План учебно-воспитательной работы на 2012/2013 учебный год (стр. 7 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

2010	Михейкина Евгения	73	А.
2011	Панасенко Виктория	90
2012	Скибина Маргарита	87

Награждены медалями

год	Награждены золотой медалью	Награждены серебряной медалью
Претенд	Награжд	Награжд серебр	Претендент	Награждены	Не награждены
2010	-	-	-	-	-	-
2011	-	-	-	-	-	-
2012	Богункова Мария	Богункова Мария	-	Иванченко Дарья Корж Наталья	Иванченко Дарья Корж Наталья	-

В сравнении с результатами ЕГЭ учебного года в разрезе школы наблюдается положительная динамика по русскому языку, истории, географии. Выше муниципальных результаты по физике, биологии. Выше краевых результаты по физике, истории, биологии, литературе. Достаточно хороший результат получен по физике и биологии, которые являются профильными предметами для классов естественнонаучного профиля. Все учащиеся преодолели «порог успешности» по русскому языку. Значения среднего балла по предметам показывают в целом удовлетворительный уровень обученности учащихся. Уровень обученности по русскому языку, биологии, литературе является хорошим.

Наблюдается явное увеличение предметов, выбираемых учащимися для сдачи ЕГЭ. Так в 2010 году – 6 предметов для сдачи ЕГЭ по выбору, в 2011 – 4 предмета, в 2012 – 10 предметов. Выбор предмета литература, информатика для школы является новым.

В 2012 году школу закончили 3 медалиста, что тоже является показателем положительной динамики. В 2010, 2011 медалистов в школе не было.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Анализ ЕГЭ по русскому языку показал, что школа повысила свой собственный результат по сравнению с прошлым годом. Так в 2011 средний балл 63,4, в 2012 – 64. Работа по подготовке к ЕГЭ проводилась, начиная с 10 класса. Были организованы групповые и индивидуальные занятия в течение 10-11 класса. Работа, проводимая по отработке заданий типа А, удалась. Только 4 человека слабо справились с этим видом заданий. Это слабоуспевающие учащиеся, с которыми поводилась индивидуальная работа и которые на конец года смогли выполнять минимум для прохождения порога успешности. 14 учащихся набрали от 25 до 30 баллов, остальные справились с заданием на 50% и более. За задание высокой сложности В (максимум – 11 баллов) от 9 до 11 баллов получили 11 учащихся. 16 учащихся выполнили верно менее 50% заданий. Остальные набрали 7-8 баллов. Только один слабоуспевающий учащийся Кузьмин Андрей получил 0 баллов за данный вид задания. За задание типа С (сочинение) можно было набрать 23 балла максимум. От 20 до 23 баллов набрали 8 учащихся. Более 50% набрали 17 учащихся. Ни один учащийся не получил менее 10 баллов.

Анализ сдачи ЕГЭ по выбору показал, что на должном уровне строилась работа по подготовке к ЕГЭ по физике, биологии, истории, географии, литературе. Результат по географии особенно радует, так как учитель географии является молодым специалистом и опыт работы всего 2 года. Впервые сдавалась литература в качестве предмета ЕГЭ.

Результаты по биологии стабильно высокие, хотя и снизились по сравнению со школьным результатом прошлого года, так как увеличилось число учащихся, выбравших для сдачи этот предмет, а также уменьшился максимальный балл. Система работы учителя биологии является результатом высоких показателей учащихся. Это индивидуальный план подготовки к ЕГЭ для каждого учащегося, мониторинг каждого ученика по кодификатору, систематическое повторение материала, зачетная система по каждому блоку. Подготовку к ЕГЭ начинает с 10 класса, занимаясь с учащимися как группами, так и индивидуально. Иванченко постоянно повышает свой профессиональный опыт на курсах по подготовке к ЕГЭ, занимается самообразованием.

Опыт работы учителя физики по подготовке к ЕГЭ тоже дает свои результаты. В учебном году больше учащихся выбрали физику для сдачи ЕГЭ. Так в 2011 году – 6 человек, в 2012 – 10 учащихся. Несмотря на то, что результат по школе несколько ниже прошлого года, средний балл по школе на 2,1 выше среднерайонного и на 3,6 выше среднекраевого. Отличительной особенностью работы учителя является скурпулезный анализ КИМов, слаженная работа по кодификатору, постоянная групповая и индивидуальная работа по отработке тренировочных тестов, анализ КДР, выявление слабых мест и повторение материала. Большое значение сыграла и работа в онлайне, которая способствовала быстрому анализу полученных результатов.

Наряду с положительными показателями есть и отрицательные. Так в основные сроки по математике не преодолела порог успешности одна учащаяся 11 б класса Степушина Софья. Резко снизилось качество сдачи ЕГЭ по данному предмету. Если в учебном году средний балл по математике составлял 43,7, в он составил всего лишь 39,2. Это на 4,5 меньше прошлогоднего результата. Причина такого резкого ухудшения качества сдачи ЕГЭ по математике в том, что в учебном году на начало года в 11х классах выявлено 4 слабоуспевающих учащихся. По результатам тестирования, КДР, тренировочных работ по типу ЕГЭ данные учащиеся не набирали минимум баллов для преодоления порога успешности. Кроме названных четырех были еще 5, которые выполняли минимум заданий, только для преодоления порога успешности. Поэтому работа учителя была в основном спланирована на преодоление порога успешности всеми учащимися, потому что математика – основной предмет, необходимый для получения аттестата. Результат этой работы: 3 учащихся из числа слабоуспевающих набрали от 24 до 40 баллов, средний балл – 30. Среди 5 учащихся, выполнявших минимум заданий в течение учебного года – средний балл – 27. Это очень низкие показатели, которые и снизили средний балл по школе.

Для получения высоких результатов с высокомотивированными учащимися необходимо было отрабатывать задание типа С. Эта работа была проведена на низком уровне. Из 34 учащихся только 9 выполнили задание уровня С, но ни один из них не набрал выше 2 баллов. Кроме того со всеми заданиями В справились только 4 учащихся, 10 учащихся набрали от 9 до 10 баллов. Хотя работа и строилась на отработку заданий типа В, результаты ЕГЭ показали, что данная работа проводилась не в полную силу.

Снизились показатели по обществознанию, химии как на школьном уровне, так и на среднерайонном и среднекраевом. Это является результатом не совсем удачно организованной работы по подготовке к ЕГЭ по данным предметам.

Выводы:

· В сравнении с результатами ЕГЭ учебного года наблюдается положительная динамика показателей образовательного процесса по русскому языку, истории, географии. Все учащиеся преодолели «порог успешности» по русскому языку.

· По предметам по выбору не преодолел порог успешности по обществознанию один учащийся. По русскому языку наблюдается рост среднего балла. Выше муниципальных результаты по физике, биологии. Выше краевых результаты по физике, истории, биологии, литературе.

· Значения среднего балла по предметам показывают в целом удовлетворительный уровень обученности учащихся. Уровень обученности по русскому языку, биологии, литературе является хорошим.

Задачи:

· Откорректировать в течение учебного года критерии внутришкольного мониторинга уровня усвоения учебного материала, ориентированного на прочное усвоение базовых требований по предметам.

· Организовать регулярное посещение уроков математики в старших классах курирующим предмет завучем, руководителем МО учителей математики. Поставить на внутришкольный контроль тематический учет знаний учащихся с 8-го класса.

· Организовать работу кабинетов информатики во внеурочное время для работы учащихся с открытым сегментом федерального банка заданий по предметам.

· Организовать работу учителей-предметников по подготовке к ЕГЭ с привлечением учителей-практиков, имеющих положительный результат.

· Продолжить работу школы по индивидуальному ведению учащихся 9,11 классов к ГИА, обязательно дифференцировать работу учащихся по целевым группам при подготовке к ГИА по обязательным предметам и предметам по выбору в соответствии со своевременно выявленными запросами выпускников.

2.2. Анализ инновационной и учебно-методической деятельности

Методическая работа – это целостная, основанная на достижениях науки, педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя.

Прямой целью методической работы является рост уровня педагогического мастерства отдельного учителя и всего педагогического коллектива, оказание действенной помощи учителям и классным руководителям в улучшении организации обучения и воспитания, обобщении и внедрении передового педагогического опыта, повышении теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей и руководства школы.

Организатором и координатором методической работы на уровне школы выступает методическая служба – совокупность различных структур и видов деятельности, реализующих функции методической поддержки участников образовательного процесса в целях обеспечения качества образования.

Работа методической службы в 20учебном году была ориентирована на реализацию стратегических направлений развития школы, задач, определённых в качестве приоритетных в результате анализа предыдущего учебного года:

· повышение положительной мотивации к учению в рамках программы «Одарённые дети»;

· совершенствование содержания и технологий образования для предпрофильной и профильной подготовки учащихся на основе компетентностного подхода;

· формирование у обучающихся потребности в обучении и саморазвитии; раскрытие творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности, укрепление здоровья и здорового образа жизни.

Основная цель школы - обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности, общества.

Движению к поставленной цели и решению поставленных задач способствовала спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса, анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих качество результативности обученности учащихся, выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась через различные формы деятельности:

· коллективные: семинары, практикумы, практические конференции, школы передового опыта, методические объединения, открытые уроки, предметные декадники, отчеты учителей, внеклассные мероприятия по предмету, педсоветы.

· индивидуальные: самообразование, разработка творческой темы, взаимопосещение уроков, самоанализ, наставничество, собеседование, консультации, посещение уроков администрацией с последующим анализом.

В школе работает высококвалифицированный педагогический коллектив, способный обеспечить высокий уровень обучения, создать условия для индивидуального развития учеников.

Характерной чертой инновационной и учебно-методической деятельности школы в истекшем учебном году являлась работа по повышению уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности. Продолжена работа по созданию условий становления личности ребёнка через всестороннее повышение квалификации и развитие творческого потенциала педагогического коллектива, а также через обеспечение образовательного процесса научно-обоснованными средствами обучения.

Участие педагогических работников в профессиональных конкурсах различной направленности является приоритетным направлением методической работы.

Педагогический коллектив школы активно принял участие в конкурсах профессионального мастерства. Директор школы приняла участие в муниципальном этапе краевого конкурса «Директор года Кубани -2012» и стала победителем. Педагоги школы приняли участие в конкурсе «Учитель года Кубани-2012».По решению конкурсной комиссии в номинации «Учитель года Кубани по основам православной культуры» призёром стала (2 место). В номинации «Учитель года по Кубановедению» стала призёром (3место). приняла участие в номинации «Учитель года Кубани-2012» (основной конкурс). стала призёром (2 место) муниципального конкурса на лучшую информационно-коммуникационную разработку «Золотой век технологии».