Анализ учебной работы МОУ «Травинская СОШ» за учебный год (стр. 9 )

Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что качество знаний учащихся 9-х классов соответствует государственным образовательным стандартам, учебный процесс в школе идет удовлетворительно, уровень подготовки по сдаваемым предметам стабилен. Но аттестационные мероприятия продемонстрировали определенные недостатки в работе учителей. Они связаны прежде всего с формированием учебных умений как инструмента познания и развития учащихся. Наиболее часто встречающиеся недостатки и неточности в устных ответах связаны с несформированностью у обучаемых умения анализировать, сравнивать, делать выводы, переносить знания в новые ситуации, использовать свой жизненный опыт.

Однако несмотря ни на что, необходимо продолжать вести целенаправленную работу в классах с целью повышения статуса аттестата об образовании, с целью повышения качества образования, через индивидуальный подход к учащимся, объективный учет и контроль знаний, своевременной работой по ликвидации пробелов в знаниях. Педагогическому коллективу рекомендовано провести поэлементный анализ результатов выполнения учащимися заданий текстов и выявлению «западающих» тем и неотработанных умений.

Школьным методическим объединениям учителей следует:

1.  выявить слабо усвоенные учащимися темы (выполнение заданий ниже 65%),

2.  определить причины недостаточного уровня подготовки учащихся по соответствующим разделам школьной программы.

3.  спланировать методическую работу, направленную на оказание помощи учителям и повышении качества обучения, определив круг сложных тем,

4.  выработать рекомендации по изучению на уроках вопросов, являющимися объективно трудными для усвоения учащимися.

Вывод.

В результате проведённого анализа можно сделать вывод о том, что экзаменуемые участники показали хорошие результаты по русскому языку, которые выше среднего федерального уровня. Тем не менее, из детального анализа уровня решаемости видно, что некоторые темы математики, русского языка, физики, истории, обществознания, информатики недостаточно усвоены учащимися и поэтому необходимо провести дополнительные занятия по математике с разбором данных тем и провести репетиционный экзамен, который поможет учащимся уверенно сдать итоговые экзамены в форме ЕГЭ в 2011 году.

Рекомендации:

Всему педагогическому коллективу необходимо продолжить работать над проблемой повышения качества обучения, объективно оценивать знания, умения и навыки учащихся. На методическом объединении учителей предметников рассмотреть приемы и методы работы над темами, которые вызывают наибольшее затруднение у учащихся. Организацию учебно-воспитательного процесса строить на основе здоровьесберегающих образовательных технологий. Расширять применение индивидуального и дифференцированного подхода к обучению и воспитанию учащихся. Исходя из результатов мониторинга, необходимо направить работу в новом учебном году на создание системы контрольных работ различного уровня сложности, их следует оформлять как в традиционной, так и в тестовой форме, так как последняя получила в настоящее время особенное распространение. . В связи с введением эксперимента по проведению итоговой аттестации учащихся 9-х классов по русскому языку и математике по новой форме обратить особое внимание на качество преподавания данных предметов с 5-го по 8-й класс; Обратить серьезное внимание на работу с основной школьной документацией, с бланками строгой отчетности. Всему коллективу строго соблюдать Положение о государственной (итоговой) аттестации выпускников. Учителям школы , , обратить внимание на несоответствие годовых и экзаменационных отметок.

Стабильный уровень подготовки учащихся школы обеспечивается постоянной работой педагогического коллектива по обновлению содержания образования, поиском новых форм организации образовательного процесса и эффективным использованием современных образовательных технологий. Работа по повышению качества обучения за счет внедрения современных образовательных технологий носила научно-методический характер и была построена на диагностической основе.
Результатом внедрения современных образовательных технологий явилось:
 - повысилась активность педагогов, применяющих информационные технологии, информационно-интегрированный продукт «Кирилл и Мефодий», владеют программой «Power Point» и проводят уроки-презентации, которые самостоятельно разработаны, в учебном году стали активно работать с ресурсами Интернета.
Мониторинг «Использование ИКТ» показал, что все учителя школы имеют по-ложительную мотивацию к использованию информационных технологий в учебном процессе, за год проведено около 900 уроков с применением ИКТ.
Информационные технологии обучения позволили усовершенствовать процесс передачи знаний. Учащиеся получают последовательную информацию более насыщенно, наглядно и вследствие этого она становится более доступной. Изменение качества учебной информации достигается за счет создания мультимедийных образов, а также из-за альтернативного выбора уровня сложности конкретным учеником.

