Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 19 )

Одним из основных механизмов реализации коррекционной работы является оптимально выстроенное взаимодействие специалистов образовательного учреждения, обеспечивающее системное сопровождение детей с умеренно ограниченными возможностями здоровья специалистами различного профиля в образовательном процессе. Такое взаимодействие включает:

— комплексность в определении и решении проблем ребёнка, предоставлении ему квалифицированной помощи специалистов разного профиля;

— многоаспектный анализ личностного и познавательного развития ребёнка;

— составление комплексных индивидуальных программ общего развития и коррекции отдельных сторон учебно-познавательной, эмоциональной-волевой сфер ребёнка.

Консолидация усилий разных специалистов в области психологии, педагогики, медицины, социальной работы позволит обеспечить систему комплексного психолого-медикопедагогического сопровождения и эффективно решать проблемы ребёнка. Наиболее распространённые и действенные формы организованного взаимодействия специалистов на современном этапе — это консилиумы и службы сопровождения образовательного учреждения, которые предоставляют многопрофильную помощь ребёнку и его родителям (законным представителям), а также образовательному учреждению в решении вопросов, связанных с адаптацией, обучением, воспитанием, развитием, социализацией детей с умеренно ограниченными возможностями здоровья.

В качестве ещё одного механизма реализации коррекционной работы следует обозначить социальное партнёрство, которое предполагает профессиональное взаимодействие образовательного учреждения с внешними ресурсами (организациями различных ведомств, общественными организациями и другими институтами общества). Социальное партнёрство включает:

— сотрудничество с учреждениями образования и другими ведомствами по вопросам преемственности обучения, развития и адаптации, социализации, здоровьесбережения детей с умеренно ограниченными возможностями здоровья;

— сотрудничество с родительской общественностью.

Требования к условиям реализации программы

Психолого-педагогическое обеспечение:

— обеспечение дифференцированных условий (оптимальный режим учебных нагрузок, вариативные формы получения образования и специализированной помощи) в соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии;

— обеспечение психолого-педагогических условий (коррекционная направленность учебно-воспитательного процесса; учёт индивидуальных особенностей ребёнка; соблюдение комфортного психоэмоционального режима; использование современных педагогических технологий, в том числе информационных, компьютерных для оптимизации образовательного процесса, повышения его эффективности, доступности);

— обеспечение специализированных условий (выдвижение комплекса специальных задач обучения, ориентированных на образовательные потребности обучающихся с умеренно ограниченными возможностями здоровья, направленных на решение задач развития ребёнка; использование специальных методов, приёмов, средств обучения, образовательных и коррекционных программ, ориентированных на образовательные потребности детей; дифференцированное и индивидуализированное обучение с учётом специфики развития ребёнка; комплексное воздействие на обучающегося, осуществляемое на индивидуальных и групповых коррекционных занятиях);

— обеспечение здоровьесберегающих условий (оздоровительный и охранительный режим, укрепление физического и психического здоровья, профилактика физических, умственных и психологических перегрузок обучающихся, соблюдение санитарно-гигиенических правил и норм);

— обеспечение участия детей с умеренно ограниченными возможностями здоровья, вместе с нормально развивающимися детьми в проведении воспитательных, культурно-развлекательных, спортивно-оздоровительных и иных досуговых мероприятий;

Программно-методическое обеспечение

В процессе реализации программы коррекционной работы могут быть использованы коррекционно-развивающие программы, диагностический и коррекционно-развивающий инструментарий, необходимый для осуществления профессиональной деятельности учителя, педагога-психолога.

Кадровое обеспечение

Важным моментом реализации программы коррекционной работы является кадровое обеспечение. Коррекционная работа осуществляться специалистами соответствующей квалификации, имеющими специализированное образование, и педагогами, прошедшими обязательную курсовую или другие виды профессиональной подготовки в рамках обозначенной темы.

С целью обеспечения освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования, коррекции их развития необходимо ввести в штатное расписание общеобразовательного учреждения ставки педагогических (педагоги-психологи, социальные педагоги и др.) и медицинских работников. Уровень квалификации работников образовательного учреждения для каждой занимаемой должности должен соответствовать квалификационным характеристикам по соответствующей должности.

Необходимо обеспечить на постоянной основе подготовку, переподготовку и повышение квалификации работников образовательных учреждений, занимающихся решением вопросов образования детей с умеренно ограниченными возможностями здоровья. Педагогические работники образовательного учреждения должны иметь чёткое представление об особенностях психического и (или) физического развития детей с умеренно ограниченными возможностями здоровья, о методиках и технологиях организации образовательного и процесса адаптации.

Материально-техническое обеспечение

Создании надлежащей материально-технической базы, позволит обеспечить адаптивную и коррекционно-развивающую среды образовательного учреждения, в том числе надлежащие материально-технические условия, оборудование и технические средства обучения.

Информационное обеспечение

Необходимым условием реализации программы является создание информационной образовательной среды и на этой основе развитие дистанционной формы обучения детей, имеющих трудности в передвижении, с использованием современных информационно-коммуникационных технологий.

Обязательным является создание системы широкого доступа детей с ограниченными возможностями здоровья, родителей (законных представителей), педагогов к сетевым источникам информации, к информационно-методическим фондам, предполагающим наличие методических пособий и рекомендаций по всем направлениям и видам деятельности, наглядных пособий, мультимедийных, аудио - и видеоматериалов.

3. Организационный раздел

3.1. Учебный план

Согласован: Утверждаю:

Начальник Городского управления Директор МОУ

образования г. Полысаево «Школа № 14»

___________ _________

«_____» ___________ 20 г. «____» _________ 20 г.

Согласован:

Начальник территориального

отдела территориального управления

Федеральной службы по надзору

в сфере защиты прав потребителей

и благополучия человека по

Кемеровской области в городе

Ленинске – Кузнецком и г. Полысаево

_____________

«____» _________ 20 г.

Учебный план

муниципального общеобразовательного учреждения

«Основная общеобразовательная школа № 14»

г. Полысаево

на 2011/2012 учебный год

1 классы

Пояснительная записка

Учебный план муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа № 14» (далее Школа) для 1-х классов разработан на основе нормативно-правовых документов:

·  Закон «Об образовании» (ст. 9, 13, 14, 15, 32);

·  Закон «Об образовании в Кемеровской области»;

·  Типовое положение об общеобразовательном учреждении разных типов и видов (Постановления Правительства РФ);

·  Постановление Главного государственного санитарного врача «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

·  Федеральный государственный стандарт начального общего образования (Приказ МОиН № 000 от 01.01.01 зарегистрирован Минюст № 000 от;

·  приказ Минобрнауки России «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год;

·  приказ Минобрнауки России «О внесении изменений в ФГОС НОО, утвержденный приказом Минобрнауки России »;

·  письмо Департамента общего образования Минобрнауки России -255 «О введении федерального государственного образовательного стандарта общего образования»;

·  письмо Департамента общего образования Минобрнауки России с рекомендациями по использованию примерной образовательной программы начального общего образования -48;

·  Примерная основная образовательная программа начального общего образования. Рекомендована к использованию Координационным советом при Департаменте общего образования Минобрнауки России. Протокол от 27-28 июля 2010 года № 1;

·  Рекомендации по организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/13-13 от 01.01.2001).

·  Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы (Письмо МО РФ № 000/11-13 от 01.01.2001).

·  Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе (Письмо МО РФ № 000/14-15 от19.11.1998).

·  Система оценивания учебных достижений школьников в условиях безотметочного обучения (Письмо МО РФ № /13 от 01.01.2001);

·  Устав муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа № 14»;

·  Методические рекомендации по составлению учебных планов для 1-11 классов общеобразовательных учреждений Кемеровской области на 2011/2012 учебный год, утвержденные приказом департамента образования и науки Кемеровской области .

Учебный план Школы определяет общий объем нагрузки и максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав и структуру обязательных предметных областей по классам (годам обучения), распределяет учебное время, отводимое на освоение содержания образования по классам и предметам.

Учебный план Школы включает:

·  перечень учебных предметов;

·  недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам;

·  учитывает максимально допустимую недельную нагрузку обучающихся.

Целью образовательной программы Школы является создание условий для формирования функционально грамотной личности, т. е. человека, который:

– обладает огромным потенциалом к саморазвитию, умеет учиться и самостоятельно добывать знания;

– владеет обобщённым целостным представлением о мире (картиной мира);

– привык самостоятельно принимать решения и нести за них персональную ответственность;

– усвоил положительный опыт и завоевания предыдущих поколений, сумел проанализировать его и сделать своим собственным, тем самым заложив основу своей гражданской и национальной самоидентификации;

– толерантен по своей жизненной позиции, понимает, что он живёт и трудится среди таких же личностей, как и он, умеет отстаивать своё мнение и уважать мнение других;

– эффективно владеет вербальными и невербальными средствами общения и использует их для достижения своих целей;

- способен жить в любом социуме, адаптируясь к нему.

