Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 5 )

5. Образовательные технологии

В ходе освоения модуля при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: интерактивные лекции, лекции с использованием мультимедийного проектора. Эффективным образовательным ресурсом для практических занятий представляется технология Case Study, который стимулирует творческое решение проблемы и формирует умение анализа педагогической ситуации и принятия решения. Технология «Портфолио»: накопление и документальное подтверждение собственных достижений студента в процессе усвоения дисциплины, формой самооценки результатов образовательной деятельности студента.

Групповые дискуссии: обучающимся предлагается методическая проблема на выбор и организуется дискуссия по нахождению ее решения. Деловые игры: на занятиях моделируется контекст будущей профессиональной деятельности обучающихся.

При организации самостоятельной работы студентов используются следующие образовательные технологии и методы: работа с терминологическим словарем в соответствии с тематикой лекционного курса; подготовка сообщений по темам, представляющим особенности частной методики обучения ИЯ; самостоятельное изучение УМК по иностранному языку для образовательных учреждений различного типа; подготовка рефератов по отдельным вопросам курса; подготовка наглядных пособий к уроку иностранного языка; подготовка к зачету и экзамену.

6. Формы контроля успеваемости

Программой модуля предусмотрены следующие виды текущего контроля: решение профессиональных задач, тестирование, выполнение обязательных контрольных работ: по одной контрольной работе в 3-ем, 4-ом семестрах и три контрольных работы в 5-ом семестре.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета в 3-ем и 4-ом семестрах, в форме экзамена – в 5-ом семестре.

Модуль 1.2: ВНЕКЛАССНАЯ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА

ПО ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

1. Цели освоения модуля

Целями освоения модуля «Внеклассная воспитательная работа по иностранному языку» являются:

общеобразовательные:

·  формирование общих представлений о функциях, задачах и содержании работы организаторов воспитательного процесса в образовательных учреждениях;

·  выработка концептуального представления о сущности и ценностях внеклассной работы по иностранному языку;

·  освоение современной проблематики вопроса методов и технологий воспитания при проведении внеурочных занятий по иностранному языку;

·  актуализация умений осуществлять перспективное планирование и проведение различных форм и видов внеурочной работы в образовательных учреждениях;

·  актуализация умений понимать и анализировать современные тенденции в обучении иностранному языку с целью осуществления внеурочной деятельности по иностранному языку;

·  освоение новых подходов к организации внеурочной деятельности в школе с целью приобщения учащихся к культуре страны изучаемого языка;

·  содействие развитию потребности студента в профессиональном становлении и личностном саморазвитии, укреплению интереса к будущей профессиональной деятельности;

воспитательные:

·  формирование чувства ответственности и сознательного отношения к учебной деятельности и будущей профессии;

·  воспитание социокультурной наблюдательности, уважения своеобразия иноязычной культуры;

развивающие:

·  подготовка всесторонне развитых конкурентоспособных специалистов в рамках направления "Педагогическое образование";

·  развитие толерантности, позитивного отношения к носителям иноязычной культуры.

2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП

Модуль 1.2 «Внеклассная воспитательная работа по иностранному языку» (Б3. Б.4.2) является составляющей модуля «Методика обучения и воспитания» и относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Для освоения модуля 1.2 «Внеклассная воспитательная работа по иностранному языку» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в процессе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла: «История», «Культурология»; дисциплин базовой части профессионального цикла: «Психология», «Педагогика», «Безопасность жизнедеятельности», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Возрастная анатомия», «Практика устной и письменной речи», «Практическая грамматика», «Практическая фонетика», дисциплин по выбору «Лексика школьного обихода», «Традиции и обычаи стран изучаемого языка».

Освоение модуля 1.2 «Внеклассная воспитательная работа по иностранному языку» является основой для последующего изучения дисциплин модуля базовой части профессионального цикла «Методика обучения и воспитания» таких как, «Раннее обучение иностранному языку» и «Альтернативные методики». Освоение модуля 1.2 «Внеклассная воспитательная работа по иностранному языку» является системообразующим компонентом в процессе подготовки учителя иностранного языка и необходимо для успешного прохождения производственной (педагогической) практики, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения модуля «Внеклассная воспитательная работа по иностранному языку»

Процесс изучения данной дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

ОК-3 Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества

ОК-6 Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

ОК-7 Готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе

ОК-10 Владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников

ОК-13 Готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности

ОК-16 Способность использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики

ОПК-1 Осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

ОПК-3 Владение основами речевой профессиональной культуры

ОПК-4 Способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности

ОПК-5 Способность к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания

ПК-1 Способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов иностранного языка в различных образовательных учреждениях

ПК-2 Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся

ПК-3 Готовность применять современные методики и технологии преподавания иностранного языка, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

ПК-4 Способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии

ПК-5 Способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

ПК-6 Готовность к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности

ПК-9 Способность разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы

ПК-10 Способность выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной

СК-8 Умение осуществлять устное и письменное общение на изучаемом языке в соответствии с его особенностями

СК-10 Владение вербальными и невербальными коммуникативными стратегиями в условиях дефицита языковых средств

СК-11 Способность адаптировать свою речь к условиям разновозрастных и разноуровневых групп обучаемых с целью их вовлечения в процесс оптимального иноязычного общения

СК-15 Готовность к речевому взаимодействию с учетом возможной межкультурной интерференции, предвосхищая причины возможного недопонимания и снимая их за счет выбора адекватных лингвистических средств речевого взаимодействия

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: ценностные основы профессиональной воспитательной деятельности;; правовые нормы реализации педагогической деятельности в области воспитания школьников; сущность и структуру воспитательных процессов; методологию педагогических исследований в области воспитания и социализации; теории и технологии обучения и воспитания ребенка в рамках предмета «Иностранный язык»; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы профессионального самопознания и саморазвития.

Уметь:  использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач, т. ч. в рамках предмета «Иностранный язык»; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы воспитания и социализации; проектировать воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; осуществлять процесс воспитания в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений в рамках предмета «Иностранный язык»; использовать в воспитательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов.

Владеть:  способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.); способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений; способами проектной и инновационной деятельности в рамках предмета «Иностранный язык»; различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности; способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами воспитательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; способами  совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Трудоемкость модуля

Общая трудоемкость мод часов. Продолжительность изучения дисциплины один семестр (4-ый).

5. Образовательные технологии

Содержание дисциплины «Внеклассная воспитательная работа по иностранному языку» реализуется в образовательном процессе в логике сочетания прецедентного, проблемного и продуктивного подходов к организации учебного процесса: проблема/прецедент – обращение к личному опыту студентов, знаниям, полученным ранее – организация обсуждения возможный вариантов решения проблемы – обращение к новым теоретическим знаниям – отработка практических умений – презентация результатов.

Наряду с традиционными лекционными и семинарскими занятиями планируется проведение учебных занятий в форме дискуссий, деловых и ролевых игр, тренингов. В качестве базовых методов учебной деятельности отобраны проектные методы, методы частично-поискового, проблемного изложения материала, исследовательские методы.

6. Формы контроля успеваемости

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета в 4-ом семестре.

Модуль 2: РАННЕЕ ОБУЧЕНИЕ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ

1. Цели освоения модуля

Целью освоения дисциплины «Раннее обучение иностранному языку» является теоретическая и практическая профессиональная подготовка обучающихся к преподаванию иностранного языка в образовательных дошкольных учреждениях и начальной школе:

·  знакомство с широким кругом проблем раннего обучения иностранному языку и межкультурной коммуникации;

·  углубление базовых теоретических знаний в области современных концепций раннего обучения иностранному языку как средству межкультурной коммуникации, а также общих теоретических основ филологического образования;

·  приобретение исследовательских умений, необходимых для реализации творческого подхода к решению задач в сфере будущей профессиональной деятельности;

·  овладение технологиями поиска и обработки научной информации.

Программа ориентирована на подготовку выпускников, способных осуществлять научно-педагогическую и проектировочную деятельность в образовательных учреждениях различного типа.

2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП

Модуль «Раннее обучение иностранному языку» (Б3. Б.4.3) является составляющей модуля «Методика обучения и воспитания» и относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Для освоения модуля «Раннее обучение иностранному языку» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в процессе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Культура речи (устной и письменной)», «Культурология»; дисциплин базовой части математического и естественнонаучного цикла: «Информационные технологии», «Педагогические программные средства по иностранным языкам»; дисциплин базовой части профессионального цикла: «Психология», «Педагогика», «Безопасность жизнедеятельности», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Возрастная анатомия», «Практика устной и письменной речи», «Практическая грамматика», «Практическая фонетика», дисциплин по выбору «Лексика школьного обихода», «Традиции и обычаи стран изучаемого языка».

Освоение модуля «Раннее обучение иностранному языку» является основой для последующего изучения дисциплины модуля базовой части профессионального цикла «Методика обучения и воспитания» «Альтернативные методики». Освоение модуля «Раннее обучение иностранному языку» является системообразующим компонентом в процессе подготовки учителя иностранного языка и необходимо для успешного прохождения производственной (педагогической) практики, написания курсовой работы и подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения модуля «Раннее обучение иностранному языку»

Процесс изучения данной дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

ОК-6 Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

ОК-10 Владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников

ОК-13 Готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности

ОПК-1 Способность осознать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

ОПК-3 Владеть основами речевой профессиональной культуры

ОПК-4 Способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности

ОПК-5 Владеть одним из иностранных языков на уровне профессионального общения

ПК-1 Способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов иностранного языка в различных образовательных учреждениях

ПК-2 Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся

ПК-3 Готовность применять современные методики и технологии преподавания иностранного языка, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

ПК-5 Способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности

СК-8 Умение осуществлять устное и письменное общение на изучаемом языке в соответствии с его особенностями

СК-10 Владение вербальными и невербальными коммуникативными стратегиями в условиях дефицита языковых средств

СК-11 Способность адаптировать свою речь к условиям разновозрастных и разноуровневых групп обучаемых с целью их вовлечения в процесс оптимального иноязычного общения

СК-15 Готовность к речевому взаимодействию с учетом возможной межкультурной интерференции, предвосхищая причины возможного недопонимания и снимая их за счет выбора адекватных лингвистических средств речевого взаимодействия

СК-17 Готовность осуществлять процесс обучения с ориентацией на воспитание и развитие личности учащегося и с учетом специфики преподавания иностранного языка, его социокультурной и когнитивной ценности

СК-18 Умение планировать и проводить уроки иностранного языка с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся, а также их уровня обученности

СК-20 Способность заинтересовывать учащихся изучаемым предметом, привносить творческий характер в учебный и внеурочный процесс, поддерживать мотивацию учащихся к учению

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: основы профессиональной деятельности в сфере дошкольного и начального школьного образования; правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования; сущность и структуру образовательного процесса обучения иностранному языку в детском саду и начальной школе; методологию педагогических исследований проблем дошкольного и начального школьного образования (обучения, воспитания); теорию и технологии обучения ребенка иностранному языку; содержание преподаваемого предмета; закономерности психического развития и особенности их проявления в учебном процессе в ранние возрастные периоды; способы психологического и педагогического изучения обучающихся; способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; способы построения межличностных отношений в группах разного возраста; способы профессионального самопознания и саморазвития.

Уметь: системно анализировать и выбирать образовательные концепции; использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные и т. д.), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду; организовывать внеурочную деятельность обучающихся; самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата) при работе с иноязычными и двуязычными (на профильном уровне) материалами.

Владеть: способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.); способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; способами проектной и инновационной деятельности в образовании; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Трудоемкость модуля

Общая трудоемкость мод часов. Продолжительность изучения дисциплины один семестр (6-ой).

5. Образовательные технологии

Реализация компетентностного подхода в рамках изучения дисциплины «Раннее обучение иностранному языку» предусматривает: использование активных и интерактивных форм занятий: дискуссий, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций; проведение тренингов по отдельным темам курса; проектное обучение; использование электронных образовательных ресурсов во всех видах учебной работы (создание презентаций по темам, предназначенным для самостоятельной работы Power Point Presentations).

Образовательные технологии, используемые на практических занятиях: устные экспресс-опросы; творческие задания; проведение зачетных работ в тестовом формате; работа над творческим заданием в группах с подготовкой презентаций; занятия-экскурсии; проведение интерактивного тестирования по наиболее трудным для понимания темам; контроль и проверка усвоенной информации в режиме e-mail (Интернет почта).

В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов (Немецкий читальный зал, Американский клуб г. Саратова, СарИПКиПРО, Министерство образования Саратовской области, Городской комитет по образованию, преподаватели иностранного языка в детских садах и начальных школах, образовательные центры г. Саратова и области).

6. Формы контроля успеваемости

Программой данной дисциплины предусмотрены написание и защита курсовой работы.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета в 6-ом семестре.

Модуль 3: АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ МЕТОДИКИ

1. Цели освоения модуля

Целью освоения дисциплины «Альтернативные методики» является ознакомление обучающихся с существующими оригинальными альтернативными методиками в обучении иностранным языкам отечественных и зарубежных педагогов, формирование навыков анализа различных учебно-методических комплектов, что необходимо для написания курсовых и выпускных квалификационных (бакалаврских) работ и подготовки студентов к предстоящей производственной (педагогической) практике и дальнейшей профессиональной деятельности.

Программа ориентирована на подготовку выпускников, способных осуществлять научно-педагогическую и проектировочную деятельность в образовательных учреждениях различного типа.

2. Место дисциплины (модуля) в структуре ООП

Модуль «Альтернативные методики» (Б3. Б.4.4) является составляющей модуля «Методика обучения и воспитания» и относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла.

Для освоения модуля «Альтернативные методики» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в процессе изучения дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла: «Культура речи (устной и письменной)», «Культурология»; дисциплин базовой части математического и естественнонаучного цикла: «Информационные технологии», «Педагогические программные средства по иностранным языкам»; дисциплин базовой части профессионального цикла: «Психология», «Педагогика», «Безопасность жизнедеятельности», а также дисциплин вариативной части профессионального цикла: «Возрастная анатомия», «Практика устной и письменной речи», «Практическая грамматика», «Практическая фонетика», «Лексикология», «Стилистика»; дисциплин по выбору «Формат международных тестов по иностранному языку», «Сравнительная типология», «Живопись/Архитектура стран изучаемого языка»,

Освоение модуля «Альтернативные методики» является системообразующим компонентом в процессе подготовки учителя иностранного языка, подготовки к итоговой государственной аттестации.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения модуля «Альтернативные методики»

Процесс изучения данной дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

ОК-6 Способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь

ОК-10 Владение одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников

ОК-13 Готовность использовать нормативные правовые документы в своей деятельности

ОПК-1 Способность осознать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности

ОПК-3 Владеть основами речевой профессиональной культуры

ОПК-4 Способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности

ОПК-5 Владеть одним из иностранных языков на уровне профессионального общения

ПК-1 Способность разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов иностранного языка в различных образовательных учреждениях

ПК-2 Способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся

ПК-3 Готовность применять современные методики и технологии преподавания иностранного языка, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

ПК-5 способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса

ПК-7 Способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности

СК-8 Умение осуществлять устное и письменное общение на изучаемом языке в соответствии с его особенностями

СК-10 Владение вербальными и невербальными коммуникативными стратегиями в условиях дефицита языковых средств

СК-11 Способность адаптировать свою речь к условиям разновозрастных и разноуровневых групп обучаемых с целью их вовлечения в процесс оптимального иноязычного общения

СК-15 Готовность к речевому взаимодействию с учетом возможной межкультурной интерференции, предвосхищая причины возможного недопонимания и снимая их за счет выбора адекватных лингвистических средств речевого взаимодействия

СК-17 Готовность осуществлять процесс обучения с ориентацией на воспитание и развитие личности учащегося и с учетом специфики преподавания иностранного языка, его социокультурной и когнитивной ценности

СК-18 Умение планировать и проводить уроки иностранного языка с учетом психолого-педагогических особенностей учащихся, а также их уровня обученности

СК-20 способность заинтересовывать учащихся изучаемым предметом, привносить творческий характер в учебный и внеурочный процесс, поддерживать мотивацию учащихся к учению.

В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: теорию и альтернативные технологии обучения иностранному языку.

Уметь: учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся; проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах и различных типах образовательных учреждений; проектировать элективные курсы с использованием последних достижений науки; использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов; организовывать внеурочную деятельность обучающихся.

Владеть: способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т. д.); способами проектной и инновационной деятельности в образовании; различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности; способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Трудоемкость модуля

Общая трудоемкость мод часов. Продолжительность изучения дисциплины один семестр (7-ой).

5. Образовательные технологии

Реализация компетентностного подхода в рамках изучения дисциплины «Альтернативные методики» предусматривает использование активных и интерактивных форм занятий: дискуссий, деловых и ролевых игр; разбор конкретных ситуаций; проведение тренингов по отдельным темам курса; проектное обучение; использование электронных образовательных ресурсов во всех видах учебной работы.

Образовательные технологии, используемые на практических занятиях: устные экспресс-опросы; творческие задания; проведение зачетных работ в тестовом формате; работа над творческим заданием в группах с подготовкой презентаций; занятия-экскурсии; проведение интерактивного тестирования по наиболее трудным для понимания темам; контроль и проверка усвоенной информации в режиме e-mail (Интернет почта).

В рамках учебного курса предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов (Немецкий читальный зал, Американский клуб г. Саратова, СарИПКиПРО, Министерство образования Саратовской области, Городской комитет по образованию, преподаватели иностранного языка в детских садах и начальных школах, образовательные центры г. Саратова и области).

6. Формы контроля успеваемости

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета в 7-ом семестре.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«ВОЗРАСТНАЯ АНАТОМИЯ»

по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»,

профиль - Иностранный язык

1. Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины «Возрастная анатомия» являются:

·  формирование у студентов знаний о закономерностях строения и развития человеческого организма в онтогенезе;

·  формирование умений давать морфо-функциональную характеристику возрастных этапов развития человеческого организма;

·  формирование умений создавать условия для психофизического развития ребенка и способах сохранения, укрепления здоровья учащихся;

·  освоение основных гигиенических требований к организации учебно-воспитательного процесса и внеурочной деятельности.

Задачи дисциплины:

·  ознакомить студентов со строением и функцией организма человека в целом и отдельных его частей;

·  с основными регулирующими системами в организме;

·  с пренатальным и постнатальным развитием и его периодами;

·  с основами полового воспитания;

·  с основами гигиенических требований к образовательной среде.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Возрастная анатомия» (Б 3. В.1) относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла.

Изучение данной дисциплины базируется на знании обучающихся программы общеобразовательной школы по биологии.

Освоение данной дисциплины является теоретической и практической основой для последующего изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Безопасность жизнедеятельности», «Методика обучения и воспитания», а также для последующего прохождения производственной (педагогической) практики.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Возрастная анатомия»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки:

ОК-1 Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

ОК-5 Готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья

ОК-9 Способность работать с информацией в глобальных компьютерных сетях

ОПК-4 Способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности

ПК-8 Готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности

В результате изучения дисциплины студент должен

Знать: основные этапы развития человека; закономерности и этапы развития систем организма, органов и организма в целом в разные возрастные периоды; критические периоды и факторы, влияющие на развитие нервной системы, головного мозга.

Уметь: анализировать различные показатели психофизического развития детей, состояния воспитательной среды; характеризовать отклонения в психофизическом развитии ребенка; пользоваться статистическими данными и справочной литературой по дисциплине.

Владеть: навыками измерения физического развития ребенка и их интерпретации; составлять программы по физическому оздоровлению учащихся.

4. Трудоемкость дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа.

Продолжительность изучения дисциплины один семестр (2-ой).

5. Образовательные технологии

Основная часть занятий проводится в форме лекций, на которых проводятся круглые столы, используются элементы деловых игр, решаются проблемные задачи, разбираются конкретные ситуации.

Для внеаудиторной самостоятельной работы студентов предлагаются задания в виде выполнения рефератов, подготовки сообщений по тематике курса, ориентированные на использование Интернет-ресурсов.

6. Формы контроля успеваемости

Программой данной дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: устный опрос, письменный и тестовый контроль.

Промежуточная аттестация проводится в форме зачета во 2-ом семестре.

АННОТАЦИЯ

рабочей программы дисциплины

«ВВЕДЕНИЕ В ЯЗЫКОЗНАНИЕ»

по направлению подготовки 050100 «Педагогическое образование»,

профиль - Иностранный язык

1.  Цели освоения дисциплины

Цель курса - сообщить студентам базовые лингвистические положения, выработать у них концептуально-интерпретирующий потенциал, что, в соответствии с компетентностным подходом, в дальнейшем послужит импульсом к самостоятельной академической, научно-профессиональной, научно-методической, преподавательской, культурно-просветительской, социально-педагогической, гуманитарной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП

Дисциплина «Введение в языкознание» (Б3. В.2) относится к дисциплинам вариативной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Введение в языкознание» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в процессе изучения русского языка и иностранного языка в общеобразовательной школе.

Освоение дисциплины «Введение в языкознание» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла «Теоретическая фонетика», «Теоретическая грамматика», «Лексикология», «Стилистика», а также дисциплин по выбору «Интерференция языков», «Территориальные варианты изучаемого языка», «Сравнительная типология», «Стратификация языка», «Методы лингвистических исследований, а также для написания курсовой и выпускной квалификационной работы.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Введение в языкознание»

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование элементов следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению подготовки: