Частные методики дополнительного музыкального образования (стр. 12 )

4 семестр

Таблица 5в.

№ п/п	Наименование обеспечиваемых последующих и параллельно идущих дисциплин	Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых последующих и параллельно идущих дисциплин
IV 1.1	IV 1.2	IV 1.3	IV 2.1	IV 2.2	IV 2.3	IV 3.1	IV 3.2	IV 3.3
1.	Основы практического освоения теории музыки		+		+	+				+
2.	Музыкальная психология и психология музыкального образования			+
3.	Музыка в контексте исторической эпохи							+	+
4.	Анализ музыкальных произведений						+	+	+	+
5.	Музыкальный лекторий для детей					+		+	+
6.	Музыкальный инструмент	+	+	+	+	+	+	+	+	+

5.  Содержание дисциплины.

Специфика учебного процесса по данному курсу представляет собой уникальную возможность для развития культуры педагога-музыканта, формирования его мировоззрения, этических и эстетических установок. Содержание занятий включает анализ и освоение ключевых положений рассматриваемых методик в области фортепианной педагогики, усвоение знаний о стилях и жанрах в музыке, а также различные воспитательные аспекты. Насыщенность учебного репертуара сочинениями разных жанров и стилей создаёт благоприятную ситуацию для изучения, сравнения, систематизации музыкального материала. В учебном процессе по дисциплине используется современный электронный инструментарий (синтезатор, клавинова). Обучение музицированию на синтезаторе связано с решением следующих ключевых задач: получение базовых знаний по музыкальной теории, освоение художественных возможностей наличного цифрового инструментария и освоение исполнительской техники.

4 семестр

Модуль 1. Теоретический аспект в освоении методик фортепианной школы

Тема 1.

Педагоги-методисты фортепианной школы XX века. Учебное пособие «Первая встреча с музыкой» ; методическое пособие «Путь к музыке» .

Тема 2.

Представители современной фортепианной педагогики. Школа фортепианной игры «Волшебный мир фортепиано»; пособие для начинающих обучение игре на фортепиано «Ступеньки юного пианиста»; методическое пособие «Сорок уроков начального обучения музыке детей 4-6 лет».

Тема 3.

Методика комплексного интенсивного обучения игре на фортепиано. Авторские методики С. Измайловой и С. Мальцева.

Модуль 2. Электронное музыкальное творчество посредством синтезатора.

Тема 1.

Музыкальная теория как основа построения проекта аранжировки. Элементы музыкальной грамоты: гармония, фактура, форма. Взаимодействие музыкально-выразительных средств: мелодии с гармонией, фактурой, тембром; гармонии с фактурой и формой; фактуры с тембром и формой.

Тема 2.

Художественные возможности синтезатора. Звуковой материал (набор тембров и шумов), различные коррективы звукового материала (вибрато, глиссандо, тремоло, наложение тембров, эффекты).

Тема 3.

Освоение исполнительской техники. Позиционная игра. Переключение режимов звучания электронной клавиатуры.

Модуль 3. Освоение педагогического репертуара.

Тема 1.

Фортепианные произведения. Полифония, крупная форма, пьесы.

Тема 2.

Произведения для синтезатора. Произведения различных жанров и направлений.

Тема 3.

Терминология. Условные обозначения для синтезатора.

6.  Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.

Индивидуальная форма обучения и практическая направленность занятий по дисциплине «Методика обучения игре на фортепиано и синтезаторе» предполагают преимущественно практический характер самостоятельной работы студентов. При этом необходимо учесть, что СРС должна быть подготовлена и апробирована в ситуации индивидуального занятия с преподавателем. В результате планомерных самостоятельных занятий у студентов формируются навыки и умения, позволяющие самостоятельно приобретать знания и творчески их использовать для решения познавательных и практических задач.

Основные виды СРС по дисциплине «Методика обучения игре на фортепиано и синтезаторе».

1.  Изучение методических пособий педагогов-пианистов XX-XXI вв. (анализ и освоение ключевых положений рассматриваемых методик в области фортепианной педагогики).

2.  Систематизация музыкально-теоретических знаний (осуществление проекта аранжировки).

3.  Приобретение навыков позиционной игры, освоение особенностей электронной клавиатуры (набор тембров, средства корректировки звукового материала).

4.  Знакомство с новой нотной литературой (произведения классического, эстрадно-джазового репертуара).

5.  Подготовка к коллоквиумам (работа в библиотеке, с электронными ресурсами по изучению методических пособий педагогов-пианистов).

6.  Анализ видеозаписей мастер-классов по авторским методикам обучения игре на фортепиано.

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля являются необходимой частью профессиональной подготовки студентов.

·  коллоквиум (устное собеседование на заданную тему);

Вопросы к коллоквиуму:

1)  Особенности и основные характеристики методических пособий , , -Гальпериной, , ;

2)  Художественные возможности синтезатора;

3)  Условные обозначения и термины для синтезатора;

4)  Виды фактуры, типы аккомпанементов;

5)  Характер, роль и функции аккомпанемента.

