Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 9 )

1.  Волина язык в рассказах, сказках, стихах. Москва “АСТ”, 1996 г.

2.  Волина грамматика. М.: Знание, 1995 г.

3.  Иванова, В. А.. Потиха, З. А, Розенталь, Д. Э Занимательно о русском языке [Текст]/ , , Занимательно о русском языке// Л.: Просвещение. Ленинградское отделение, 1990. – 255 с.

4.  Круковер, В. Веселые уроки. Материалы по занимательной грамматике [Текст]/ Круковер. В./ - Респекс. Санкт – Петербург. 1995. – 80 с.

5.  Журналы: “Начальная школа”, “Веселые картинки”, “Мурзилка”.

Программа курса внеурочной деятельности «Первые шаги в мире информатики» по общеинтеллектуальному направлению развития личности

Пояснительная записка

Программа внеурочной деятельности «Первые шаги в мире информатики» реализуется по общеинтеллектуальному направлению развития личности, составлена на основе авторской программы курса , “Первые шаги в мире информатики”.

Программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей младшего школьника. При разработке программы учитывались разброс в темпах и направлениях развития детей, индивидуальные различия в их познавательной деятельности, восприятии, внимании, памяти, мышлении, моторике и т. п.

Образование в начальной школе является базой, фундаментом последующего образования, поэтому важнейшая цель начального образования – сформировать у учащихся комплекс универсальных учебных действий (далее – УУД), обеспечивающих способность к самостоятельной учебной деятельности, т. е. умение учиться. В соответствии со Стандартом целью реализации ООП является обеспечение планируемых образовательных результатов трёх групп: личностных, метапредметных и предметных. Программа по информатике нацелена на достижение результатов всех этих трёх групп. При этом в силу специфики учебного предмета особое место в программе занимает достижение результатов, касающихся работы с информацией. Важнейшей целью-ориентиром изучения информатики в школе является воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, в частности приобретение учащимися информационной и коммуникационной компетентности (далее – ИКТ-компетентности). Многие составляющие ИКТ-компетентности входят и в структуру комплекса универсальных учебных действий. Таким образом, часть предметных результатов образования в курсе информатики входят в структуру метапредметных, т. е. становятся непосредственной целью обучения и отражаются в содержании изучаемого материала. При этом в содержании курса информатики для начальной школы значительный объём предметной части имеет пропедевтический характер. В результате удельный вес метапредметной части содержания курса начальной школы оказывается довольно большим (гораздо больше, чем у любого другого курса в начальной школе). Поэтому курс информатики в начальной школе имеет интегративный, межпредметный характер. Он призван стать стержнем всего начального образования в части формирования ИКТ-компетентности и универсальных учебных действий.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Основной целью изучения информатики в начальной школе является формирование у учащихся основ ИКТ-компетентности, многие компоненты которой входят в структуру УУД. Это и задаёт основные ценностные ориентиры содержания данного курса. С точки зрения достижения метапредметных результатов обучения, а также продолжения образования на более высоких ступенях (в том числе обучения информатике в среднем и старшем звене) наиболее ценными являются следующие компетенции, отражённые в содержании курса:

·  основы логической и алгоритмической компетентности, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;

·  основы информационной грамотности, в частности овладение способами и приёмами поиска, получения, представления информации, в том числе информации, данной в различных видах: текст, таблица, диаграмма, цепочка, совокупность;

·  основы ИКТ-квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров (и других средств ИКТ) для решения информационных задач;

·  основы коммуникационной компетентности. В рамках данного учебного предмета наиболее активно формируются стороны коммуникационной компетентности, связанные с приёмом и передачей информации. Сюда же относятся аспекты языковой компетентности, которые связаны с овладением системой информационных понятий, использованием языка для приёма и передачи информации.

Требования к результатам освоения содержания курса

В результате работы по программе учащимися должны быть достигнуты следующие результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования:

личностные:

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) развитие мотивов учебной деятельности;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

метапредметные:

1) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

3) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

4) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

5) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением;

6) осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

7) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

8) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

10)  овладение начальными сведениями о сущности и особенностях информационных объектов, процессов и явлений действительности;

11)  овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

предметные:

1)  владение базовым понятийным аппаратом;

2)  владение практически значимыми информационными умениями и навыками, их применением к решению информатических и неинформатических задач.

Формирование универсальных учебных действий

На конец 1 года обучения мы можем говорить только о начале формирования результатов освоения программы по курсу «Первые шаги в мире информатики». В связи с этим можно выделить основные направления работы учителя по начальному формированию универсальных учебных действий.

Личностные

·  внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

·  принятие образа «хорошего ученика»;

·  положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Первые шаги в мире информатики»;

·  способность к самооценке;

·  начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях;

Познавательные

·  начало формирования навыка поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий;

·  сбор информации;

·  обработка информации (с помощью ИКТ);

·  анализ информации;

·  передача информации (устным, письменным, цифровым способами);

·  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

·  использовать общие приёмы решения задач;

·  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

·  моделировать, т. е. выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач;

·  подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков;

·  синтез;

·  сравнение;

·  классификация по заданным критериям;

·  установление аналогий;

·  построение рассуждения.

Регулятивные

·  начальные навыки умения формулировать и удерживать учебную задачу;

·  преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·  ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

·  выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

·  умение выполнять учебные действия в устной форме;

·  использовать речь для регуляции своего действия;

·  сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

·  адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

·  выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, определять качество и уровня усвоения.

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

·  работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

·  ставить вопросы;

·  обращаться за помощью;

·  формулировать свои затруднения;

·  предлагать помощь и сотрудничество;

·  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

·  слушать собеседника;

·  договариваться и приходить к общему решению;

·  формулировать собственное мнение и позицию;

·  осуществлять взаимный контроль;

·  адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Содержание курса

Первый год обучения (33 ч.)

Правила поведения и техника безопасности в компьютерном классе. Что умеет делать компьютер? (2ч.)

Знакомство с кабинетом, с правилами поведения в кабинете по картинкам. Сказка “Компьютерная школа”. Знакомство с компьютером. Демонстрация возможностей персональных компьютеров.

Развитие внимания.

Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Курсор (6ч.)

Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево. Курсор.

Введение в логику (25ч.)

Решение задач на развитие внимания. Понятие множества. Вложенность множеств. Общий признак для группы предметов. Поиск “лишнего” предмета в группе предметов. Выделение существенного признака предмета. Выделение существенного признака группы предметов. Выявление закономерностей в расположении предметов. Решение логических задач. Логика и конструирование.

Поурочное планирование материала

№	Тема занятия	Дата	Форма проведения занятия	Форма подведения итогов	Примечание
1	Правила поведения и техника безопасности в кабинете информатики. Введение в предмет. Сказка «Компьютерная школа». Что умеет делать компьютер? (Программа «Мир информатики. 1 класс»)	06.09.2011	Фронтальная Игра	беседа
2	Компьютер и его основные устройства. Понятия: вверх, вниз, влево, вправо. Развитие внимания. Курсор. Назначение клавиш-стрелок. Клавиша <ENTER>.	13.09.2011	Групповая Практ. раб	беседа
3	Компьютер и его основные устройства. Развитие внимания. Понятия : вверх, вниз, вправо, влево. Пиктограммы. Работа с мышью. (Упражнения с мышью 1 – 5 в программе «Мир информатики. 1 класс»)	20.09.2011	Работа в парах Практ раб	Выставка раб
4	Обучение запуску программы. Клавиатура. Работа на клавиатуре («Мир информатики. 1 класс» Задание 1). Назначение клавиши <Пробел>. Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево.	27.09.2011	Групповая Практ. раб	беседа
5	Обучаемся, играя. Игровой урок. (Программа «Башня знаний»).	04.11.2011	Индив раб	Круглый стол
6	Клавиатура. Работа на клавиатуре («Мир информатики. 1 класс» Задание 2). Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево.	11.10.2011	Фронт раб	Выставка работ
7	Назначение клавиш <Пробел>, <BACKSPACE>. Понятие «замкнутая область». Клавиатура. Работа на клавиатуре («Мир информатики. 1 класс» Задание 3). Развитие внимания. Понятия: вверх, вниз, вправо, влево.	18.10.2011	Групповая Практ. раб	Круглый стол
8	Повторение назначения ранее изученных клавиш (<Пробел>, <BACKSPACE>,<ENTER>,<↑, ↓, ←, →>) и понятия «замкнутая область». Клавиатура. Работа на клавиатуре («Мир информатики. 1 класс» Задание 4). Развитие внимания, логического и образного мышления.	25.10.2011	Раб в парах Практ раб	беседа
9	Решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления. Раскрашивание компьютерных рисунков («Мир Информатики. 1 класс» Задания 1-3). Работа на клавиатуре («Мир Информатики. 1 класс» Задание 5).	08.11.2011	Фронт Практ раб	Выставка раб
10	Решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления. Раскрашивание компьютерных рисунков («Мир Информатики. 1 класс» Задания 5-8). Работа на клавиатуре («Мир Информатики 1 класс» Задание 6).	15.11.2011	Работа в парах	Защита работ
11	Решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления. Конструирование («Мир Информатики. 1 класс» Задания Работа на клавиатуре («Мир Информатики 1 класс» Задание 7).	22.11.2011	Групповая Практ. раб	беседа
12	Решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления. Конструирование («Мир Информатики. 1 класс» Задание 4). Работа на клавиатуре («Мир Информатики 1 класс» Задание 8).	29.11.2011	Работа в парах Практ раб	Выставка раб
13	Обучаемся, играя. Игровой урок. (Программа «Кузя. Новый год»).	06.12.2011	Фронт Игра	беседа
14	Решение задач на развитие внимания, логического и образного мышления. Понятие «информация». Способы представления и передачи информации («Мир Информатики. 1 класс». Способы представления и передачи информации. Задания 1-4). Работа на клавиатуре («Мир Информатики 1 класс» Задание 9).	13.12.2011	Фронт Практ раб	Круглый стол
15	Решение задач на развитие внимания. Повторение: информация, способы получения и передачи информации («Мир Информатики 1 класс». Способы представления и передачи информации. Задания 5-7) Работа на клавиатуре («Мир Информатики 1 класс» Задания с 1-го по 9-е).	20.12.2011	Групповая Практ. раб	Выставка раб
16	Решение задач на развитие внимания. Множества («Мир Информатики 1 класс» Задания с 1-го по 5-е). Работа на клавиатуре («Мир Информатики 1 класс» Задания с 1-го по 9-е).	27.12.2011	Групповая Практ. раб	беседа
17	Решение задач на развитие внимания, памяти, мышления. Множества («Мир Информатики 1 класс»). Вложенность множеств. Элементы логики. Суждение: истинное и ложное («Мир Информатики 1 класс» Задания 1 – 3). Работа на клавиатуре («Мир Информатики 1 класс» Задания с 1-го по 9-е).		Раб в парах	Викторина
18	Решение задач на развитие внимания, памяти, мышления. Множества. Общий признак для группы предметов. Поиск «лишнего» предмета в группе предметов. Элементы логики. Сопоставление («Мир информатики 1 класс» Задания 1-4). Работа на клавиатуре («Мир информатики 1 класс» Задания с 1-го по 9-е).		Индивидуальная работа	тест
19	Решение задач на развитие внимания, памяти, мышления. Множества. Выделение существенного признака предмета. План и правила. («Мир информатики. 1 класс»). Знакомство с графическим редактором Paint		Групп форма	беседа
20	Решение задач на развитие внимания, памяти, мышления. Множества. Выделение существенного признака предмета. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Снеговик»).		Работа в парах	Выставка раб
21	Решение задач на развитие внимания, памяти, мышления. Множества. Выявление закономерностей в расположении предметов. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Цветы»).		Групп форма	Выставка раб
22	Решение задач на развитие внимания, памяти, мышления. Множества. Выявление закономерностей в расположении предметов. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Домик»).		фронт	Мини-олимпиада
23	Решение логических задач. Множества. Выявление закономерностей в расположении предметов. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Слоник»).		Групп	Выполнение зачетной работы по образцам
24	Обучаемся, играя. Игровой урок. (Программа «Башня знаний»).		соревнование	Деловая игра «У нас поселился секрет
25	Решение логических задач. Множества. Выявление закономерностей в расположении предметов. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Космос»).		Работа в парах	создание на бумаге эскизов слайдов будущей презентации
26	Решение логических задач. Множества. Выявление закономерностей в расположении предметов. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Верба»).		Групп форма	презентация
27	Решение логических задач. Множества. Выявление закономерностей в расположении предметов. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Цыплёнок»).		Групп	Составление тематических памяток
28	Решение логических задач. Множества. Выявление закономерностей в расположении предметов. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Дворик»).		групп	Выставка работ
29	Решение логических задач. Конструирование. Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Машина»).		Раб в парах	Оформление альбомов
30	Решение задач на развитие образного мышления. Понятие «Исполнитель». («Мир информатики. 1 класс» Задания Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Кораблик»).		Коллективная работа	Оформление альбомов
31	Решение задач на развитие образного мышления. «Пример исполнителя». («Мир информатики. 1 класс». Задания Рисование в графическом редакторе Paint. (Рисунок «Бабочка»).		Групп форма	выставка альбомов
32	Обучаемся, играя. Игровой урок. (Программа «Башня знаний»).		игра	Интеллектуальная игра «Умники и умницы»
33	Повторение изученного за год материала.		Групп форма	отчёта о проделанной работе, анкетирование

Перечень учебно-методического обеспечения