Основная общеобразовательная программа МАДОУ ЦРР детский сад № 000 (стр. 23 )

№ п/п	Компоненты интегративного качества	Отметка о развитии («+»/ «-» )	Методы диагностики
Формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений
1.	способен осознавать события, которых не было в личном опыте, улавливать подтекст		наблюдение беседа
2.	способен воспринимать текст в единстве содержания и формы		наблюдение беседа
3.	способен различать жанры литературных произведений, выделяя их характерные особенности		беседа
развитие литературной речи
1.	способен прочитать стихотворение, используя разнообразные средства выразительности		наблюдение
2.	самостоятельно пересказывает знакомые произведения, участвует в их драматизации		наблюдение
приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
§	называет любимые сказки и рассказы		беседа
§	называет авторов и иллюстраторов детских книг (2-4)		беседа
§	эмоционально реагирует на поэтические и прозаические художественные произведения		наблюдение беседа
§	может импровизировать на основе литературных произведений		наблюдение беседа
Итого	«+»___; «-»___
Уровень*

* Оценка уровня:

·  «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;

·  «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;

·  «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».

КАРТА освоения программы

Ф. И.ребёнка_________________________________________________

Возраст_____________________________________________________

Дата заполнения______________________________________________

Изучение интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Художественное творчество»

№ п/п	Компоненты интегративного качества	Отметка о развитии («+»/ «-» )	Методы диагностики
Развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд)
10.	использует разнообразные способы создания изображения - в рисовании - в лепке - в аппликации		наблюдение, беседа (Приложение ,9)
11.	использует традиционные техники изображения		наблюдение
Развитие детского творчества
1.	принимает участие в создании коллективных композиций пейзажного и сказочного содержания		наблюдение
2.	создает коллажи, сочетает различные техники изобразительной деятельности		наблюдение
3.	создает индивидуальные декоративные, предметные и сюжетные композиции в рисовании, лепке и аппликации на темы окружающей жизни, литературных произведений		наблюдение, беседа (Приложение )
4.	варьирует, интерпретирует, экспериментирует при выборе средств выразительности для передачи образа		наблюдение
Приобщение к изобразительному искусству
1.	различает виды изобразительного искусства (живопись, графика, скульптура, архитектура, декоративно-прикладное искусство)		беседа (Приложение )
2.	понимает выбор средств выразительности в произведении в соответствии с замыслом художника		беседа (Приложение )
3.	выражает собственное мнение по поводу произведения искусства, формулирует эстетические суждения		беседа (Приложение )
Итого	«+»___; «-»___
Уровень*

* Оценка уровня:

·  «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;

·  «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;

·  «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».

КАРТА освоения программы

Ф. И.ребёнка_________________________________________________

Возраст_____________________________________________________

Дата заполнения______________________________________________

Изучение интегративного качества «овладевший необходимыми умениями и навыками в образовательной области «Музыка»

№ п/п	Компоненты интегративного качества	Отметка о развитии («+»/ «-» )	Методы диагностики
Развитие музыкально-художественной деятельности
1.	узнаёт мелодию Государственного гимна РФ, определяет характер музыкального произведения		наблюдение беседа
2	различает части музыкального произведения, (вступление, заключение, запев, припев)		наблюдение беседа
3	выделяет отдельные средства выразительности музыкального произведения (темп, динамику)		наблюдение беседа
4.	может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него, в пределах от до первой октавы до ре второй октавы, правильно передавая мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание), свободно артикулируя и распределяя дыхание		наблюдение
	умеет правильно передавать мелодию (ускоряя, замедляя, усиливая и ослабляя звучание), свободно артикулируя и распределяя дыхание		наблюдение
5.	самостоятельно придумывает мелодии, импровизирует мелодии на заданную тему, по образцу и без него		наблюдение
4.	умеет выполнять танцевальные движения: шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, переменный шаг, боковой галоп		наблюдение
5.	способен выразительно и ритмично двигаться в соответствии с музыкой, передавать несложный ритмический рисунок		наблюдение
6	импровизирует под музыку соответствующего характера		наблюдение
7.	инсценирует игровые песни, придумывает варианты образных движений в играх и хороводах		наблюдение
8.	исполняет сольно или в оркестре на ударных, звуковысотных и на русских народных инструментах несложные песни и мелодии		наблюдение
Приобщение к музыкальному искусству
1.	определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец)		наблюдение беседа
	называет инструмент на котором исполняется музыкальное произведение		наблюдение беседа
Итого	«+»___; «-»___
Уровень*

* Оценка уровня:

·  «высокий» уровень - все компоненты интегративного качества отмечены знаком «+»;

·  «средний» уровень - большинство компонентов отмечены знаком «+»;

·  «низкий» уровень - большинство компонентов отмечены знаком « - ».

I младшая группа

КАРТА РАЗВИТИЯ РЕБЁНКА

Ф. И.ребёнка_________________________________________________

Возраст_____________________________________________________

Дата заполнения______________________________________________

	Параметры оценки	Отметка о развитии («+»/ «-» )	Методы диагностики
Физическое развитие
1.	имеет соответствующие возрасту длину и массу тела (мальчики: 72-79 см, 9-11,5 кг; девочки: 71-78 см, 8,5-10,5 кг)		антропометрические измерения
2.	хорошо спит (без проблем засыпает, спит положенное время: днем 2 раза по 1,5-2 ч)		наблюдение
3.	имеет хороший аппетит, ест разнообразную соответствующую возрасту пищу		наблюдение
4.	кишечник функционирует нормально		наблюдение
5.	болеет редко (не более 3 раз в год)		медицинский анамнез
6.	ходит с опорой на предметы или с поддержкой за руку		наблюдение
7.	пытается ходить самостоятельно без опоры		наблюдение
Социально-личностное развитие
1.	потребность в общении ярко выражена (призывает взрослого голосом, жестами, хныканьем, протягивает руки и др.)		наблюдение
2.	в эмоциональном общении проявляются улыбка, смех, крик, плач		наблюдение
3.	преобладает доверительное отношение к близким взрослым, интерес к окружающему, настораживается при появлении незнакомых людей, восприимчив к звукам музыки, песенкам - улыбается, подпрыгивает, вокализирует		наблюдение
4.	эмоционально-положительный тонус преобладает над отрицательным (во время бодрствования обычно активен, радостен)		наблюдение
Познавательно-речевое развитие
1.	с интересом откликается на ситуацию «делового» общения со взрослым по поводу действий с предметами и игрушками (ознакомительная, предметная игра)		наблюдение
2.	в процессе общения по поводу предметов использует непосредственный показ, указательные жесты, вокализации		наблюдение
3.	с одним предметом способен действовать по-разному, производя манипуляции		наблюдение
4.	имеет относительно развитую координацию рук, выполняя некоторые результативные действия двумя руками в играх с предметами (держит палочку и надевает ее на колечко, фиксирует коробку рукой и кладет в нее игрушку, ставит кубик на кубик, придерживая их и т. д.)		наблюдение
5.	понимает обращенную к нему речь, откликается на свое имя, показывает предметы ближайшего окружения		наблюдение
6.	начинает сознательно произносить 6-10 простых лепетных слов (обращения к взрослым); появляются первые «неполные» слова (представляют собой часть слова), первые простые слова (дай, на)		наблюдение
7.	связывает понимаемые и произносимые слова с предметами, животными, людьми, действиями и их результатами		наблюдение
8.	выполняет игровые действия с прятаньем и обнаружением иг­рушки (начинает искать «пропавший» (спрятанный) предмет, предполагая место его нахождения, удивляется, находя его в другом месте)		наблюдение
9.	демонстрирует сенсомоторную, познавательную активность, пытаясь достичь цели (тянется за предметом, подтягивает к себе игрушку, делает несколько шагов по направлению к заинтересовавшему объекту и т. д.)		наблюдение
10.	может использовать взрослого для достижения цели (указательный жест на желаемый предмет; мимические - выразительный взгляд, улыбка; голосовые средства - радостные вокализации, смех в одних случаях и требовательные интонации, доходящие до хныканья и плача, - в других)		наблюдение
Художественно-эстетическое развитие
1.	эмоционально положительно реагирует на музыку, прислушивается к ней, ищет взглядом источник звука; в ответ на пение взрослого гулит, лепечет, повторяет его интонации; подражая действиям и плясовым движениям взрослого, может поиграть в ладушки, покачать куклу, выполнить приседания, повороты кистей рук		наблюдение
Итого	«+»___; «-»___
Уровень*

* Оценка уровня: