Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 18 )

Направление развития	Название тестов и диагностических методик	Ответственный	Срок проведения
Познавательно- речевое развитие	«Диагностика уровней освоения программы», , 2009. Дид. игры, упражнения, вопросы: «Чудесный мешочек», «Семейная фотография», «Город-деревня», «Кому что нужно?» «Методические рекомендации психолого-педагогического обследования детей в возрасте от 1г.3м до 6 лет», Дид. игры, упражнения, вопросы: «Собери урожай», «Где чей дом?», «Охотник и пастух», «Заполни клетки правильно» «Диагностика экологических знаний»,, 2004; Дид. игры, упражнения, вопросы: «Сосчитай кубики», «Прилетели бабочки», «Посади ёлочки», «Найди такие же фигуры», «Назови, что видишь», «Когда это бывает?»; «Диагностика уровней освоения программы», , 2009. Дид. игры, упражнения, вопросы: «Опиши предмет», «Закончи предложение», «Расскажи о мальчиках», «Сервируем стол», «Прятки» Ушакова речевого развития	воспитатель педагог- психолог воспитатель	Сентябрь, январь май Сентябрь, май
Художественно- эстетическое развитие	Радынова Л. Н. Готовность детей к музыкальным занятиям в школе Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу/Под редакцией , – Ярославль: Академия развития, 2006; Диагностика уровней освоения программы – Волгоград: Учитель, 2010 Казакова дошкольников	воспитатель	Сентябрь, январь май
Физическое развитие	1.Общероссийский мониторинг физической подготовленности - Постановление Правительства РФ от 01.01.2001; 2.Кожухова по физической культуре в дошкольных учреждениях - М.: Академия, 2002; 3.Осокина культура в детском саду 4.«Методические рекомендации психолого-педагогического обследования детей в возрасте от 1г.3м до 6 лет», 5.«Оценка показателей физического развития и физической подготовленности детей 3-6 лет», КГУ физической культуры, туризма и спорта, 2004; 6.«Диагностика культуры здоровья дошкольников», , 2005;	Инструктор по ФК	Сентябрь, май
Социально- личностное развитие	«Методика психолого-педагогического обследования детей с ОНР. Вопросы дифференцированной диагностики», , 2004 «Диагностика культуры здоровья дошкольников», , 2005 Методика «лестница», «Психическое развитие воспитанников детского дома»,, 1990; «Диагностика культуры здоровья дошкольников», , 2005; Краткий тест творческого мышления Л. Торренса «Изучение продуктов детской деятельности» «Готовность ребенка к школе», Социометрическая игра «Секрет», «Тест тревожности»,Теммл, Амен, Дорки «Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей», , 1995; «Метод массовой оценки моторики у детей», (тесты) «Определение самооценки», выявление особенностей самооценки ребенка. (). Проективный рисунок «Моя семья», выявляет внутрисемейные отношения. «Мотивационная готовность к школе» Банкова психосоциальной зрелости	Педагог-психолог	Сентябрь, май
Коррек-ционное развитие	. Диагностическая карта Речевая карта для обследования ребенка Обследование уровня развития детей на основе задач программы «Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста» (ознакомление детей с окружающим миром и развитие речи. Подготовка к обучению грамоте, обучение грамоте). Обследование уровня развития детей на основе задач программы «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (ознакомление детей с окружающим миром и развитие речи. Подготовка к обучению грамоте, обучение грамоте). Обследование уровня развития детей на основе задач программы «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» (математика, изобразительная деятельность) Учитель-дефектолог Диагностика: «Методика оценки условия развития зрительного восприятия детей 5-7 лет» Григорьева О. Т. «Развитие восприятия у ребенка с нарушением зрения» Феоктистова Т. П. и др. «Схема обследования дошкольника с нарушением зрения» «Психолого-педагогическое обследование зрительного восприятия» (Обучение и коррекция развития дошкольников с нарушением зрения) метод. пособие Липакова Л. В «Дидактические пособия для диагностики состояния зрительно – пространственных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста» Учитель-логопед: «Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушением речи. Вопросы дифференциальной диагностики» Педагог-психолог: «Образовательная программа дошкольного учреждения»

Часть II. Вариативная.

Раздел 1.

Направление и содержание дополнительных образовательных услуг

в МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 85»

Дополнительные образовательные услуги в МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад комбинированного вида № 85» оказываются с 01.09.2007 года на основании Устава и Лицензии на образовательную деятельность.

Приоритетное направление деятельности: художественно – эстетическое.

Форма организации: совместная художественно - творческая деятельность педагога дополнительного образования и детей в кружке художественного творчества, самостоятельная деятельность детей по замыслу.

Реализуемая программа «Художественный труд в детском саду» соответствует всем нормативно-правовым аспектам, указанным в Письме Министерства образования и науки РФ от 01.01.01 года, «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

К программе составлены тематические планы на учебный год для каждой возрастной группы. Содержание и задачи реализуемой программы дополнительного образования предполагают освоение детьми навыков и умений, превышающих стандарт по художественно-эстетическому развитию в рамках реализуемых образовательных областей «Художественное творчество», «Коммуникация», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Социализация» основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Программа дополнительного образования

по художественно-эстетическому развитию детей дошкольного возраста

«Художественный труд в детском саду»

Учебно-методическое пособие «Художественный труд в детском саду» рекомендовано Учёным советом Федерального государственного образовательного учреждения «Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования» Учёным советом Учреждения Российской академии образования «институт художественного образования», Москва 2010 год.

Содержание и задачи реализуемой программы дополнительного образования предполагают освоение детьми навыков и умений, превышающих стандарт реализуемой примерной основной общеобразовательной программы по образовательным областям «Художественное творчество», «Коммуникация», «Музыка», «Чтение художественной литературы», «Социализация».

Учебно-методическое пособие раскрывает цели, задачи и принципы проектирования содержания образовательной области «Художественное творчество» в интеграции с другими образовательными областями в соответствии с требованиями ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования. Показана роль художественного труда для личностного роста человека. Описаны виды художественно-продуктивной деятельности. Представлена инновационная система художественного образования дошкольников, включающая три преемственные ступени. Вместо традиционных занятий предлагается форма творческих проектов, для которых характерно следующее. Прикладным результатом детского творчества выступают рукотворные игрушки и книжки, сувениры и подарки, различные предметы для обустройства игрового и жизненного пространства. И этот продукт имеет два уникальных признака – польза и красота в их гармоничной согласованности. В рамках творческих проектов множество важных и интересных дел наполняют жизнь детей эмоционально значимыми событиями, создают «поле» для содержательного общения с родителями, педагогами и другими детьми.

Объём художественно-творческой деятельности в неделю:

-для детей 5-6 лет – 36 часов (1 раз в неделю)

-для детей 6- 7 лет – 72 часа (2 раза в неделю)

Расписание деятельности в кружке художественного творчества

«Волшебный квиллинг».

Группа №	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
7	Инд. работа. 18.20-18.56		15.15-15.45
26			15.55-16.25
8		15.15-15.45
19		15.55-16.25
11		Инд. работа 18.20-18.56		15.15-15.45	15.15-15.45
13				15.55-16.25	15.55-16.25
9	15.15-15.45		Инд. работа 18.20-18.56		16.55-17.30
16	15.55-16.25				17.40-18.15
5	16.55-17.30		16.55-17.30	Инд. работа 18.20-18.56
18	17.40-18.15		17.40-18.15
3		16.55-17.30		16.55-17.30	Инд. работа 18.20-18.56
17		17.40-18.15		17.40-18.15
Итого часов:	3 ч 36 мин.	3ч 36 мин.	3ч 36мин.	3 ч 36 мин.	3 ч 36 мин.

Ведущая цель программы: создание условий творческого развития детей 6- 7 лет как основы их личностного роста, определяющего содержание общего и художественного развития.

Этой целью диктуются следующие задачи проектирования содержания художественной деятельности:

1.Иницирование процессов творческого освоения культуры детьми средствами различных видов их деятельности (игры, художественно-эстетической деятельности, коммуникативной, познавательной и др.)

2.Развитие продуктивного воображения и основанной на нём системы творческих способностей ребёнка

3.Развитие и поддержание у детей специфической познавательной мотивации и интеллектуальных эмоций

4.Расширение перспективы детского развития путём включения дошкольников в развивающие формы совместной деятельности с взрослыми и друг с другом.