·  аудиальная экспертиза (показ музыкального материала с учетом комментариев и предложений со стороны преподавателя);

·  технический зачет (демонстрация технических навыков в работе с электронной клавиатурой);

·  академический концерт (публичное выступление, критерием оценки которого являются эмоциональная составляющая и стилевой подход);

·  аннотация (краткий обзор исторических и теоретических сведений);

План составления аннотации к музыкальному произведению:

1.  Исторические сведения

- автор произведения;

- точное и подробное название;

- опус сочинения;

- год издания;

- возможные литературные источники.

2.  Музыкально-теоретические сведения

- форма произведения;

- тональный план;

- особенности гармонии;

- обозначение метрономной пульсации.

3.  Исполнительский анализ

- характер произведения;

- динамический план и кульминационное развитие;

- особенности фактуры;

- исполнительские (технические) трудности;

- использование педали;

- проблемы интерпретации.

·  реферат (анализ, систематизация материала, работа с литературными источниками).

Темы рефератов:

1)  Художественные возможности синтезатора;

2)  Функциональное взаимодействие различных музыкально-выразительных средств;

3)  Возможности синтезатора на уроках музыки в общеобразовательной школе.

7.  Образовательные технологии.

В рамках дисциплины «Методика обучения игре на фортепиано и синтезаторе» предусматривается:

·  посещение филармонических концертов классической и джазовой музыки (фортепианной, вокальной, хоровой и т. д.);

·  посещение мастер-классов ведущих специалистов в области фортепианной педагогики.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

8.1 Основная литература:

1.  Кубанцева класс: учеб. пособие для студентов муз. фак. пед. вузов / . – Москва: Академия, 2002. – 192с.

2.  Савшинский пианиста над музыкальным произведением / . – Москва: Классика – XXI, 2004. – 192с.

3.  Цыпин и техника: Учеб. пособие для студ. муз.-пед. фак. и отделений высш. и сред. пед. учеб. заведений. – Москва: Академия, 2003. – 192с.

8.2 Дополнительная литература:

1.  Алексеев обучения игре на фортепиано. – М., 2002.

2.  Баренбойм фортепианной педагогики и исполнительства. – Л., 1989.

3.  Кременштейн самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано. – М., 2003.

4.  Цыпин музыкальной деятельности. – М., 1994.

8.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Нотные архивы

1.  http://notes. / - Нотный архив Бориса Тараканова

2.  www. *****/.../notes_archive/

3.  http://igrai_poj. *****/links. htm/

4.  http://list. *****

Нотные издания

1.  http:///raznoe/.html – Самоучитель игры на фортепиано / Л. Мохель, О. Зимина

2.  www. /.../8-shkola-igry-na-fortepiano. html

3.  www. /obrazovanie/10777-post.html - Нырков самостоятельного обучения игре на фортепиано и синтезаторе для взрослых

4.  http://www. *****/search/10677/index. htm

5.  http://www. /ru/ilife/garageband

6.  http://*****/ggn

Интерактивная книга

1.  http://*****/news/postupil-v-prodazhy-osnovnoj-kurs. html

9. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля).

1.  Технические средства обучения: компьютеры, мультимедийные средства, копировальная техника.

2.  Аудио- и видеозаписи мастер-классов педагогов-пианистов.

3.  Библиотечный фонд ИПиП.

4.  Кафедральная нотная библиотека.

5.  Музыкальные инструменты: рояли, фортепиано, синтезатор, клавинова.

Раздел IV

МЕТОДИКА РАБОТЫ С ХОРОМ

3. Тематический план.

5 семестр

Таблица 2г.

			Виды учебной исамостоятельной работы
№ п/п	Тема	Недели семестра	Семинар. (практич.) занятия, час.	Самостоятель ная работа, час.	Итого час. потеме	Из них в интеракт. Форме час	Итого кол-во баллов
Модуль 1. Организация детского хорового коллектива
1.	Принципы организации детского хора.	1	1	0,5	1,5	1	0-5
2.	Структура детских хоров (младшая группа, средняя, старшая). Певческая деятельность дошкольников.	1	1	1	2	1	0-5
3.	Принципы художественности в детском хоровом исполнении. Репертуар.	2	2	1	3	2	0-10
4.	Воспитательная работа в детском хоре.	1	1	0,5	1,5	1	0-5
	Всего:	5	5	3	8	5	0-25
Модуль 2. Частные методики работы с детским хором
1.	Частные методики работы с детским хором (обзор).	1	1	0,5	1,5	1	0-5
2.	Деятельность в детском хоре.	1	1	1	2	1	0-10
3.	Методические работы , .	1	1	0,5	1,5	1	0-5
4.	Деятельность . Хоровые студии.	1	1	1	2	1	0-5
5.	Хоровое сольфеджио. Авторские методики.	2	2	1	3	2	0-10
	Всего	6	6	4	10	6	0-35
Модуль 3. Частные методики работы со взрослым хоровым коллективом
1.	Хоровой театр. Организация, специфика работы.	1	1	0,5	1,5	1	0-5
2.	Организация любительского самодеятельного хора.	1	1	1	2	1	0-5
3.	Частные методики работы с учебным, концертным хором (взрослая категория).	2	2	0,5	2,5	2	0-10
4.	Сравнительный анализ авторских методик работы с хором.	2	2	1	3	2	0-20
	Всего	6	6	3	9	6	0-40
	Итого (часов, баллов)		17	10	27	17	0-100
	Из них в интерактивной форме		17			17

Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля