Образовательная программа МДОУ детский сад№6 «Колокольчик» комбинированного вида (стр. 16 )

8.  Обеспечивает правильное восприятие ребенком простейших трудовых процессов.

9.  Обязательным условием организации педагогического процесса является ежедневное общение с каждым ребенком индивидуально или в маленькой подгруппе детей.

10.  Организует игровое построение образа жизни детей через соответствующую предметно-игровую среду, игрушки, предметы-заместители, материалы для игрового творчества.

Педагогический процесс как любая другая деятельность, требует оценки и системного анализа, который осуществляется по следующим показателям:

·  Целеполагание.

·  Содержание образовательного процесса.

·  Педагогические технологии.

·  Организация развивающей среды группы.

·  Научно-методическое обеспечение педагогического процесса.

·  Организация педагогического процесса построена на принципе комплексного развития способностей ребенка во всех областях и во всех видах деятельности, в процессе движения и активного исследования предметного и окружающего мира.

·  Педагогический процесс выстраивается на основе баланса свободной самостоятельной деятельности детей и совместной деятельности со взрослым (воспитателем, родителем и т. д.). День жизни малыша строится, как взаимосвязь разных видов деятельности.

·  Педагогический процесс предоставляет возможность каждому воспитаннику, с учетом индивидуальности и возраста прожить день максимально активно, удовлетворяя в разных видах деятельности как органические потребности (питание, движение), так и человеческие (общение, познание, игра).

·  Педагогический процесс обеспечивает интеграцию эмоциональной, волевой и познавательной сторон развития ребенка. Ребенок в педагогическом процессе воспринимается как личность, имеющая право на сохранение своей автономности, самобытности, уникальности.

Программа

От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования./ Под. ред. , , – М.: 2010.

Перечень пособий

1.  «Комплексные занятия» по программе «От рождения до школы» под редакцией Н. Е Вераксы, , 2.  «Конспекты занятий в первой младшей группе» 3.  «Занятия по развитию речи в первой младшей группе» 4.  «Занятия по сенсорному воспитанию» 5.  «Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста» 6.  «Физическая культура для малышей» С. Я Лайзане 7.  «Лепка и рисование с детьми 2 – 3 лет» 8.  «Изобразительная деятельность младших дошкольников» 9.  «Продуктивная деятельность с детьми младшего возраста» 10.  «Учите, играя!» , 11.  «Поиграем, малыш!» 12.  «Подвижные игры с детьми младшего дошкольного возраста» 13.  «Первые сюжетные игры малышей»

2. Особенности организации образовательного процесса в группах для детей старшего дошкольного возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательном учреждении.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе в ДОУ соблюдаются следующие условия:

* для родителей детей 6-7 лет организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому;

*воспитатели групп имеют педагогическое образование и большой педагогический опыт.

* воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет, ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещают уроки в школе, приглашают учителей начальных классов в ДОУ;

* освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация»,  «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения художественной литературы);

* в процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели  и специалисты ДОУ используют традиционные и инновационные формы работы  с детьми ( занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д);

* выбор программ  и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

·  Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна), преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка. Физическое и социально- личностное развитие.

·  Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно - развивающей среды.

·  Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания  индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально - личностному, познавательно - речевому и художественно-эстетическому развитию.

·  В теплое время года максимальное  число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

·  Программа определяет специфику организации учебно-воспитательного процесса (содержание, форму) с учетом федеральных государственных требований к дошкольному уровню образования, разработана индивидуально для МДОУ детский сад № 6 «Колокольчик», учитывает потребности воспитанников, их родителей, общественности и социума.

·  При выборе методик обучения  предпочтение отдается развивающим методикам, способствующим формированию познавательной, социальной сфере развития.

·  Занятия с детьми, в основе которых доминирует игровая деятельность, в зависимости от программного содержания, проводятся фронтально, подгруппами, индивидуально.

·  Образовательная программа реализуется не только в процессе  непосредственно образовательной деятельности, но и в режимных моментах с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде.

3. Условия реализации образовательной программ

3. 1. Управление реализацией программы.

Заведующая детским садом
Родительский комитет Родительский комитет детского сада – 11 родителей	Педагогический совет	Административный совет Заведующая Старший воспитатель Заведующий хозяйством Медсестра
	Ресурсное обеспечение	Информационный запрос	Нормативно - правовая база
Творческие группы
	По реализации Программы развития	По управлению Образовательной программой
- Преемственность д/с и школы	Заведующая Старший воспитатель Воспитатели	Заведующая Старший воспитптель Старшая медсестра

3.2. Создание и обновление предметной развивающей среды

Предметно-развивающая образовательная среда.

Среда – важный фактор воспитания и развития ребёнка. Программа предусматривает выделение микро - и макросреды и их составляющих. Микросреда – это внутреннее оформление помещений. Макросреда – это ближайшее окружение детского сада (участок, соседствующие жилые дома и учреждения, ближний парк).

Оборудование дошкольного учреждения МДОУ № 6 «Колокольчик» безопасное, здоровьесберегающее, эстетически привлекательное и развивающее. Мебель соответствует росту и возрасту детей, игрушки – обеспечивают максимальный для дошкольного возраста развивающий эффект.

В нашем детском саду 9 групп, имеется музыкальный зал. Имеется достаточное количество современных развивающих пособий и иг­рушек.

3.3. Использование различных форм взаимодействия с семьёй.

Знакомство с семьёй: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты, праздники и спектакли, создание памяток.

Образование родителей: лекции, семинары, семинары-практикумы, проведение мастер-классов, тренингов, создание библиотеки.

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации театральных постановок, концертов, прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Формы сотрудничества с семьей

Одним из непременных условий воспи­тания ребенка в ДОУ является взаимодействие с семьями воспи­танников. Мы глубоко убеждены, что только взаимодействуя с ро­дителями можно добиться результатов в воспитании и обучении детей, причем наше взаимодействие мы рассматриваем как соци­альное партнерство, что подразумевает равное участие в воспита­нии ребенка как детского сада, так и семьи.