В первых классах МОУ «Школа № 14» будут реализовываться учебные программы Образовательной системы «Школа 2100»: (Приложение 1).

В основе реализации учебных программ лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  опору на современные образовательные технологии деятельностного типа:

- технологию формирования типа правильной читательской деятельности (технологию продуктивного чтения),

- проблемно-диалогическую технологию,

- технологию оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования.

Основная часть

В Уставе МОУ «Школа № 14» определен следующий режим деятельности начальной школы: начало учебного года с 1 сентября, продолжительность учебного года в первом классе 33 недели с пятидневной рабочей неделей; в первых классах применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки: в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый, во второй четверти по 40 минут каждый, со второго полугодия продолжительность урока 45 минут. Первые классы обучаются только в первую смену, начало уроков 08.15; продолжительность каникул в течение учебного года на первой ступени обучения составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель, для обучающихся в 1-х классов – дополнительные недельные каникулы в феврале.

Структура учебного плана и содержание образовательных областей для 1класса четко (в соответствии с заданными в ФГОС рамками) отражает содержание образования (области, предметы).

Предметная область «Филология» включает предметы: русский язык, литературное чтение, иностранный язык. На изучение иностранного языка часов не отводится, т. к. его изучение вводится со 2 класса. С целью формирования первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания, развития диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуника­тивных умений, нравственных и эстетических чувств, способ­ностей к творческой деятель­ности преподавание предметов «Русский язык» и «Литературное чтение» ведется по программам «Обучение грамоте» и «Русский язык» (авторы , , ), на изучение которых отводится 5 часов в неделю, по программе «Литературное чтение» (авторы , ), на изучение отводится 4 часа в неделю.

Развитие математической речи, логического и алгоритмического мышления, вообра­жения – цель курса «Математика» (авторы , , ), на изучение данного курса отводится 4 часа в неделю.

Изучение курса «Окружающий мир» (авторы , , С) способствует формированию уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни, осозна­нию ценности, целостности и много­образия окружающего мира, своего места в нем, формированию модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях, формированию психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме. На изучение данного курса отводится 2 часа в неделю (предметная область «Обществознание и естествознание», предмет «Окружающий мир»).

Предметная область «Искусство» представлена предметами «Музыка» и «Изобразительное искусство». Реализация образовательных курсов «Музыка» (авторы , , ) и «Изобразительное искусство» (авторы , ), на изучение которых отводится по 1 часу в неделю, предполагает развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произ­ведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружаю­щему миру.

С целью формирования опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналити­ческой деятельности для практи­ческого решения прикладных задач с использованием знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирования перво­на­­чального опыта практической преобразовательной деятельности планируется изучение курса «Технология» (авторы , ), на изучение которого отводится 1 час в неделю, (предметная область «Технология», предмет «Технология»).

Укреплению здоровья, содействию гармоничного физического, нравственного и социального развития, успешному обучению, формированию первоначальных умений саморегуляции средствами физической культуры, формированию установки на сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа жизни способствует изучение курса «Физическая культура» . На изучение данного курса отводится 3 часа в неделю.

Учебный план

муниципального общеобразовательного учреждения

«Основная общеобразовательная школа № 14»

1 класс

2011/2012 учебный год

Предметные области	учебные предметы классы	Количество часов в неделю
I
	Обязательная часть
Филология	Русский язык	5
Литературное чтение	4
Иностранный язык	–
Математика и информатика	Математика	4
Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2
Искусство	Музыка	1
Изобразительное искусство	1
Технология	Технология	1
Физическая культура	Физическая культура	3
Итого	21
Часть, формируемая участниками образовательного процесса	-
Предельно допустимая недельная нагрузка при 5-дневной учебной неделе	21

Максимально допустимая учебная нагрузка

Предметные области	Предметы	Количество часов в год	Всего
1	2	3	4
Филология	Русский язык	165	170	170	170	675
Литературное чтение	132	136	136	136	540
Иностранный язык	-	68	68	68	204
Математика и информатика	Математика	132	136	136	136	540
Обществознание и естество-знание	Окружающий мир	66	68	68	68	270
Искусство	Музыка	33	34	34	34	135
Изобразительное искусство	33	34	34	34	135
Технология	Технология	33	34	34	34	135
Физическая культура	Физическая культура	99	101	101	101	402
ИТОГО	693	781	781	781	3036

Приложение