Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 7 )

учебных действий по завершении начального обучения

Педагогические ориентиры: Развитие личности

В сфере личностных универсальных учебных действий у выпускников будут сформированы внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.

Педагогические ориентиры: Самообразование и самоорганизация

В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами учебных действий, направленных на организацию своей работы в образовательном учреждении и вне его, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать её реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.

Педагогические ориентиры: Исследовательская культура

В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты — тексты, использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приёмы решения задач.

Педагогические ориентиры: Культура общения

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позицию собеседника (партнёра), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно воспринимать и передавать информацию, отображать предметное содержание и условия деятельности в сообщениях, важнейшими компонентами которых являются тексты.

Условия, обеспечивающие развитие УУД в образовательном процессе

Учитель знает:

- важность формирования универсальных учебных действий школьников;

- сущность и виды универсальных умений;

- педагогические приемы и способы их формирования.

Учитель умеет:

- отбирать содержание и конструировать учебный процесс с учетом формирования УДД;

- использовать диагностический инструментарий успешности формирования УДД;

- привлекать родителей к совместному решению проблемы формирования УДД.

2.2. Программы отдельных учебных предметов и курсов внеурочной деятельности

В начальной школе реализуются программы отдельных учебных курсов образовательной системы «Школа 2100». Все программы разработаны в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечены УМК (учебники, методические рекомендации для учителя). Данный УМК полностью обеспечивает сочетание результатов обучения: предметных (развитие конкретных предметных умений), а также метапредметных результатов (развитие универсальных учебных действий), он основан на современных научных представлениях о возрастных особенностях обучающихся данного школьного возраста, все учебники созданы в соответствии с принципом адаптивности и психологической комфортности детей.

Сборник программ отдельных учебных курсов по предметам учебного плана в школе имеется (Образовательная система «Школа 2100». Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах, Книга 2. Программы отдельных учебныхпредметов (курсов) для начальной школы / Под науч. Ред. . – Изд. 2-е, испр. – М.: Баласс, 201Образовательная система «Школа 2100»).

Программа курса внеурочной деятельности «Смекалка» по общеинтеллектуальному направлению развития личности

тит
Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности курса «Смекалка» по общеинтеллектуальному направлению составлена на основе программы «Математика», авторы , , . Программа соответствует целям и задачам, реализуемым школой.

Настоящая программа разработана для обеспечения развития познавательных и творческих способностей младших школьников, расширения математического кругозора и эрудиции учащихся, способствующая формированию познавательных универсальных учебных действий.

Направленность программы по содержанию является научно-предметной, по функциональному предназначению – учебно-познавательной, по форме – организующе - кружковой, по времени реализации – годичной.

Актуальность программы обусловлена общими целями образования, концепцией математического образования, статусом и ролью математики в науке, культуре и жизнедеятельности общества, ценностями математического образования, новыми образовательными идеями, среди которых важное место занимает развивающее обучение.

Программа «Смекалка» предусматривает включение задач и заданий, трудность которых определяется не столько математическим содержанием, сколько новизной и необычностью математической ситуации. Это способствует появлению желания отказаться от образца, проявить самостоятельность, формированию умений, работать в условиях поиска, развитию сообразительности, любознательности.

В процессе выполнения заданий дети учатся видеть сходства и различия, замечать изменения, выявлять причины и характер этих изменений, на этой основе формулировать выводы. Совместное с учителем движение от вопроса к ответу – это возможность научить ученика рассуждать, сомневаться, задумываться, стараться и самому найти выход – ответ.

Цель программы:

Создание условий для формирования интеллектуальной активности.

Задачи программы:

-  формировать интеллектуальные умения, связанные с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

-  развивать познавательную активность и самостоятельность учащихся;

-  развивать умения наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

-  привлекать учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

-  развивать память, воображение, речь.

Отличительные особенности программы

Основные направления содержания деятельности - для решения поставленных в программе задач используются следующие технологии:

-  информационно-коммуникативные технологии;

-  здоровьесберегающие технологии;

-  технология развивающего обучения.

В основе заданий, которые предлагается выполнить детям, лежит игра, преподносимая на фоне познавательного материала. Известно, что, играя, дети всегда лучше понимают и запоминают материал. Данная программа построена так, что большую часть материала учащиеся не просто активно запоминают, а фактически сами же и открывают: разгадывают, расшифровывают, составляют.

Программа «Смекалка» учитывает возрастные особенности младших школьников и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся, которая не мешает умственной работе. С этой целью включены подвижные математические игры. Во время занятий важно поддерживать прямое общение между детьми (возможность подходить друг к другу, переговариваться, обмениваться мыслями). При организации занятий целесообразно использовать принцип игр «Ручеёк», «Пересадки», принцип свободного перемещения по классу, работу в парах постоянного и сменного состава, работу в группах. Некоторые математические игры и задания могут принимать форму состязаний, соревнований между командами.

В основу программы заложены два принципа: разнообразие развивающего материала и его постепенное усложнение. В соответствии с первым принципом соседние занятия относятся к разным тематическим циклам, чтобы поддерживать интерес детей и гармонично совершенствовать их познавательную сферу. Согласно второму принципу сначала осваиваются задания более простых видов, а затем более сложные.

Программа предусматривает регулярные занятия с детьми, имеющими разную подготовку. Задания различной степени сложности позволяют осуществлять дифференцированный подход в обучении.

В практике работы используются следующие виды деятельности:

-  индивидуальные и групповые;

-  практические и теоретические;

-  беседы;

-  работа с конструкторами;

-  знакомство с научно-популярной литературой;

-  конкурсы знатоков;

-  работа со стенгазетой;

-  игры-состязания, КВН.

-  игра- соревнование.

Программа рассчитана на 33 учебных недели, с проведением занятий 1 раз в неделю, продолжительность занятия 35 минут. Содержание программы отвечает требованию к организации внеурочной деятельности: соответствует курсу «Математика», не требует от учащихся дополнительных математических знаний. Тематика задач и заданий отражает реальные познавательные интересы детей, содержит полезную и любопытную информацию, интересные математические факты, способные дать простор воображению.

-  Формы подведения итогов:

-  игра – состязание;

-  КВН;

-  коллективный выпуск математической газеты;

-  праздник.

Способы определения результативности:

-  -характеристика основных результатов, на которые ориентирована программа;

-  -диагностика - 2 раза в год;

-  -участие в конкурсе Знатоков (март);

-  -участие в математическом аукционе (май);

-  -выход за пределы аудитории (организация мест демонстрации успешности учащихся, участие в планируемых школой делах и мероприятиях);

-  портфель достижений школьника.

Планируемые результаты освоения обучающимися

программы «Смекалка»

Результатами освоения обучающимися программы «Смекалка» являются:

-  развитие основных мыслительных способностей учащихся;

-  развитие различных видов памяти, внимания и воображения;

-  становление у детей развитых форм самосознания и самоконтроля;

-  снижение тревожности и необоснованного беспокойства;

-  высокая степень познавательной активности учащихся;

-  освоение эвристических приемов рассуждений;

-  формирование интеллектуальных умений, связанных с выбором стратегии решения, анализом ситуации, сопоставлением данных;

-  формирование способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности, использовать догадку, строить и проверять простейшие гипотезы;

-  формирование пространственных представлений и пространственного воображения;

-  привлечение учащихся к обмену информацией в ходе свободного общения на занятиях.

Личностными результатами изучения курса «Смекалка» в 1-м классе является формирование следующих умений:

-  определять и высказывать под руководством педагога самые простые, общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

-  в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как поступить (при поддержке других участников группы и педагога).

Метапредметными результатами изучения курса «Смекалка» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные универсальные учебные действия:

-  определять и формулировать цель деятельности на занятии с помощью учителя.

-  проговаривать последовательность действий.

-  учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

-  учиться работать по предложенному учителем плану.

-  учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

-  учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия:

-  ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

-  добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя дополнительную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

-  слушать и понимать речь других.

-  совместно договариваться о правилах общения и поведения и следовать им.

-  учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Смекалка» в 1-м классе является формирование умений, дополняющих курс математики

Календарно - тематическое планирование

№ занятия	Дата	Тема занятия	Форма проведения занятия	Форма подведения итогов
		Путешествие в страну чисел 6ч.
1		Как люди научились считать.	Беседа с презентацией
2		Больше, меньше, столько же. Сколько?	Игра
3		Арабские цифры	Беседа
4		Римские цифры.	Творческая мастерская
5		Натуральное число и арифметические действия.	Игра
6		Интересное число.	Театр	Театр
		Вот она какая – такая разная задача - 9ч.
7		Куда зовет загадка?	Путешествие
8		Загадка и рассказ.	Творческая мастерская
9		Загадка, рассказ, задача.	Работа в группе
10		Задачи-шутки.	Творческая мастерская
11		Задачи-смекалки.	Игра
12		Задачи на оперирование понятиями «все», «некоторые», «отдельные»	Экскурсия
13		Задачи на оперирование понятиями «все», «некоторые», «отдельные»	Беседа
14		Задачи на установление временных, пространственных и функциональных отношений.	Экскурсия
15		Задачи на установление временных, пространственных и функциональных отношений.	Выпуск газеты	Выпуск газеты
		Путешествие по стране Геометрии - 10ч.
16		Волшебные сети линий.	Практикум
17		Куда ведет линия.	Путешествие
18		Измерение на глаз.	Практикум
19		Волшебные превращения квадратов.	Путешествие
20		В городе треугольников.	Творческая мастерская
21		Какие бывают четырехугольники.	Экскурсия
22		Чертим круг.	Практикум
23-24		Плоские и объемные фигуры – 2 ч.	Творческая мастерская
25		Магический квадрат.	Игра	КВН
		Игра «Танграм» - 4ч.
26		Готовим квадрат.	Практикум
27		Какие разные фигуры.	Творческая мастерская
28-29		Составление фигур-силуэтов – 2 ч.	Игра
30-31		Математическая газета – 2ч.	Творческая мастерская
32		Головоломки, ребусы, шарады – 1ч.	Практикум
33		Итоговое занятие-КВН – 1 ч.	Игра	КВН

Список литературы