Общеобразовательная программа дошкольного образования (стр. 2 )

	01.09.2010	01.09.2011	01.09.2012	01.09.2013	01.10.2014
Высшее пед. образование	16	12
Среднее спец. образование	10	7
Учатся в СУЗах и ВУЗах	3	1
Из них аттестовано:
На высшую категорию	1	1
На I кат.	8	8
На II кат.	7	1

В детском саду за многие годы выработана определенная система повышения квалификации педагогов.

Прежде всего, в ДОУ созданы условия для повышения активности, инициативы воспитателей, для пробуждения и поощрения их творческих поисков.

Руководствуясь приоритетными направлениями в работе с педагогами, мы ставим ряд задач:

-  формировать у воспитателей эстетический вкус, чувство меры, художественные умения;

-  способствовать воспитанию у педагогов артистических способностей и умений, посредством повышения квалификации;

-  знакомить с методиками игровой и театрализованной деятельности с детьми;

-  формировать желание получать теоретические знания;

-  учить умению сотрудников рекламировать свой труд (знание маркетинга, проведения рекламных компаний, умения составлять рекламные буклеты, листовки, плакаты, адресные информационные письма, видеоролики, популяризация деятельности ДОУ в средствах массовой информации и информационных изданиях) для создания имиджа и повышение конкурентоспособности ДОУ.

Сведения о родительском контингенте; социальный заказ.

Полноценное осуществление воспитательного процесса невозможно без взаимодействия дошкольного учреждения и семьи. Семья и детский сад в хронологическом ряду связаны формой преемственности, что облегчает непрерывность воспитания детей.

Семья является важнейшим участником образовательной команды, отвечающей за принятие решений относительно стратегий образования ребенка.

Категории родителей семей воспитанников составляют

Статус родителя	На 01.09.2010г.	На 01.09.2011г.	На 01.09.2012г	На 01.09.2013г	На 01.09.2014г
Служащие	%)	%)
Рабочие	%)	%)
Предприниматели	10 (2%)	30 (5%)
Безработные	60 (14%)	58 (10%)

Статус родителей	На 01.09.2010г.	На 01.09.2011г.	На 01.09.2012г	На 01.09.2013г	На 01.09.2014г
Образовательный уровень родителей	Высшее- %) Средне-специальное %) Среднее 31(7%)	Высшее- %) Средне- специальное %) Среднее 43 (9%)

Образовательный уровень родителей

Социально – демографические сведения о семьях воспитанников

Семья	На 01.09.2010г.	На 01.09.2011г	На 01.09.2012г	На 01.09.2013г	На 01.09.2014г
Полная	179	236
Неполная	37	43
Соц. риска	-	-

Таким образом, родители воспитанников имеют достаточное образование, удовлетворительные жилищные условия и работу, т. е. социально-экономические условия большинства семей благоприятны для воспитания и развития детей, сохранения и укрепления их здоровья.

Исходя из социального статуса родительского коллектива, сформировался следующий заказ на образовательные услуги:

-  развитие индивидуальности каждого воспитанника, его познавательной активности;

-  развитие у детей художественно-творческих способностей и эстетических представлений;

-  укрепление здоровья детей и формирования у них привычки к здоровому образу жизни;

-  обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в общеобразовательных учреждениях.

1.2  Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Образовательная программа ДОУ имеет приоритетное художественно – эстетическое направление развития детей дошкольного возраста, в соответствии с приоритетом образовательной программы, заявленной в лицензии.

Художественно – эстетическое развитие в ДОУ направлено на развитие у детей интереса к эстетической стороне действительности, потребностей в творческом самовыражении, инициативности и самостоятельности в воплощении художественного замысла. Особое внимание уделяем формированию нравственно-эстетического отношения к миру через ознакомление дошкольников с литературой, музыкой, различными жанрами и произведениями искусства, в том числе народного творчества.

Все виды детской деятельности: игровой, трудовой, познавательной, продуктивной, музыкально-художественной пронизаны художественно – эстетической направленностью.

С целью реализации приоритетного направления - художественно-эстетического развития воспитанников, в ДОУ созданы условия для развития у детей эстетических, нравственных и духовных качеств:

- создан фонд детской литературы, с целью приобщения детей к книге, формирования устойчивого интереса к произведениям литературы, повышения

культурологических потребностей детей и родителей, сплочения семьи, тесного сотрудничества семьи и детского сада;

- систематически проводятся праздники, развлечения, выставки совместного творчества педагогов, детей и родителей с целью приобщения детей к миру прекрасного, вовлечения родителей в образовательно-воспитательный процесс;

- организовано сотрудничество с театрами города, библиотекой, музыкальной школой.

- в группах созданы книжные уголки, выделены зоны для самостоятельной творческой и театрализованной деятельности, которые помогают детям реализовать свой творческий потенциал исходя из собственных интересов.

Второе приоритетное направление развития детей дошкольного возраста – сохранение и укрепление здоровья воспитанников. Задачи укрепления здоровья детей является необходимым условием их всестороннего развития и обеспечения нормальной жизнедеятельности растущего организма. Чтобы сохранить и улучшить здоровье ребенка в один из самых ответственных периодов его жизни, необходима огромная, каждодневная работа в семье и дошкольном образовательном учреждении.

В ДОУ созданы условия для физического развития детей: оптимальная организация режима дня с учетом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей детей; разнообразные виды и формы организации режима двигательной активности в регламентированной деятельности; недопущение перегрузки дошкольников в учебной ситуации; варьирование физической нагрузки в соответствии с индивидуальными особенностями ребенка; использование вариативных режимов дня; формирование подгрупп детей с учетом темпа физического развития, результатов медико-психолого-педагогической диагностики; использование вариативных программ, технологий и методик по физическому развитию детей, создание в группах картотек, пособий, атрибутов для организации индивидуальной и индивидуально-подгрупповой работы с детьми.

Произошло внедрение оздоровительных и профилактических технологий (корригирующая гимнастика, зрительная гимнастика, дыхательная гимнастика, точечный массаж, упражнения на укрепление стопы, сохранения правильной осанки); разработка вариативных форм проведения утренней гимнастики с учетом физического развития детей, воспитание культурно-гигиенических навыков.

Индивидуальный подход к каждому ребенку осуществляется педагогами и специалистами ДОУ при организации воспитательно–образовательного процесса, и особенно, при организации физкультурно–оздоровительной работы, где составляются индивидуальные карты здоровья, гибкие режимы дня, дифференцированная система закаливания.

Осуществляя индивидуально – дифференцированный подход мы делим детей на подгруппы, объединяющие их по группе здоровья. Также, происходит учет индивидуальных особенностей детей, их тип нервной деятельности, особенности характера, индивидуальный жизненный и нравственный опыт ребёнка, его интересы и потребности, возможности и особенности эмоциональной сферы. Нагрузка на занятиях дозируется по содержанию, объему, сложности, физическим, эмоциональным и психическим нагрузкам.

Работу по индивидуально–дифференцированному подходу осуществляется в часы утреннего приёма, на прогулке, после дневного сна, в вечерние часы. Для этого используются различные подвижные игры, индивидуальные задания, упражнения для профилактики плоскостопия, сохранения правильной осанки, дыхательная гимнастика.

Третье направление – обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в школе. Важную роль в практическом налаживании преемственных связей ДОУ и начального школьного образования играет координация взаимодействия между педагогическим коллективом ДОУ и той школой, куда отправятся выпускники детского сада.

Педагогический коллектив ДОУ уделяет большое внимание формированию психологической готовности детей к школе: развитию любознательности у дошкольника как основы познавательной активности будущего ученика, обеспечивающей его интерес к учёбе, произвольность поведения и развития других важных качеств личности ребёнка;  развитию способностей ребёнка как способов самостоятельного решения творческих и других задач, как средств, позволяющих быть успешным в разных видах деятельности, в том числе в учебной;  формированию творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития ребёнка;  развитию коммуникативности – умения общаться с взрослыми и сверстниками. Для обеспечения преемственности мы учитываем сложные переживания ребёнка, возникающие у него в промежутках между дошкольным и школьным детством.

1.3  Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Цель:

Повышение качества дошкольного образования; обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях, реализующих программу начального школьного образования.