Образовательные технологии, используемые коллективом

МОУ «Травинская СОШ»

Технология	Предмет	% учителей, использующих технологию	Результат использования технологии	Перспективы развития школы в связи с использованием технологии
Развивающее обучение	Начальные классы	100%	Всестороннее гармоническое развитие личности ребенка, подготовка образовательной базы для профильного обучения	Формирование гимназического компонента образования. Открытие гимназических классов
Проблемное обучение	Все предметы базового компонента	75%
Разноуровне-вое обучение	Математика (5-9 классы) Физика (7-9-е классы) Химия (8-9-е классы)	100%	Разработка разноуровневых заданий. Комплектование групп обучения в соответствии с индивидуальными возможностями	Организация обучения по гибким потокам. Формирование практической базы обучения в соответствии с использованием принципа разноуровневого обучения
Технология уровневой дифференциации на основе стандартов образования	Алгебра (7-11 классы) Русский язык (5-11-е классы) Физика (7-9-е классы) Химия (8-9-е классы)	100%	Отработка образовательных стандартов. Предупреждение неуспеваемости	Повышение качества обученности на основе отработки стандартов образования
Развитие исследовательских навыков	Элементы технологии используются на всех предметах. Полностью используют на предметах: история, обществозна-ние, география, литература.	100%	Развитие исследовательских навыков в процессе обучения на одном уроке и в серии уроков с последующей презентацией результатов работы в виде: реферата, творческой работы.	Открытие профильных классов. Выступления на школьных, муниципаль-ных, региональных конференциях учащихся, конкурсах
Проектные методы обучения	История, обществознание, география, биология, физика, химия, МХК	100%	Достижение прагматических результатов, выход проектов за рамки предметного содержания, переход на уровень социально значимых результатов	Использование технологии: -как предоставление обучающимся права решения социальных проблем в рамках возможностей школы
Технология «Дебаты»	История, обществоведение, литература, иностранный язык	75%	Развитие навыков публичных выступлений	Выступления на конференциях учащихся
Технология модульного и блочно-модульного обучения	Литература (9-11-е классы) Алгебра и начала анализа (10-11 классы) География (10-11-е классы)	45%	Усиление здоровье-сберегающего аспекта предметного обучения	Развитие использования технологии с последующей разработкой мониторинга
Лекционно-семинарско-зачетная система	Алгебра и начала анализа, история, обществозна-ние, МХК	100%	Повышение мотивации обучения, прочности знаний учащихся развитие познавательных способностей учащихся, раскрытие индивидуальных возможностей при работе в парах, группах. Увеличение количества участников олимпиад, победителей олимпиад.	Повышение качества обученности на базе отработки образовательных стандартов образования. Усиление здоровьесберегающего аспекта предметного обучения
Технологии игрового обучения: ролевых, деловых и других видов обучающих игр	Начальное обучение, история, география, МХК	86%
Коллективная система обучения (КСО)	Математика (5-9-е классы) Физика (7-9-е классы)	45%
Технология перспективно-опережающего обучения	История	100%
Обучение в сотрудни-честве (командная, групповая работа)	Все предметы базового компонента	75%	Развитие взаимоответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке своих товарищей. Реализация потребности в расширении информационной базы обучения. Разработка новых подходов к объяснению нового материала	Формирование малых групп с индивидуальными планами обучения в процессе формирования профилей обучении на 3-й ступени образования. Запрос на расширение доступа к Интернету, увеличение библиотечного фонда, электронных учебников и тестов.
Информационно-коммуникационные технологии	Все предметы	85%	Использование: - Серия «1С: Репетитор» Сдаем Единый экзамен. гг. М.:Дрофа, -Электронная библиотека Кирилла и Мефодия по всем предметам

Внутришкольный контроль

.

В основу внутришкольного контроля школы закладывается педагогический анализ результатов труда учителя и состояния учебно-воспитательного процесса.

На основании итогового анализа составляется план внутришкольного контроля на учебный год. Цели и задачи контроля на учебный год направлены на решение проблем, выявленных при итоговом анализе.

Цель внутришкольного контроля:

  Дальнейшее совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояние здоровья.

  Выявление и реализация образовательного потенциала учащихся.

  Отслеживание динамики развития учащихся, создание при этом эмоционального комфорта и условия для самовыражения, самопознания и саморазвития каждого ученика.

  Достижение соответствия функционирования и развития педагогического процесса в школе требованиям государственного стандарта образования с выходом на причинно - следственные связи, позволяющие сформировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы.

