Учебная рабочая программа по реализации общеобразовательной программы ДОУ №34 группы общеразвивающей направленности детей среднего возраста «» (стр. 6 )

1. Алешина. Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Средняя группа. - М.: ЦГЛ,2003.

2. «Детство». Программа развития и воспитания детей в детском саду / , и др., 2007.

3. Патриотическое воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ,2005.

4. Конспекты занятий в средней группе детского сада.- Воронеж, 2009.

5. Мулько представлений о человеке в истории и культуре. – М., 2004.

6. ТРИЗ при ознакомлении дошкольников с миром и социальной действительностью.

7. Лосева Родина. – Волгоград, 2003.

8. Горбатенко занятия с детьми среднего и старшего дошкольного возраста. Волгоград, 2007.

9. Перспективный план работы по ознакомлению дошкольников с культурой и бытом народов ханты.

10. Плешаков вокруг нас. – М., 1999.

11. Воронкевич пожаловать в экологию! – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС»;2002

12. , , Князева . – М., 1998.

Область – «Познание».

(раздел: «Первые шаги в математику»)

Пояснительная записка.

Дети четырех лет активно осваивают счет, пользуются числами, осуществляют элементарные вычисления по наглядной основе и устно, осваивают простейшие временные и пространственные отношения, преобразуют предметы различных форм и размеров. Ребенок, не осознавая того, практически включается в простую математическую деятельность, осваивая при этом свойства, отношения, связи и зависимости на предметном и числовом уровнях.

Играя и занимаясь с детьми, воспитатель способствует развитию у детей следующих умений и способностей:

·  оперировать свойствами, отношениями предметов, числами; выявлять простейшие изменения и зависимости по их форме, размеру;

·  сравнивать, обобщать группы предметов, соотносить, вычленять закономерности чередования и следования, оперировать в плане представлений, стремиться к творчеству;

·  проявлять инициативу в деятельности, самостоятельность в уточнении или выдвижении цели, в ходе рассуждений, в выполнении и достижении результата;

·  рассказывать о выполняемом или выполненном действии, составлять диалог с взрослыми, сверстниками по поводу содержания игрового (практического) действия.

Уровни освоения программы.

Низкий. Ребенок различает предметы по форме, размерам, называет их, группирует в совместной со взрослым деятельности.

Пользуется числами до 3 -5 , допускает ошибки при сосчитывании.

Выполняет игровые и практические действия в определенной последовательности; ошибается в установлении связей между действиями (что сначала, что потом).

Средний. Ребенок различает, называет, обобщает предметы по выделенным свойствам ( «все большие». «все некруглые»). Выполняет действия по группировке, воссозданию фигур. Затрудняется в высказываниях, пояснениях.

Обобщает группы предметов по количеству (числу), размеру, устанавливает неравенство. Считает до 4-7.

Высокий. Ребенок оперирует свойствами предметов, обнаруживает зависимости и изменения в группах предметов процессе группировки, сравнения, сериации; сосчитывает предметы до 8 – 10.

Устанавливает закономерность увеличения (уменьшения) количества, размеров предметов по длине, толщине, высоте и т. д. Отвечает на вопрос: «А что будет, если… уберем, добавим?» Самостоятельно экспериментирует с целью определения неизменности количества и размера, объясняет, почему стало больше или меньше.

Проявляет творческую самостоятельность в практической, игровой деятельности, применяет известные ему способы действий в иной обстановке.

Непосредственно образовательная деятельность проводится 1 раз в неделю по 20 мин.

