Анализ работы школы за учебный год и перспективы развития Центра образования (стр. 7 )

Для учителей русского языка и литературы наиболее актуальной является проблема подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА

На первом заседании МО руководителем ШМО были проанализированы результаты итоговой аттестации, педагоги ознакомлены с рейтингом по России. Жанна Михайловна указала на наиболее распространенные ошибки, допущенные выпускниками 2012 года. Были актуализированы знания педагогов по нормативно-правовой базе ЕГЭ. Совместно с учителями были выявлены наиболее трудные разделы, темы, курсы русского языка, требующие особого внимания учителей не только в 9, 11 классах, но и в процессе всего обучения русскому языку, намечены основные пути предупреждения ошибок.

Актуальными являются вопросы определение направлений и форм подготовки к экзамену в 9 классе. В связи с появлением новой демо-версии экзамена по русскому языку в 9 классе была проанализирована структура нового текста (демонстрационный материал), выявлены наиболее проблемные задания.

На заседаниях МО был рассмотрен вопрос о преемственности в работе с учащимися начального и среднего звена, формах и методах обучения, формах оценивания знаний учащихся, используемых учителями при переходе из начальной школы в основную. В ходе совместной деятельности учителей было предложено внедрять в практику работы с учащимися личностно ориентированные методы обучения, что позволит реализовать уровневый подход в изучении предметов, использовать дифференцированные задания в обучении, отработке навыков чтения на всех предметах, взаимопосещение уроков начальной школы и учителей основной и средней школы.

Для отбора участников городского тура предметных олимпиад были проведены школьные предметные олимпиады.

Участие в городских и окружных конкурсах.

Название мероприятия	Кол-во участников	Результат
Олимпиада по литературе (школьный тур)	5кл.-12; 6кл.-8; 7 кл.- 14; 8 кл.- 5; 9кл.- 3; 10- 0; 11кл.-2
Олимпиада по русскому языку (школьный тур)	5кл.-15; 6кл.-16; 7 кл.- 18; 8 кл.- 7; 9кл.- 7; 10- 0; 11кл.-5
Окружная игра – олимпиада «Язык родной дружи со мной»	17	Грамота участника (Федоров Артем)
«Русский медвежонок»	81
Окружная литературная игра «Поэтический калейдоскоп»	10	1 место в округе

2012 2013

Лачкова Елизавета Данильченко Анна

Конкурс чтецов 10 литературно - художественного конкурса-фестиваля «Очарованный странник» посвящённого году Российской истории Конкурс «Вдохновениее»

Городской Районный

Участник 1 место

Таким образом, в течение учебного года учителям русского языка и литературы удалось сформировать у учащихся

интерес к высоким результатам учебной деятельности

сознательную готовность к учебному труду

способность быстро включаться в учебную деятельность и участвовать в совместной работе без напряжения и страха,

что явилось важным достижением в обучении предмету.

Немаловажный момент в деятельности МО – профессиональная подготовка кадров, связанная с выбором для работы педагогических технологий, способствующих гуманизации и демократизации образовательного процесса. Поэтому в предыдущем учебном году МО продолжило работу по изучению трудов ученых-педагогов и психологов гуманистической ориентации российской школы: , , и др. – с целью

  организации работы по овладению учащихся прочными знаниями

  определения оптимального варианта в подготовке стандарта образования.

  Основой деятельности учителя - словесника стал выбор формы урока, где главными приоритетами в работе со школьниками были бы

  доступность

  качество

  эффективность

  4. Использование педагогами - членами методического объединения образовательных технологий

   

№ п/п	Название технологии	Число педагогов, использующих современные образовательные технологии (чел.)	Процентное отношение числа педагогов, использующих технологию к числу всех педагогов (%)
1.1.1	Игровые технологии	2	40%
1.1.2	Технологии проблемного обучения	2	40%
1.1.3	Технология проектного обучения
1.1.4	Технология проведения дискуссий	3	60%
1.1.8	Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала	2	40%
1.2	Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса
1.2.2	Технология уровневой дифференциации	3	60%
1.2.3	Технология дифференцированного обучения по интересам детей
1.2.4	Технология индивидуализации обучения	2	40%
1.2.5	Технология коллективного способа обучения
1.2.6	Технология групповой деятельности	3	60%
1.4.3	Технология мастерских	1	20%
1.5.2	Технология модульного обучения
1.5.3	Технология интеграции	3	60%