Физическое	Познавательно-речевое	Социально-личностное	Художественно-эстетическое
• Изучение состояния здоровья детей. Ознакомление родителей с результатами диагностики. • Посещение детей на дому с целью анализа условий для проведения физкультурно-оздо­ровительной работы в семье и определения путей здоровья каждого ребенка. • Формирование банка данных об особенностях развития и медико-гигиенических условиях жизни ребенка в семье • Создание в дошкольном учреждении и семье медико - социальных условий для укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей (зоны физической активности, закаливающие процедуры и т. п.). • Проведение целенаправленной работы среди родителей по пропаганде здорового образа жизни: выполнение общегигиенических требований; рациональный режим дня; полноценное сбалансированное питание; закаливание и т. д. • Ознакомление родителей с содержанием и формами физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении. • Тренинг родителей по использованию приемов и методов оздоровления (физические упражнения, дыхательная гимнастика, разнообразные виды закаливания и т. д.) с целью профилактики заболеваний детей. • Обучение родителей отдельным нетрадиционным методам оздоровления детского организма (фитотерапия, ароматерапия и т. д.). • Использование различных методов для привлечения внимания родителей к физкультурно-оздоровительной сфере: проведение викторин, фото - и видео - конкурсов на лучший спортивный уголок в семье, на самую интересную спортивную или подвижную игру с участием детей и взрослых членов семьи и т. п. • Самодеятельное издание информационных листков и газет с целью освещения и пропаганды опыта семейного воспитания по физическому развитию детей и расширения представлений родителей о формах семейного досуга. • Проведение Дней открытых дверей, вечеров вопросов и ответов для знакомства родителей с формами физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ. • Создание и поддержание традиций проведения совместно с родителями спортивных соревнований, праздников, досугов, Дней здоровья	• Наблюдение за детьми на занятиях (видеозапись). • Использование видеоматериалов с целью проведения индивидуальных консультаций с родителями, где анализируется интеллектуальная активность ребенка, его познавательные интересы, степень работоспособности, развитие речи, умение общаться со сверстниками. Выявление причин негативных тенденций и совместный с родителями поиск путей их преодоления. • Детское экспериментирование (под наблюдением родителей) в специально организованных условиях с целью изучения физических явлений, математических зависимостей, законов механики и оптики и др. . • Совместное с родителями чтение книг, рассматривание иллюстраций, оформление полученных впечатлений в виде альбомов, панно, газет и др. • Мини-походы детей и родителей на природу с целью укрепления доверительных отношений со взрослыми. • Совместное наблюдение явлений природы, общественной жизни с оформлением результатов, которые становятся достоянием группы. • Помощь родителей ребенку в подготовке рассказа или наглядных материалов (вырезки, фото, флажки, значки) • Создание в группе при поддержке родителей выставок: «Вторая жизнь вещей», «Дары природы», «Красоты природы», «История вещей», «История изобретений» — с целью расширения кругозора дошкольников. • Совместная работа ребенка с родителями над фотоальбомами, семейными газетами: «История моей семьи», «Наша дружная семья», «Мы любим спорт», «Моя родословная». • Подготовка и проведение выставок фотоматериалов — забавных, трогательных и познавательных историй по темам «Мои любимые животные», «Праздники в нашей семье». • Совместная работа родителей, педагогов и детей по подготовке тематических бесед: «Мои любимые игры и игрушки», «Игрушки из бросового материала», «Игры маминого детства», по организации выставки семейных игрушечных реликвий на тему «Друзья детства». • Введение традиции «Обмен радостными впечатлениями». Со­вместная деятельность созданию фотогазеты «Наш выходной день», «Наш отдых». • Совместная работа педагога, родителей и ребенка по созданию книги (альбома) «Мои интересы и достижения». • При содействии и участии родителей создание в группе «коллекций» — наборов предметов: фантиков, пуговиц, ниток, марок, открыток, часов, тканей, минералов, календарей (для творческой работы детей). • Создание тематических выставок детских книг из семейных библиотек. • Составление альбомов с иллюстрациями, открытками и вырезками по темам (животные, птицы, рыбы, цветы и др.). • Разработка познавательных проектов совместно с родителями и детьми по темам: «История простой вещи», «Памятный подарок», «Семейная реликвия», «Традиции разных народов в проведении праздников», и др • Выполнение домашних заданий (пробных задач) с поиском ответа в книгах и журналах. • Игротека в ДОУ с приглашением родителей и других членов семьи.	• Привлечение родителей к участию в детском празднике (разработка идей, подготовка атрибутов, ролевое участие). • Анкетирование родителей, подбор специальной литературы с целью обеспечения обратной связи с семьей. • Проведение тренингов с родителями: способы решения нестандартных ситуаций с целью повышения компетентности в вопросах воспитания. • Помощь родителям в расширении семейной библиотеки (медико-психологическая литература, периодическая печать) с целью распространения инновационных подходов к воспитанию детей. • Совместные с родителями мероприятия по благоустройству групповых комнат и участков в дошкольном учреждении: создание цветников, конструирование снежных горок, беговых дорожек и спортивных зон. • Изучение детско-родительских отношений совместно с психологом с целью оказания детям, с которыми жестоко обращаются родители. • Разработка индивидуальных программ взаимодействия с родителями по созданию предметной среды для развития ребенка. • Беседы с детьми с целью формирования уверенности в том, что их любят и о них заботятся в семье. • Выработка единой системы гуманистических требований в дошкольном учреждении и в семье. • Оказание помощи в расширении семейной библиотеки за счет юридической литературы с целью повышения правовой культуры родителей. • Консультирование родителей: предупреждение использование методов, унижающих достоинство ребенка	• Организация конкурсов и выставок детского творче­ства. • анкетирование родителей для изучения их представлений об эстетическом воспитании детей. • Проведение тематических консультаций для родителей по разным направлениям художественно-эстетического воспитания ребенка («Как познакомить детей с произведениями художественной литературы», «Как создать дома условия для развития художественных способностей детей», «Развитие личности дошкольника средствами искусства»). • Проведение «круглого стола» с целью распространения семейного опыта художественно-эстетического воспитания дошкольника. • Проведение праздников, досугов и музыкальных вечеров с привлечением родителей; выступление вместе с детьми. • Проведение практикумов для родителей - знакомство с различными техниками изобразитель- ной деятельности. • Создание «игротеки» (игры по художественно - развитию детей). • Организация выставок детских работ и совместных тематических выставок детей и родителей. • Сотрудничество с преподавателями музыкальной школы с целью оказания консультативной помощи роди­телям по развитию способностей детей и их интереса к музыке. • Организация встреч с работниками библиотеки (знакомство с новинками мировой и отечественной детской художественной литерату­ры). • Проведение семинаров - практикумов для родителей по художест­венно-эстетическому воспитанию дошкольников. • Подготовка и проведение «Дня смеха». • Объединение детей разных возрастных групп для проведения развивающих занятий. • «Кукольный дизайн». • Подготовка и проведение русских народных праздников и посиделок: «Масленица», «Покров», «Пасхальная неделя»

