Основная общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 6 )

Виды детской деятельности	Формы работы	Планирование
Самостоятельная деятельность детей	ежедневно
Совместная деятельность взрослого и детей
Двигательная	Подвижные игры с правилами Подвижные дидактические игры Игровые упражнения Соревнования	ежедневно
Игровая	Сюжетные игры Игры с правилами	ежедневно
Художественно – продуктивная	Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества Реализация проектов	ежедневно
Восприятие художественной литературы	Чтение Обсуждение Разучивание	ежедневно
Познавательно- исследовательская	Наблюдение Экскурсия Решение проблемных ситуаций Экспериментирование Коллекционирование Моделирование Реализация проектов Проведение акций Игровые обучающие ситуации Игры (сюжетные, с правилами)	ежедневно
Коммуникативная	Беседа Ситуативный разговор Речевая ситуация Игровые обучающие ситуации Составление и отгадывание загадок Игры (сюжетные, с правилами)	ежедневно
Музыкально – творческая	Музыкально-дидактические игры, упражнения Исполнение, слушание, импровизация Разучивание танцев Театрализованная деятельность Развлечения, праздники Экспериментирование	ежедневно

Формы организации детей в рамках непосредственно

образовательной деятельности.

Формы организации	Особенности
Индивидуальная	Позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.
Групповая (индивидуально-коллективная)	Группа делится на подгруппы.  Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.
Фронтальная	Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание.  Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком – трудности в индивидуализации обучения.

Максимально допустимый объём недельной нагрузки, включающий реализацию дополнительных образовательных программ для детей дошкольного возраста и продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности, регламентируются в соответствии с пунктом СанПиН 2.4.1.3049-13

Возрастная группа	Объём образовательной нагрузки	Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности
от 2 до 3лет	1 ч 30 мин.	10
3-4 года	2 ч 45 мин.	15
4-5 лет	4 часа	20
5-6 лет	6 ч 15 мин.	25
6-7 лет	8 ч 30 мин.	30

Выдерживается максимально допустимый объём образовательной нагрузки в первой половине дня:

- в группе раннего возраста не превышает 20 мин.

- в младшей группе не превышает 30 мин.

- в средней группе не превышает 40 мин.

- в старшей группе не превышает 45 мин.

- в подготовительной группе не превышает 1,5 часа.

В середине времени, отведённого на непрерывную непосредственно образовательную деятельность, проводятся физкультминутки.

Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности составляют 10 минут.

В летний период осуществляется непосредственно образовательная деятельность только эстетического и физкультурно-оздоровительного цикла во время прогулки на воздухе.

Учебный план МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 85» составлен в соответствии с основной общеобразовательной программой ДОУ, разработанной на основе Программы воспитания и обучения в детском саду / Под ред. , - М.: Мозаика – Синтез, 2011, которая выступает в качестве примерной основной общеобразовательной программы.

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , представляет собой программу, в которой комплексно представлены все содержательные линии воспитания, обучения и развития ребёнка дошкольного возраста.

Ведущие цели программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребёнком дошкольного детства, формирование основ базисной культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников. Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

- забота о здоровье и эмоциональном благополучии воспитанников

- создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения

- максимальное использование и интеграция разнообразных видов детской деятельности

- креативность процесса воспитания и обучения

- вариативность использования образовательного материала

- уважительное отношение к результатам детского творчества

- обеспечение развития ребёнка в процессе воспитания и обучения

- координация усилий ДОУ и семьи в воспитании детей

- соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки.

Задачи разделов «Программы воспитания и образования в детском саду» под ред. , успешно вливаются в содержание образовательных областей.

В соответствии с максимальной образовательной нагрузкой на ребенка составлены учебные планы и сетки непосредственно образовательной деятельности в рамках «Программы воспитания и обучения в детском саду» под редакцией , , . При её составлении учитывались следующие положения:

- непосредственно образовательная деятельность не используются в качестве преобладающей формы деятельности с детьми

- основной вид деятельности – игра во всех видах и сочетаниях.

Учебный план обязательной части ООП ДО

в группах общеразвивающей направленности

по «Программе воспитания и обучения в детском саду»

1.	Обязательная часть ООП ДО	Возраст детей
2-3 года	3 – 4 года	4 – 5 года ГКП	4 – 5 лет	5 – 6 лет	6 – 7 лет
1.1.	Познавательно-речевое развитие
	Образовательные области	Вид непосредственно образовательной деятельности
Познание	Формирование целостной картины мира	0,5	0,5	0,5	1	0,5	1
Развитие сенсорно-конструктивной деятельности; проектно-исследовательская деятельность	0,5	0,5	0,5	1	0,5	1
Формирование элементарных математических представлений	-	1	1	1	1	2
Коммуникация	Развитие речи. Художественная литература	2	2	1	1	2	1
Развитие речи и подготовка к обучению грамоте	-	-	-	-	-	1
1.2	Социально-личностное развитие
	Образовательные области	Вид непосредственно образовательной деятельности
Социализация	Профилактика школьной дезадаптации (педагог-психолог)		Индивидуальная работа по запросу
Развитие эмоциональной сферы (педагог-психолог)
Профилактика эмоциональных и поведенческих нарушений (педагог-психолог)
1.3	Художественно-эстетическое развитие
	Образовательные области	Вид непосредственно образовательной деятельности
Музыка	Музыкальное	2	2	2	2	2	2
Художественное творчество	Рисование	1	1	0,5	1	1	2
Лепка	0,5	0,5	0,5	1	0,5	0,5
Конструирование	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5	0,5
Ручной труд	-	-	-	-	0,5	0,5
Аппликация	-	-	0,5	0,5	0,5	0,5
1.4	Физическое развитие
	Образовательные области	Вид непосредственно образовательной деятельности
Здоровье
Физическая культура	Физкультурное	3	3	3	3	3	3
	Кол-во занятий в неделю	10	11	10	12	12	15
	Кол-во занятий в месяц	40	44	40	48	48	60
	Кол-во занятий в год	360	396	360	432	432	540

Учебный план в группах компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи, реализующих основную общеобразовательную программу дошкольного образования на основе содержания «Программы воспитания и обучения в детском саду» под ред. , , и «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития у детей» под ред. ,