Анализ работы школы за учебный год и перспективы развития Центра образования (стр. 1 )

АНАЛИЗ работы школы

за учебный год

и перспективы развития Центра образования

Цель:

- проанализировать работу педагогического коллектива Центра образования в учебном году с точки зрения эффективности проводимых педагогических мероприятий, выявить и обозначить текущие проблемы школы и определить основные пути их разрешения.

Задачи:

- анализ работы педагогического коллектива за прошлый учебный год,

- оценивание достижений коллектива,

- осознание целей работы школы как единых, требующих объединения усилий всех членов коллектива и значимых для всех,

- формулирование основных проблем школы как исходных позиций для её развития,

- определение возможных путей и средств решения обозначенных проблем.

Константин Дмитриевич Ушинский говорил: «Возбудите в человеке искренний интерес ко всему полезному, высшему и нравственному, - и вы можете быть спокойны, что он сохранит человеческое достоинство». Эти слова, как мне кажется, могут стать эпиграфом не только к нашему сегодняшнему разговору о ещё одном прошедшем годе школьной жизни, но и позволят подойти с особой меркой к планированию работы на следующий период.

Педагогический коллектив Центра образования в учебном году работал над методической темой «Развитие и воспитание творческой индивидуальности личности школьника в условиях формирующейся новой образовательной среды»

В учебном году педагогический коллектив школы поставил перед собой следующие задачи:

1. Создать единое образовательное пространство на основе информатизации учебно-воспитательного процесса. Способствовать созданию благоприятного микроклимата в коллективе.

2. Не допустить снижения показателей физического и психического здоровья учащихся, вовлечь как можно больше учащихся к реализации программы «Здоровье».

3. Добиться сохранения 100% успеваемости учащихся и качества успеваемости 45%.

4. Обеспечить необходимое повышение педагогического мастерства сотрудников школы, шире внедрять инновационные технологии как важнейшее условие повышения качества обучения.

5. Развивать систему предпрофильного обучения на второй ступени и профильного обучения на третьей ступени.

Реализация первой задачи.

Задачи, поставленные в учебном году, решал педагогический коллектив в составе 55 учителей начальной, средней и старшей школы, логопеда, психолога, педагогов ГПД, педагогов дополнительного образования.

С целью создания единого образовательного пространства, единых требований к учебно-воспитательному процессу в школе созданы и уже плодотворно работают шесть методических объединений:

·  МО учителей русского языка и литературы, социальных дисциплин,

·  МО учителей математики и информатики,

·  МО учителей английского языка,

·  МО преподавателей начальной школы,

·  МО учителей естествознания

·  МО учителей художественно-эстетического цикла.

Объединение учителей-предметников согласно преподаваемым дисциплинам даёт положительный результат.

Во-первых, выработан единый орфографический режим, который позволяет предъявлять единые требования к работе детей и способствует преодолению вопросов и разногласий между различными параллелями.

Во-вторых, согласованы единые критерии оценки знаний учащихся при выполнении устных и письменных работ. Это позволяет избежать разногласий между учителями и недоумений и разочарований со стороны детей.

В-третьих, разработаны единые тексты контрольных работ по всем параллелям, что позволяет всем детям быть в одинаково-равных условиях.

В-четвёртых, происходит постоянный обмен опытом через взаимопосещение уроков, обсуждение на заседаниях МО общих проблем и поиск их решения, совместную работу по тематическому планированию преподаваемых дисциплин, через изучение передового педагогического опыта.

В-пятых, организовано единое планирование и проведение предметных олимпиад и внеклассных мероприятий в рамках предметных декад.

Необходимо отметить, что каждое МО имеет свою методическую папку, в которой содержатся нормативно-правовые документы, регламентирующие преподавание учебных дисциплин, контрольно-измерительные материалы по всем параллелям, материалы для проведения олимпиадных работ, разработки творческих внеклассных мероприятий, идёт процесс создания медиатек, содержащих презентации уроков и внеурочных мероприятий (электронные версии, разработанные самими учителями). Т. е. опыт проделанной работы носит системный обобщающий характер.