3.4. Преемственность в работе ДОУ и школы

Значение преемственности в работе ДОУ и школы:

· Условие успешного осуществления задачи подготовки детей к школе.

· создание условий для реализации в педагогическом процессе единой, динамичной и перспективной системы воспитания и обучения, которая обеспечивает формирование личности.

· сближение условий воспитания и обучения, благодаря чему переход к новым условиям обучения осуществляется с наименьшими психологическими трудностями.

· естественное вхождение детей в новые условия, что способствует повышению эффективности обучения с первых дней пребывания в школе.

Преемственность в работе ДОУ и школы

Совместная работа воспитателя и учителя	Ознакомление детей со школой
·  Посещение школы и д/с ·  Участие в пед. советах ·  Консультирование ·  Проведение родительских собраний ·  конференции	·  Посещение подготовительных групп школы, библиотеки, классов, актового, спортивного залов. ·  Беседа о предстоящем поступлении в школу

3. 5. Взаимодействие ДОУ с другими учреждениями

Совместная работа детского сада, семьи, других социальных институтов, направлена на формирование базовой культуры личности, обеспечение каждому ребёнку условий для духовного, интеллектуального и физического развития, удовлетворение его творческих и образовательных потребностей. 

Взаимодействие нашего ДОУ с социумом состоит из нескольких аспектов и включает:  

- взаимодействие с учреждениями образования, культуры:

·  школа – посещение учителями НОД детей подготовительной к школе группы, родительских собраний детей данной возрастной группы, экскурсии детей в здание школы и кабинеты начальных классов с целью преемственности дошкольного и начального школьного образования;

·  библиотека, которую посещают дети с целью знакомства с работой библиотекаря, на базе библиотеки проходят занятия по ознакомлению с окружающим, по познавательному развитию, по нравственно – патриотическому воспитанию;

·  краеведческий музей – посещают дети для знакомства с природой нашего края, его историческим прошлым для расширения кругозора и обогащения словаря детей;

·  музыкальная школа – приучает детей к серьёзной, классической музыке;

- взаимодействие с учреждениями здравоохранения:

·  детская поликлиника - ежегодно проводит осмотр детей врачами узкой специализации. 

И самое главное – интеграция семейного и общественного воспитания. Мы всё активнее сотрудничаем с родителями - ведь это самый главный наш единомышленник.