Задачи:

·  Обеспечить охрану жизни и укрепление физического и психического здоровья воспитанников, формировать начальные представления о здоровом образе жизни, потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании;

·  Обеспечить познавательно-речевое, социально-личностное, художественно-эстетическое и физическое развитие воспитанников;

·  Обеспечить оценку физического и психического развития ребенка через понятие «качества» как адекватной характеристики развития ребенка в дошкольном возрасте;

·  Осуществлять воспитание с учетом возрастных категорий воспитанников гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;

·  Развивать художественно-эстетическое восприятие, эмоционально-чувственное отношение к миру людей, творческие способности, используя индивидуально-личностный подход через художественно-речевую, музыкальную, театрализованную деятельность и изобразительное искусство;

·  Осуществлять взаимодействие с семьями воспитанников для обеспечения полноценного развития детей;

·  Обеспечить оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям) по вопросам воспитания, обучения и развития детей.

1.4 Особенности осуществления образовательного процесса.

Одним из важнейших принципов реализации общеобразовательной программы является учет национально-культурных, климатических и других особенностей нашего региона – Оренбуржья.

Оренбургская область занимает обширную территорию площадью 124 тысячи кв. км на юго-востоке европейской части России и расположена в двух частях света: Европе и Азии. Оренбуржье находится в глубине материка Евразия, ее резко континентальный климат (температура зимой -30, летом +30) оказывает существенное влияние на воспитательно-образовательный процесс. Так режим дня в ДОУ составлен с учетом холодного и теплого времени года. Организация прогулок в зимнее время осуществляется при температуре не ниже -15 (младший возраст) не ниже -22 (старший возраст). В летнее время года большую часть дня воспитанники проводят на воздухе (утренний прием, проведение зарядки, игры, занятия и т. п.)

Географическое положение Оренбургской области (граница Европы и Азии), соседство с Казахстаном, Башкирией, а также социально-исторические условия обусловили многонациональный состав населения города Оренбурга: русские, украинцы, белорусы, татары, казахи, башкиры и т. д. Поэтому в ДОУ воспитываются дети разных национальностей, состав каждой возрастной группы многонационален. Национальное сознание, культура межнационального общения и взаимодействия закладывается с самого раннего возраста и является составной частью воспитательно-образовательной работы с детьми. Основной язык в ДОУ – русский.

Особенностью осуществления воспитательно-образовательного процесса в ДОУ является так называемый региональный компонент. Любовь к малой родине, знания о родном городе, его истории, знаменитых людей, достопримечательностях должно воспитываться и прививаться с малых лет.

Национально-региональный компонент проходит через содержание большинства образовательных областей. Например, в образовательной области «Познание» детей знакомят с тем, что город – крепость Оренбург был построен на берегу Яик в 1743 году, был и есть торговым центром между Европой и Азией. С городом Оренбургом связаны громкие имена России: , , и др.

В образовательной области «Труд» воспитанники должны знать, что визитной карточкой города давно стали пуховые изделия оренбургских мастериц. Особым изяществом отличаются ажурные платки – «паутинки».

При освоении детьми образовательной области «Художественное творчество» дети должны знать, что Оренбург – город талантливых людей. Звание народного художника России присвоено Н. Ерашеву. Звания «заслуженный художник России» удостоены Ю. Григорьев и скульптор Н. Петина.

В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

С целью правильной организации жизнедеятельности детей, охрана их здоровья и выполнения работы по приоритету, выбранному коллективом, в ДОУ создана соответствующая всем требованиям развивающая среда:

-  «Центр творчества»: музыкальный зал, изостудия, творческая мастерская (собраны все виды театров, музыкальные инструменты, образцы лучших музыкальных произведений, книги, репродукции картин, образцы театральных костюмов и масок), библиотека, многофункциональная комната (видеозал, чтение книг, проведение конкурсов, бесед, свободное общение), уголки театрализованной деятельности в каждой группе;

-  «Интеллектуально - познавательный центр»: музей, комната социальной адаптации, уголки познавательной активности, опытнической работы, умственного развития в группах;

-  «Игровой центр»;

-  «Коррекционный центр»: кабинет психолога, комната психологической разгрузки, уголки психологической разгрузки в группах;

-  «Центр физического воспитания и оздоровления»: физкультурный зал, комната «Здоровье», комната социальной адаптации (уголок ОБЖ), физкультурные уголки в группах.