Образовательная программа МОБУ «Азяковская начальная школа-детский сад имени » (стр. 20 )

Пояснительная записка

Развернутое тематическое планирование составлено на основе авторской учебной программы «Математика» , , и др., 2008.

На изучение математики отводится всего 128 часов в учебный год (4 часа в неделю), в том числе:

– математических диктантов – 12 ч;

– самостоятельных работ – 4 ч;

– итоговых контрольных работ* (см. Примечание) – 1 ч.

Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия:

1. Демидова, Т. Е. Математика. Учебник для 1-го класса : в 3 частях / , , [и др.]. – М. : Баласс, 2009. – (Образовательная система «Школа 2100»).

2. Демидова, Т. Е. Рабочая тетрадь к учебнику «Математика». 1-й класс / , , . – М. : Баласс, 2009. – (Образовательная система «Школа 2100»).

3. Козлова, С. А. Математика. 1-й класс : самостоятельные и контрольные работы / . – М. : Издательский дом РАО : Баласс, 2009.

4. Козлова, С. А. Моя математика. 1-й класс : методические рекомендации для учителя по учебнику «Моя математика» / . – М. : Баласс, 2009.

Особенности учебника:

1. В нем рассматриваются числовой концентр от 1 до 20, действия сложения и вычитания в пределах 20.

2. Предлагаются простые и составные текстовые задачи: а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания; б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на...», «уменьшить на...»; в) задачи на разностное сравнение.

3. Содержится большое количество заданий с геометрическим содержанием на распознавание некоторых плоских геометрических фигур.

4. Рассматриваются элементы алгебры: равенство, неравенство, числовые выражения, порядок выполнения действий, выражения без скобок, уравнения вида a ± x = b; x – a = b.

5. Вводится понятие величины (длина, масса, объем), измерение величин, единицы измерения (см, дм, кг, л).

6. В соответствии с новой образовательной линией «Элементы стохастики» предлагается знакомство с таблицей, чтение информации в таблицах, начальные представления о графах, взаимно однозначном соответствии.

7. В ходе реализации новой образовательной линии «Занимательные и нестандартные задачи» последовательно рассматриваются числовые головоломки, арифметические ребусы, логические задачи на поиск закономерностей и классификацию.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Тип и вид урока	Элементы содержания	Требования к уровню подготовки	Вид контроля. Измерители	Элементы дополнительного содержания	Дата	Домашнее задание
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
I. Признаки предметов (6 ч)
1	Цвет. Знакомство с радугой	1	Введение новых знаний	Знакомство с понятием «сравнение предметов» (по цвету). Выделение предметов из группы по заданным свойствам	Уметь: – объединять предметы в группы по цвету, форме, размеру; – выделять свойства предметов (цвет, форма, размер); – сравнивать предметы по цвету, форме и размеру	Текущий	Закономерности		Учебник, ч. 1, с. 2–3
2	Форма	1	Введение новых знаний	Текущий			С. 4–5
3	Размер	1	Введение новых знаний	Текущий. Самостоятельная работа			С. 6–7
4	Признаки предметов	1	Развитие умений и навыков	Систематизация понятия «сравнение предметов». Разбиение предметов на группы	Уметь: – сравнивать предметы по размеру (выше – ниже, шире – уже, длиннее – короче); – выражать в речи признаки сходства и различия	Фронтальная работа			С. 8–9
5–6	Признаки предметов	2	Развитие умений и навыков	Выполнение упражнений с использованием понятия «сравнение предметов»	Уметь: – выделять общие и различные признаки предметов, часть из множества предметов по характеристическому признаку; – проводить сравнение и классификацию предметов;	Текущий. Самостоятельная работа. Математический диктант № 1			С. 10–11; 12–13

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
II. Отношения (4 ч)
7	Порядок	1	Введение новых знаний	Знакомство в неявном виде с алгоритмом ранжирования. Сравнение групп предметов	Уметь: – устанавливать соответствие между порядковыми и количественными числительными; – употреблять в речи наречия и числительные, указывающие на место предмета в ряду	Самостоятельная работа	Задачи на расположение и выбор (перестановку) предметов		С. 14–15
8	Отноше-ния «равно», «не равно»	1	Введение новых знаний	Знакомство с отношениями «равно», «больше», «меньше»	Уметь: – выделять признаки предметов; – сравнивать группы предметов с помощью составления пар	Текущий. Самостоятельная работа			С. 16–17
9	Отношения «больше», «меньше»	1	Введение новых знаний			С. 18–19
10	Прямая и кривая линии. Луч	1	Введение новых знаний	Знакомство с геометрическими фигурами	Уметь распознавать геометрические фигуры: прямая линия, кривая линия, луч	Текущий. Практическая работа			С. 20–21
III. Числа от 1 доч)
11	Число один. Цифра 1. Один и много	1	Введение новых знаний	Знакомство с понятиями «число», «цифра», «один», «много»	Знать первую арабскую цифру-знак 1. Уметь: – различать понятия «цифра» и «число»; – писать цифру 1	Фронтальная работа			С. 22–23

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
12	Замкнутые и незамкнутые кривые	1	Введение новых знаний	Геометрические фигуры (кривая замкнутая, кривая незамкнутая)	Уметь распознавать и называть геометрические фигуры: кривая замкнутая, кривая незамкнутая	Текущий			С. 24–25
13	Число два. Цифра 2	1	Введение новых знаний	Получение числа 2 присчитыванием 1 к числу 1. Упражнение в чтении и письме чисел	Знать состав числа 2, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания, связанные с составом числа 2. Уметь: – присчитывать по 1; – обозначать число 2 цифрой 2; – писать цифру 2; – строить натуральный ряд чисел	Фронтальная работа			С. 26–27
14	Знаки «<», «>», «=»	1	Введение новых знаний	Использование знаков для записи результатов при сравнении групп предметов	Уметь: – использовать знаки «<», «=», «>» для записи результатов при сравнении групп предметов; – читать, записывать и сравнивать числа	Математический диктант № 2			С. 28–29
15	Равенства и неравенства	1	Введение новых знаний	Знакомство с терминами «равенство», «неравенство»	Уметь: – различать, читать и записывать верные и неверные равенства; – сравнивать группы предметов	Самостоятельная работа			С. 30–31
16	Отрезок	1	Введение новых знаний	Знакомство с геометрическими фигурами (отрезок)	Уметь: – чертить отрезок; – определять длину отрезка; – обозначать отрезок буквами; – сравнивать отрезки по длине	Практическая работа			С. 32–33

Продолжение табл.