Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 14 )

7. Дереклеева, направления деятельности [Текст] / // Классный руководитель.- 2001. №5. - С23-25

8. Дереклеева, собрания [Текст]/ ­леева. - М.: 20с.

9. Зыбковец, нравственности [Текст] / .-М.: Политздат, 1974.-370с.

10. Каирова, нравственного воспитания [Текст]: методи­ческое пособие для учителей / И. А, Каирова. - М.: Просвещение, 19с.

11. Крупенин, учитель [Текст] / . Ростов-на-Дону: 1995.-188 с.

12. Михайлова, праздники [Текст]/ Ярославль:. 2001.-180 с.

13. Нравственно-эстетическое воспитание учащихся [Текст] / Под ред. .- Новосиб.: 19с.

Литература для обучающихся

1. Дереклеева, игры, тренинги и уроки здоровья [Текст] /. - М.: ВАКО, 20с.

2. Сергеев, Б. Ф. Я познаю мир[Текст] : детская энциклопедия: Тайны челове­ка / . - М.: Астрель, 20с.

З. Сухин, И, Г. Занимательные материалы [Текст] / . - М.: ВАКО, 2005.-224с.

4. Ротенберг, Р. Расти здоровым: Детская энциклопедия [ Текст] / Р.

Ротенберг - М., «Физкультура и спорт, Крон - Пресс», 19с.

Приложение

Анкета для учеников «Мои увлечения»

I. Если б у вас был выбор, вы предпочли бы:

1. А) читать книгу,

Б) пересказать содержание книги друзьям,

В) купить новые книги,

Г) не читать книги,

2. А) видеоигры,

Б) подвижные игры,

В) интеллектуальные игры,

Г) не играть,

3. А) развлекательные программы по телевизору,

Б) познавательные программы по телевизору,

В) просмотр фильмов,

Г) передачи для детей,

4. А) выступать в роли актера,

Б) выступать в роли зрителя,

В) выступать в роли критика,

II. Что Вам больше всего нравиться делать в свободное время?

а) читать книги

б) смотреть телевизор

в) гулять с друзьями

г) слушать музыку

III. Какие фильмы вы любите смотреть?

а) боевики

б) комедии

в) сказки

г) ужасы

IV. Что такое здоровый образ жизни? (Выберите главное)

а) не пить

б) не курить

в) заниматься спортом

г) полноценно и правильно питаться

V. Если бы вы узнали, что ваш друг курит. Вы бы:

а) перестали с ним дружить

б) продолжили бы дружить, не обращая внимания

в) помогли бы избавиться от этой привычки

г) попросили бы дать Вам попробовать

Анкета для учеников «Твои поступки»

У тебя пять красивых открыток. Тебе нужно разделить их между тобой и твоей сестрой. Как ты поступишь:

— отдашь все открытки сестре;

— отдашь ей одну открытку;

— предложишь ей выбрать самой 1 — 2 открытки;

— выберешь себе открытки, а оставши­еся отдашь сестре;

— _________________________________________ .

2. Запиши ответы.

2.1.Ты нашел деньги, которые потерял товарищ. Что бы ты сделал?

____________________________________________________________ .

2.2. Дома ты рассказал про этот слу­чай. Что сказали бы твои близкие:

мама ____________________________________ ;

папа _____________________________________ ;

бабушка __________________________________ ;

дедушка __________________________________ .

3. Выбери нужный ответ и подчеркни его.

Каким ты бываешь чаще всего:

• радостным;

• злым;

• спокойным;

• плачущим;

• смеющимся;

• недовольным;

(запиши другое слово, обозначающее твое состояние).

Анкета для родителей «Что такое нравственность?»

1.  Вы понимаете, что такое нравственность?

А Полностью

Б Не совсем

В Не имею представления

2. Какое направление в области нравственного воспитания вы считаете ведущим?

А Создание условий для развития детей

Б Координация воспитывающих влияний

В Совместное проведение досуга

3. Уделяете ли вы внимание вопросам нравственности в вашей семье?

А. Стараюсь

Б. Стремлюсь, но не всегда есть время

В. Считаю, что такой необходимости нет

4. Считаете ли вы, что каждый родитель должен иметь свой собственный подход по вопросам нравственности?

А. Да, я так считаю

Б. Затрудняюсь ответить

В. Нет, в это нет необходимости

5. Согласны ли вы с утверждением: «Ребенок получает необходимые знания и умения в школе. Нет необходимости обращать внимание на вопросы воспитания дома».

А. полностью согласен

Б. Затрудняюсь ответить

В. Полностью не согласен

6. Испытываете ли вы потребность в поиске литературы по вопросам нравственного воспитания.

А. Да

Б. Считаю, что у меня достаточно собственного опыта

В. Иногда

Нравственные знания, отношения и поведения младших школьников

1. На пути стоит человек. Вам надо пройти. Что вы сделаете:

А) обойду не потревожив

Б) отодвину и пройду

В) смотря какое будет настроение

2. Вы опаздываете в школу. Видите, кому-то стало плохо. Что вы сделаете:

А) тороплюсь в школу

Б) если кто-то бросится на помощь, я тоже пойду

В) звоню по телефону «03». Останавливаю прохожих.

3. Ваши знакомые переезжают на новую квартиру. Они старые. Что вы сделаете:

А) предложу свою помощь

Б) я не вмешиваюсь в чужую жизнь

В) сели попросят, я, конечно помогу

4. Вы узнаете, что несправедливо наказан один из ваших знакомых. Что вы сделаете в этом случае:

А) очень сержусь и ругаю обидчика

Б) ничего

В) вступлюсь за обиженного

5. Вы дежурный. Вы находите деньги. Ваши действия:

А) они мои, раз я их нашел

Б) завтра спрошу, кто потерял

В) может быть, возьму себе

6. Вы пришли на субботники видите, что все орудия разобраны. Ваши действия:

А) Поболтаюсь немного, потом видно будет

Б) ухожу домой

В) присоединяюсь к кому-нибудь, стану работать с ним

7. Вам дают поручение. Выполнять его не хочется. Вы:

А) забываю про него, вспомню, когда потребуется отчет

Б) выполняю

В) увиливаю, отыскиваю причины, чтобы не вспоминать

8. С вами разговаривают оскорбительным тоном. Вы:

А) отвечаю тем же

Б) не замечаю

В) обрываю разговор

9. Вы решили завести собаку. Из трех вариантов вас устроит:

А) бездомный щенок

Б) взрослый пес с известным вам нравом

В) дорогой щенок редкой породы

10. Решается вопрос, кто бы мог выполнить полезную коллективную работу. Вы знаете, что способны это сделать. Вы:

А) поднимаю руку и сообщаю о своем желании сделать работу

Б) сижу и жду

В) я слишком дорожу своим личным временем, чтобы соглашаться

Обработка полученных результатов. Количество выборов, сделанных школьниками в каждом случае, необходимо подсчитать и выразить в процентном отношении к общему числу учащихся.

Ответ под номером 9 из подсчета исключается.

Показателем, свидетельствующим о высоком уровне нравственной воспитанности, являются пункты:

А) при ответах на вопросы 1, 3, 10

Б) при ответах на вопросы 5, 7

В) при ответах на вопросы 2, 4, 6, 8

Показателем, свидетельствующим о среднем уровне нравственной воспитанности, являются пункты:

А) при ответах на вопросы 2, 5, 7

Б) при ответах на вопросы 1, 3, 4, 6,8

В) при ответах на вопросы 10

Показателем низкого уровня нравственной воспитанности, является оставшееся количество выборов, где предпочтение явно не обнаруживается.

Основные понятия

Аккуратность

Альтруист

Вежливость

Великодушие

Верность

Высокомерность

Выдержка

Внимательность

Грубость

Гражданин

Доброта

Жадность

Зазнайство

Здоровье

Злость

Искренность

Коварство

Лень

Ложь

Лицемерие

Любовь

Милосердие

Мораль

Программа курса внеурочной деятельности «Ритмика» по спортивно-оздоровительному направлению развития личности

тит Пояснительная записка

Программа курса внеурочной деятельности «Ритмика» по спортивно-оздоровительному направлению развития личности разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 000) и составлена на основе программы «Ритмика и бальные танцы» под редакцией , рекомендованной Управлением общего среднего образования Министерства общего и профессионального образования РФ, 1997г. «Лечебная хореография» - для начальной школы. Москва «Просвещение»,1999г. Данные программы скорректированы и адаптированы с учетом физического и физиологического развития детей.

Ключевые аспекты программы учитывают цели и задачи образовательной программы и программы развития МОУ «Школа №14».

Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования.

Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования, изложенным в Законе Российской Федерации «Об образовании»:

– гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности;

– общедоступность образования, адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся и воспитанников;

– обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации, творческого развития;

– содействие взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от национальной, религиозной и социальной принадлежности.

Курс внеурочной интегрированной деятельности «Ритмика» рассчитан на работу с детьми младшего школьного возраста на основе приобщения к традиционным культурным ценностям. Он посвящён процессу овладения детьми ритмическими движениями с музыкальным сопровождением.

Настоящая программа рассчитана на 33 учебные недели по 1 часу в неделю.