Учителя русского языка и литературы: на уроках умело сочетают творческий и систематический подход в решении учебных проблем. Все учителя МО владеют инновационными технологиями: используют театрально - игровые и информационные методики, методику интеграции и организации самостоятельной деятельности школьников, учебной дискуссии. Их учащиеся умеют не только воспроизводить изученный материал, но и варьировать, модифицировать, синтезировать его, а в сфере межличностного взаимодействия – контактировать, сотрудничать, выражать мысль, высказывать согласие или несогласие. Уровень компетентности в профессиональной подготовке прослеживается при выборе тем по самообразованию и комплексу дисциплин для курсовой переподготовки. Как правило, это нестандартная форма занятий с детьми, которая способствует развитию творческих возможностей учащихся, формирует свойства успешной личности, способствует сотрудничеству, сотворчеству, 100- процентной включенности ребенка в деятельность. Все учителя МО успешно сочетают урочную и внеурочную деятельность. Это и элективные курсы, проектная и театрально-экскурсионная деятельность.

Элективный курс в 7 Б классе «Б» «Беседы о русской стилистике и культуре речи» ( уч. ) способствовали реализации программы по развитию речи уч-ся: научили отбирать фактический и языковой материал для собственной речи, выработали навыки стилистической правки и исследования текста.

Проектная деятельность – одна из форм сотрудничества учащихся в подгруппах и группах. Цель ее - поиск новых оригинальных решений проблем как теоретических, так и практических. Участие учащихся в проектах:

№	Название проекта	Руководитель	классы
1	«Приглашение на бал»		7 «Б»

пробудило не только интерес к конкретной теме, но и способствовало развитию креативного мышления. Ценностью данной модели деятельности является то, что поисковая исследовательская работа строится в обстановке тесного межличностного взаимодействия и формирует новые представления об окружающем мире и языке, обучает анализу, аргументации.

Методическая квалификация учителей соответствует профессиональным требованиям.

ГусейноваМ. М.. закончила курсы переподготовки в МИОО по теме « Аттестация учащихся в формате ГИА и ЕГЭ»

ФГОС. Исследовательская работа на уроках русского языка как способ формирования метапредметных компетенций»

Подготовка экспертов ГИА по русскому языку.

Петрова экспертов ГИА по русскому языку.

Кабинеты учителей – словесников оснащены новейшей техникой, которая постоянно используется в работе: готовятся презентации к урокам, ведется поисковая исследовательская работа уч-ся, разработан литературоведческий материал в помощь школьникам. Все кабинеты имеют ТСО: мультимедийные установки, телевизоры, музыкальные центры, что позволяет учителю использовать полно возможности новых технологий.

Приемы новых технологий использовались и во внеклассной работе при проведении школьных олимпиад по русскому языку открытых мероприятий, Фестиваля Наук.

В 2012-13 уч. году решалась проблема преемственности: проведены совместные заседания методических объединений, посещены открытые уроки, организованы проверка техники чтения, тестирование, определены оптимальные виды деятельности, способствующие развитию личности школьников, проведены совместные заседания учителей средней и начальной школы.

Несмотря на значительную работу учителей МО в течение года, следует отметить недостаточную деятельность по использованию психологического механизма для решения проблем адаптации школьников, недостаточно полную работу МО по преемственности и перспективности в работе начальной и средней школы, неширокое использование возможностей ИКТ при подготовке выпускников к ЕГЭ.

ЗАДАЧИ НА НОВЫЙ 2013-14 УЧЕБНЫЙ ГОД:

1.  Продолжить работу по теме «Гуманизация образовательного пространства на основе самореализации учителя и ученика - путь гармонизации социальной и обучающей функции в школе», ориентируясь на учебное сотрудничество как одну из форм успешной работы

2.  Продолжить активное использование психологических механизмов для решения проблем адаптации школьников и создания в школе благоприятного психологического климата.

