Анализ работы школы за учебный год и перспективы развития Центра образования (стр. 10 )

-5 класс: Призеры: Анисимов Александр (5Б) учитель Максимова НМ

Павлов Александр, Тетюхин Денис (5В) учитель Данильцева НМ

-6А класс: Призеры : Яцынов Богдан, Паршина Софья, Иванова Ан. учитель ГорбачеваЕА

-7 класс :Призеры : Степина Мария (7А) учитель МаксимоваНМ

Забродская Анастасия (7Б) учитель Князева ВА;

- 8 класс: Победитель: Фердман Даниил (8Б) учитель ДанильцеваНМ

Информатика:

- участие в школьном туре олимпиады по информатике:

Учащиеся показали следующие результаты:

- 9 класс: Победитель Барсуков Сергей 9А учитель Федотова ГВ

- участие в окружном туре Всероссийской олимпиаде по информатике:

- 9 класс: Призер: Барсуков Сергей 9А учитель Федотова ГВ

- участие в международной игре по информатике «Кит» :

Учитель	Класс	Фамилия имя участника	Место в ЦО	Место в округе
ВиноградовПА	7А	Ушаков Максим	1	7
Федотова ГВ	8А	Захаров Кирилл	1	2
Федотова ГВ	8А	Сторож Алексей	1	2
Федотова ГВ	8А	Королев Дмитрий	1	2
Федотова ГВ	9А	Барсуков Сергей	1	2
Федотова ГВ	9А	Дулиенко Олег	2	3
Федотова ГВ	9А	Салахетдинов Марат	2	3
Федотова ГВ	10А	Писнячевская Анастасия	1	2
Федотова ГВ	10А	Власов Сергей	2	3

Федотова ГВ	11А	Печенкин Максим	1	2
Федотова ГВ	11А	Вишняков Дмитрий	2	3
Федотова ГВ	11А	Китаев Николай	2	3

В рамках предметной недели был традиционно проведен «Фестиваль наук», на котором были представлены следующие мероприятия:

- Максимова НМ и Горбачева ЕА провели для учащихся 5х-6х классов математическую игру-путешествие «Московский Кремль»;

- Князева ВА провела для учащихся 7х-8х кл игру «Решение занимательных задач. Перельман»;

- Данильцева НМ для учащихся 8х классов провела интегрированную игру (совместно с литературой и историей) «О сколько нам открытий чудных….»

Все мероприятия проведены на высоком методическом уровне, в них приняло участие около 220 учащихся 5-10 классов, что больше по сравнению с прошлым учебным годом на 46 %. На всех мероприятиях ребята проявили высокую организованность и творческую инициативу.

Вывод: к началу нового учебного года составить программу работы с мотивированными детьми, составить план-график проведения математических олимпиад, конкурсов, внеклассных мероприятий. Вовлекать еще большее количество учащихся ЦО ко всем внеклассным мероприятиям.

Учителями МО продолжена работа по пополнению учебно-методической базы кабинетов.

Важным элементом деятельности каждого учителя осталась работа по развитию учебных кабинетов, их оформлению и оснащению. В г в каждый кабинет математики был поставлен персональный компьютер и подключен интернет, чтобы каждый учитель имел возможность воспользоваться интернетресурсами для работы, создавать необходимые презентации для работы на уроках и во внеклассной деятельности.

Проводилась работа по организации преемственности между начальной и средней школой. В рамках этой работы было проведено совместное совещание по адаптации учащихся 5-х классов.

Подведение итогов

Из вышеизложенного можно сделать вывод, что методическая работа учителей МО математики и информатики дает стабильные результаты успеваемости, ведет к повышению качества знаний, позитивно влияет на качество образовательных услуг. Государственный Стандарт общего образования по математике и информатике выполнен в полном объеме. В большей части классов качество математического образования повысилось. На это положительно повлияли следующие факторы:

а) положительный микроклимат, доброжелательная атмосфера, взаимопомощь среди учителей МО;

б) «круглые столы», взаимопосещения уроков с целью обмена опытом;

б) обновление и развитие материально - технической и учебно-методической базы кабинетов;

в) организация всей методической работы в ОУ, проведение тематических педагогических советов, мастер-классов;

г) помощь со стороны администрации ЦО в решении возникающих проблем.

В следующем учебном году необходимо обратить более пристальное внимание на применение ИКТ на уроках математики, на тесное сотрудничество с начальной школой, на привлечение еще большего числа учащихся к математическим олимпиадам, конкурсам, внеклассной работе, активнее представлять свой педагогический опыт в виде докладов, открытых уроков, публикаций на разных уровнях,

Перед учителями МО на учебный год поставлены следующие задачи:

- обеспечить меры по повышению качества образования в условиях перехода к ФГОС;

- развивать интерес к предмету через применение форм активного обучения;

- совершенствовать методы выявления мотивированных и одаренных детей; организовать и проводить работу с данными детьми на более высоком уровне;

- вовлекать еще большее число учащихся во внеклассную работу, в олимпиады, конкурсы разного уровня; разнообразить формы внеклассной работы;

- продолжить работу по развитию системы подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ;

- задача развития у учащихся положительной устойчивой

мотивации, которая побуждала бы их к систематической учебной работе без

принуждения со стороны, а по внутреннему желанию.

- продолжить работы с тестовыми технологиями; продолжить работу по созданию и дальнейшему применению банка тестовых заданий по математике для 5х-11х классов (с применением ИКТ);

- продолжить работу по повышению профессионального мастерства учителей математики МО;

- продолжить работу по изучению и применению новых технологий, применять ИКТ на уроках математики;

- развивать творческие способности и осознанность мотивов учения, развивать память, математическое мышление, математическую речь учащихся;

- продолжить сотрудничество с начальной школой по вопросам преемственности;

- продолжить работу по пополнению учебно-методической базы кабинетов;

-применять здоровьесберегающие технологии на уроках математики.

Методическое объединение учителей цикла «Естествознание»

Методическое объединение учителей естественных дисциплин, как и весь педагогический коллектив ЦО, в учебном году работало над темой "Совершенствование форм и методов по развитию познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время с использованием современных педагогических технологий"

Цель работы МО: развивать познавательную деятельность учащихся на уроках по предметам ЕЦ и во внеурочное время с использованием современных педагогических технологий

Для реализации данной цели были поставлены следующие задачи:

1.  Совершенствование методического аппарата членов МО и повышение качества образования на основе использования компетентностного подхода и использования современных педагогических технологий и методик обучения в условиях перехода на ФГОС.

2.  Совершенствование информационной компетентности членов МО.

3.  Обеспечение оптимальных условий для учащихся по усвоению обязательного минимума образования по предметам естественного цикла;

4.  Развитие профкомпетентности в условиях перехода к профильному обучению

В соответствии с целью и задачами методическая работа осуществлялась по основным направлениям деятельности (аналитическая деятельность, информационная деятельность, организационно-методическая деятельность):

1.  совершенствование урока, как основной формы учебно-воспитательного процесса, за счет внедрения образовательных технологий, усиления индивидуализации, творческой деятельности учащихся;

2.  использование современных технологии для повышения качества знаний учащихся;

3.  использование информационных технологий для обеспечения успешного проведения ЕГЭ и ГИА по предметам ЕЦ;

4.  работа с одарёнными детьми (проведение школьных олимпиад, конкурсов, НПК учащихся, участие в дистанционных олимпиадах).

Анализируя проделанную работу можно сделать вывод, что поставленные задачи в основном были решены.

В результате совместных усилий учителей – предметников и администрации школы, благодаря своевременной коррекции знаний и четкому отбору содержания, а также подаче учебного материала в системе, с учетом дифференцированного подхода к теории и практике, установлению межпредметных связей и соблюдению принципа преемственности и перспективности в изучении естественных наук удалось не только реализовать задачи программы, но и добиться 100% уровня успеваемости по биологии, географии, физике, химии, экологии по итогам учебного года. Динамику качества знаний можно проследить по диаграмме:

Динамика качества знаний по предметам естествознания за три учебных года

Из диаграммы видно, что в динамике качества знаний в области естествознания «физика» наметилась тенденция к повышению. В этом целиком и полностью заслуга учителя высшей категории, Почетного работника общего образования РФ, победителя профессионального конкурса «Приоритетный национальный проект «Образования» 2011 года Соловьевой Натальи Александровны. , пришедшей на работу в наш ЦО в сентябре 2012 года, досталось «тяжелое» наследство: в течение 2-х последних лет «падало» не только качество знаний по физике, но и интерес к предмету в целом. Благодаря усилиям Натальи Александровны: интересным, методически верно выстроенным урокам, практическим работам, индивидуальным и групповым консультациям, работе с родителями, у обучающихся 8-11 классов появился интерес к предмету и, как следствие, повысилось качество знаний.

Анализируя процентные показатели качества знаний по географии за последние 3 года, можно говорить о стабильности.