Цели и задачи реализации учебного курса

Целью данной программы является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

·  Укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма

·  Совершенствование жизненно-важных навыков и умений чувствовать и ощущать музыкальный ритм посредством обучения ритмическим движениям

·  Развитие интереса к занятиям ритмикой, формам активного досуга, развитие координации движения, эстетического вкуса, художественно-творческой и танцевальной способности, фантазии, памяти, кругозора

·  Формирование общих представлений о культуре движений

·  Формирование культуры общения между собой и окружающими

·  Воспитание организованной, гармонически развитой личности.

·  Развитие основ музыкальной культуры

·  Развитие музыкальности, способности становления музыкально-эстетического сознания через воспитание, способности чувствовать, эстетически переживать музыку в движениях.

·  Развитие умения воспринимать развитие музыкальных образов, передавать их в движениях, согласовывая эти движения с характером музыки, средствами музыкальной выразительности,

·  Развитие умения определять музыкальные жанры (танец, марш, песня), виды ритмики (танец, игра, упражнение), понимать простейшие музыкальные понятия (высокие и низкие звуки; быстрый, средний, медленный темп; громкая, умеренно-громкая, тихая музыка и т. д.).

·  Формирование красивой осанки, выразительности пластики движений и жестов в танцах, играх, хороводах, упражнениях

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Содержание курса направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у учащихся укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Актуальность выбора курса

Рост числа заболеваний среди школьников за последние годы стремительно набирает темпы. Наряду с экологическими, социальными и наследственными факторами формированию этих заболеваний способствует большое психоэмоциональное напряжение, связанное с условиями жизни и обучения, трудности организации здоровьесберегающего обучения школьников, особенно младших классов.

На современном этапе актуальной становится задача обеспечения школьного образования без потерь здоровья учащихся. Всемирная организация здравоохранения определила здоровье как состояние «полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов». Физические движения – это естественно-биологический метод, в основе которого лежит обращение к основной биологической функции организма – мышечному движению. Движение стимулирует процессы роста, развитие и формирования организма, способствует становлению и совершенствованию высшей психической и эмоциональной сферы, активизирует деятельность жизненно важных органов и систем, поддерживает и развивает их, способствует повышению общего тонуса. Движение в ритме и темпе, заданной музыкой, способствует ритмичной работе всех внутренних органов и систем, что при регулярных занятиях ведёт к общему оздоровлению организма.

Психолого-педагогические принципы

Программа опирается на развивающую парадигму, представленную в виде системы психолого-педагогических принципов:

а) Личностно-ориентированные принципы (принцип адаптивности, принцип развития, принцип психологической комфортности).

б) Культурно-ориентированные принципы (принцип целостности содержания образования, принцип систематичности, принцип ориентировочной функции знаний, принцип овладения культурой).

в) Деятельностно-ориентированные принципы (принцип обучения деятельности, принцип управляемого перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности ученика)

Виды оценки результативности учебных занятий.

Для оценки результативности учебных занятий применяется текущий и итоговый контроль

Текущий контроль применяется для оценки качества усвоения материала.

Формы оценки:

·  творческие задания;

·  текущие тестовые задания;

·  собеседование.

Итоговый контроль имеет различные формы.

Форма оценки:

·  диагностическое анкетирование;

·  зачетное занятие;

·  открытое занятие;

·  отчетный концерт.

Планируемые результаты освоения программы

Данный курс ориентирован на формирование гармонически развитой личности средствами курса «Ритмика».

·  уметь правильно пройти в такт музыке, сохраняя красивую осанку, легкий шаг с носка;

·  уметь тактировать руками размеры 2/4, 3/4, 4/4;

·  уметь самостоятельно ускорять и замедлять темп движений;

·  отмечать в движении музыкальные фразы, акценты; несложный ритмический рисунок;

·  иметь понятия и трёх основных понятиях (жанрах) музыки: марш- песня-танец;

·  распознать характер танцевальной музыки;

·  иметь понятия об основных танцевальных жанрах: полька, вальс, пляска, диско;

·  знать позиции ног и рук классического танца, народно — сценического танца;

·  усвоить правила постановки корпуса;

·  уметь исполнять основные упражнения на середине зала;

·  знать и уметь исполнять танцевальные движения: танцевальный шаг, переменный шаг, боковой шаг, галоп, подскоки, припадания, шаг с притопом, па польки, элементы русского танца (основные движения, ходы): ковырялочка, моталочка, молоточек, маятник.

·  уметь исполнить: веселую польку на подскоках, вальс в три па, свой национальный танец, танцевальную композицию, построенную на изученных танцевальных движениях.

·  раскрытие творческих способностей;

·  развитие организованности и самостоятельности;

·  иметь представления о народных танцах.

К числу планируемых результатов освоения курса основной образовательной программы отнесены:

·  личностные результаты - активное включение в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания, проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями, проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства в достижении целей

·  метапредметные результаты – обнаружение ошибок при выполнении учебных заданий, отбор способов их исправления; анализ и объективная оценка результатов собственного труда, поиск возможностей и способов их улучшения; видение красоты движений, выделение и обоснование эстетических признаков в движениях и передвижениях человека; управление эмоциями; технически правильное выполнение двигательных действий

·  предметные результаты – выполнение ритмических комбинаций на высоком уровне, развитие музыкальности (формирование музыкального восприятия, представления о выразительных средствах музыки), развитие чувства ритма, умения характеризовать музыкальное произведение, согласовывать музыку и движение.

Межпредметные связи

Программа составлена с учётом реализации межпредметных связей по разделам:

«Музыкальное воспитание», где дети учатся слышать в музыке разное эмоциональное состояние и передавать его движениями.

Учащиеся усваивают понятия «ритм», «счет», «размер» и узнают, что музыка состоит из тактов и музыкальных фраз, при этом дети должны учатся различать вступление и основную мелодию, вступать в танец с начала музыкальной фразы.

«Ознакомление с окружающим», где дети знакомятся с явлениями общественной жизни, предметами ближайшего окружения, природными явлениями, что послужит материалом, входящим в содержание ритмических игр и упражнений.

Самая тесная взаимосвязь прослеживается между ритмикой и физкультурой: и по строению урока, и по его насыщенности. Начинаясь с разминки, имея кульминацию в середине и спад физической и эмоциональной нагрузки к концу, каждый урок имеет конкретную цель — тренировать те или иные группы мышц для выполнения различных движений. Регулярные занятия танцами, как и занятия физкультурой, создают и укрепляют мышечный корсет, улучшают работу сердца, нервной системы, укрепляют психику.

В ходе занятий учащиеся сталкиваются с понятиями «угол поворота», «направление движения, «доли счета» (1/4, 2/4, 3/4 и т. д.). Умение ориентироваться в пространстве, необходимость развития и использования абстрактного мышления создает тесную взаимосвязь с изучением математики.

УУД формируются в процессе взаимодействия с детьми, взрослыми, самостоятельной деятельности.

Календарно-тематическое планирование

1класс

№ п\п	Тема урока	Форма проведения занятия	Форма подведения итогов	Кол-во часов	Дата
1	Введение. Что такое ритмика.	игра		1
2	Основные танцевальные правила. Приветствие. Постановка корпуса.	игра		1
3	Первый подход к ритмическому исполнению (хлопки, выстукивания, притоп).	игра		1
4	Понятие о правой, левой руке, правой, левой стороне. Повороты и наклоны корпуса.	игра		1
5	Поза исполнителя. Зритель, исполнитель. Положение фигуры по отношению к зрителю. Ракурс.	игра		1
6	Танцы народов РФ, их особенности и костюмы.	игра		1
7	Танцевальная зарядка. Упражнения для рук.	игра		1
8	Ритмическая схема. Ритмическая игра.	игра		1
9	Ритмические упражнения с предметом (мяч, обруч, платок).	игра		1
10	Простейшие танцевальные элементы в форме игры.	игра		1
11	Игры. Понятие пантомима.	игра	Этюдная работа.	1
12	Упражнения для развития плавности и мягкости движений. Пластичная гимнастика.	игра		1
14	Упражнения для профилактики плоскостопия.	игра		1
15-16	Гимнастика. Упражнения на дыхание, упражнения для развития правильной осанки.	игра		2
17	Упражнения для суставов. Разминка «Буратино».	игра		1
18-19	Упражнения на расслабление мышц.	игра		2
20	Этюдная работа. Пантомима. Игра «Телефон», «Замри».	игра	конкурс - соревнование	1
21	Музыкальные, танцевальные темы.	игра		1
22	Разучивание простейших танцевальных элементов «Часики», «Качели», «Мельница».	игра		1
23	Настроение в музыке и танце. Характер исполнения.	игра	конкурс на лучший танец	1
24	Выразительные средства музыки и танца. Музыка, движение, исполнители, костюмы.	игра		1
25	Правила танцевального этикета.	игра		1
26-27	Диско – танцы.	игра	показательные выступления	2
28	Понятие размер. Музыкальная фраза, длительность в музыке и танце.	игра		1
29	Танцевальные игры для развития музыкальности и слуха.	игра		1
30	Прохлопывание ритмического рисунка прозвучавшей мелодии.	игра		1
31	Ритмические упражнения.	игра		1
32	Гимнастика Parter.	игра		1
33	Итоговое занятие.	игра	отчетный концерт	1

Содержание программы

Настоящая программа рассчитана на детей 6- 7 лет. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Продолжительность занятия 30мин.