Календарно - тематическое планирование

Неделя	Тема	Содержание	Материал	Методические приемы
Сентябрь
1,2	1-2. Мониторинг по выявлению уровня развития интегративного качества ребенка в области: «Познание».
3.	3. «Высокий - низкий».	Закрепить умение детей сравнивать два предмета, контрастные по высоте, пользуясь методом приложения. Формировать представления об относительности величины предметов. Обозначать результат сравнения словами: выше, ниже, высокий, низкий. Закреплять умение различать «вперед – назад». Развивать воображение, умение видеть характерные признаки предметов, сравнивать. Закреплять понятия правой и левой стороны.	Две куклы разной высоты (одна выше другой на 8 – 10 см); чашка и стакан; строительный материал; мяч; игра «Сложи узор».	1. Оргмомент. (Рассказ воспитателя о том, почему важно знать математику). 2. Введение в тему. (Рассматривание и сравнение предметов по высоте). 3. Построение 3 домиков, различных по высоте. Анализ ситуации. 4. Физминутка «Аист, аист длинноногий…» 5. Игра «Сложи узор». 6.П/И « По дорожке на одной ножке». 7. Итог. (Игра «Наоборот»).
4.	4. «Высокий – широкий – длинный».	Формировать представление о величине (высоте и ширине). Упражнять в сравнении контрастных и одинаковых предметов по высоте и ширине. Развивать воображение, умение составлять узор, определять ширину ленточек на основе их сопоставления. Ориентировка в пространстве.	Игрушки – 2 ст ленточки разной ширины, 2 куклы разного роста; картинка. Строительный материал; ленточки разной длины и ширины; игра «Сложи узор».	1. Игровой сюрпризный момент. ( В гости к детям пришли 2 куклы). 2. Сравнение кукол по росту и подбор стульчиков к ним. 3. Работа в парах «Построим 2 домика и дорожки к ним». 4.уборка строительного материала по заданию воспитателя. 5. Физминутка «Три медведя шли домой». 6. Работа с ленточками. 7. Рассматривание сюжетной картинки.
Октябрь
5.	5. «Подбери пару».	Учить детей сравнивать предметы по форме, размеру, цвету назначению. Совершенствовать умение различать и называть основные цвета и их оттенки. Научить детей выбирать нужный цвет. Учить умению видеть характерные признаки предметов, сравнивать.	Картинка с 4- 5 признаками отличия; набор картинок. Тематические подборки разных предметов одинаковых по цвету: яблоки, морковки, мячи (разного размера); домики, зайчики, капуста, огурцы, корзинки разного размера; геометрические фигуры (плоскостные) разного цвета; игра «Сложи узор».	1. Загадывание воспитателем загадки о светофоре, выкладывание «Светофора» из геометрических фигур. 2. Игра «Подбери пару». (По заданному воспитателем признаку). 3.Работа с карточками. (Фигуры и цвета). 4. Д/И «Что лишнее?» 5. Игра «Сложи узор».
6.	6. «Игры с Микки – Маусом». (3, с57.)	Развивать внимание, память, сообразительность, аналитическое восприятие, творческое мышление детей.	Предметы и игрушки; картинки разрезанные на 4- 5 частей; набор геометрических фигур;	1. Игровой сюрпризный момент (В гости к детям приходит Микки - Маус). 2. Задачи от Микки - Мауса. 3. Игра «Что изменилось?» Физминутка «Раз, два - выше голова…» 4. Игра «Составь картинку». 5. Игра «Волшебные фигуры».
7.	7. «Три котенка». (4, с.43).	Развивать комбинаторные умения детей: определять направления выше – ниже, над – под, между; упражнять в порядковом счете, уточнить представления о направлениях счета; определять соотношение предметов по цвету.	Игрушки: 3 котенка, 5 гномов в цветных колпачках; квадраты 3 цветов; дом с забором (без окраски), части домов (стены, крыши, заборы, чердачные окна – по 3 шт.) 3 цветов, лесенка из 5-7 ступенек.	1. Игровая мотивация (Построим башни для трех котят). 2. Решение логических задач. 3. Игра «Раскрасим домики». 4. Задание «Сосчитаем ступеньки». 5. Упражнения в рабочей тетради.
8.	8. «Переполох». (4, с.44).	Упражнять детей в воспроизведении количества по представлению; счете от исходного числа до заданного; составлять целое из частей; учить ориентироваться в пространстве « от себя».	5 тарелок и поднос с яблоками (не менее 20 штук); 5 непрозрачных пакетов; двери (силуэт) с геометрическим витражом и части всех фигур витража; игрушки: кот, 5 мышей.	1. Игровая мотивация. 2. Задание «Разложи яблоки по тарелкам». 3. Игра « Соберем разбитый витраж». 4. Обсуждение ситуации. 5. Упражнения в рабочей тетради.