3.  Практиковать преемственность и перспективность как форму сотрудничества начальной и средней школы не только как способ сотрудничества «учитель – ученик», но и – « ученик - ученик », которые способствуют быстрой адаптации 5-классников в средней школе и решают учебные проблемы учителя и ученика в урочной и внеурочной деятельности.

4.  Продолжить знакомство с новыми технологиями и использовать их в педагогической деятельности, используя возможности курсовой переподготовки и самообразования.

5.  Расширить творческие и коммуникативные возможности уч-ся, отдавая предпочтение личностно ориентированным технологиям: ИКТ, проектной деятельности, учебной дискуссии, ролевым играм.

6.  Продолжить развитие и воспитание уч-ся через организацию и проведение театрально – экскурсионной работы.

7.  Обеспечить содержательную и методическую преемственность по предмету на всех этапах образования.

8.  Обеспечить высокий уровень преподавания предмета.

9.  Искать наиболее эффективные формы и методы преподавания для оптимизации образовательного процесса с целью снижения нагрузки обучающихся.

10.  Способствовать развитию устной и письменной речи через организацию разных форм работы.

11.  Продолжить работы по личностно ориентированному подходу к обучающимся и сбережению здоровья школьников в процессе обучения и воспитания.

12.  Создать комфортные условия для обучения, развития и воспитания школьников при организации образовательного процесса.

13.  Совершенствовать профессиональную компетентность

14.  Продолжать внедрение ИКТ в образовательный процесс.

Методическое объединение учителей математики, информатики

Методическое объединение учителей математики и информатики состоит из семи человек:

1. – образование высшее педагогическое, педстаж 27 год, высшая категория, классы 9А,8А

2. - образование высшее педагогическое, педстаж 22 год, высшая категория, классы 9Б,7А,5А,5Б

3. – образование высшее педагогическое, педстаж 42 ,высшая категория, классы 11А,10А,7Б

4. - образование высшее педагогическое, стаж 25 , высшая категория, классы 8Б,7В, 5В

5. – образование высшее педагогическое, педстаж 19 лет, высшая категория, классы 6А,6Б,6В,9АБ

6. – образование высшее педагогическое, педагогический стаж 21 лет, высшая категория, классы 11А,10А,9А,9Б,8АБ

7. - образование высшее педагогическое, педстаж 7 лет, классы 7АБВ

Тема методического объединения учителей математики :

« Совершенствование форм и методов по развитию познавательной деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время с использованием современных педагогических технологий»

Вся работа учителей МО в уч. году : методическая, учебно - воспитательная, организационная, дидактическая была направлена на выполнение следующих целей:

- обеспечить выполнение Государственного Стандарта общего образования по математике;

- повысить качество математического образования в условиях перехода к новым ФГОС;

Задачи методического объединения:

- развивать интерес к предмету через применение форм активного обучения;

- продолжить работу по развитию системы подготовки учащихся к ГИА и ЕГЭ;

- создать условия, способствующие повышению профессионального мастерства учителей их творческого потенциала;

- создать условия для обеспечения педагогов информационными ресурсами (учебно - методическим материалом, программами, ресурсами сети Интернет, материалами для

мониторинга и др).;

- продолжить работу по изучению и применению новых технологий, применять ИКТ на уроках математики;

- развивать творческие способности и осознанность мотивов учения, развивать память, математическое мышление, математическую речь учащихся;

- продолжить тесное сотрудничество с начальной школой по вопросам преемственности;

- продолжить работу по пополнению учебно-методической базы кабинетов;

-применять здоровьесберегающие технологии на уроках математики.

- развивать профкомпетентность в условиях перехода к профильному обучению;

- последовательно развивать и совершенствовать учебный процесс в неразрывной связи с воспитанием школьников в духе культурных ценностей;

- изучать методические и организационные условия успешного управления развитием образовательной подготовки школьников;

- повышать квалификацию учителей математики через курсы, систему внутришкольной методической работы, самообразование.

