Анализ работы школы за учебный год и перспективы развития Центра образования (стр. 4 )

Но важной проблемой, требующей решения, является отсутствие программы работы с одарёнными детьми.

Немаловажную роль в организации образовательного пространства играют учебные кабинеты. Все учителя-предметники работают над методическим формированием кабинетов: накапливают и систематизируют раздаточный и дидактический материал для работы с учащимися, методические разработки преподавателей, наглядные пособия. Практически все кабинеты компьютеризированы и интенсивно используются в преподавании: учителями созданы презентации изучаемого материала, электронные таблицы по систематизации пройденного, рабочие варианты для отработки практических навыков. Всё это широко используется на уроках и ставит их проведение на высокий современный уровень, повышая активность учащихся и развивая у них познавательный интерес к изучаемому предмету.

Анализ работы школы по МО

Методическое объединение учителей начальной школы

Методическое объединение учителей начальных классов в 2учебном году состояло из 17 учителей, учителя-логопеда и воспитателей ГПД. , , – учителя высшей квалификационной категории, 3 учителей – , , С. – учителя первой квалификационной категории.

Проанализировав работу МО за учебный год, была запланирована на год тема работы МО: «Повышение качества начального образования».

Была поставлена цель работы: непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителя, важнейшее условие повышения качества знаний учащихся.

задачи:

- Изучение нормативно-информационной документации и методических писем.

- Выбор школьного компонента, разработка образовательного стандарта.

- Составление и утверждение рабочих программ по предметам с учетом вариативности и требований Стандартов второго поколения.

- Изучение передового педагогического опыта, экспериментальная работа по предмету.

- Организация и проведение тематических недель в ОУ, предметных олимпиад, конкурсов.

- Организация и проведение внеклассных мероприятий по предметам и в рамках воспитательной работы.

Исходя из поставленной цели работы методического объединения учителей начальных классов, была запланирована методическая работа, работа по преемственности начального и среднего звена обучения, открытые уроки.

Вопрос преемственности в обучении и воспитании учащихся между 4-5 классами – решается ежегодно, планируется работа, анализируется деятельность учителя, ведётся работа по преемственности между предметными МО.

Учителя начальной школы опытные учителя, учителя со стажем работы. Учителя и воспитатели ГПД в течение ученого года учителя работали по темам самообразования.

Класс Тема самообразования Учитель

1а Развитие речи на основе самооценки Ландинова Татьяна

Геннадьевна

1б Развитие орфографической зоркости

1в Обучение младших школьников выразительности устной речи

2а Использование ИКТ на уроках Тарасова

Нина Александровна

2б ИКТ- компетентность учителя начальных классов

2в Изучение исторического краеведения в начальной школе

2г Развитие мелкой моторики улучшает речь

3а Словарная работа на уроках русского языка в начальной школе

3б Использование мультимедийных презен-таций для повышения эффективности урока

3в Самостоятельная работа и способы её организации на уроке

4а Комбинаторные задачи для младших школьников. Тетрадзе

Любовь Алексеевна

4б Тестирование, как инструментарий мониторинга качества знаний учащихся

4в Современные технологии, направленные на предупреждение трудностей в усвоении русского языка младшими школьниками

ГПД 1 Формирование связной речи в процессе выполнения д/з и литературных чтений

ГПД 2 Изучение народных игр России с учащимися начальной школы в ГПД

ГПД 3 Здоровьесберегающие технологии в работе воспитателя ГПД

В этом учебном году ряд учителей повысили или подтвердили свою квалификационную категорию.

№ Ф. И.О. Должность Присвоенная категория Дата аттестации

1 учитель первая 25.09.2012

2 учитель первая 23.10.2012

3 учитель первая 23.10.2012

4 воспитатель ГПД соответствие 27.11.2012

5 учитель высшая 27.11.2012

6 воспитатель ГПД высшая 25.12.2012

7 воспитатель ГПД первая 29.12.2012

8 С. учитель высшая 29.01.2013

9 учитель первая 19.02.2013

10 учитель высшая

В этом учебном году были проведены школьные олимпиады по предметам (русский язык, математика, литературное чтение, окружающий мир). Участие в предметных олимпиадах приняли все учащиеся 1-х – 4-х классов. При подведении итогов определилась группа детей с высоким уровнем подготовки и развитым логическим мышлением в каждом классе. Для победителей олимпиад в классах были проведены межпредметные олимпиады по параллелям.

Призёр Кол-во баллов Место Учитель

1 класс Царбаева Карина 17 1

Зайцев Илья 17 1

Наумов Михаил 16 2

Орлов Даниил 16 2

Демидов Михаил 15 3

Аникина Елизавета 15 3

Рудик Дарья 15 3

2 класс Шаповалова Эльвира 21 1

Овчинников Фёдор 21 1

Голубцов Иван 20 2

Морозова Юлия 18,5 3

Лоос Елена 18 3

3 класс Тетюхин Владимир 16 1

Павлюкова Ксения 15 2

Паниклов Арсений 14 3

4 класс Павленко Никита 23 1

Анисимов Михаил 20 2

Чиркова Арина 18,5 3

Уткина Татьяна 18 3

Учащиеся 2-х классов приняли участие в олимпиаде по информатике.

Ученики начальных классов приняли активное участие во Всероссийских играх «Русский Медвежонок», «Американский бульдог», «Кенгуру».

% участия в игре-конкурсе Ф. И. класс кол-во баллов Место

в школе Учитель

«Русский медвежонок»

40%

во 2-х классах Грачев Антон 2в 93 1

Голубцов Иван 2в 87 2

Тодорович Дмитрий 2в 85 3

40%

в 3-х классах Зимин Евгений 3в 92 1

Мистрюков Никита 3в 88 2

Павлюкова Ксения 3б 86 3

27%

в 4-х классах Голубцова Дарья 4б 105 1

Ситников Дмитрий 4б 94 2

Куликова Виктория 4б 89 2

«Кенгуру»

29%

во 2-х классах Овчинников Фёдор 2в 69 1

Голубцов Иван 2в 68 2

Кочеткова Анастасия 2в 65 3

33%

в 3-х классах Тетюхин Владимир 3а 54 1

Салахетдинов Раслан 3а 51 2

Алешкин Артем 3в 50 3

42%

в 4-х классах Сучкова Екатерина 4а 77 1

Павленко Никита 4а 71 2

Кондрашева Вероника 4а 71 2

Главным показателем работы методического объединения являются ЗУН учащихся. Учащиеся 1-3-х классов написали итоговые диагностические работы, ученики 4-х классов – работы МЦКО.

Исходя из этого, необходимо в новом учебном году продолжить работу по развитию орфографической зоркости у детей (проводить письмо по памяти, выборочные диктанты, зрительные диктанты, орфографические минутки, индивидуальные разноуровневые задания).

В прошедшем учебном году проводилась и большая внеклассная работа.

Учителя начальной школы в учебном году наряду с участием в методическом объединении учителей начальных классов работали в группах «Одарённые дети», «Здоровая и дружественная школа», «Информатизация обучения» совместно с учителями-предметниками ЦО.

Учителями начальной школы и воспитателями ГПД было принято решение о проведении тематических недель:

1. Неделя Дружбы (ответственная )

• Классный час «Что такое дружба». 1-4 классы. Классные руководители

• Выставка рисунков «Я и мой друг», «Друзья». 1-4 классы.

• Конкурс сочинений-размышлений «Дружба - это…». 1-4 классы.

• Весёлые старты «Возьмёмся за руки, друзья!». 2-3 классы.

• Конкурс чтецов стихотворений о дружбе и друзьях. 1-4 классы.

С.

• Праздник «Дружба». 1 классы. , ,

• Тестирование «Уровень сформированности детского коллектива». Классные руководители.

2. Неделя Сказок (ответственная )

• Выставка объёмных сказочных персонажей. 1-4 классы.

• Выставка книг со сказками в кабинетах начальной школы. Классные руководители.

• Конкурс сказок собственного сочинения, оформленных в виде книги. 2-4 классы.

• Викторины по сказкам для учащихся начальной школы. Классные руководители.

• Викторина с дошкольниками «Поможем Золушке». 2-в, 4-б классы. ,

• Просмотр кинофильма «Морозко».

• Кукольный спектакль по сказке «Три поросёнка» для 1-х классов. ГПД №2, №3. ,

3. Неделя Всезнаек (ответственная )

- выпуск газет «О России с любовью…». Классные руководители.

- Игра «Знатоки олимпизма». 3 классы.

- Викторина-путешествие «Знаю ли я свою Родину». 1 классы. ,

- Настольная игра «Россия. Что вы знаете о ней». 2 классы.

- Викторина «Я люблю тебя Россия». 3 классы.

- Настольная игра «Россия. Что вы знаете о ней». 4 классы.

4. Неделя Книги (ответственная )

- Выпуск и защита газет по творчеству писателей – юбиляров 2013 года:

С. Михалков, С. Маршак, Э. Успенский. 4 классы. Кл. руководители

- «Парад» любимых книг: рисунок, отзыв о книге. 3 классы. Кл. руководители

- Рисунки к произведениям писателей - юбиляров. 1-2 классы. Воспитатели ГПД.

- Инсценировка и чтение наизусть стихотворений С. Маршака, С. Михалкова учащимися 1-2 классов. Кл. руководители, воспитатели ГПД.

- Праздник «Прощание с Азбукой». , ,

Все учителя начальной школы в течение учебного года были руководителями нескольких проектов в урочное и внеурочное время. К данному виду деятельности учителя подошли очень ответственно. С результатами своих проектов учащиеся знакомили в рамках социокультурной познавательно-экскурсионной игры «Чуден град Москов», фестиваля наук «Эстафета разума», Дня открытых дверей в ЦО, в районного фестиваля «Мы вместе» или представляя свой проект перед одноклассниками.

Учащиеся под руководством классных руководителей участвовали в городской игре «Чуден град Москов».

№ Время Название этапа Класс Руководитель Результат

1 сентябрь «Экологическая тропа» в Сокольниках 4 «б» Гр. об участии

3 «В» Гр. об участии

2 «Б» С. Гр. об участии

2. март Пешеходные маршруты «Вокруг Кремля» 4 «Б» 3 место

3 «А» Суворова

2 «В» 2 место

Учащиеся ЦО участвовали в окружном литературном конкурсе «Поезд стихов» (организатор в школе ):

- 1 место – 4 «Б» класс.

- 2 место – 2 «Б» класс. С.

- 3 место – 4 «А» класс.

Учащиеся 4 «а» класса участвовали в окружном фестивале по английскому языку «Язык культуры – язык общения». ,

Учитывая индивидуальные и возрастные особенности учащихся в процессе обучения и воспитания, учителями были проведены внеклассные мероприятия:

- Воспитанники ГПД№3, №2 под руководством: , участвовали в КВНе.

- учителя и учащиеся 4-х классов подготовили и провели праздник «Прощание с начальной школой».

- , учитель физической культуры, подготовила и провела для учащихся 1-3 классов «А ну-ка, мальчики», и к 9 МАЯ «Смотр строя и песни».

- , руководитель школьного музея, совместно с активом музея подготовили и провели экскурсии по школьному музею «Герои и заступники земли Русской» для учащиеся 1-4 классов.

Большое внимание в 2012 – 2013 учебном году было уделено воспитательной работе. Для этого в работе МО учителями использовались различные формы и приёмы: семинары, родительские собрания, классные часы, праздники.

16 марта в школе был проведен «День открытых дверей» для родителей будущих первоклассников:

- Выставка газет «Школьная жизнь». 1-4 классы. Кл. руководители, воспитатели ГПД

- Экскурсия по школе для родителей, ,

- Открытые уроки, ,

- Мастер-классы для дошкольников, ,

- Открытое занятие и консультирование учителя-логопеда

- Эстафета «Семейные старты». 2 классы.

Все родители получили рекомендации по подготовке ребёнка к школе.

По откликам родителей эти мероприятия имели большое значение и были проведены на высоком уровне.

Педагог-психолог, , провела собеседование с детьми, записанными в 1 класс ЦО в учебный год.

Учителя и воспитатели ГПД участвовали в ежегодной экологической акции «Час Земли в Москве»

- классные часы «За природу мы в ответе!». 1-4 классы. Кл. руководители.

- викторина во 2-а классе.

- защита проекта «Чистая планета – наш выбор». 1-в класс.

- выставка изделий из бросового материала, экскурсии. 1-4 классы. ,

- игра-эксперимент «Вода и её свойства». ГПД №1.

Учителя и воспитатели ГПД не оставили и без внимания «День защиты детей» по ОБЖ:

- выставка рисунков и плакатов «Жизнь без опасности». 1-4 классы.

- игра «Правила безопасности». 1-е классы. , , С.

- просмотр фильма «Правила поведения в природе». 1-4 классы.

- занятие «Опасные ситуации дома». ГПД №1.

- занятие «Осторожно – электроприборы». ГПД №2.

- занятие «Знаете ли вы правила пожарной безопасности». ГПД №3.

Решение методического объединения учителей начальных классов признать работу МО удовлетворительной. Для решения проблем, проявившихся в анализе спланировать работу МО на учебный год. Рассмотреть на тематических заседаниях МО вопросы изменения стандарта образования по русскому языку и математике, литературному чтению окружающему миру. Изучить вопросы по развитию речи: «Особенности работы с текстом на уроках русского языка, литературного чтения, окружающего мира». Обратить внимание на научные тексты при анализе на уроках литературного чтения. Продолжить систему работы по подготовке учащихся 4 классов к государственной итоговой аттестации, формы и методы работы по тестовой подготовке учащихся 1-4 классов.

Методическое объединение учителей русского языка и литературы

В уч. году в школе работали 5 учителей русского языка и литературы

№ п п	фио учителя	Стаж работы	Категория
1.		28	высшая
2.		25	высшая
3.		26	высшая
4.		14	высшая
5.		9	2

3. Самообразование.

В МО каждый учитель работает над своей темой самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических объединений, семинарах, педсоветах и т. д.

Учителя ШМО заняты изучением современных педтехнологий. В течение учебного года педагоги присутствовали на семинаре по использованию ИКТ и интерактивной доски на уроках русского языка и литературы, повысили свою квалификацию на курсах в МИИО.

Каждый учитель ШМО работает по теме самообразования и знакомит с наработками на заседаниях ШМО.

Темы самообразования учителей:

№ п п	фио учителя	Тема	Степень изученности (лет)
1.		Языковое развитие учащихся на уроках русского языка и литературы	2
2.		ИКТ на уроках русского языка и литературы	2
3.		Развитие речи учащихся на уроках русского языка и литературы	1
4.		Виды диктантов. Предотвращение орфографических ошибок.	1
5.		Тестовые формы контроля на уроках русского языка	1

Проникновение в учебный процесс компьютерной коммуникации как одной из составляющей процесса информатизации образования, а также использование телекоммуникационных технологий глобальной сети Интернет приобретают особую актуальность для школьных предметов.

Во внеурочной деятельности по предмету все учителя привлекают учащихся к проектам, дистанционным конкурсам и викторинам.

Использование интерактивных средств обучения создает своего рода ассоциативную сеть, связывая зрительную информации с жизненным опытом учащихся, позволяет усилить ориентацию на наглядное представление изучаемого материала.

Уже в школе дети должны получить возможность раскрыть свои способности, сориентироваться в высокотехнологичном конкурентном мире. Этой задаче должны соответствовать обновленные образовательные стандарты, включающие три группы требований: требования к структуре образовательных программ, требования к условиям реализации образовательных программ и требования к результатам их освоения. В связи с модернизацией и реформой системы образования и изменениями в обществе меняется и школа, и ученик. Одна из серьезнейших проблем сегодняшней российской школы - резкое падение интереса учащихся к литературе и русскому языку. И, как следствие, снижение грамотности, косноязычие, неумение правильно, логично выразить свою мысль, поэтому продолжает быть актуальным направление работы школы по теме «Развитие образовательного пространства на основе информации, социализации и интеграции всех видов деятельности уч-ся» и тема работы МО учителей русского языка и литературы «Гуманизация образовательного пространства на основе самореализации учителя и ученика - путь гармонизации социальной и обучающей функции в школе».Учителя русского языка и литературы

решали следующие задачи:

  Продолжили работу по теме «Гуманизация образовательного процесса…», ориентируясь на учебное сотрудничество, использование психологических механизмов.

  Продолжили знакомство с новыми технологиями и использовали их в практической деятельности, отдавая предпочтение личностно - ориентированным технологиям

  Практиковали преемственность и перспективность как форму сотрудничества.

  Продолжили работу по формированию интереса к высоким результатам учебной деятельности, сознательной готовности к учебному труду

   

ü  на социальном уровне:

путем создания благоприятного психологического климата и расширения коммуникативных возможностей учащихся

ü  в учебной деятельности путем

- выбора технологий для реализации учебных программ;

- сотрудничества «учитель- ученик» и «ученик-ученик»

- использования творческих и коммуникативных возможностей уч-ся в учебной деятельности, разнообразив формы работы с одаренными детьми

- своевременной коррекция знаний.

Эта работа дала новые стимулы в обучении, повысила мотивацию учащихся в работе по предмету, дала 100%-ную успеваемость на конец 2012-13 уч. года.

Исходя из вышеизложенного, в работе МО учителей русского яз. и литературы учебное сотрудничество продолжало оставаться основной формой, способствующей воспитанию у школьников умения и желания учиться, так как ориентирует обучающихся на успех. Как целостная технология, педагогика сотрудничества пока не воплощена в конкретной модели, но ее идеи вошли почти во все современные педагогические технологии. Учителя-словесники , , ,, понимая чрезвычайную важность учебного сотрудничества и используя её в ходе педагогической практики, пришли к выводу:

  учебное сотрудничество обеспечивает развитие и самореализацию личности ученика ( с учетом его индивидуальных особенностей)

  учебное сотрудничество предоставляет возможность каждому ученику, опираясь на его способности, склонности, интересы, ценностные ориентации и даже небольшой жизненный опыт, реализовать себя в учебной деятельности, поведении

  содержание программного материала, средства и методы его подачи подбираются и организуются так, чтобы ученик мог проявить изобретательность к предметному материалу, его виду и форме.

Трудоемкость опыта учителей заключается в большой подготовительной работе, в вовлечении всех учеников, а зачастую и родителей, в совместный труд обучения. Система работы учителей – словесников , М, П, , М, понимая чрезвычайную важность учебного сотрудничества и используя её в ходе педагогической практики, состояла из использования следующих компонентов:

  учение без принуждения ( так как интерес есть там, где есть уверенность в успехе);

  идея опоры (помощь слабым) и свободного выбора;

  идея опережения (программы)

  идея крупных блоков (способствует увеличению объема изучаемого материала)

  идея самоанализа ( укрепляет атмосферу сотрудничества)

В условиях модернизации и гуманизации нашей школы эти задачи решались путем правильного сочетания индивидуальной, групповой и коллективной деятельности учащихся. Следовательно, в образовании и воспитании успех определяет именно сотрудничество.

Адаптировать весь уч. процесс к особенностям школьников, стимулировать процессы самопознания, удовлетворить образовательные потребности каждого ученика в полной мере, раскрыть и развить способности каждого ученика на уроках как русского языка, так и литературы помогло использование дифференцированного подхода. Каждый учитель использовал эту систему по 4 основным направлениям:

  по уровню сложности заданий на одно правило

  по категории отрабатываемых правил

  по уровню развития письменной речи

  по уровню овладения видами разборов.

Использование в работе дифференцированного подхода позволило всем учителям активизировать деятельность уч-ся как на уроке, так и во внеклассной работе по предмету, стимулировать процессы самопознания и самоопределения личности.

Диагностика ЗУН проводилась в форме контрольных диктантов, тестов (нулевых, промежуточных, итоговых) по русскому языку, проверки техники чтения на уроках литературы. Срезы знаний дали разный уровень качества знаний. Слабым звеном в общей цепи по-прежнему остаются 6В,7 В,8Б,8В классы. МО следует продумать особые технологии и другие стимулы обучения.

4. Анализ уровня работы.

Уровень качества знаний по предмету на конец учебного года

Класс	Русский язык %	Литература %	Учитель
5 А	55	74
5Б	75	89
5В	54	75
6Б	22	56
6 В	11%	41
7А	60	71
7Б	73	75
7В	8	17
8Б	21	25
9А (1 гр)	78	69
9А(2 гр.)		69
9Б(1 гр)	60	67
11А	65	67

По итогам года 3 ученика 6Б имеют «одну» тройку по русскому языку (Абдулина Диана, Кулакова Светлана, Родионов Сергей).