Радостно, что 100% членов педагогического коллектива владеют компьютерными технологиями на уровне уверенных пользователей, всё чаще применяют их в преподавательской деятельности и в работе с классными коллективами как классные руководители. , , , и др. работают в созданном ими информационном образовательном пространстве, участвовали в Интернет-фестивале педагогических идей «Открытый урок». В течение методических недель, предметных недель учителя демонстрировали открытые уроки и мероприятия с использованием информационно-коммуникационных технологий.

Мы рады, что наряду с учителями информатики есть педагоги, которые владеют компьютерными технологиями на высоком уровне и могут поделиться с остальными своим богатым опытом. Так, с огромной пользой был организованы и проведены обучающие семинары для учителей школы по созданию электронного портфолио () и работе с интерактивной доской ()

В конце учебного года председателями МО проведён тщательный анализ проделанной работы, который отражает все виды деятельности учителей, но главное - красной нитью проходит проблемный, аналитический, поисковый подход к работе, объединённой едиными целями и задачами, а также способами их решения.

Методическая работа в школе была направлена на объединение всех учителей на организацию единого образовательного пространства в направлении совершенствования урока как главного рычага обучения. Для решения этой задачи были использованы следующие средства:

·  посещение уроков администрацией с целью изучения методической системы учителей-предметников.

Проводимый анализ и самоанализ посещённых уроков позволил вносить своевременные коррективы в работу, способствовал выработке у учителей умелому отбору средств и способов деятельности на уроке в соответствии с поставленной целью и задачами, развитию умения целесообразно использовать методические приёмы для повышения качества обучения. За учебный год заместителями директора по УВР начальной и средней школы было посещено 215 уроков. Каждый урок был проанализирован и обсуждён с учителем. Хочется отметить педагогов, которые постоянно используют ИКТ в своей урочной деятельности, применяют информационные технологии в уроках различных типов: , , , и многие другие. Учителя начальной школы также занимаются накоплением электронного материала, его систематизацией. Собраны презентации к урокам, создана копилка тестовых заданий (, , ).В использование ИКТ, безусловно вовлечены и дети.

·  В целях совершенствования педагогического мастерства в течение года были проведены заседания методического совета школы, посвящённых теме: «Совершенствование урока как один из главных способов повышения мотивации учащихся к обучению и формирования компетентного школьника» и «Использование на уроках ИКТ и других инновационных технологий», были проведены три занятия семинара «Современный урок: цели, задачи, формы проведения». Работа методического совета школы позволяет перспективно планировать и координировать совместную работу администрации и педагогического коллектива, реализуя единые задачи, достигая единых целей.

·  Диагностика ЗУН, проводимая в рамках внутришкольного контроля на уровне мониторинга является не только ярким показателем эффективности работы учителя, но и позволяет вносить своевременные коррективы его работы и даёт направление по отбору практического материала для дальнейшей работы с учащимися по повышению качества обученности.

·  Организована и проведена работа по преемственности между начальной и средней школой с целью сохранения контингента учащихся и адаптации их при переходе из начальной в среднюю школу.

Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий. Она направлена на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя и воспитателя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива в целом, а в итоге на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития конкретных школьников.

В учебном году в Центре образования были проведены три тематических педсовета, посвященных насущным проблемам: «Школе будущего – современный учитель!» и «Решение проблемы преемственности между начальной и средней школой. Выработка концепции развития начальной школы». В ходе обсуждения тем педсоветов вырабатывались варианты решения важнейших вопросов, связанных с разработкой программы развития школы.

Таким образом, первая задача в целом решена: в школе образована система: администрация – методический совет школы – методические объединения – учителя. Это звенья одной цепи, которые связаны между собой едиными целями, задачами и способами их решения. И только от прочности этого единства зависит наш общий результат: каким же будет образовательное пространство в школе и как будет чувствовать в нём себя ученик – главное, связующее всех нас звено.

Школа может двигаться дальше по пути развития и совершенствования.

Реализация второй задачи.

Сохранение уровня физического и психического здоровья учащихся – важнейшая задача школы и требование современной жизни. Эта задача школой была выполнена частично: уровень заболеваемости учащихся остаётся достаточно высоким.

Заболевания	Сентябрь	Октябрь	Ноябрь	Декабрь	Январь	Февраль	Март	Апрель	Май
Хронические	32	33	34	33	30	29	32	33	34
ОРВИ, грипп	118	122	146	143	123	165	153	132	87
Инфекционные	0	0	2	0	0	0	0	1	0
Травмы	0	0	3	4	0	2	0	0	0
По школе в целом	150	155	185	180	153	196	185	166	121
В среднем на одного ученика	0,23	0,23	0,29	0,27	0,23	0,30	0,29	0,25	0,18

Для преодоления медико – демографического кризиса необходимо: приоритетными направлениями избрать профилактику, здоровый образ жизни, санитарную культуру населения, что и обозначено в основных задачах национального проекта «Здоровье». Доля здоровых детей за последними 10 лет значительно снизилась, и сегодня 14 % учащихся старших классов могут считаться здоровыми.

В соответствии с «Законом об образовании» одним из приоритетных направлений деятельности школы является обеспечение комплексных мер по охране здоровья детей, поиск резервов по оздоровлению детей внутри учебного учреждения. Состояние здоровья ребёнка – важное условие успешного усвоения школьных программ по общеобразовательной подготовке.

В Центре образования большое внимание уделяется этим вопросам. В постоянную практику введены следующие мероприятия: физкультминутки во время уроков, регулярно проводящиеся медицинские диспансеризации, беседы школьной медсестры о предотвращении травматизма, о профилактике простудных заболеваний, вакцинации от ОРВИ и гриппа. Отслеживается питьевой режим школьников: в каждом учебном кабинете есть баллоны с питьевой водой, отслеживаются нормы влажности воздуха, соблюдается график проветривания учебных кабинетов. Расписание уроков и внеурочных занятий составляется с учётом санитарно-гигиенических требований. Учащиеся Центра образования активно принимают участие во внеурочных мероприятиях физкультурно-спортивной направленности, как в стенах школы, так и участвуя в спортивных соревнованиях муниципального и окружного уровня.

Но, к сожалению, цифры заболеваемости школьников говорят о том, что этих мер недостаточно, поэтому на следующий учебный год весь коллектив школы должен продолжить работу над решением этой задачи.

Реализация третьей задачи.

В учебном году педагогический коллектив Центра образования работал по Учебному плану, составленному на основе Московского базисного учебного плана.

Педагогическим коллективом школы была поставлена задача сохранения 100% уровня успеваемости и достижения 45% уровня качества. Эта задача была выполнена: учащиеся Центра образования закончили учебный год с уровнем успеваемости 100%, нам удалось добиться в целом по школе высокого уровня качества знаний –%. Факторами, положительно повлиявшими на результат, явились: стабильность педагогического состава Центра образования, постоянное повышение квалификации учителями школы, деление на группы учащихся при изучении русского языка и математике для лучшей подготовки к итоговой аттестации, тесное взаимодействие с родителями обучающихся, применение на уроках элементов инновационных технологий – игровых форм урока, нетрадиционных учебных занятий и т. д. В следующем году работа по повышению качества обученности будет продолжена.

На конец года сложилась следующая ситуация:

1.  Количество учащихся на конец года – 736

2.  Переведены в следующий класс - учащихся, из них:

а) на «5» - 48 (8,2%)

б) на «4» и «5» - ,3%)

в) с одной «3» - 29 (4,1%)

Сведения об итогах обучения школьников в 2012/13 учебном году

Парал­	Всего учащих­	Всего учащих­	В том числе	Качество
лель	ся на 01.06.13	ся успевает	Успевают	Успевают	знаний
	(количество)	на 01.06.13	только на «5»	на «4» и «5»
		(количество)	(количество)	(количество)
1	79	79
2	78	78
3	86	86	14	48	72%
4	89	89	12	53	73%
1-4 к	332	332	26	101	72,5%
5	79	79	8	40	61%
6	78	78	6	29	45%
7	79	79	2	29	39%
8	58	58	1	20	36%
9	61	61	5	18	38%
5-9 к	355	355	22	136	44,5%
10	28	28	0	8	29%
11	21	21	0	12	57%
10-11 к	49	49	0	20	41%
Итого по школе	736	736	48	257	52,6%