Ноябрь
9.	9. «Тимошка – озорник». (4, с. 45).	Учить детей воссоздавать числовой ряд и группировать предметы (по 5 -7 шт.); упражнять детей в определении места предмета в ряду; актуализировать употребление в речи слова - кроме; определять формы предметов на основе отрицания признака.	Кот (игрушка), 5 коробок, 1 из них большого размера, 25 кругов или шариков (из фольги), 5 чайных чашек, фигуры: треугольники, круги, разные четырехугольники, рисунок аквариума и 7 рыбок.	1. Игровая мотивация (Кот Тимошка остался один дома). 2. Задание « Сколько рыбок понравилось коту?» 3. Задание «Клубки в коробках». 4. Игра « Соберем осколки». 5. Обсуждение порядка событий в истории с котом. 6. Упражнения в рабочей тетради.
10.	10. «Временные понятия». (3, с.91)	Осваивать с детьми временные понятия; развивать внимание, творческое воображение.	Иллюстрации к частям суток; знаки – символы (круги разных цветов); игра «Геометрическая мозаика».	1. Игра «Найди Микки – Мауса». 2. Игра «Вчера - сегодня – завтра». 3. Игра «Геометрическая мозаика». 4. Выполнение узоров по замыслу детей.
11.	11. «Волшебная страна» (3, с.55)	Развивать у детей смекалку, фантазию, умения рассуждать, доказывать.	Игрушка – резиновый мяч; игра «Сложи узор».	1. Задания от Микки – Мауса. (Разучивание чистоговорки). 2. Игра «Вопрос – ответ». 3. Игра «Сложи узор». 4. Физминутка «Самолет». 5. Игра «Разноцветные дорожки».
12.	12. «Река загадок». (3, с.73)	Развивать смекалку детей, комбинаторные способности, умения обобщать, преобразовывать, делать логические выводы.	Счетные палочки; чертежи задач – головоломок, логические задачи; «Монгольская игра»; картинки с изображением диких животных и их жилищ.	1. Микки – Маус предлагает детям совершить путешествие по реке загадок. 2. Игры со счетными палочками. 3. «Монгольская игра». 4. Игра «Где чей дом?»
Декабрь
13.	13. «Отважные кладоискатели». (4, с.47).	Развивать умение детей соотносить форму и размер фигур, уравнивать группы предметов по количеству.	Игрушки или картинки 3 мышат, парусного судна, запасные паруса, 6-9 кусочков сыра (из цветного картона), мешочек с кладом сюрпризом (фруктовый сахар).	1. Игровая мотивация (Мышата собираются в плавание). 2. Игра «Соберем запасные паруса». 3. Игра « Поделим сыр поровну». 4. Игра « Помоги мышатам пройти лабиринт». 5. Обсуждение « Можно ли клад разделить поровну?». 6. Упражнения в рабочей тетради.
14.	14. «Путешествие». (4, с.46).	Развивать умение счета предметов, расположенных небольшими группами и удаленных друг от друга, характеризовать количественные отношения, комментировать их своими высказываниями; отражать в речи процесс продвижения по лабиринту.	Поезд (модель; блюдо с пирожками (8-10 шт.)	1. Игра « Отправляемся в путешествие». 2. Игра « Где какой пирожок?». 3. Обсуждение « Приходилась ли вам путешествовать на поезде?». 4. Упражнения в рабочей тетради.
15.	15. «Путешествие в волшебную страну». (3, с.65)	Развивать творческое воображение детей, умения ориентироваться в пространстве, распознавать условные обозначения.	Рабочие листы, наборы геометрических фигур, план комнаты.	1. Игровая мотивация. 2. Задание «Рисуем друзей Микки – Мауса». 3. Игра «Составь картинку». 4. Физкультминутка. 5. Игра «Найди ключи».
16.	16. « В городе цветных чисел». (3, с.82)	Развивать пространственные представления детей, аналитические способности, помочь освоить понятие итогового числа.	Различные игрушки, палочки Кюизенера, силуэтные изображения тигрят, лабиринты.	1. Игра «Кто быстрее пройдет свой лабиринт». 2. Игра «Угадай, что спрятано?» 3. Игра «Разложи по порядку».
17.	17. « Игры с Микки – Маусом». (3, с.83).	Развивать умение детей запоминать, комбинаторные способности; называние и сравнение чисел в пределах десяти.	Набор слов для запоминания; счетные палочки, головоломки; палочки Кюизенера.	1. Игровой сюрпризный момент. 2. Игра « Запомни и составь». 3. Сравнивание «Цветных чисел» и счетных палочек. 4. Задача – головоломка «Ракета». 5. Игра «Цветная лесенка».