По двум другим предметам ЕЦ динамика отрицательная. Качество знаний снизилось: по биологии на 3%, по химии - 2%. В чем причина? На заседаниях МО этот вопрос поднимался и обсуждался неоднократно. С точки зрения учителей нашего методического объединения, неумение достаточно большого количества учащихся адекватно воспринять на слух и обработать информацию, получаемую на уроках, неспособность четко и ясно выразить свою мысль, отсутствие привычки самостоятельно работать с литературой приводит к понижению качества обученности.

Проблема усугубляется крайне низким процентом усвоенных знаний. Часто школьники путают понятия "почему" и "зачем". Количество обучающихся, способных пересказать текст, также уменьшается. Самостоятельно же сделать доклад (а не скачать готовый текст из Интернета) способны и вовсе единицы.

Причины такой невеселой ситуации понятны: практика устных ответов на уроках все больше и больше сокращается, а на смену ей приходят всевозможные тесты. Все это приводит к тому, что учащиеся испытывают серьезные проблемы с восприятием и усвоением материала. Это вынуждает учителя постепенно опускать планку требований. Подобные вещи могут показаться мелочами, однако следует помнить, что любые сложности с поведением и речевым выражением являются всего лишь симптомами, признаками более серьезных проблем, связанных с мышлением.

В течение учебного года в нашем ЦО неоднократно проводилась диагностика знаний по различным предметам, в том числе из области естествознания, проводимая Московским центром качества образования, диагностические работы по географии и биологии цикла «Развитие творческих способностей», проводимые через систему «СтатГрад».

Итоги диагностики знаний обучающихся были проанализированы и обсуждены на заседании МО.

В качестве основных причин неуспешности в овладении знаниями по географии в 9б классе (уровень результатов ниже городского на 15%) были названы: нетренированная память, невнимательность на уроках и небрежность в выполнении домашних заданий, а так же нехватка времени на более тщательную отработку ЗУН на уроках. Например, тема «Часовые пояса» является одной из самых трудных в курсе 8 класса и практически всегда вызывает у детей затруднения в изучении. В программе на неё отводится всего один час в 1- ом триместре и больше к этой теме мы не возвращаемся.

Недостаточный уровень знаний физики в 7В классе (уровень результатов ниже городского на 20%) обусловлен низкой мотивацией учащихся, имеющиеся проблемы в знаниях других предметов, связанных с физикой, слабо развитое логическое мышление, неумение анализировать.

Низкий процент качества знаний физики в 10 А классе (уровень результатов ниже городского на 16%) объясняется большими пробелами в знаниях за предыдущие курсы (7,8, 9 кл.), которые изучались с другим учителем. Повторение ранее изученного из-за насыщенности программы в 10 классе проводилось поверхностно.

В целях повышения качества знаний было решено:

1. усилить индивидуально – дифференцированную работу с учащимися на уроках и во внеурочной деятельности, ликвидировать пробелы в знаниях путем индивидуальных заданий, консультаций;

2. скорректировать программу таким образом, чтобы высвободить «лишние» часы на отработку практических умений и навыков, а также на дополнительный контроль и корректировку знаний учащихся;

3. вовлекать как можно больше учащихся в проектную деятельность, на факультативы и дополнительные занятия по предметам.

Подготовка учащихся школы к ЕГЭ и ГИА велась с сентября 2012 года.

Для чего по всем предметам естественного цикла были организованы дополнительные занятия, курсы по выбору, индивидуальные консультации

Результаты Государственной итоговой аттестации в 9-х и 11-м классах

	ЕГЭ	ГИА
	Биология	балл	Физика	балл	Биология	балл	География	балл
1.	Бурцев Александр	58	Оспенников Олег		Буева Полина	69	Абдуллаев Ингиль	90
2			Захаров Артем		Моисеенко Елизавета	60	Бирюков Глеб	62
3			Вишняков Дмитрий				Богацкий Владимир	62
4			Китаев Николай				Дулиенко Олег	87
5							Илюхина Екатерина	96
6							Коломыцева Дарья	59
7							Лука Владимир	50
8							Мавлиханов Ильяс	87
9							Осипов Никита	90
10							Павлова Наталья	87
11							Салахетдинов Марат	87
12							Свищев Михаил	78
13							Таджиев Амир	78
14							Чурилов Кирилл	81

В МО учителей естественного цикла сложилась определённая система работы. Методическое обеспечение носит непрерывный характер, включает различные формы и содержание деятельности. На практике реализуется принцип педагогической поддержки в деятельности каждого члена МО.