Основные направления работы методического объединения:

- совершенствование урока, как основной формы учебно-воспитательного процесса, за счет внедрения инновационно- образовательных технологий, активизации творческой деятельности учащихся;

- использование современных технологии для повышения качества знаний учащихся;

- использование информационных технологий для обеспечения успешного проведения ГИА и ЕГЭ по математике и информатике ;

- повышение эффективности применения новых образовательных технологий, в том числе и информационно-коммуникационной.

Основные формы работы:

·  «круглые столы» , работа в микрогруппах, оперативные совещания, плановые заседания, семинары по учебно-методическим вопросам, участие в педагогическом совете ЦО;

·  открытые уроки и внеклассные мероприятия;

·  проведение предметных и методических недель;

·  взаимопосещение уроков.

Работа над повышением профессионального мастерства педагогов:

1. Заседания МО проводились согласно плану работы (работа в микрогруппах, оперативки, плановые заседания, « круглые столы» ), на которых обсуждались и изучались следующие вопросы:

-« Нормативное и учебно-методическое обеспечение обучения математике в учебном году» ( сентябрь Божьева НМ);

-« Эффективность работы учителей по обеспечению качественного образования» (ноябрь Максимова НМ);

- «Внедрение оптимальных условий для развития способностей одаренных детей» (январь Князева ВА);

-« ФГОС по математике в средней школе» ( март Данильцева НМ);

-« Итоги работы МО за уч год» (июнь Максимова НМ)

Проведены заседания «круглых столов» на темы:

- «Вопросы преемственности в преподавании математики – один из факторов построения математического образования «( декабрь Данильцева НМ);

- «Проектная деятельность – одна из форм работы с одаренными детьми» (февраль Горбачева ЕА);

- «Организационно – методические особенности создания здоровьесберегающей среды на уроке «( апрель Федотова ГВ);

На всех заседаниях МО учителей математики решались проблемы практического характера:

-знакомство с нормативно-правовыми и методическими документами по обучению предметам математического цикла;

-утверждение рабочих программ на учебный год;

-согласование и утверждение графика стартовых АКР;

- подготовка материалов для промежуточной аттестации;

- применение контрольных работ в новой форме (в виде тестов) на уроках математики;

- разработка плана мероприятий по проведению ГИА и ЕГЭ вг;

- подготовка к школьному и окружному туру математической олимпиады;

- принять участие в математическом празднике ВАО в школе № 000;

- организация детей на участие в международном конкурсе «Кенгуру - 2012»;

- согласование программ факультативных и элективных курсов ;

- организация работы по дистанционному обучению учащихся;

-систематизация КИМов для ЕГЭ и ГИА;

- создание библиотеки тестов для подготовки к ГИА;

- участие в предметной неделе (Фестиваль наук);

- оснащение методической и учебной литературой кабинетов математики;

- применение ИКТ на уроках математики, а также во внеурочной деятельности;

- разработка дидактического материала и презентаций для ИКТ;

- работа с электронным журналом;

- обзор новинок методической литературы;

- работа учителя по созданию персонального сайта;

- создание странички МО математики и информатики на сайте ЦО 1443.

Регулярно посещались совещания в ОМЦ ВОУО председателем МО и учителями математики. Все сведения, полученные на совещаниях, обсуждались на заседаниях МО ЦО.

2. В учебном году отслеживался рост качества знаний через диагностику :

анализируя образовательную деятельность, можно отметить следующие аспекты:

1.Все учителя МО работали по рабочим программам, за основу которых взята программа Министерства образования для общеобразовательной школы.

2.Реализация целей и задач МО осуществлялась согласно требованиям государственных программ, велась на основе нормативно-правовых и распорядительных документов федерального, регионального и муниципального уровней и была направлена на защиту прав и интересов обучаемых, c учетом федерального перечня учебников, допущенных и рекомендованных Министерством образования РФ к использованию в образовательном процесс, учителя работали по этим комплектам.