Анализ учебной работы МОУ «Травинская СОШ» за учебный год (стр. 5 )

В изучении геометрии большая часть ребят испытывают определенные трудности. Ребята неплохо доказывают теоремы, учат определения, а вот задачи решают с трудом, особенно задачи по стереометрии. В стереометрии учащиеся с трудом выполняют чертежи и рисунки, а с задачами еще острее обстоят дела. Большая работа нужна по развитию пространственного воображения. Кроме того, в начальной школе необходимо усилить работу над геометрическими понятиями. В этом учебном году необходимо направить работу на отработку стандартов по геометрии, а также на изучение геометрии на продвинутом уровне. Это необходимо сделать потому, что в заданиях ГИА и ЕГЭ есть задачи по геометрии и в 1 части и во второй. Необходимо включать в учебный процесс занимательные задачи по геометрии, задачи повышающие интерес к предмету.

Учителя , и осуществляли обучение по УМК профессора Мордковича, красной нитью которого является функционально - графическая. Ребята научились строить графики функции, выполнять преобразования. Много заданий по этому комплекту нацелено на хорошее решение заданий ЕГЭ, приближены к ним.

В г. по учебникам Мордковича занимались 9«б»( уч. .), 10 кл ( уч. ) , 8кл. ( уч. ), 11кл. ( уч ). Учителям очень нравится работать по этим учебникам, и они будут продолжать эту линию.

С уч. года учащиеся школы обучаются по системе гибких потоков. В этом году по системе гибких потоков занимались учащиеся 7-го класса. Работает в этих потоках Аникина отмечает положительный эффект от такой организации обучения. Положительным является то, что учитель в слабом классе отрабатывает стандарты образования, учит всех на одинаковом уровне. В сильном классе учитель дает материал на продвинутом уровне, часто решает на уроке задания повышенной сложности. В результате имеем : качество знаний по алгебре в 7классе(1гр.) не изменилось, а во 2-ой группе к/к снизилось с 52% до 42%.Это объясняется тем, что усложняется материал, который в этой группе дается на продвинутом уровне, но не все учатся с интересом и должным старанием, часто забывают нужный материал и не умеют применять полученные знания в нужном месте. Это говорит о том, что не сформирована учебно-познавательная компетентность уч-ся и над этим надо работать в 8 классе.

Результаты аттестации в 9 классах в сравнении 5 лет таковы:

Год	Кол-во учащихся	Получили оценки	Средний балл	к/к	к/у
«5»	«4»	«3»	«2»
	44	18	9	17	-	4	61,4	100
	46	13	18	15	-	4	67,4	100
	45	10	14	21	-	3,8	53,3	100
	34	5	22	7	-	3,94	79,4	100
	37	7	13	17	-	3,7	54	100
	31	4	14	13	-	3,7	58	100
	45	11	13	21	-	3,7	53	100

Диаграмма результатов аттестации в 9-х классах за три года.

В этом году по сравнению с уч. годом не изменился средний балл экзамена, но понизился коэффициент качество знаний. Результаты аттестации можно считать хорошими.

Экзамен за курс средней школы был обязательным и проходил в формате ЕГЭ. Учащиеся готовились к нему очень серьезно. Но все-таки должного внимания некоторые учащиеся не уделяли, поэтому на экзамене двое уч-ся не сдали ЕГЭ с первого раза..

Соответствие оценок экзамена и годовых.

Учитель	класс		Получили оценки	к/к	к/у
«5»	«4»	«3»	«2»
	9 «А»	Годовые	-	6	13	-	32	100
		Экзаменационные.	-	7	12	-	37	100
	9 «б»	Годовые	4	9	13	-	50	100
		Экзаменационные.	11	6	9	-	65	100
	10	Годовые	1	1	10	--	17	100
		Экзаменационные.	1	1	10	-- __	17	100
	11	Годовые	2	6	8	--	50	100

В 11 классе нет перевода баллов, полученных на экзамене в оценку уже с прошлого года.

Итоги административных работ

по математике за учебный год

Класс	Учитель	Входная к/р	Полугодовая к/р	Итоговая к/р
		к/к	к/у	к/к	к/у	к/к	к/у
5		35	55	42	68	30	60
6		27	62	39	65	39	61
7(1поток)		14	50	14	57	7	64
7(2поток)	28	83	28	83	47	68
8		16	42	28	78
9а		22	83	16	89	16	100
9б		43	87	30	96	36	72
10		33	50	18	91	17	100
11		27	40	14	88	63	100
Средние	27,2	61,3	25,4	79,4	31,8	78

Анализ показывает, что качество знаний срезовых работ также как и успеваемость остаются низкими во всех видах работ. Это означает, что не отработан материал по которому поводился контроль, что учащиеся недостаточно усвоили изученный материал. Поэтому учителям необходимо ответственнее относиться к отработке стандартов образования.