Анализ работы школы за учебный год и перспективы развития Центра образования (стр. 6 )

	Кол-во 5	Кол-во 4	Кол-во 3	2	% кач-ва	% успев.
5А	1	13	11	0	56	100
5Б	0	16	5	0	76	100
5В	0	9	11	1	43	95

Результаты независимой проверки:

МЦКО Результаты диагностики знаний обучающихся

от 27.09.12 в 7 Б классе в присутствии наблюдателя

Оценка	Число	%
5	4	19 %
4	14	56 %
3	6	25%
2	0	0 %

Диагностическая работа по русскому языку 20 сентября 2012 года. Учитель

	Кол-во 5	Кол-во 4	Кол-во 3	Кол-во 2	% кач-ва	% успев.
7А	1	7	13	4	32	68
7Б	3	19	3	0	88	100

Диагностическая работа по русскому языку 29 апреля 2013 года. Учитель

	Кол-во 5	Кол-во 4	Кол-во 3	Кол-во 2	% кач-ва	% успев.
7А	0	10	9	0	53	100
7Б	0	14	8	1	61	100

Диагностическая работа по литературе 16 мая 2013 года. Учитель

	Кол-во 5	Кол-во 4	Кол-во 3	2	% кач-ва	% успев.
7А	5	16	2	0	91	100
7Б	15	6	0	0	100	100

Результаты итоговой аттестации(традиционная форма) Русский язык

№	ОУ	Кол-во обуч.	Кол. обуч	Кол. обуч	Кол.-во обуч.,проход. ГИА в трад. форме (изложение) 4 июня2013	Оценка за содержание (1-я оценка) (кол-во)	Оценка за грамотность (2-я оценка) (кол-во)	Итоговые оценки
щадящий режим	досрочная сессия
«2»	«3»	«4»	«5»	«2»	«3»	«4»	«5»	«2»	«3»	«4»	«5»
1	1443	61	0	0	27	0	16	11	0	0	22	6	0	0	21	6	0

Тестирование не является уникальным средством диагностики, даже имеет ряд недостатков:

  исключает из процедуры контроля устный речевой компонент

  снижает потребность выбора главного в прочитанном материале. Рафинированное представление задания не способствует развитию личности

  не формирует у учащихся четкости мышления, умения вдумываться в смысл каждого слова, каждой высказанной мысли

  не способствует формированию логического мышления, так как ученик , не вспомнив материал, использует метод угадывания.

Тем не менее, тестирование, не отрицая и не заменяя собой другие формы работы, служат хорошим дополнением диагностики знаний, так как имеют ряд преимуществ:

  материал не столь объемен, как традиционный, поскольку не содержит балластного материала

  учитель освобождается от необходимости придумывать многочисленные варианты неверных ответов

  сокращает время

  в каждый пункт теста можно ввести не одно, а множество понятий, за счет чего информационная емкость карточки повышается

  обеспечивается стандартизация

  тест обучает детей самоконтролю, самостоятельности

  повышает объективность контроля и исключает субъективные факторы( усталость преподавателя, его эмоциональность или плохое настроение)

  обеспечение быстрой проверки знаний большого количества уч-ся и оперативность обработки результатов контроля

  освобождает учителя от трудоёмкой и рутинной работы по проверке работ и организации массового контроля

  обеспечение возможности уч-ся самопроверки усвоения материала в том режиме, который ему удобен.

Тестирование уч-ся 11 классов по русскому языку (ЕГЭ) стало обязательным элементом итоговой аттестации. В 2012-13 уч. г. в тестировании принимали участие 20 ) уч-ся 11 класса.

В течение учебного 2012-13 года в 11классе были проведены окружные срезы знаний ( тестирование ).

Результаты ЕГЭ удовлетворительны (качество знаний 72 %).

  В 2012-13 учебном году в итоговой аттестации ГИА-9 участвовали 9 классы.(34 человека)

Результаты ГИА-9: «3» - 1, «4» - 10, «5»- 23

% качества знаний – 97%

Работа показала сформированность основных знаний, навыков и умений учащихся, но типичными остаются затруднения в выполнении тестовых заданий, ошибки на правописание безударных гласных в корне слова, правописание парных звонких и глухих согласных, замена и пропуск букв, определение частей речи, морфемный и звукобуквенный анализ слов, составлении текста сочинения-рассуждения.