Анализ работы школы за учебный год и перспективы развития Центра образования (стр. 2 )

Проанализируем качество обученности по предметам за три года.

№ п/п	Предмет
1.	русский язык	53%	54%	53%
2.	литература	65%	69%	66%
3.	иностр. язык	75%	73%	69%
4.	математика	71%	59%	71%
5.	алгебра	44%	44%	58%
6.	геометрия	42%	41%	56%
7.	информатика	92%	84%	70%
8.	биология	73%	79%	71%
9.	физика	50%	50%	52%
10.	химия	55%	57%	55%
11.	география	79%	80%	79%
12.	история	66%	68%	67%
13.	обществ.	76%	65%	69%
14.	физкультура	99%	97%	97%
15.	технология	100%	100%	100%

На внутришкольный контроль поставлено преподавание предметов: русский язык, литература, биология, физика, обществознание в связи уменьшением качества обученности.

Мониторинг сдачи выпускниками ЕГЭ за предыдущие годы показан в следующей таблице:

Средний балл
Русский язык	59,6	73,7	67,8	71,4
Математика	42,9	51,6	48,1	58,3
Обществознание	57	53,5	63,9
Физика	45,6	57,6	46,3
Информатика	61,3	68	72,4	64
Биология	50	76	61	58
Литература	46,6	64,3	62
Английский язык	54,8	54	53,5
История	Не сдавали	68	55,7

В ГИА-9 с использованием механизмов независимой проверки знаний учащиеся нашей школы начали участвовать с учебного года.

	2010—2011 уч. год	уч. год	уч. год
Участвовали	19 (36%)	38 (80%)	51 (83,6%)
% качества – русский язык	73,7%	46,8 %	97%
% качества - математика	94,1%	90,9 %	100%

Повышение качества обученности произошло, на наш взгляд, в связи с тем, что в учебном году в Учебном плане школы было заложено деление на группы учащихся 9-ых классов при изучении русского языка, алгебры, таким образом, было больше возможностей осуществления индивидуального, дифференцированного подхода к обучению. Все годы функционирования школы каждому учителю русского языка и математики, работающему в этой параллели, выделяются часы индивидуально-групповых занятий для более качественной подготовки обучающихся к экзаменам.

В учебном году предметы по выбору часть учащихся 9-х классов сдавали в формате ГИА.

Предмет	Кол-во учащихся, сдававших экзамен	% качества	Средний балл
Информатика и ИКТ
Английский язык
Обществознание	6	100%	4,17
География	12	83,3%	4,33
Биология	2	100%	4

Проведённый анализ показывает, что достигнутые результаты выше по тем предметам, где учащиеся сознательно выбрали экзамен, готовились к нему под руководством учителя в течение всего учебного года, осуществлялась тесная обратная связь с родителями.

В учебном году все экзамены по итогам 9-ого класса можно быдо сдавать и в традиционной форме. Ни одного экзамена в формате ГИА не выбрало всего 10 учащихся. Надо отметить, что результаты сдачи экзаменов в традиционной форме даже ниже, чем с использованием механизмов независимой оценки знаний. Это объясняется тем, что экзамены в традиционной форме выбрали учащиеся низкомотивированные, слабоуспевающие, для которых было привычнее готовиться к экзаменам по открытым текстам.

№п/п	Предмет	Кол-во сдающих	«2»	«3»	«4»	«5»	% качества
1	Русский язык	27	0	19	8	0	30%
2	Математика	38	0	28	8	2	26%
3	История	4	0	1	1	2	75%
4	Обществознание	28	0	12	8	8	57%
5	Физика	1	0	1	0	0	0%
6	Химия	1	0	1	0	0	0%
7	Литература	1	0	0	0	1	100%
8	Англ. язык	1	0	0	1	0	100%
9	Физкультура	10	0	0	2	8	1005

Контингент учащихся неоднозначен. Для создания благоприятных условий развития личности и социальной адаптации в школе учителями широко использовались методы дифференциации и индивидуализации в обучении и контроле ЗУН. Выбор нетрадиционных технологий, а именно, игровых, работа в парах, группах, позволили учащимся с разным уровнем развития и обученности влиться в учебный процесс и реализовать свои возможности и способности. Личностно-ориентированный подход в обучении позволил добиться усвоения всеми учащимися стандартов образования, согласно учебным программам, о чём свидетельствуют результаты итоговой аттестации по всем параллелям.