Январь
18.	18. «Игры с Микки – Маусом». (3, с57.)	Развивать внимание, память, сообразительность, аналитическое восприятие, творческое мышление детей.	Предметы и игрушки; картинки разрезанные на 4- 5 частей; набор геометрических фигур;	1. Игровой сюрпризный момент (В гости к детям приходит Микки - Маус). 2. Задачи от Микки - Мауса. 3. Игра «Что изменилось?» Физминутка «Раз, два - выше голова…» 4. Игра «Составь картинку». 5. Игра «Волшебные фигуры».
19.	19. «Микки – Маус и кот Франт». (3, с78).	Развивать пространственное воображение, смекалку, умение составлять задачи на преобразование.	Счетные палочки; предметные игрушки.	1. Игра «Придумай головоломку». 2. Задание «Придумай загадку». 3. Игра «Помоги Микки – Маусу».
Февраль.
20.	20. «Игры с Микки – Маусом» (3, с.68)	Развивать комбинаторные способности детей, умение обобщать и сравнивать качества предметов.	Счетные палочки, блоки Дьенеша, набор плоскостных геометрических фигур.	1. Игра «Найди лишнюю». 2. Игры - головоломки со счетными палочками. 3. Физминутка «Помощники». 4. Микки – Маус предлагает поиграть, (блоки Дьенеша). 5. «Логические концовки Микки – Мауса».
21.	21. «Цветик – семицветик». (4, с.51).	Вырабатывать умение видеть и воспроизводить симметрию; развивать умение составлять группы предметов по заданному условию, целого предмета – на основе правила; уточнить представление детей о порядке следования времен года.	Цветик – семицветик со съемными лепестками; шнур и ориентиры для составления второй половинки вазы; иллюстрации времен года; половинки силуэтов мячей (красный, синий, желтый, оранжевый, голубой - по 3 шт.).	1. Игровая мотивация. 2. Задание «Сколько бубликов нужно купить Жене?». 3. Составление цветика - семицветика. 4. Выполнение заданий и отсчет лепестков по одному (обратный счет). 5. Обсуждение « Как бы вы поступили с последним лепестком?». 6.Упражнения в рабочей тетради.
22.	22. « Элли и ее друзья». (4, с.50).	Развивать графические навыки в процессе поиска направления движения, умения делить предметы на 2 группы по 2 (парами) и исключить из них один, составлять целое из двух равных частей, увеличивать количество предметов путем досчитывания.	Игрушки – куклы, 7 половин яблок, 30 силуэтов яблок, искусственные цветы (7-9 шт.), 4 корзинки.	1. Игровая мотивация ( Краткий рассказ воспитателя по мотивам сказки «Волшебник изумрудного города»). 2. Задание «Убери «сонные» маки». 3. Задание « Угостим жевунов яблоками». 4. Обсуждение « Почему друзья смогли дойти до Изумрудного города?». 5. Упражнения в рабочей тетради.
23.	23. «Игры с котом Франтом». (3, с.87).	Развивать умение детей классифицировать множества по двум свойствам: цвет и форма, размер и форма; развивать пространственное воображение детей.	Два обруча разного цвета; бумажные коврики с узором из геометрических фигур.	1. Игровая мотивация. 2. Задание «расселим жителей города в свои дома». 3. Игра «мастерская ковров» 4. Игра «Исправь и раскрась лесенку».
Март
24.	24. «Царевна - лягушка». (4, с.49).	Развивать умение детей проходить по лабиринту, называть изменения в направлении, запоминать ориентиры; упражнять в порядковом счете, проведении прямых линий.	Рабочие тетради.	1. Игровая мотивация (Иван – Царевич пустился в след за пущенной стрелой на поиски невесты). 2. Игра « Помоги Ивану – Царевичу пройти лабиринт». 3. Задание « Найди Царевну – лягушку». 4. Задание « Соедини цифры по порядку».
25.	25. «Обезьяний детский сад». (3, с.53).	Учить детей соотносить количество предметов, числа и цифры; упражнять в увеличении и уменьшении предметов на 1; делении целого на равные части.	Игрушки обезьян: 1 большая и 3 маленьких; силуэты яблок, конфет, мячей (по 5 – 6 шт.); 4 карточки с изображением бананов (1,2,3,4 шт.) и соответствующей их числу цифрой.	1. Игровой сюжет. 2. Решение задачи на смекалку. 3. Соотнесение количества предметов, числа и цифры. 4. Задание «Помоги обезьянам взять нужное количество мячей». 5. Задание « Поможем обезьянам разделить яблоки поровну». 6. Обсуждение «Всегда ли овощи, фрукты можно разделить на части?» 7. Упражнения в рабочей тетради.
26.	26. «За грибами». (4, с.54).	Развивать умение детей решать простые логические задачи; комбинировать и составлять ряды предметов; считать методом досчитывания; обучать последовательному делению общего количества на 3 равные части (по 3).	4 силуэта кукол из бумаги, сложенной гармошкой: 2 с короткими волосами, 2- с косичками; 2 бантика, 1 корзинка и 1 карман; корзина, грибы (9 шт. и 1 мухомор).	1. Игровой сюжет. 2. Логическая задача. 3. Составление логического квадрата. 4. Игра « Узнай по описанию». 5. Упражнения в рабочей тетради.
27.	27. «Новые приключения Тома и Джерри». (4, с.47).	Выбор детьми предметов, подлежащих сравнению с силуэтом; выделение групп предметов по цвету; упражнять в умении ориентироваться в пространстве.	Рабочие тетради.	1. Игровой сюжет. 2. Задание « Найди и раскрась нужный домик». 3. Задание « Сосчитай и закрась». 4. Игра « Лабиринт». 5. Обсуждение прохода по лабиринту.
28.	28. «Игры с Микки – Маусом». (3, с.61).	Развивать комбинаторные способности детей; творческое воображение, логическое мышление;	Схематические рисунки, набор геометрических фигур; игра «сложи узор».	1. Игровая мотивация. 2. Загадывание загадок от Микки – Мауса. 3. Игра «Дорисуй и назови предмет» 4. Игра «Составь фигуру». 5. Физминутка «Зайцы скачут». 6. Игра «Сложи узор».
Апрель
29.	29. «Путешествие по волшебной стране». (3, с.67).	Развивать комбинаторные способности детей, смекалку, сообразительность.	Разрезные картинки; карточка с написанным на ней именем ребенка, разрезанная на 4-5 частей; замок и ключи из картона в форме геометрических фигур; карточки – коды; блоки Дьенеша.	1. Игровая мотивация. (Телеграмма от Микки - Мауса). 2. Игра «Составь свое имя». 3. Игра «Подбери ключ к замку» 4. Игра «Угадай, какая фигура?». 5. Физминутка «Солнце глянуло в кроватку…». 6. «Игра «Составь фигуру из счетных палочек».
30.	30. «Игры с Микки - Маусом и котом Фронтоном». (3, с.77).	Развивать творческое воображение детей, сообразительность, внимание, комбинаторные способности.	Счетные палочки, палочки Кюизенера.	1. Игровая мотивация. 2. Игры со счетными палочками. 3. Игра « В городе цветных чисел». 4. Игра «Животные, растения, птицы».
31.	31. «Город геометрических фигур». (3, с.80).	Осваивать приемы мнемотехники; развивать умение выделять основные признаки предметов: цвет, форму, величину, находить предметы с заданными свойствами.	Набор картинок – связок, логических геометрических фигур; знаки – символы; макет дома.	1.Игровая мотивация (Нужно открыть дверь домика лесника). 2.Игра «Запомни цепочку слов». 3.Дети в городе Геометрических фигур. 4.Игра «Кто быстрее соберет гирлянду?».
32.	32. «Временные представления». (3, с.88).	Формировать временные представления, развивать внимание, творческое воображение.	Иллюстрации из серии «Времена года», предметные картинки.	1. Загадывание загадок от Микки – Мауса. 2. Игра « Найди лишний предмет». 3. Игра « Найди спрятанную часть суток».
Май
33.	33. «Волшебная страна» (3, с.93).	Развивать умение предвидеть результат деятельности, сравнивать; воображение.	Игра «Сложи квадрат»; набор предметных карточек с цифрами; игра «Сложи узор»; мяч.	1. Игровая мотивация (Поможем Волшебной стране избежать бед). 2. Игра «Собери квадрат». 3. Игра «Найди недостающую». 4. Игра «Эстафета» 5. Игра «Сложи ракету».
34.	34. «Игры с Микки – Маусом». (3, с.94).	Развивать пространственное воображение, сообразительность, смекалку.	Счетные палочки.	1. Игра «Придумай головоломку». 2. Игра «Кто назовет большее количество фигур?». 3. Игра «Что изменилось?».
35.	35. «Игры с Микки – Маусом» (3, с.68)	Развивать комбинаторные способности детей, умение обобщать и сравнивать качества предметов.	Счетные палочки, блоки Дьенеша, набор плоскостных геометрических фигур.	1. Игра «Найди лишнюю». 2. Игры - головоломки со счетными палочками. 3. Физминутка «Помощники». 4. Микки – Маус предлагает поиграть, (блоки Дьенеша). 5. «Логические концовки Микки – Мауса».
36.	36. Мониторинг по выявлению уровня развития интегративного качества ребенка в области: «Познание».
Итого за учебный год	36 недель

Список литературы: