Основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 15 )

3.1. Государственный экзамен по иностранному языку

Государственный экзамен «Иностранный язык в контексте профессиональной деятельности» проводится в соответствии с общей процедурой проведения государственных экзаменов в соответствии с Положением об итоговой государственной аттестации выпускников вузов РФ.

Программа государственного экзамена по иностранному языку включает:

·  вопрос по теории языка;

·  стилистический анализ и содержательная интерпретация отрывка художественной прозы (5000 печатных знаков);

·  компетентностно-ориентированное задание междисциплинарного характера на применение знаний в профессиональных ситуациях со свободно конструируемым ответом.

3.1.1. Вопрос по теории языка

Вопросы по теории языка включаются в экзаменационные билеты в следующей пропорции: теоретическая фонетика – 20%, теоретическая грамматика – 20%, стилистика – 20%, лексикология – 20%, лингвострановедение и страноведение страны изучаемого языка – 20%,.

Рекомендации:

При подготовке к ответу на вопрос необходимо отобрать основные направления проблемы, раскрыть основное содержание вопроса, аргументировано доказывать свою точку зрения, подтверждая свой ответ примерами.

Требования к минимуму содержания дисциплин:

Теоретическая фонетика.

Проблема определения фонемы и фонологические школы, основные задачи фонематического анализа языка, семантико-дистрибутивный и формально-дистрибутивный методы исследования, проблема определения компонентов и функций интонации, фонетические стили и фоностилистическая вариативность.

Теоретическая грамматика.

Предмет грамматики как науки. Грамматический строй языка, грамматическая форма и грамматическое значение. Грамматические категории, морфология и синтаксис. Теория актуализации. Понятие ядра и периферия в языке. Методы грамматического анализа. Этапы развития теоретической грамматики.

Стилистика.

Социолингвистические и прагматические аспекты стилистики. Классификация стилей и виды стилистических значений. Языковые стилистические нормы. Проблемы выбора слова. Стилистически дифференцированная лексика. Стилистическая характеристика устойчивых словосочетаний. Смысловая и стилистическая интерпретация художественного текста.

Лексикология.

Теория знака и слова. Функции слова. Лексическое и грамматическое слова. Типы лексических значений. Роль семантической эволюции слов в обогащении словарного состава. Лексические пласты и группы в словарном составе языка и их роль в процессе коммуникации.

Лингвострановедение и страноведение стран изучаемого языка.

Роль страноведческой и лингвострановедческой компетенции в реализации адекватного общения и взаимопонимание представителей разных культур. Основные этапы истории страны изучаемого языка. Языковые реалии, связанные с важнейшими историческими событиями. Географическое положение и природные условия страны изучаемого языка. Государственное устройство и общественно-политическая жизнь страны. Общая характеристика экономики страны. Особенности национальной культуры.

3.1.2. Стилистический анализ и содержательная интерпретация отрывка художественной прозы

Материалом для толкования текстов и их лингвостилистического анализа служат отрывки из прозаических и драматургических произведений зарубежных классиков и современных писателей.

3.1.3. Компетентностно-ориентированное задание междисциплинарного характера

Компетентностно-ориентированное задание носит междисциплинарный характер и основано на базовых знаниях, умениях и компетенциях, сформированных в рамках основных модулей данной ООП:

- модуль «Практика устной и письменной речи»;

- психолого-педагогический модуль;

- модуль «Методика обучения и воспитания»;

- научно-исследовательский модуль,

- учебно-профессиональный модуль.

В основу задания со свободно конструируемым ответом положена задача выражения собственного мнения и поиска решения определенной профессиональной проблемы к контекстной ситуации. К числу примерных проблемных задач относятся следующие:

- разработка и обоснование упражнений или фрагментов урока, нацеленных на определенные предметные и метапредметные результаты;

- разработка способов введения, объяснения, актуализации новых предметных знаний, навыков и формирования компетенций в рамках обучения иностранному языку;

- поиск и обоснование решения в рамках проблемной педагогической ситуации;

- разработка и обоснование мини-сценария воспитательного мероприятия по иностранному языка в соответствии с конкретными задачами воспитания и развития личности обучающегося.

3.2. Выпускная квалификационная работа

Подготовка и защита выпускной квалификационной работы (бакалаврской работы) проводятся согласно требованиям, разработанным научно-методической комиссией факультета иностранных языков и лингводидактики СГУ имени .

Выпускная квалификационная (бакалаврская) работа является одним из видов аттестационных испытаний выпускников, завершающих обучение по основной образовательной программе. Основными целями выпускной квалификационной (бакалаврской) работы являются:

·  проверка и закрепление полученных теоретических и практических знаний по дисциплинам профессионального цикла;

·  умение использовать полученные знания в учебно-педагогическом процессе;

·  расширение навыков самостоятельной исследовательской работы.

Выпускная квалификационная (бакалаврская) работа (ВКР) представляет собой самостоятельную учебно-исследовательскую работу, отражающую результаты разработки выбранной темы, которая должна соответствовать современному уровню развития науки и быть актуальной. Тема работы определяется выпускающими кафедрами факультета иностранных языков и лингводидактики и утверждается на заседании кафедры, затем на Совете факультета. Студенту может предоставляться право выбора направления исследования (блок дисциплин, проблема, тема), вплоть до предложения своей тематики с необходимым обоснованием целесообразности ее разработки. Обязательным условием является соответствие темы работы требованию ФГОС к содержанию учебной дисциплины.

Написание ВКР по программе бакалавров призвано продемонстрировать навыки самостоятельной творческой и аналитической деятельности студента, по возможности включая применение теоретических методов и моделей к практическим задачам; дать студенту навыки участия в публичной дискуссии и защиты своих научных и практических идей.

Работа может носить теоретический, практический или прикладной характер. В целом ВКР должна отражать умение студента под руководством научного руководителя разработать избранную тему и применять полученные знания при решении конкретных педагогических и профессиональных задач.

Руководитель выпускной квалификационной работы назначается заведующим кафедрой и утверждается деканом факультета.

При выполнении выпускной квалификационной работы бакалавра с привлечением проблематики смежных дисциплин к руководству студенческим исследованием, помимо руководителя – преподавателя выпускающей кафедры – назначается консультант – специалист по соответствующей дисциплине.

Структура и оформление бакалаврской работы

Выпускная квалификационная (бакалаврская) работа имеет следующую структуру:

·  титульный лист,

·  содержание,

·  введение,

·  теоретическая часть (глава),

·  основная исследовательская часть (глава),

·  заключение,

·  список использованных источников,

·  приложение (обязательное для дидактико-методических работ).

Выпускная квалификационная работа выполняется на бумаге стандарта А4 на одной стороне листа. Каждая страница работы должна иметь поля: верхнее – 20 мм, и правое — 15 мм, нижнее — 20 мм, левое — 30 мм (для сшивки или скрепления страниц). На титульном листе последовательно сверху вниз помещаются следующие реквизиты: наименование Министерства образования науки РФ, университета, института, кафедры, название работы, сведения об авторе, научном руководителе, месте (город) и год написания работы. Титульный лист не нумеруется, в оглавлении указываются: введение, название всех глав и подглав (параграфов), заключение, список источников и литературы, приложения (если есть). Оглавление отражает содержание и структуру работы и помещается после титульного листа. Названию каждого раздела работы справа, у границы правого поля, соответствует номер страницы, с которой он начинается в тексте. Страница оглавления также не нумеруется. Все последующие страницы работы, начиная с введения и завершая списком источников и литературы, без пропусков и повторений нумеруются по порядку: 4, 5, 6… Номер ставится посередине верхнего поля страницы.

Для бакалаврских работ рекомендуемый общий объем дипломной работы - 40-60 страниц машинописного текста, где введение составляет 10% объема работы, заключение соответственно 2-3 страницы. Приложения в общем объеме листажа не учитываются. Количество их нормативно не ограничивается и определяется автором, исходя из задач работы. Страницы, на которых выполнены приложения, нумеруются в общем порядке.

1) Введение должно содержать оценку современного состояния решаемой научно-практической проблемы, основание и исходные данные для разработки темы. Введение содержит четкое и краткое обоснование темы исследования, ее актуальность и новизну, степень разработанности проблемы исследования на современном этапе, объект и предмет исследования, в нем формулируются цели и задачи, строятся гипотезы. Описывается использование методов, которые применяются в исследовании, способы обработки данных, база исследования. Введение кратко знакомит с основным содержанием работы и дает сжатую характеристику самого исследования.

При наличии апробации работы необходимо указать ее форму, место и время (спецсеминар, заседание научного кружка, заседание научного студенческого общества, итоговая студенческая научная конференция и т. п.).

При наличии публикаций по теме исследования они приводятся в конце этого раздела.

2) Основная часть. Основное содержание работы можно подразделить на два больших блока, которые могут, в свою очередь, быть разбиты на главы и разделы, в зависимости от логики исследования. Названия глав и разделов не должны дублировать друг друга. В названиях разделов плана должно быть четко отражено теоретическое и практическое направление исследования темы.

Первый блок представляет собой аналитический обзор исследований по данной теме. Он может быть построен двояко: а) в виде изложения истории проблемы (что нового внесли те или иные ученые); б) в виде анализа современного состояния проблемы (рассматриваемые проблемы группируются по принципу общности).

Обзор любого вида - это анализ и сопоставление концепций, выявление данных, подтверждающих друг друга или противоречащих друг другу.

Каждый раздел обзора, как и каждая глава, должен заканчиваться краткими выводами, отражающими основные аспекты рассматриваемой проблемы. В выводах по первой части формулируется основная концепция, на которую автор выпускной квалификационной работы будет опираться в практической части работы. На основе поставленной проблемы формулируется гипотеза исследования.

Второй блок включает в себя собственно анализ на основе теоретических положений, принятых в первом блоке. Первоначально формулируется проблема с подразделением на аспекты, определяется конкретный языковой материал и его объем (для лингвистических работ) или серия учебно-методических комплектов, непосредственно связанных с направлением методического исследования, тип учебного заведения, аспект языка, вид речевой деятельности (для дидактико-методических работ). В процессе проведения анализа каждое положение сопровождается теоретическим комментарием (концепции авторов, касающиеся непосредственно определенного направления работы).

3) Заключение. Заключение не должно представлять собой переписывание всех выводов по разделам. В нем должны быть сформулированы кратко и четко выводы дипломника, полученные им в результате анализа.

4) Приложение. В приложении дается вспомогательный и справочный материал: таблицы цифровых данных, схемы, рисунки, инструкции и методический материал, иллюстрации вспомогательного характера, формы отчетности и другой экспериментальный материал.

Порядок защиты выпускной квалификационной (бакалаврской) работы

Публичная защита выпускной квалификационной работы в соответствии с «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений Российской Федерации», утвержденным приказом Минобразования РФ от 01.01.01 г. № 000, является неотъемлемым элементом итоговой государственной аттестации выпускника факультета иностранных языков и лингводидактики СГУ имени . Положительная оценка защиты ВКР является одним из условий присвоения студенту квалификации (степени) бакалавр и выдачи диплома государственного образца.

Дата, время и место защиты выпускной квалификационной работы устанавливается деканом факультета по согласованию с председателем аттестационной комиссии.

На каждого студента, допущенного к защите выпускной квалификационной работы, факультет представляет в аттестационную комиссию 1 экземпляр работы, отзыв научного руководителя, отзыв рецензента за 2-3 дня до защиты выпускной квалификационной работы.

Защита выпускной квалификационной работы проходит публично на заседании комиссии по итоговой государственной аттестации (ИГА) с участием научных руководителей, рецензентов, официальных оппонентов и других лиц, присутствующих на защите.

К защите студент должен подготовить доклад и сопровождающий иллюстративный материал (презентации, таблицы, схемы), которыми он предполагает воспользоваться в ходе защиты.

Процедура защиты дипломной работы включает в себя:

1. Доклад выпускника о содержании работы (5-7 минут).

2. Вопросы к автору работы и ответы на них.

3. Выступление рецензента и научного руководителя (в случае их отсутствия отзыв научного руководителя и рецензию оглашает председатель комиссии).

4. Выступление присутствующих на защите и дискуссия, включающая ответы на вопросы и замечания рецензента.

5. Заключительное слово выпускника.

На закрытом заседании комиссии по ИГА обсуждаются результаты защиты выпускной квалификационной (бакалаврской) работы. Данная комиссия принимает также решение о рекомендации выпускной квалификационной работы к публикации, выдвижении на конкурсы, рекомендации студента-выпускника в аспирантуру. Оценки выпускных квалификационных работ объявляются в тот же день после оформления в установленном порядке протокола заседания комиссии.

Государственная комиссия, оценивая дипломную работу, руководствуется в совокупности следующими критериями:

Оцениваются:

- актуальность темы;

- научная новизна исследования;

- корректность постановки задачи;

- глубина разработки темы и умение самостоятельно решать поставленные в ходе исследования задачи, полнота решения поставленной задачи;

- уровень и корректность использования в работе современных достижений и методов исследования;

- обоснованность конкретных задач, решаемых в работе для достижения цели, обоснованность структуры работы;

- ясность, четкость, последовательность изложения;

- процесс защиты работы (содержание вступительного слова, ответов на поставленные в ходе защиты вопросы; отзыв научного руководителя, оценка официального оппонента - рецензента);

- качество оформления квалификационной работы.

4. Учебно-методическое и информационное обеспечение итоговой государственной аттестации

Основная литература:

1) , Челышкова качества подготовки обучающихся в рамках требований ФГОС ВПО: создание фондов оценочных средств для аттестации студентов вузов при реализации компетентностно-ориентированных ООП ВПО нового поколения: Установочные организационно-методические материалы тематического семинарского цикла, М., 2010. 

2) Ефремова к оцениванию компетенций в высшем образовании: Учеб. пособие. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов НИТУ «МИСиС», 2010.

Дополнительная литература:

1) , Челышкова качества обучения при аттестации: компетентностный подход: Учеб. пособие М., Университетская книга; Логос, 2009.

2) , Челышкова средства оценивания результатов обучения: Учеб. пособие. 4-е издание М.: Издательский центр «Академия». 2009.

8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся

При реализации настоящей ООП в полном объеме применяются все механизмы функционирования системы менеджмента качества СГУ имени , которая разработана в соответствии с требованиями ГОСТ Р ИСО 9001–2008 (ИСО 9001:2008) и распространяется на все процессы СГУ, включая основные процессы образовательной и научной деятельности, процессы управления и процессы обеспечения. Соответствие системы менеджмента качества СГУ требованиям ГОСТ Р ИСО (ИСО 9001:2008) подтверждено сертификатом соответствия системы сертифика­ции ГОСТ Р № РОСС RU. ИК06.К00060 от 01.01.2001.

Структура системы менеджмента качества и применяемые в ней механизмы обеспечения качества представлены в стандарте университета СТО 0.06.01-2009 «Руководство по качеству», требования которого распространяются на все структурные подразделения СГУ, процессы и виды деятельности.

Механизмы обеспечения качества подготовки специалистов включают процедуры:

формирования политики и целей в области качества, доведения их до сведения всех преподавателей и сотрудников;

управления документацией и записями;

планирования функционирования, улучшения и сохранения целостности СМК СГУ (при внедрении в нее изменений);

распределения ответственности, полномочий и обмена информацией;

анализа системы менеджмента качества со стороны руководства;

управления человеческими ресурсами, инфраструктурой, производственной средой;

планирования и реализации процессов жизненного цикла образовательных услуг и другой продукции;

приема абитуриентов и закупок материально-технических ценностей;

предоставления образовательных услуг, в том числе управления образовательным процессом и проверки его на соответствие;

мониторинга и измерения удовлетворенности потребителей, процессов и их результатов, образовательной деятельности, системы менеджмента качества в целом;

проведения внутренних аудитов;

анализа данных мониторинга и измерения, управления несоответст­виями и проведения улучшений»;

проведения самооценки деятельности.

Детально механизмы обеспечения качества подготовки специалистов описаны в других нормативных документах СГУ, в частности, в следующих:

1.  СТО 0.06.02-2009 «Управление документацией» устанавливает структуру документации системы менеджмента качества и порядок управления документацией в СГУ имени . Требования стандарта распространяются на все подразделения университета, процессы и виды деятельности, за исключением управления записями и делопроизводства, которые регламентируются стандартом университета СТО 0.06.03 – 2009 «Управление записями» и «Инструкцией по делопроизводству в Саратовском государственном университете» соответственно.

2.  СТО 0.06.03-2009 «Управление записями» устанавливает порядок разработки форм записей, регистрации, ведения, хранения, аннулирования и изъятия устаревших записей.

3.  СТО 0.06.04-2009 «Внутренние аудиты» регламентирует порядок организации, проведения и документального оформления результатов внутренних аудитов в СГУ имени , а также устанавливает требования к персоналу, проводящему внутренние аудиты.

4.  СТО 0.06.05-2009 «Управление несоответствиями» устанавливает порядок выявления, устранения и анализа несоответствий.

5.  СТО 0.06.06-2009 «Корректирующие и предупреждающие действия» устанавливает порядок разработки, оформления, реализации и ответственность за выполнение корректирующих и предупреждающих действий по устранению несоответствий в СГУ имени .

6.  СТО 0.06.07-2009 «Анализ системы менеджмента качества со стороны руководства» устанавливает ответственность за анализ системы менеджмента качества СГУ, а также порядок проведения и оформления результатов анализа.

7.  СТО 0.07.01-2009 «Стандарты университета. Основные требования к разработке, оформлению и введению в действие» устанавливают общие требования к построению, изложению и оформлению стандартов СГУ имени .

8.  СТО 0.07.02-2009 «Описание процессов» устанавливает общие требования к описанию процессов СГУ имени , включая содержание и порядок выполнения работ по описанию процессов, а также ответственность лиц, участвующих в описании процессов.

9.  СТО 1.01-2005 «Учебные и производственные практики. Порядок организации и проведения» устанавливает требования к организации и проведению практик, а также к оформлению документации в период прохождения практик.

10.  СТО 1.04.01-2012 «Курсовые работы (проекты) и выпускные квалификационные работы. Порядок выполнения, структура и правила оформления».

11. П 0.03.05-2011 «Положение о факультете» определяет структуру и состав факультета, порядок управления факультетом, основные задачи, функции и ответственность факультета.

12. П 0.03.02-2011 «Положение о кафедре» определяет структуру и состав кафедры, основные задачи, функции и ответственность кафедры.

13. П 0.03.01-2011 «Положение об Ученом совете факультета» определяет основные задачи, состав, порядок организации работы Ученого совета факультета.

14. П 0.03.04-2011 «Положение о научно-методическом совете университета» определяет цели, задачи, функции, состав и порядок организации деятельности научно-методического совета.

15. П 0.03.06-2012 «Положение о научно-методическом совете по педагогическому образованию»

16. П 0.03.03-2011 «Положение о научно-методической комиссии факультета (института)» определяет цели, задачи, функции, состав и порядок организации деятельности научно-методической комиссии.

17. П 1.03.10-2011 «Положение о промежуточной аттестации студентов» определяет основные принципы организации и проведения промежуточной аттестации студентов.

18. П 1.03.11-2011 «Положение о порядке перевода, восстановления и отчисления студентов».

19. П 1.03.09-2011 «Положение о порядке предоставления академических отпусков».

20. П 1.03.06-2011 «Положение о порядке перевода студентов на индивидуальный график обучения».

21. П 1.03.08-2011 «Положение об аттестационных испытаниях»

22. П 1.03.12-2012 «Положение о конкурсе на звание «Ведущая научно-образовательная школа Саратовского государственного университета».

23. П 1.06.01-2012 «Положение о самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартах»

24. П 3.01.01-2011 «Положение о порядке замещения должностей научно–педагогических работников в университете» определяет порядок и условия конкурсного отбора и заключения трудовых договоров между университетом и работником из числа научно-педагогического состава.

25. П 3.03.02-2011 «Положение о порядке выборов декана факультета и заведующего кафедрой» определяет порядок выборов на должности декана факультета и заведующего кафедрой в СГУ имени .

26. П 3.17.01-2012 «Положение об аттестации научно-педагогических работников» регламентирует порядок аттестации работников СГУ имени из числа научно-педагогического персонала.

27. П 3.17.02-2012 «Положение об аттестации работников государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Саратовский государственный университет имени из числа административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала» регламентирует порядок аттестации работников СГУ имени из числа административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала.

28. ИМ 0.46.01 – 2010 «Самооценка деятельности» описывает объекты, критерии и процедуру проведения самооценки в СГУ имени . Определение потребностей в образовательных услугах и требований к ним осуществляется в университете путем:

- взаимодействия с потенциальными работодателями, студентами и их родителями;

- анкетирования потребителей образовательных услуг и работодателей;

- анализа законодательных требований в области образования;

- анализа государственных образовательных стандартов.

Требования потребителей и их удовлетворенность определяются путем:

- опроса (устного, методом анкетирования);

- анализа жалоб и предложений, отзывов и благодарственных писем, поступивших в письменном виде на имя куратора учебной группы, руководителя процесса, руководителя структурного подразделения (заведующего кафедрой, декана факультета, директора института), ректора университета;

- анализа на заседаниях кафедр, Ученых советов (институтов, факультетов СГУ), НМК, НМС и др., на совещаниях других структурных подразделений университета.

Требования потребителей учитываются при разработке и актуализации образовательных программ, планировании деятельности структурных подразделений и университета в целом.

Руководители всех уровней управления СГУ имени постоянно ориентируют сотрудников на удовлетворение требований и ожиданий потребителей, на непрерывное повышение качества образовательных услуг.

Потребность в количестве и квалификации работников СГУ имени определяется штатным расписанием. Работники, принимаемые на работу в СГУ имени , должны быть компетентными в соответствии с полученным образованием, подготовкой, навыками и опытом. Требования к работникам по каждой должности определены в положениях о структурных подразделениях и должностных инструкциях.

Потребность в обучении работников определяет руководитель структурного подразделения университета.

Обучение проводится посредством: повышения квалификации; переподготовки по программам дополнительного профессионального образования; стажировок; участия в научных, научно-методических и других конференциях; участия в семинарах и совещаниях и др.

Повышение квалификации работников проводится не реже одного раза в 5 лет в соответствии с планом повышения квалификации структурного подразделения, который подписывается руководителем подразделения.

Результаты обучения работников обсуждаются на заседаниях кафедр, НМК, НМС, Ученых советов институтов и факультетов, Ученого совета СГУ имени , Совета по качеству, на совещаниях в структурных подразделениях.

Записи об образовании, подготовке, навыках и опыте сотрудников относятся к записям по качеству и хранятся в Управлении кадров, структурных подразделениях университета.

В целях управления качеством подготовки специалистов и проверки остаточных знаний в СГУ имени применяются независимый метод оценки – Федеральный Интернет-экзамен в сфере профессионального образования (далее - ФЭПО). ФЭПО позволяет оценивать состояние базовой подготовки студентов и ее соответствие требованиям государственных образовательных стандартов. Обеспечение соответствия применяемого метода установленным требованиям осуществляет Национальное аккредитационное агентство в сфере образования.

Контроль текущей и итоговой успеваемости обучаемых осуществляется профессорско-преподавательским составом университета на основе утвержденных рабочих программ по дисциплинам.

Мониторинг и измерение осуществляется в соответствии с внутренними и внешними нормативными документами, регламентирующими образовательную деятельность.

Методы контроля обучения зависят от специфики предметной области и включают в себя: устные и письменные экзамены; проверку рефератов и других самостоятельных работ студентов; защиту студентами курсовых работ; текущий контроль знаний студентов (устный опрос, выполнение контрольных работ); защиту работ по результатам прохождения учебных, производственных и преддипломных практик.

К результатам мониторинга и измерений относятся:

- результаты вступительных испытаний, которые оформляются протоколом центральной приемной комиссии;

- результаты текущей успеваемости студентов (слушателей) - регистрируются в журнале учета текущей успеваемости и посещения занятий;

- результаты текущей аттестации (зачеты и экзамены) проставляются в зачетной или экзаменационной ведомости, а также в зачётной книжке студентов;

- результаты итоговой аттестации оформляется протоколом аттестационной комиссии, а выпускники получают соответствующие документы (для ВПО - дипломы государственного образца с приложениями).

В целях защиты потребителя (как внешнего, так и внутреннего) от непреднамеренного оказания услуг, не отвечающих установленным требованиям, и во избежание дополнительных затрат, связанных с исправлением несоответствий, в СГУ имени реализуется процедура управления несоответствиями согласно требованиям стандарта СТО 0.06.05-2009. Порядок сбора и анализа данных о состоянии и результативности процессов СМК, а также улучшения СМК проводится в соответствии с требованиями стандартов университета СТО 0.07.02-2009 и СТО 0.06.07-2009. Сбор и анализ первичных данных осуществляют сотрудники структурных подразделений. Дальнейший анализ данных осуществляется Управлением обеспечения качества в соответствии с СТО 0.06.07-2009.

СГУ постоянно повышает результативность СМК посредством:

приверженности политике и целям в области качества;

планирования создания, поддержания и улучшения СМК СГУ имени в соответствии с п. 5.4.2 настоящего стандарта и выполнения этих планов;

анализа результатов внутренних и внешних аудитов;

анализа данных;

осуществления корректирующих и предупреждающих действий в соответствие с СТО 0.06.06-2009, а также анализа результатов их проведения;

анализа СМК со стороны руководства СГУ имени (в соответствии с СТО 0.06.07-2009).

Назначение, потребители и поставщики процессов образовательной дея­тель­ности (ВПО, СПО, ППО, ДПО и довузовская подготовка), состав работ по их выполнению, требуемые ресурсы, а также порядок оценки результативности процессов регламентированы в информационных картах процессов, которые разрабатываются на основе стандарта СТО 0.07.02-2009.

В СГУ имени регулярно проводится самооценка деятельности (самообследова­ние), процедура которой регламентирована методической инструкцией ИМ 0.46.01 – 2010 «Самооценка деятельности». Объектом самооценки может являться университет в целом, направление деятель­ности, процесс или структурное подразделение. Самооценка проводится по модели «Совершен­ствование деятельно­сти вуза», которая разработана ГОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный электро­технический университет «ЛЭТИ» имени (Ленина)». Модель включает девять критериев:

Критерий 1: Лидирующая роль руководства.

Критерий 2: Политика и стратегия.

Критерий 3: Менеджмент персонала.

Критерий 4: Ресурсы и партнеры.

Критерий 5: Менеджмент процессов.

Критерий 6: Удовлетворенность потребителей.

Критерий 7: Удовлетворенность персонала.

Критерий 8: Влияние на общество.

Критерий 9: Результаты деятельности.

Критерии модели разбиты на две группы:

первая группа - «Возможности», состоит из критериев 1 – 5, позволяющих оценить возможности объекта по достижению целей в области качества;

вторая группа - «Результаты», состоит из четырех критериев, позволяющих оценить степень достижения объектом поставленных целей, т. е. реализации своих возможностей.

Для более детального анализа деятельности критерии декомпозированы на подкритерии и их составляющие. В зависимости от полноты выполнения требований оценка уровня совершенства по подкритериям и составляющим проводится с применением следующей квалиметриче­ской шкалы:

для 1-го уровня совершенства – баллы 1 или 2;

для 2-го уровня совершенства – баллы 3 или 4;

для 3-го уровня совершенства – баллы 5 или 6;

для 4-го уровня совершенства – баллы 7 или 8;

для 5-го уровня совершенства – баллы 9 или 10.

Анализ результатов самооценки позволяет:

- оценить достигнутый уровень развития системы менеджмента качества, сопос­тавить его с предыдущими результатами и результатами других организаций;

- выявить области деятельности, в кото­рых требуется прове­дение улучше­ний, и установить приоритеты в их проведении.

Результаты самооценки рассматриваются и анализируются на заседа­ниях кафедр, коллегиальных органов (Ученого совета СГУ имени , Ученых советов институтов и факультетов, др.) и специальных совещаниях.

Список разработчиков ООП

Саратовский государственный университет имени	Декан факультета иностранных языков и лингводидактики
Саратовский государственный университет имени Саратовский государственный университет имени	Ответственный за учебно-методическую и научную работу факультета иностранных языков и лингводидактики Председатель учебно - методической комиссии факультета иностранных языков и лингводидактики