Система педагогической работы с детьми в кружке художественного творчества включает в себя следующие направления:

-формирование художественного вкуса

-сенсорное развитие

-развитие эмоциональной сферы

-развитие воображения, фантазии, творческих способностей детей

-накопление опыта в освоении художественной культуры

-развитие орудийной деятельности: освоение инструментов, исследование свойств различных материалов

-освоение различных техник в работе с бумагой, тканью, тестом, фольгой, листьями и др.

Занятия проводятся только во второй половине дня в режиме возрастной группы по подгруппам в 10-12 детей.

По программе «Художественный труд в детском саду» разработано тематическое перспективное планирование по возрастным группам по периодам обучения.

Взаимодействие с семьёй при реализации

программы дополнительного образования

по художественно-эстетическому развитию детей.

Важным направлением в организации художественно-творческой деятельности является работа с родителями, которые привлекаются к творческому взаимодействию с детьми в самых различных формах.

Цель работы с родителями:

-повышение их педагогической культуры, мотивация к творческому взаимодействию с детьми

Задачи работы с родителями:

-информирование о содержании, методах и формах работы кружка по художественному творчеству

-консультирование по различным техникам художественного труда

-рекомендации по вопросам воспитания и развития детей, проблемам общения с ними

-привлечение к творческому сотрудничеству.

Педагог дополнительного образования продумывает и планирует проведение консультаций с родителями, которые проводятся ежемесячно (в определённое время).

Беседы с родителями проводятся еженедельно. Содержание бесед предполагает:

-получение родителями ответов на заинтересовавшие их вопросы

-рассказы педагога о содержании работы в кружке художественного творчества, о том, как дети воспринимают материал занятий и т. д.

-предложение родителям изготавливать дома поделки с детьми по образцам и по своему замыслу

В работе с родителями используется стенд «Юные таланты», в котором размещаются следующие материалы:

-информация о достижениях детей

-информация о предстоящих мероприятиях ДОУ

-информация о выставках творчества в городе

-рисунки, фотографии, высказывания воспитанников и их родителей.

Одной из наиболее популярных форм взаимодействия с родителями является их творческое участие в подготовке к выставкам совместного творчества в рамках знаменательных дат и традиций детского сада.

С этой целью педагог дополнительного образования:

-информирует родителей о планах подготовки предстоящих мероприятий

-приглашает их к участию в подготовке и оформлению выставок, вернисажей

-проводит с родителями мастер-классы по детскому художественному творчеству

-размещает информацию и продукты деятельности детей и родителей на сайте детского сада.

Раздел 2.

Содержание регионального компонента.

Реализация регионального компонента осуществляется в тесной взаимосвязи с социальными институтами города и при их поддержке в совместной деятельности педагога и детей и в самостоятельной деятельности воспитанников в соответствии с возрастными особенностями через адекватные формы работы. Предпочтение отдаётся культурно – досуговой деятельности.

Региональный компонент предусматривает:

· содержание данного раздела программы ДОУ на местном материале о Краснодаре, Кубани с целью воспитания уважения к своему дому, к родной земле, малой родине

· приобщение ребёнка к национальном - культурному наследию: образцам национального местного фольклора, народным художественным промыслам, национально –культурным традициям, произведениям кубанских писателей и поэтов, композиторов, художников, исполнителей, спортсменов, знаменитых людей Кубани

· приобщение к ознакомлению и следованию традициям и обычаям предков

· воспитание толерантного отношения к людям других национальностей и вероисповедования.

Интеграция регионального компонента

в образовательные области основной общеобразовательной программы

МБДОУ «Детский сад № 85».

Образовательная область	Методические приёмы
Познание	Ознакомление с природой: - беседы, компьютерные мини-презентации, мультимедийные показы фрагментов фильмов о природе, передвижные выставки музеев по ознакомлению с животным и растительным миром Краснодарского края, с народными приметами, с фенологическим календарём -сбор гербариев, коллекций -опытническая и экспериментальная работа -проектная деятельность, акции Формирование целостной картины мира (ознакомление с ближайшим окружением): -Экскурсия: 2-я младшая группа – по помещениям и территории детского сада; средняя группа – по ознакомлению с достопримечательностями микрорайона; старшая и подготовительная – пешие и автобусные экскурсии по городу, мини-походы в парк, сквер, в сад, на поле; походы в кино, театр, музей -Беседы: «Где живёт человек», «Дом, в котором мы живём», «Город мой родной», «Родина малая и родина большая», «Моя родная улица», «Мой любимый уголок в городе» -ознакомление с символикой: флаг, герб; портреты руководителей Ознакомление с прошлым родного края: -организация этнографического уголка в группе -встречи с родителями: посиделки, дегустация кубанских блюд -просмотр фрагментов исторического кино, старых фотографий, передвижные выставки музеев, рассказ экскурсовода Духовность и культура Кубани: -беседы по ознакомлению с православными традициями на Кубани, в Краснодаре; с духовно-нравственным укладом жизни многонациональной Кубани -проведение детских фольклорных праздников по православному календарю -празднование всех государственных и региональных праздников, День города
Физическая культура	-Беседы о предстоящей Олимпиаде, ознакомление с символикой, просмотр фильмов о спорте и спортсменах -Беседы о спортсменах –чемпионах, гордости Кубани и Краснодара -Беседы о видах спорта, просмотр мультфильмом спортивной тематики -широкое использование национальных, народных игр кубанских казаков «Удочка», «Наездники и кони», Займи моё место», «Крашенки», «Перетяжки», «Сбей кубанку», «Завивайся плетёнышек», «Казаки», «Пятнашки», «Метелица»… -Проведение спортивных праздников, развлечение, эстафет, соревнований, мин-Олимпиад
Здоровье	-видео-экскурсии: центры Здоровья Краснодара (крупные клиники, больницы) -беседы о здоровье «Я и моё тело», «Уроки Айболита», «Уроки этикета», «Уроки Мойдодыра» -экскурсии в ближайшую поликлинику, аптеку -проектная деятельность, акции -опыты и экспериментирование -устройство в группе уголка здоровья, здорового питания
Художественное творчество	-беседы об изобразительном искусстве Кубани и Краснодара: об орнаменте и декорах -беседы, компьютерные мини- презентации о творчестве кубанских и краснодарских художников, скульпторов (И. Иванов, Н. Ярошенко, , «Кубань-река», «Брод»; «Подсолнухи»; В Солодовника «Тёплый вечер» -рассматривание репродукций картин, слайдов, открыток, буклетов -оформление в ДОУ художественной галереи творчества кубанских художников и скульпторов -художественно-продуктивная деятельность: плетение из талаша, соломки, лозы, кубанская вышивка, аппликация из ткани и др. материалов
Чтение художественной литературы	-кубанский фольклор: пословицы, поговорки, загадки, заклички, дразнилки, чистоговорки -мифы, легенды, кубанские народные сказки («Казак и птицы», «Золотая крыса», «Казак и Солнце» «Батька Булат», «Серый конь», «Козёл и баран», «Казак и гуси», «Казак – гончар», «Казаки и разбойники», «Есаул и его конь» -выставки тематические, посвящённые творчеству того или иного писателя, поэта
Коммуникация	-игры-инсценировки -драматизация кубанских народных сказок, произведений кубанских писателей и поэтов -показ всех видов театров (теневой, фланелеграф, ложечный, кукольный линейный, театр игрушек, настольный, пальчиковый) -оформление уголков ряжения (предметы кубанского костюма) во всех возрастных группах; посещение театров -встречи с артистами театров, с работниками теле - и радиокомпаний, с артистами филармонии -организация в детском саду театральной студии
Музыка	-музыкальный фольклор (детский, обрядовый, бытовой, военно-бытовой, строевой, плясовой, хороводный, исторический), песенное искусство кубанских казаков -музыкальная культура: знакомство с творчеством композиторов Кубани (Г. Плотниченко, Г. Пономаренко, В. Захарченко, Ю. Булавина, С. Чернобаева, В Ушакова) -проведение праздников, развлечений, музыкально-литературных викторин, фольклорные народные праздники и гуляния -ознакомление с народными музыкальными инструментами: баян, лира, бандура, рожок, домра, жалейка, цимбалы, бубен -использование в группе аудио - и видеозаписей концертов, детских праздников; грампластинок, музыкальных инструментов, портретов кубанских композиторов -оформление музыкального уголка

Компоненты духовно-нравственного и патриотического воспитания детей на примере истории, быта и культуры малой родины: города Краснодара, Кубани активно включаются во все виды деятельности с детьми и взрослыми: