Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

Выпускники начальной школы приобретут первичные умения работы с учебной и научно-популярной литературой, будут находить и использовать информацию для практической работы.

Выпускники овладеют основами коммуникативной деятельности, на практическом уровне осознают значимость работы в группе и освоят правила групповой работы.

Круг детского чтения

Выпускник научится:

•  ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги;

•  самостоятельно и целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по заданной тематике, по собственному желанию;

•  составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на литературное произведение по заданному образцу;

•  пользоваться алфавитным каталогом, самостоятельно пользоваться соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.

Выпускник получит возможность научиться:

•  ориентироваться в мире детской литературы на основе знакомства с выдающимися произведениями классической и современной отечественной и зарубежной литературы;

•  определять предпочтительный круг чтения, исходя из собственных интересов и познавательных потребностей;

•  писать отзыв о прочитанной книге;

•  работать с тематическим каталогом;

•  работать с детской периодикой.

Техника чтения

Выпускник научится:

•  беглому, осознанному, правильному, выразительному чтению с соблюдением всех необходимых норм, с использованием средств выразительности устной речи.

На момент завершения начального образования достигаются следующие составляющие техники чтения:

–  способ чтения – чтение целыми словами;

–  правильность чтения – чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения;

–  скорость чтения – установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст;

•  читать осознанно про себя художественный текст;

•  самостоятельно подготавливаться к выразительному чтению.

Выпускник получит возможность научиться:

•  осознанному чтению «про себя» любого по объёму и жанру текста.

• 

Формирование приёмов понимания прочитанного при чтении и слушании, виды читательской деятельности

Выпускник научится:

•  самостоятельно осмысливать заглавие произведения;

•  самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, ключевых слов;

•  проводить «диалог с автором» в процессе чтения текста (этапы: самостоятельное формулирование вопросов по ходу чтения текста, прогнозирование возможных ответов, самоконтроль);

•  самостоятельно формулировать главную мысль прочитанного;

•  устанавливать смысловые связи частей текста и самостоятельно составлять простой план в разных его вариантах, составлять сложный план с помощью учителя;

•  находить в тексте материал для составления рассказа на определенную тему;

•  самостоятельно выделять ключевые слова в тексте;

•  пересказывать текст по плану.

Выпускник получит возможность научиться:

•  составлять сложный план самостоятельно.

Эмоциональное и эстетическое переживание прочитанного.

Элементы анализа.

Выпускник научится:

•  наблюдать, как поэты и писатели видят и рисуют словами мир;

•  понимать характер и поступки героев, высказывать отношение к прочитанному;

•  эмоционально переживать прочитанные произведения;

•  находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действия и т. д., материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища; речь героя, как она помогает понять его характер, размышлять над поступками героя, над авторским отношением к нему;

•  выражать свое отношение к героям, событиям, языку произведения;

•  аргументировать свою точку зрения, свое отношение к прочитанному;

•  внимательно относиться к языку художественных произведений, понимать образные выражения, использованные в нем, представлять картину, нарисованную автором;

•  определять основную тему и главную мысль произведения;

•  устанавливать связь произведения с личностью автора, с его биографией, место произведения в истории русской детской литературы;

•  наблюдать над языком художественных произведений.

Выпускник получит возможность научиться:

•  воспринимать художественную литературу как вид искусства;

•  осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственные суждения;

•  определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;

•  доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение.

Литературоведческая пропедевтика

Выпускник научится:

•  сравнивать, сопоставлять художественные произведения разных жанров, выделяя два-три существенных признака (отличать прозаический текст от стихотворного; распознавать особенности построения фольклорных форм: сказки, загадки, пословицы).

Выпускник получит возможность научиться:

•  сравнивать, сопоставлять различные виды текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора, эпитет);

•  определять позиции героев художественного текста, позицию автора художественного текста;

•  создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности (в том числе из текста).

Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений). Развитие устной и письменной речи.

Выпускник научится:

•  читать по ролям литературное произведение;

•  создавать текст на основе интерпретации художественного произведения, репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта;

•  реконструировать текст, используя различные способы работы с «деформированным» текстом: восстанавливать последовательность событий, причинно-следственные связи;

•  подробному, сжатому и выборочному пересказу (с опорой на план) повествовательного текста с элементами описания или рассуждения;

•  составлению устных рассказов о героях на основе самостоятельно собранного материала;

•  творческим устным рассказам от имени одного из героев с изменением лица рассказчика, с продолжением, с включением элементов авторского описания;

•  выполнять письменные творческие работы: переводы с древнерусского на современный русский язык, сочинения на заданные темы, самостоятельное сочинение описаний, сказок, рассказов, стихотворений;

•  отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

•  учить наизусть и читать выразительно стихотворения и отрывки прозы.

Выпускник получит возможность научиться:

•  творчески пересказывать текст (от лица героя, от автора), дополнять текст;

•  создавать иллюстрации по содержанию произведения;

•  работать в группе, создавая инсценировки по произведению, сценарии, проекты;

•  создавать собственный текст (повествование–по аналогии, рассуждение – развёрнутый ответ на вопрос; описание – характеристика героя).

1.2.3.3. Иностранный язык (английский)

Цель уроков английского языка – создание условий для ранней коммуникативно-психологической адаптации школьников к новому языковому миру и для преодоления в дальнейшем психологического страха в использовании иностранного языка как средства коммуникации.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Соизучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на ступени начального общего образования внесёт свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся:

·сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

·будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;

·сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

•  составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

•  участвовать в элементарном диалоге, расспрашивая собеседника и отвечая на его вопросы;

•  воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

•  рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

•  составлять краткую характеристику персонажа;

•  кратко излагать содержание прочитанного текста;

•  составлять краткую характеристику персонажа.

Аудирование

Выпускник научится:

•  понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

•  воспринимать на слух в аудиозаписи основную информацию из сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале;

•  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;

•  использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

•  соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

•  читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

•  читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

•  читать про себя и находить необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

•  догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

•  не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

•  списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, простые предложения;

•  в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

•  восстанавливать слово, предложение, текст в соответствии с решаемой учебной задачей;

•  писать по образцу краткое письмо зарубежному другу;

•  писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с опорой на образец).

Выпускник получит возможность научиться:

•  составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

•  заполнять простую анкету;

•  правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

•  воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

•  пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

•  списывать текст;

•  восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

•  отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

•  сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

•  группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

•  уточнять написание слова по словарю;

•  использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный язык и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

•  различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

•  соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

•  различать коммуникативные типы предложений по интонации;

•  корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

•  распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

•  соблюдать интонацию перечисления;

•  соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

•  читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

•  узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начального общего образования;

•  употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

•  восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

•  узнавать простые словообразовательные элементы;

•  опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

•  распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

•  распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

•  узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

•  использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией there is/there are;

•  оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления: Can I have some tea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn’t any);

•  оперировать в речи наречия мивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречия мистепени (much, little, very);

•  распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

1.2.3.4. Математика

Математика (арифметика, алгебраическая пропедевтика, геометрия, работа с данными) рассматривается как способ мышления и универсальный язык формализованного описания, имеющий многочисленные приложения, овладение которыми не только позволяет освоить содержание математического образования, но способствует интеллектуальному развитию учащихся, воспитанию критичности мышления, интеллектуальной честности, привычки к продолжительной умственной деятельности, размышлениям и творчеству. Такое понимание ведущих целевых установок этой предметной области в итоговых планируемых результатах выражается, прежде всего, в их нацеленности на исследование языка математики, на формирование образного и логического мышления, воображения, математической речи и интуиции; умений размышлять и действовать так, как это свойственно математике, в том числе – на умение формализовать реальную проблему и использовать для ее решения известные из математики способы действий.

В результате изучения курса математики обучающиеся на ступени начального общего образования научатся:

·  использовать математические представления для описания окружающего мира (предметов, процессов, явлений) в количественном и пространственном отношении;

·  производить вычисления для принятия решений в различных жизненных ситуациях;

·  читать и записывать сведения об окружающем мире на языке математики;

·  формировать основы рационального мышления, математической речи и аргументации;

·  работать в соответствии с заданными алгоритмами;

·  узнавать в объектах окружающего мира известные геометрические формы и работать с ними;

·  вести поиск информации (фактов, закономерностей, оснований для упорядочивания), преобразовывать её в удобные для изучения и применения формы.

Числа и операции над ними

Выпускник научится:

1-й уровень (необходимый)

·  использовать при решении различных задач название и последовательность чисел в натуральном ряду в пределах 1000000 (с какого числа начинается этот ряд, как образуется каждое следующее число в этом ряду);

·  объяснять, как образуется каждая следующая счётная единица;

·  использовать при решении различных задач названия и последовательность разрядов в записи числа;

·  использовать при решении различных задач названия и последовательность первых трёх классов;

·  рассказывать, сколько разрядов содержится в каждом классе;

·  объяснять соотношение между разрядами;

·  использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о количестве разрядов, содержащихся в каждом классе;

·  использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о том, сколько единиц каждого класса содержится в записи числа;

·  использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о позиционности десятичной системы счисления;

·  выполнять устные вычисления (в пределах 1000000) в случаях, сводимых к вычислениям в пределах 100, и письменные вычисления в остальных случаях, выполнять проверку правильности вычислений;

·  выполнять умножение и деление с 1000;

·  прочитать записанное с помощью букв простейшее выражение (сумму, разность, произведение, частное), когда один из компонентов действия остаётся постоянным и когда оба компонента являются переменными;

·  уметь сравнивать значения выражений, содержащих одно действие; понимать и объяснять, как изменяется результат сложения, вычитания, умножения и деления в зависимости от изменения одной из компонент;

·  находить среднее арифметическое двух чисел;

·  использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о названии и последовательности чисел в пределах .

·  читать, записывать и сравнивать числа в пределах ;

·  выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении практических и предметных задач;

·  осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 6 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий;

·  находить часть от числа, число по его части, узнавать, какую часть одно число составляет от другого;

·  решать уравнения, в которых зависимость между компонентами и результатом действия необходимо применить несколько раз: а ∙ х ± b = с, a ± x ± b = с, (х ± b) : с = d.

Выпускник получит возможность научиться:

·  использовать при решении различных задач и обосновании своих действий знание о названии и последовательности чисел в пределах ;

·  читать, записывать и сравнивать числа в пределах ;

·  выполнять прикидку результатов арифметических действий при решении практических и предметных задач;

·  осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 6 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий;

·  классифицировать числа по одному или нескольким основаниям, объяснять свои действия;

·  использовать свойства арифметических действий для удобства вычислений.

Величины и их измерение

Выпускник научится:

·  использовать при решении различных задач знание о единицах измерения величин (длина, масса, время, площадь), соотношении между ними;

·  использовать при решении различных задач знание о функциональной связи между величинами (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа).

Выпускник получит возможность научиться:

·  выбирать единицу для измерения данной величины (длины, массы, площади, времени), объяснять свои действия;

·  выполнять действия с величинами.

Текстовые задачи.

Выпускник научится:

·  решать простые и составные задачи, раскрывающие смысл арифметических действий, отношения между числами и зависимость между группами величин (цена, количество, стоимость; скорость, время, расстояние; производительность труда, время работы, работа);

·  решать задачи, связанные с движением двух объектов: навстречу и в противоположных направлениях;

·  решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели);

·  осознанно создавать алгоритмы вычисления значений числовых выражений, содержащих до 3−4 действий (со скобками и без них), на основе знания правила о порядке выполнения действий и знания свойств арифметических действий и следовать этим алгоритмам, включая анализ и проверку своих действий;

·  решать задачи на части;

·  находить часть от числа, число по его части, узнавать, какую часть одно число составляет от другого;

·  понимать и объяснять решение задач, связанных с движением двух объектов: вдогонку и с отставанием;

·  читать и строить вспомогательные модели к составным задачам;

·  использовать заданные уравнения при решении текстовых задач.

Выпускник получит возможность научиться:

·  решать задачи на нахождение доли величины и величины по значению её доли (половина, треть, четверть, пятая, десятая часть);

·  решать задачи в 3—4 действия;

·  находить разные способы решения задачи;

·  понимать и объяснять решение задач, связанных с движением двух объектов: вдогонку и с отставанием;

·  читать и строить вспомогательные модели к составным задачам.

Элементы геометрии

Выпускник научится:

·  вычислять объём параллелепипеда (куба);

·  вычислять площадь и периметр фигур, составленных из прямоугольников;

·  выделять из множества треугольников прямоугольный и тупоугольный, равнобедренный и равносторонний треугольники;

·  строить окружность по заданному радиусу;

·  выделять из множества геометрических фигур плоские и объёмные фигуры;

·  распознавать геометрические фигуры: точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, ломаная, многоугольник и его элементы (вершины, стороны, углы), в том числе треугольник, прямоугольник (квадрат), угол, круг, окружность (центр, радиус), параллелепипед (куб) и его элементы (вершины, ребра, грани), пирамида, шар, конус, цилиндр;

·  распознавать плоские геометрические фигуры при изменении их положения на плоскости;

·  распознавать объёмные тела: параллелепипед (куб), пирамида, конус, цилиндр – при изменении их положения в пространстве;

·  находить объём фигур, составленных из кубов и параллелепипедов.

Выпускник получит возможность научиться:

·  распознавать, различать и называть геометрические тела: параллелепипед, пирамиду, цилиндр, конус;

·  вычислять периметр многоугольника, площадь фигуры, составленной из прямоугольников.

Элементы алгебры

Выпускник научится:

·  решать уравнения, в которых зависимость между компонентами и результатом действия необходимо применить несколько раз: а ∙ х ± b = с, a ± x ± b = с, (х ± b) : с = d;

·  осознанно пользоваться алгоритмом нахождения значения выражений с одной переменной при заданном значении переменных;

·  использовать знание зависимости между компонентами и результатами действий сложения, вычитания, умножения, деления при решении уравнений вида: a ± x = b, x − a = b, a ∙ x = b, a :x = b, x : a = b;

·  находить среднее арифметическое двух чисел.

Выпускник получит возможность научиться:

·  использовать заданные уравнения при решении текстовых задач;

·  решать уравнения, в которых зависимость между компонентами и результатом действия необходимо применить несколько раз: а ∙ х ± b = с, (х ± b) : с = d, a ± x ± b = с и др.;

·  находить среднее арифметическое нескольких чисел.

Элементы стохастики

Выпускник научится:

·  читать информацию, записанную с помощью круговых диаграмм;

·  решать простейшие задачи на принцип Дирихле;

·  находить вероятности простейших случайных событий.

Выпускник получит возможность научиться:

·  читать информацию, записанную с помощью круговых диаграмм;

·  решать простейшие задачи на принцип Дирихле;

·  находить вероятности простейших случайных событий.

1.2.3.5. Окружающий мир

Окружающий мир – предмет, которым начинается историческое, социальное и естественнонаучное образование, позволяет заложить методологические основы изучения истории и природы, а также целенаправленно расширить кругозор детей и дать содержательную основу для отработки и развития формируемых в курсах математики, русского языка и чтения основных способов познавательных учебных действий.

Знакомство с целостной картиной мира и формирование оценочного, эмоционального отношения к миру – важнейшие линии развития личности ученика средствами курса окружающего мира.

Деятельностный подход – основной способ получения знаний. Ученики в процессе обучения учатся использовать полученные знания во время выполнения конкретных заданий. Решение проблемных творческих задач – главный способ осмысления мира.

Выпускники, на основе наблюдений за своими особенностями, семейным укладом, жизнью своих друзей, наблюдений за ближайшим социальным окружением, начнут все более осознавать себя как существо социальное, осознавать свою неразрывную связь с многочисленными окружающими их социальными группами. Они приобретут чувство исторического пространства и времени и начнут понимать, почему те или иные места, бывают так дороги людям. Они начнут задумываться над важнейшими событиями в своей жизни, в жизни их родителей, в жизни и истории их семьи; над тем, как время и перемены отражаются на жизни людей.

Они начнут ориентироваться в некоторых событиях прошлого, прослеживать их влияние на наши дни и возможное воздействие на будущее. Они будут отличать реальные исторические факты от вымыслов и слухов, все более осознавать и демонстрировать понимание значения и роли источников исторической информации, прибегая к ним для аргументации и конкретизации изучаемого исторического материала; ссылаться на исторические источники. Они научаться находить в них факты, относящиеся к образу жизни наших предков, сопоставлять эти факты в исторической ретроспекции.

Они будут все более осознавать роль и значение социальных сообществ (семьи, школы, страны, народов России, людей разных профессий); устанавливать некоторые особенности социальных взаимоотношений внутри отдельных сообществ; осознавать и демонстрировать уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила, соблюдать правила безопасного для себя и окружающих поведения, правила дорожного движения, правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке школы.

Они будут все более осознавать характер взаимоотношений человека с окружающей средой, с природой, находить и приводить примеры влияния этих отношений на формы земной поверхности, природные объекты и ресурсы, на здоровье и безопасность человека. Они будут пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции своего самочувствия, осознанно выполнять режим дня, правила питания и личной гигиены, правила экологического поведения.

Они будут вести наблюдения за природными объектами и явлениями, отмечать «загадочные» и непонятные природные явления, выдвигать гипотезы для их объяснения. Они будут проектировать и выполнять небольшие исследования, ставить целенаправленные опыты для проверки своих гипотез, а также для выяснения некоторых особенностей и свойств тел и веществ, соблюдая правила техники безопасности и правила работы с лабораторным оборудованием и измерительными приборами.

Пользуясь различными источниками: книгами, картами и атласами, справочниками и энциклопедиями, различными информационными ресурсами, – они будут собирать информацию об природных объектах, выявлять их характерные и наиболее существенные признаки, упорядочивать классифицировать и описывать некоторые характерные черты и особенности живого и растительного мира; деревьев и кустарников; рыб, птиц, зверей.

В результате изучения курса выпускники заложат фундамент своей экологической и культурологической грамотности, получат возможность научиться соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни, освоят элементарные нормы адекватного природо - и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.

Человек и природа

Выпускник научится:

1-я линия развития – уметь объяснять мир:

·  объяснять, как люди помогают друг другу жить;

·  называть живые и неживые природные богатства и их роль в жизни человека, приводить примеры их взаимосвязи;

·  называть основные особенности каждого времени года;

·  объяснять влияние притяжения Земли;

·  связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

·  наблюдать за погодой и описывать её;

·  уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;

·  пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;

·  называть основные природные зоны и их особенности;

·  называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

·  объяснять отличия и приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов, действий энергии;

·  объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

·  приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

·  перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

·  различать группы животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов;

·  объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

·  применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т. д.);

·  объяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

·  объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

·  находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения;

·  проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений и опытов;

·  сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую классификацию изученных объектов природы;

·  использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;

·  использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию, определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт) для поиска необходимой информации;

·  использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения явлений или выявления свойств объектов.

2-я линия развития – уметь определять свое отношение к миру:

•  оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

•  доказывать необходимость бережного отношения к живым организмам;