Задачи:

  Отработать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, сочетающих в себе разнообразные вариативные подходы творческой деятельности учащихся.

  Диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, выявить отклонения от запрограммированного результата (стандарта образования) в работе коллектива и отдельных его членов, создавать обстановку заинтересованности, доверия и совместного творчества: (учитель - ученик, руководитель – учитель).

  Сформировать у учащихся ответственное и заинтересованное отношение к овладению знаниями, умениями, навыками.

  Обеспечить единство урочной и внеурочной деятельности через сеть кружков, факультативов, индивидуальных занятий и дополнительного образования.

  Совершенствовать систему контроля за ведением школьной документации.

Осуществление контроля велось по следующим направлениям:

  выполнение всеобуча;

  состояние преподавания учебных предметов;

  качество знаний, умений, навыков учащихся;

  качество ведения школьной документации;

  выполнение учебных программ и предусмотренного минимума письменных работ;

  подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся;

  выполнение решений педсоветов, совещаний.

Контроль за выполнением всеобуча включает в себя контроль за санитарно-гигиеническим режимом и техникой безопасности труда, посещаемости занятий учащимися, контроль за учебно-воспитательным процессом в ГПД, контроль за дозировкой домашнего задания.

Цель: сохранение здоровья учащихся, как приоритетного направления государственной политики в соответствии с законом «Об образовании».

Результатом контроля является:

  снижение количества учащихся, не посещающих занятия без уважительных причин;

  дифференциация домашних заданий и учебной нагрузки в зависимости от физиологических и психологических особенностей учащихся;

  отсутствие травматизма среди учащихся в школе;

  все учащиеся за последние 3 года получают основное (полное) образование.

Контроль за преподаванием учебных предметов.

Цель: Достижения условий для осуществления непрерывности и преемственности учебно-воспитательного процесса, доступности качества и обязательности образования.

В целях контроля осуществлялся анализ преемственности обучения, анализировались условия успешного протекания адаптационного периода при переходе в основную и старшую ступень обучения (5,10 классы), отрабатывалась методика работы учителя по формированию у учащихся ОУУН, осуществлялся контроль за формой и методикой организации урока учителями различных предметных областей. Осуществлялся контроль за работой учителей по формированию у учащихся навыков работы с тестами в рамках подготовке к ЕГЭ. На особый контроль было поставлено обучение учащихся 10-х,11-х профильных классов.

Результатом контроля явилось:

  повышение качества знаний учащихся при переходе в основную школу;

  повышение качества знаний учащихся на итоговой аттестации в формате ЕГЭ по русскому языку и небольшое снижение по математике.

  активное внедрение в учебный процесс активных методов обучения, нетрадиционных форм организации урока, информационно - коммуникативных технологий обучения и воспитания учащихся.

  усиление воспитанной функции урока.

  понижение качества знаний по школе за последний год.

Контроль за качеством знаний, умений, навыков учащихся по предметам. Ежегодно проводится входной контроль, цель которого определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала.

Полугодовой контроль, цель которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекции деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости второгодничества.

Итоговый контроль, цель которого состоит в определении уровня сформированности ЗУН при переходе учащихся в следующий класс, отслеживание динамики их обученности, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам, классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга.

За последние 5 лет результаты трех видов контроля по русскому языку и математике таковы:

Год	Предмет	Входной контроль	Полугодовой контроль	Итоговый контроль
к/к	к/у	к/к	к/у	к/к	к/у
	Русский яз	32,8	72,8	42,8	87,2	45,4	90,5
Математика	33,6	78,5	43,6	87,4	48,1	90,7
	Русский яз	35,3	79,7	46	88,5	46,1	92,7
Математика	38	75,7	45,5	89,5	50,7	91,3
	Русский яз	37,3	75,4	42,6	87,5	47,2	91,8
Математика	44,4	83,6	40,7	89	47,7	93,8
	Русский яз.	41,3	90	43,4	94	54	96
Математика	32,7	74,2	39,3	81	41,4	86,5
	Русский яз	29,1	69,2	42,2	87,7	47,1	94,8
Математика	38,7	80,3	39,5	86,4	38,1	89,8
	Русский яз	32,7	85,7	42	90	43,7	91
Математика	31,7	76,1	33,4	86,4	44,7	91,5

Анализ показывает, что ежегодно показатели качества знаний и успеваемости растут от начала года к концу и по русскому языку и по математике. Происходит рост качества знаний по этим предметам по трем видам контроля в сравнении за 5 лет.