментов, общелагерных и отрядных воспитательных дел, итогов практики); индивидуальные и групповые консультации, off-line и on-line консультации c помощью chat.

В помощь вожатым-практикантам подготовлены памятки, технологические карты, схемы, рекомендации и учебно-методические пособия.

6. Формы контроля успеваемости

Программой практики предусмотрена аттестация, которая проводится в форме зачета в 6-ом семестре.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы производственной

педагогической практики в школе

по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»,

профиль - Иностранный язык

1.  Цель практики

Целью педагогической практики в школе является закрепление и углубление теоретической подготовки студентов по предметам психолого-педагогического цикла, методике обучения иностранному языку, практической подготовки по иностранному языку, овладение практическими навыками, освоение ключевых (общекультурных) и профессиональных (в сфере педагогической деятельности) компетенций, приумножение личного (субъектного) опыта, а также приобретение опыта самостоятельной профессиональной деятельности.

Задачами педагогической практики в школе являются:

- приобретение практических навыков, необходимых для работы учителя иностранного языка, в том числе навыков воспитательной работы;

- умение применять теоретические знания, полученные во время занятий по курсу "Теория и методика обучения иностранному языку";

- освоение разнообразных методов, приемов, форм работы, современных технических средств обучения и т. д.

- углубление и закрепление теоретических знаний, полученных в процессе обучения по педагогическим и специальным дисциплинам, и их практическое применение в учебно-воспитательной работе с учащимися;

- расширение и углубление профессиональной педагогической подготовленности, приобретение профессиональных качеств личности учителя иностранного языка;

- выработка умений планирования учебной работы по иностранному языку с учетом условий конкретной школы;

- подготовка и проведение уроков иностранного языка разных типов с применением разнообразных форм организации учебного процесса, приемов и методов обучения, направленных на активизацию изучаемого языка;

- организация учебной деятельности учащихся на уроке;

- выполнение образовательных, воспитательных и развивающих функций контроля в обучении;

- содействовать правильному использованию умений и навыков для оценки знаний учащихся;

- способствовать выработке умений анализа и самоанализа проведенного урока;

- изучение студентами-практикантами передового опыта по обучению иностранному языку и осуществлению классного руководства, использование полученных знаний для самостоятельной учебно-воспитательной работы с учащимися всех возрастных групп;

- ознакомление и практическое применение некоторых методов научных исследований по теории и практике обучения иностранному языку и смежным дисциплинам;

- формирование у студентов устойчивого интереса к избранной профессии, их стимулирование к изучению специальных и педагогических дисциплин, необходимых для практической работы в качестве учителя иностранного языка;

- определение профессиональной пригодности студента к работе учителем иностранного языка;

- способствовать приобретению студентами опыта проведения внеклассных и внешкольных мероприятий по иностранному языку;

- оказание практической помощи в воспитательной внеклассной работе с применением различных форм (экскурсии, конференции, олимпиады, диспуты, кружки, лекции, индивидуальная работа с учащимися, участие в оформлении кабинетов школы и в организации работы в них учащихся);

- ознакомление студентов с работой классного руководителя, с различным и организациями и объединениями учащихся, действующими в рамках школы.

2. Место практики в структуре ООП бакалавриата

Педагогическая практика в школе является обязательным видом учебной работы бакалавра, входит в раздел Б.5 «Учебная и производственная практики» ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование».

При прохождении педагогической практики в школе студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в процессе изучения модуля профессионального цикла «Методика обучения и воспитания», дисциплин базовой части профессионального цикла «Психология», «Педагогика», «Безопасность жизнедеятельности», дисциплин вариативной части профессионального цикла «Возрастная анатомия», «Практика устной и письменной речи», «Практическая фонетика», «Практическая грамматика», «Лингвострановедение и страноведение», а также дисциплин по выбору профессионального цикла «Традиции и обычаи стран изучаемого языка», «Лексика школьного обихода», «Интерференция языков».

Педагогическая практика в школе является необходимой основой для последующей профессиональной деятельности выпускника.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате педагогической практики в школе

Педагогическая практика в школе направлена на формирование следующих компетенций:

ОК-7 готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

ОК-16 способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики.

ОПК-1 осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ОПК-2 способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОПК-3 владение основами речевой профессиональной культуры;

ОПК-4 способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности;

ПК-2 способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся;

ПК-3 готовность применять современные методики и технологии преподавания иностранного языка, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

ПК-4 способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

ПК-5 способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса;

ПК-6 готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами;

ПК-7 способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности;

ПК-8 готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности

ПК-12 способность разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности;

СК-7 способность использовать языковые средства для достижения коммуникативных целей в конкретной ситуации общения на изучаемом иностранном языке;

СК-8 умение осуществлять устное и письменное общение на изучаемом языке в соответствии с его особенностями;

СК-10 владение вербальными и невербальными коммуникативными стратегиями в условиях дефицита языковых средств;

СК-11 способность адаптировать свою речь к условиям разновозрастных и разноуровневых групп обучаемых с целью их вовлечения в процесс оптимального иноязычного общения;

СК-17 готовность осуществлять процесс обучения с ориентацией на воспитание и развитие личности учащегося и с учетом специфики преподавания иностранного языка, его социокультурной и когнитивной ценности;

СК-18 умение планировать и проводить уроки иностранного языка с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся, а также их уровня обученности;

СК-19 способность создавать на уроке рабочую обстановку, благоприятный психологический климат, располагающий к активному коммуникативному взаимодействию средствами иностранного языка;

СК-20 способность заинтересовывать учащихся изучаемым предметом, привносить творческий характер в учебный и внеурочный процесс, поддерживать мотивацию учащихся к учению.

В результате прохождения лингводидактической практики обучающийся должен:

Знать: используемые учителем методы педагогической диагностики; способы реализации учителем образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения; технологии организации развивающих видов деятельности учащихся: познавательной, трудовой, художественной, спортивной, общественной, ценностно-ориентационной, коммуникативной; систему планирования учителем воспитательной работы с учащимися; структуру и содержание плана воспитательной работы; методы, средства и формы организации воспитания учащихся.

Уметь: планировать собственную деятельность по выполнению заданий учебно-педагогической практики; наблюдать за учебно-воспитательной деятельностью учителя, анализировать ее; наблюдать за поведением и деятельностью школьников, вести протокол наблюдения, осуществлять его анализ; использовать методы педагогической диагностики; протоколировать ход урока, проводить его анализ по отдельным вопросам учебно-воспитательной деятельности учителя; выделять применяемые в конкретной педагогической ситуации учителем методы, средства и формы организации учебно-воспитательной работы со школьниками; подготавливать и проводить воспитательные мероприятия в области развивающих видов деятельности; организовывать и проводить со школьниками коллективно-творческие дела.

Владеть: способами профессионально-педагогического общения и технологиями взаимодействия со школьниками; методами педагогической диагностики; технологиями организации досуговой деятельности учащихся.

4.Трудоемкость практики

Общая трудоемкость производственной практики составляет 11,25 зачетных единиц, всего 405 часов.

5. Образовательные технологии

Педагогическая практика в школе организуется с помощью личностно ориентированных, диалогических и интерактивных, информационных технологий: анкетирование, тестирование, педагогические мастерские, наблюдение, беседа, неигровые имитационные методы (занятия с применением затрудняющих условий, метод группового решения творческих задач, метод развивающейся кооперации, психолого-педагогические тренинги), игровые имитационные методы (дидактические, сюжетно-ролевые, деловые игры, метод проектов), создание презентаций по изучаемым темам (Power Point Presentations), использование электронных образовательных ресурсов при подготовке к урокам.

6. Формы контроля успеваемости

Программой практики предусмотрена аттестация, которая проводится в форме зачета с дифференцированной оценкой в 8-ом семестре.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы

учебной (научно-исследовательской) практики

по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»,

профиль - Иностранный язык

1.  Цель практики

Целями научно-исследовательской практики являются обеспечение взаимосвязи между теоретическими знаниями, полученными при усвоении университетской образовательной программы в рамках направления «Педагогическое образование», и практической деятельностью по внедрению этих знаний в реальный учебный процесс.

Задачами практики являются закрепление и углубление теоретических знаний, полученных студентами в процессе обучения в Саратовском госуниверситете, сформированных практических навыков и компетенций в процессе освоения бакалаврской программы, а также приобретение опыта самостоятельной научно-исследовательской работы, овладение разнообразными методами научной работы.

2. Место практики в структуре ООП бакалавриата

В соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Педагогическое образование» раздел «Учебная и производственная практики» является обязательным разделом основной образовательной программы бакалавриата. Практика представляет собой вид учебных занятий и производственной деятельности, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. При реализации данной программы предусматривается проведение научно-исследовательской работы, как раздела учебной практики.

Выполнение научно-исследовательской работы как раздела учебной практики помогает в подготовке выпускника как квалифицированного работника, востребованного на рынке труда.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате научно-исследовательской практики

Научно-исследовательская практика направлена на формирование следующих компетенций:

ОК-1 владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

ОК-2 способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-4 способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования;

ОК-6 способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь;

ОК-9 способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях;

ОК-10 владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;

ОПК-2 способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОПК-5 способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания;

ПК-13 способность использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования

СК-4 владение терминологическим аппаратом и методами исследования лингвистических наук;

4.Трудоемкость практики

Общая трудоемкость практики составляет 0,75 зачетной единицы, всего 27 часов.

5. Образовательные технологии

Эффективность выполнения различных видов работ во время учебной (научно-исследовательской) практики обеспечивается следующими технологиями: творческие задания, исследовательские ситуации; научно-практические студенческие конференции; внедрение педагогических инноваций в образовательный процесс; разработка критериев и показателей оценки качества научно-исследовательских работ.

6. Формы контроля успеваемости

Программой практики предусмотрено написание обучающимися итоговой научно-исследовательской работы; рецензирование научной статьи и написание аналитической аннотации.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета в 8-ом семестре.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль – Иностранный язык в ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет имени »

Ресурсное обеспечение данной ООП формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ бакалавриата, определяемых ФГОС ВПО по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль – Иностранный язык с учетом рекомендаций ПООП. Учебный процесс полностью обеспечен с учебно-методической, информационной и материально-технической позиций.

Реализация ООП бакалавриата по направлению 050100 «Педагогическое образование», профиль – Иностранный язык на факультете иностранных языков и лингводидактики Саратовского государственного университета имени обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими соответствующее профилю преподаваемой дисциплины образование и систематически занимающимися научной и научно-методической работой. Доля преподавателей, имеющих учёную степень и / или учёное звание, составляет 85% преподавателей.

Учебный процесс полностью обеспечен необходимой учебной, учебно-методической и научной литературой. В библиотеке учебного корпуса № 16 есть абонемент литературы на иностранных языках. Также имеются библиотеки на выпускающих кафедрах (кафедра английского языка и методики его преподавания, кафедра немецкого языка и методики его преподавания). Для занятий используются 27 учебных аудиторий, из них 6 видеоклассов, 2 лингафонных кабинета, 2 кабинета с интерактивной доской.

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально-личностных) компетенций выпускников

В университете созданы все необходимые условия, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников.

Социальная работа. В СГУ имени действуют нормативные документы, обеспечивающие организацию социальной работы со студентами: «Положение об управлении социальной работы», «Положение о Региональном центре содействия трудоустройству и адаптации к рынку труда выпускников образовательных учреждений высшего профессионального образования», «Программа деятельности СГУ имени по оздоровлению и пропаганде здорового образа жизни на 2013 – 2015 гг.».